Unit 1 Me and my class-Lesson 5 Rich or poor It doesn't matter!教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦职业词汇（farm, manager等）及核心句型（I hope to be..., It doesn't matter.），通过师生互动分享梦想职业激活旧知，结合职业图片情境引入新词汇，追问“财富与职业”关系引发思考，搭建新旧知识连接的学习支架。 特色在于分层阅读（快速提取信息、细节探究、主旨把握）和角色扮演深化文本理解，提升语言能力，通过分析人物观点培养逻辑思维与辩证思考的思维品质，渗透中西方“贫富无关幸福”的文化意识。分层练习与作业兼顾差异，助力学生综合能力提升，为教师提供清晰教学路径。

《Unit 1 Me and my class-Lesson 5 Rich or poor It doesn't matter!》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握farm, manager等职业词汇及核心句型，能听懂、读懂关于梦想职业的对话和短文，初步表达自身职业愿望。文化意识：理解中西方对“财富与幸福”的共通认知，尊重不同职业选择，树立正确的财富观。思维品质：通过分析文本、讨论观点，培养逻辑分析和辩证思考能力，学会理性看待贫富与幸福的关系。学习能力：通过自主探究、小组合作，提升自主学习和合作交流能力，养成主动积累词汇、运用语言的习惯。 教学重难点 重点：掌握farm, manager, physics teacher等职业相关词汇，以及“I hope to be...”, “It doesn't matter.”等核心句型；能读懂课文，提取人物梦想职业及观点信息。难点：灵活运用核心句型谈论自身梦想职业及理由；理解课文主旨“贫富无关幸福，追求热爱与快乐才重要”，并能用简单英语表达自身观点，突破语言表达与情感认知的结合障碍。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 师生互动：教师以亲切的英语问候开启课堂，提问：“What do you want to be when you grow up?” 引导学生自由发言，分享自己的梦想职业，教师及时给予肯定和鼓励，如“Great! That’s a wonderful dream.”“I believe you can make it.” 对于表达不流畅的学生，教师适当提示关键词，如“doctor, teacher, pilot”等。 2. 情境创设：展示不同职业人物的图片（农民、经理、教师、科学家等），搭配简单的英语介绍，如“This is a farmer. He works on the farm.”，引导学生认读职业词汇，复习已学相关表达，同时引出本课新词汇farm, manager, physics teacher，初步感知词汇含义和发音。 3. 主题铺垫：教师追问：“Do you think a manager is rich? Is a farmer poor?” 引导学生思考“财富与职业”的关系，进而抛出本课主题：“Today we will learn a lesson about dreams and wealth. Let’s find out: Rich or poor? It doesn't matter!”，自然导入新课学习。 设计意图：通过师生互动和情境创设，营造轻松愉悦的课堂氛围，激活学生已有的职业相关知识，降低新授内容的难度；通过追问引发学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲，为后续课文学习和主题探讨做好铺垫，同时培养学生的口语表达能力和思维活跃度。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 1. 词汇教学：音形义结合，强化记忆 教师逐一呈现本课核心词汇：farm, farmer, manager, business, run a business, physics, physics teacher, goal, come true, creative, lead a team，采用“音—形—义—用”的分层教学方式。 （1）发音教学：教师示范朗读，强调重音和发音要点，如“manager /ˈmænɪdʒə(r)/”“physics /ˈfɪzɪks/”，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，确保学生能准确认读和朗读词汇。 （2）词义讲解：结合图片、例句和生活场景，帮助学生理解词汇含义。如讲解“run a business”时，结合例句“Mr. White is good at running a business.”，并简单解释“经营生意”的含义；讲解“goal”时，区分“目标”和“进球”两种含义，重点强调本课中的“人生目标”，如“Our biggest goal is to be happy.”。 （3）用法练习：引导学生用新词汇造句，如“ I hope to be a physics teacher.”“My goal is to have a nice family.”，教师巡视指导，及时纠正语法错误，帮助学生初步掌握词汇的用法，实现“学用结合”。 设计意图：词汇是语言学习的基础，采用音形义结合的教学方式，符合八年级学生的认知特点，能帮助学生快速掌握词汇的发音和含义；通过造句练习，让学生在运用中巩固词汇，提升语言运用能力，为后续课文阅读和口语表达奠定基础。 2. 句型教学：聚焦核心，突破重点 结合词汇教学，同步呈现本课核心句型，分层次讲解和练习，重点突破以下句型： （1）谈论梦想职业：“I hope to be a/an... when I grow up.”