第3课《藏戏》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

第3课 主题：独特的民俗文化

——《藏戏》教学设计

1、默读课文，了解藏戏的由来及其特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2、梳理文章脉络，理解作者是从哪几个方面介绍藏戏的，能用自己的话进行归纳，概括。

3、体会文章详略得当的写法；品味文章生动、平实的语言特色。

重点：理清全文的脉络，明确藏戏的主要特点和形成过程，体会藏戏的独特之处。

难点：通过认识藏戏最具文化特色的几个方面，感受藏戏的独特魅力。

1课时

第一课时

新课导入

1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2、指导学生默读"阅读提示"，抓住关键语句，明确本节课学习任务。

探究新知

任务一：了解常识，积累字词

1、藏戏  是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。藏戏传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》等。

2、指名读词语：

脱缰（ tuō jiāng）发誓（fā shì）、雄浑（xióng hún） 朴实（pǔ shí）

响彻（ xiǎng chè） 敦厚（dūn hòu） 吞噬（shì）  招徕（lái）  钹（bó）獠（liáo）牙  演绎（yì）能歌善舞  开山鼻祖  两面三刀  别无所求

藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）

传：chuán（传说）zhuàn（自传）

3、解释词语

脱缰：原意为马脱离缰绳，现有脱离某种束缚的意思。

敦厚：指脾气温和性情憨厚，忠厚。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。

吞噬：噬：咬。吞食。

雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。

演绎：铺陈；发挥。

开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。鼻祖：比喻创始人。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。

随心所欲：随：听任;欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。

任务二：初读课文，整体感知

自读课文，初步感知文章内容，理清文章思路。

1、说一说课文的主要内容。

课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。

2、文章介绍了藏戏的哪些方面?

第一部分：（1—3） 概括介绍藏戏的主要特点。

第二部分：（4—7） 唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

第三部分：（8—17） 具体介绍藏戏的主要特色。

第四部分：（18） 总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。

任务三：再读课文，了解藏戏的形成

1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

2．交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。

“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”

年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。

作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。

一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。

唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘……劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。

身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

3、指导朗读，读出对唐东杰布的敬佩之情。

4、小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像，他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。

任务四：朗读品味，了解藏戏特点