《两、三位数的加法和减法：复习》（教案）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

《两、三位数的加法和减法：复习》教案-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学二年级下册

一、学情分析

本节课是2026年春季新学期2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》的复习课，授课对象为二年级下册学生。结合本单元前期教学内容（口算和估算、笔算加法、笔算减法），学生已具备以下基础与不足，为复习课的设计提供针对性依据。

在知识基础方面，学生已初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能结合具体情境进行两、三位数加、减法的估算，理解并掌握两、三位数加、减法（不进位、进位，不退位、退位）的笔算算理和算法，能规范书写竖式，尝试运用所学知识解决简单的实际问题。多数学生能牢记“相同数位对齐、从个位算起”的核心规则，对于不进位、不退位的笔算能准确完成，口算的熟练度也逐步提升。

在能力与素养方面，学生已初步形成一定的运算能力，能通过摆小棒、拨计数器等直观操作辅助理解算理，具备简单的观察、比较和归纳能力，能在小组合作中交流自己的计算思路。但部分学生的数感、推理意识和应用意识仍需加强，尤其是在估算的合理性判断、进位加法和退位减法的算理理解上存在差异。

存在的主要不足的是：部分学生口算速度较慢、准确率不高，尤其是两位数加、减两位数的进位口算和退位口算；少数学生对笔算中“个位相加满十向十位进1”“个位不够减从十位退1作10”的规则掌握不牢固，易出现漏加进位1、漏减退位1的错误；估算时缺乏合理性思考，不能结合情境选择合适的估算方法；解决实际问题时，易出现审题不仔细、遗漏数学信息、算式列写错误等问题；部分学生书写不规范，竖式中数位对齐不整齐、进位1和退位标记书写不清晰。

此外，二年级学生注意力集中时间有限，喜欢生动有趣、互动性强的课堂形式，复习课中易出现倦怠情绪，对重复练习的兴趣不高。因此，本节课设计将注重分层引导、查漏补缺，结合多样化的互动形式，激发学生复习兴趣，针对性解决学生的易错点和薄弱环节，帮助学生构建完整的知识体系，提升核心素养。

二、教材分析

本节课复习内容选自苏教版（新教材）小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》，本单元是在学生已经掌握100以内加、减法口算和笔算的基础上进行教学的，是整数加法和减法教学的重要延伸，也是后续学习多位数加、减法以及混合运算的基础。结合单元目录（口算和估算、笔算加法、笔算减法），复习课的教

材编排具有以下特点：

1. 知识体系完整，脉络清晰：本单元内容围绕“两、三位数的加法和减法”展开，分为口算和估算、笔算加法、笔算减法三个核心模块，层层递进、循序渐进。口算和估算为笔算奠定基础，笔算加法和笔算减法是本单元的重点，两者在算理（相同数位对齐、从个位算起）上具有一致性，便于学生对比复习、融会贯通。复习课的核心任务的是将三个模块的知识整合，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识网络。
2. 贴合生活实际，注重应用：教材在每个模块的编排中，都结合了学生熟悉的生活情境（如参观博物馆、购物、统计人数等），复习课也延续这一特点，通过生活化的情境题，引导学生运用所学知识解决实际问题，体现“数学源于生活、用于生活”的理念，培养学生的应用意识。
3. 突出算理算法，落实素养：教材注重引导学生理解笔算的算理，通过摆小棒、拨计数器等直观操作，帮助学生理解进位、退位的含义，同时强调竖式的规范书写，兼顾运算能力、数感、推理意识等核心素养的培养。复习课中，需进一步强化学生对算理的理解，巩固算法，纠正易错点，提升学生的运算准确性和熟练度。
4. 分层设计练习，兼顾差异：教材中的复习题设计遵循“基础巩固—提升强化—拓展应用”的思路，既有针对基础知识的简单练习，也有针对易错点的纠错练习，还有结合实际的拓展练习，能兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学生查漏补缺、巩固提升。

本节课的复习内容，既是对本单元知识的系统梳理和巩固，也是对前期100以内加、减法知识的回顾和提升，为后续学习更复杂的整数加、减法以及混合运算奠定坚实的基础，同时落实新课标中“三会”育人目标，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。

三、核心素养教学目标

（一）知识与技能目标

1. 系统梳理本单元知识，熟练掌握两、三位数加、减法的口算、估算和笔算方法，能准确、快速地进行口算，能合理进行估算，能规范、正确地进行笔算（包括不进位、进位加法，不退位、退位减法）。
2. 牢记笔算加、减法的核心规则，能清晰说出“相同数位对齐、从个位算起”“个位相加满十向十位进1”“个位不够减从十位退1作10”的算理，能规范书写竖式，正确标记进位1和退位标记。
3. 能结合教材情境和生活实际，运用两、三位数加、减法的知识解决简单的实际

问题，能理清解题思路，规范写出解题过程，提升解题能力。

4. 能准确识别口算、笔算中的易错点，能对错误算式进行纠错改错，培养自我检查、自我反思的能力。

（二）核心素养目标

1. 运算能力：通过分层复习、巩固练习，提升两、三位数加、减法的口算速度和准确率，熟练掌握笔算方法，规范书写竖式，能主动检查计算结果，养成认真计算、细心严谨的计算习惯，进一步提升运算能力。
2. 数感：在口算、估算和笔算的过程中，进一步感受数的组成和数位的意义，能结合具体情境判断估算结果的合理性，能根据数的特点选择合适的计算方法，发展数感。
3. 推理意识：通过对比复习口算与笔算、加法与减法的算理和算法，能归纳总结本单元知识的内在联系，形成知识网络，培养初步的推理意识和归纳概括能力。
4. 应用意识：结合教材情境和生活实际，能灵活运用两、三位数加、减法的知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，明确解题思路，提升应用意识和解决问题的能力。
5. 合作交流能力：通过小组合作、同桌互查、师生互动等形式，能清晰表达自己的计算思路、解题方法和纠错过程，倾听他人的意见和建议，提升合作交流能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1. 通过系统复习，感受数学知识的逻辑性和关联性，激发对数学学习的兴趣，体会复习的价值，养成主动复习、查漏补缺的良好学习习惯。
2. 在解决问题、纠错改错的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，培养勇于面对错误、主动改正错误的态度。
3. 培养认真书写、仔细审题、细心检查的良好学习习惯，树立严谨、认真的学习态度，为后续数学学习奠定良好的习惯基础。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 熟练掌握两、三位数加、减法的口算、估算和笔算方法，能准确、快速地进行口算和笔算，规范书写竖式。