“She/He might be a/an... ”“My dream is to be a/an... ” 教师先示范造句，如“I hope to be a teacher when I grow up. I like helping students.”，然后引导学生结合自己的梦想职业，用所学句型进行表达，同桌之间相互练习，教师抽查展示，给予评价和指导。 （2）表达观点：“Rich or poor? It doesn't matter.”“Our biggest goal is to... ” 教师结合生活场景讲解句型含义，如“Some people are rich, some are poor, but happiness is more important. So rich or poor, it doesn't matter.”，引导学生理解句型所传递的“贫富无关幸福”的理念，然后让学生用句型表达自己对“财富与幸福”的看法，如“Rich or poor, it doesn't matter. My biggest goal is to live a happy life.”。 （3）补充句型：“I would... if I am a/an... ”“She/He would... to... ” 结合课文中人物的梦想，示范例句，如“If I am a manager, I would work hard and make the company bigger.”，引导学生模仿造句，为后续理解课文细节和口语表达做好准备。 设计意图：核心句型是本课的教学重点，分层次讲解和练习，能帮助学生逐步掌握句型的用法；结合生活场景和学生自身实际，让学生在真实的语境中运用句型，不仅能夯实语言基础，还能初步渗透本课的情感主旨，实现语言能力和情感态度的同步提升。 （三）课文学习：深度探究，理解主旨 1. 听读结合，感知文本 （1）初听课文：播放课文录音，让学生认真倾听，初步了解课文主要内容，思考问题：“Who are the main characters in the passage? What are they talking about?” 听完后，邀请学生回答，教师总结：课文主要讲述了Lucas, Kelly和Alan三位同学谈论自己的梦想职业和对财富、幸福的看法。 （2）再听课文：再次播放录音，让学生跟读课文，注意模仿语音语调，同时划出课文中的核心词汇和重点句型，核对自己之前学习的词汇和句型，加深记忆。对于不理解的句子，学生可以做好标记，后续共同探讨。 （3）自主朗读：让学生自主朗读课文，读准发音、读通句子，遇到不认识或不理解的单词、句子，可向同桌请教或举手提问，教师巡视指导，及时解决学生的疑问，确保学生能顺利读懂课文。 设计意图：听读结合是英语阅读教学的重要方式，通过初听感知文本大意，再听跟读巩固词汇和句型，自主朗读解决疑问，符合学生的认知规律，能帮助学生逐步提升听力和阅读能力，同时培养学生的自主学习能力和合作交流能力。 2. 分层阅读，提取信息 （1）快速阅读（Skimming）：引导学生快速阅读课文，完成表格填空，提取人物、梦想职业及理由等关键信息。 Name Dream Job Reasons Lucas A farmer It’s an important job. Kelly A manager She wants to run a business and lead a team. Alan A physics teacher He likes physics and wants to encourage students to be creative. 学生完成后，同桌之间相互核对答案，教师抽查展示，讲解易错点，确保学生能准确提取文本关键信息。 （2）细节阅读（Scanning）：引导学生再次阅读课文，深入探究细节问题，思考并回答：① What is Lucas’s biggest goal? ② What would Kelly do if she is a manager? ③ What does Alan want to do as a physics teacher? ④ What do they think about being rich or poor? 学生自主思考后，小组讨论交流答案，教师引导学生从课文中找到相关句子，如“Our biggest goal is to be happy.”“I would work hard and make the company bigger and stronger.”，帮助学生深入理解课文细节，同时强化核心句型的记忆和运用。 （3）主旨阅读：引导学生通读课文，思考本课的主旨大意，提问：“What does the passage want to tell us?” 引导学生总结：The passage tells us that rich or poor doesn’t matter. The most important thing is to have a dream and pursue happiness. 教师进一步引导学生理解“贫富无关幸福，追求自己热爱的事物、实现人生目标才是最重要的”，渗透正确的财富观和价值观。 设计意图：分层阅读能帮助学生逐步深入理解文本，从提取关键信息到探究细节，再到把握主旨，符合学生的阅读认知规律；小组讨论能培养学生的合作交流能力和逻辑分析能力，让学生在交流中深化对课文的理解，同时落实思维品质的培养目标。 3. 课文巩固：角色扮演，深化理解 将学生分成小组，每组3人，分别扮演Lucas, Kelly和Alan，进行课文角色扮演。要求学生模仿课文中的语音语调，完整演绎课文对话，同时鼓励学生在原有对话的基础上，适当补充自己的想法，如增加对梦想职业的更多描述。 教师巡视指导，对角色扮演认真、表达流畅的小组给予表扬，对存在发音、表达问题的小组及时纠正和指导。角色扮演结束后，邀请2-3组进行展示，全班共同评价，进一步巩固课文内容和核心句型，提升学生的口语表达能力和合作能力。 设计意图：角色扮演是激发学生学习兴趣、巩固课文内容的有效方式，能让学生在情境中运用所学语言，加深对课文的理解和记忆；同时，鼓励学生补充自己的想法，能培养学生的创新思维和语言运用能力，让学生真正做到“学以致用”。 （四）巩固练习：分层训练，提升能力 结合本课重难点，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，巩固所学知识，提升语言运用能力。 1. 基础练习：词汇和句型巩固 （1）词汇填空：给出句意和首字母提示，让学生填写本课核心词汇，如：① My dream is to be a m_______ and run a business. ② He wants to be a physics t_______ because he likes physics. ③ Our biggest g_______ is to live a happy life. （2）句型转换：根据要求改写句子，如：① I hope to be a farmer.（改为否定句）→ I don’t hope to be a farmer. ② Rich or poor, it doesn’t matter.（改为同义句）→ It doesn’t matter whether you are rich or poor. 学生自主完成练习，教师巡视指导，然后核对答案，讲解易错点，确保学生扎实掌握词汇和句型的基础用法。 2. 提升练习：口语表达和短文写作 （1）口语讨论：引导学生围绕话题“What do you want to be when you grow up? Why? Do you think rich or poor matters?”进行小组讨论，要求学生运用本课所学词汇和句型，清晰表达自己的观点和理由。小组讨论结束后，邀请学生代表发言，教师给予评价和指导，鼓励学生大胆表达，提升口语表达能力。 （2）短文写作：让学生根据自己的梦想职业，写一篇80词左右的短文，要求包含以下内容：① 你的梦想职业；② 你想从事这份职业的理由；③ 你对财富与幸福的看法。教师给出写作提示，如开头可以用“I hope to be... when I grow up.”，中间用“Because...”说明理由，结尾用“Rich or poor, it doesn't matter. My biggest goal is to...”表达观点。 学生自主写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的词汇、句型和语法问题。写作完成后，邀请几位学生展示自己的短文，全班共同评价，提出修改建议，提升学生的写作能力。 3. 拓展练习：思维拓展，情感升华 呈现不同职业的人物故事（如平凡的农民、普通的教师、努力奋斗的创业者），引导学生思考：“What makes them happy? Do they need to be rich to be happy?” 让学生结合课文主旨和自身经历，谈谈自己对“幸福”的理解，进一步深化对“贫富无关幸福”的认知，树立正确的价值观和人生观。 设计意图：分层练习能兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习巩固词汇和句型，提升练习培养口语和写作能力，拓展练习深化情感认知，实现“语言能力、思维品质、文化意识、学习能力”四维核心素养的同步提升；同时，让学生在练习中巩固所学知识，提升语言运用能力，做到“学用结合”。 （五）课堂总结：梳理知识，深化情感 1. 知识梳理：教师引导学生共同回顾本课所学内容，梳理核心词汇（farm, manager, physics teacher等）和核心句型（I hope to be..., It doesn't matter.等），总结本课的重点知识，帮助学生构建知识体系，强化记忆。 2. 情感总结：教师再次强调本课主旨——“Rich or poor? It doesn't matter.”，引导学生回顾自己的梦想职业和对幸福的理解，鼓励学生：“No matter what you want to be, as long as you love it and work hard, you will be happy. Don’t care too much about being rich or poor. Pursue your dreams and live a happy life.”，进一步渗透正确的财富观和价值观，实现情感升华。 3. 疑问解答：让学生提出本课学习中遇到的疑问，教师逐一解答，确保学生彻底掌握所学知识，不留疑问。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理所学知识，巩固记忆，构建知识体系；情感总结能深化学生对本课主旨的理解，落实情感态度与价值观目标，让学生在学习语言的同时，树立正确的人生态度；疑问解答能及时解决学生的困惑，确保教学效果。 （六）作业布置：分层作业，延伸拓展 结合学生的层次差异，设计分层作业，让不同层次的学生都能得到提升，同时延伸课堂学习，巩固所学知识。 1. 基础作业：① 背诵本课核心词汇和核心句型；② 熟读课文，能完整复述课文主要内容；③ 完成基础练习中的词汇填空和句型转换。 2. 提升作业：① 完善课堂上的短文写作，修改错误，丰富内容，达到100词左右；② 与家人用英语谈论自己的梦想职业和对幸福的看法，录制一段简短的口语对话视频（可选）。 3. 拓展作业：① 查阅资料，了解不同职业的特点，用英语记录2-3个自己感兴趣的职业及相关信息；② 思考自己为了实现梦想需要做哪些努力，写一篇简短的计划。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固课堂知识，提升作业延伸语言运用，拓展作业培养学生的自主探究能力和规划能力；同时，将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中运用英语，实现“学用结合”，提升学习能力和语言综合运用能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $