Unit 7 Ways to be healthy Tai chi教学设计 -2025-2026学年冀教版英语七年级下册

《Unit 7 Ways to be healthy-Tai chi》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握Tai chi相关核心词汇、句型，能运用英语简单描述太极动作、健康益处及练习感受。文化意识：了解太极的起源与文化内涵，体会中华传统文化魅力，培养跨文化交际与文化自信。思维品质：通过观察、模仿、讨论，提升逻辑表达与问题分析能力，树立“动静结合”的健康思维。学习能力：养成自主探究、合作交流的学习习惯，学会利用多种资源学习太极相关英语知识，提升自主学习与实践应用能力。 教学重难点 教学重点：掌握Tai chi、balance、breathe、movement等核心词汇，以及“Tai chi helps us keep healthy.”“It is good for our body and mind.”等重点句型；能运用所学词汇和句型，用英语简单介绍太极的基本特点和健康益处。教学难点：理解太极“阴阳平衡、动静结合”的文化内涵并能用英语简单表达；正确掌握太极相关动作的英语表达，能连贯描述简单的太极动作，实现语言运用与文化理解的结合。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（导入环节） 1. 健康话题互动：教师以口语提问开启课堂，“What do you usually do to keep healthy?”引导学生自由发言，学生可能会回答“run”“swim”“play basketball”等常见运动，教师及时给予肯定和回应，如“That’s a good way! Running can make us strong.”。随后追问，“Do you know a traditional Chinese sport that is slow and gentle? It can help us relax and keep balance.”，引导学生联想太极，若学生回答不出，教师可出示太极相关图片，引出本节课主题——Tai chi。 2. 词汇预热：结合图片，逐一呈现本节课核心词汇：Tai chi、balance、breathe、movement、gentle、relax、healthy、yin and yang，教师示范发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音误区，重点强调“breathe”的发音及“balance”的词性和用法，同时简单讲解每个词汇的含义，结合学生已有知识，用简单英语解释，如“Tai chi is a kind of Chinese traditional sport. It’s slow and gentle.”，帮助学生快速理解词汇含义。 设计意图：以学生熟悉的“健康运动”话题导入，贴近学生生活实际，能快速激发学生的学习兴趣，激活学生已有的英语词汇储备，为后续学习奠定基础。词汇预热环节结合图片和简单英语解释，符合七年级学生的认知规律，降低词汇学习难度，同时自然引出本节课核心主题Tai chi，实现从已知到未知的过渡，让学生快速进入课堂状态。 （二）新知讲授（核心环节） 1. 太极背景与文化内涵讲解：教师结合多媒体课件，展示太极的起源、发展相关图片和简短视频（无字幕，突出画面），用简单易懂的英语讲解太极的基本背景，“Tai chi comes from China. It has a long history. It is not only a sport, but also a kind of culture.”，随后重点讲解太极“阴阳平衡、动静结合”的核心内涵，用英语简单阐释，“Tai chi has two parts: yin and yang. It combines slow movement and deep breathing. It’s about balance between body and mind.”，同时结合中文简单补充，帮助学生理解，避免文化理解障碍，培养学生的文化意识。 2. 核心句型讲解：结合太极的健康益处，引出本节课重点句型，逐一讲解并示范： （1）Tai chi helps us keep healthy.（太极帮助我们保持健康。） （2）It is good for our body and mind.（它对我们的身心有益。） （3）When we do Tai chi, we need to breathe deeply and keep balance.（当我们打太极时，我们需要深呼吸并保持平衡。） （4）Tai chi is a gentle sport with slow movements.（太极是一种动作缓慢的温和运动。） 讲解过程中，强调句型结构，如“help sb. do sth.”“be good for sth.”的用法，结合例句反复示范，带领学生跟读、仿写，让学生结合自身理解，用核心句型描述太极的特点，如“Tai chi helps us relax.”，教师及时纠正错误，强化句型记忆。 3. 太极动作与英语表达结合：教师亲自示范太极的基本动作，如起势（starting pose）、白鹤亮翅（white crane spreads its wings）、金鸡独立（golden rooster stands on one leg），每示范一个动作，同步给出对应的英语表达，带领学生模仿动作，同时跟读英语短语，让学生在模仿动作的过程中记忆英语表达，实现“动作+语言”的结合。示范过程中，强调动作的连贯性和呼吸的配合，用英语提醒学生，“Breathe deeply. Keep your body balanced.”，让学生在实践中理解句型的用法。 设计意图：新知讲授环节兼顾语言知识、文化内涵和实践体验，符合四维核心素养的培养要求。太极背景与文化内涵的讲解，能帮助学生了解中华传统文化，提升文化自信；核心句型的讲解注重基础，贴合七年级学生的语言水平，通过跟读、仿写强化记忆，突破教学重点；动作与英语表达的结合，让学生在实践中学习，增强课堂趣味性，同时为后续的语言运用奠定基础，培养学生的语言运用能力和学习能力。 （三）巩固练习（强化环节） 1. 词汇巩固练习：开展“词汇配对”游戏，教师准备词汇卡片（Tai chi、balance、breathe等）和对应的中文释义卡片、动作卡片，将学生分成4组，每组派代表上台进行配对，配对正确得1分，错误不得分，最后得分最高的小组获得小奖励。随后进行“句型填空”练习，给出不完整的句型，如“Tai chi helps us ______ (保持健康).”“It is good for our ______ (身心).”，让学生结合所学词汇和句型填空，完成后小组内互相检查，教师抽查并讲解易错点，强化词汇和句型的运用。 2. 对话练习：呈现对话模板，结合本节课所学内容，设计简单的对话场景，如： A: Do you like Tai chi? B: Yes, I do. It’s a gentle sport. A: What can Tai chi do for us? B: Tai chi helps us keep healthy. It is good for our body and mind. A: How do we do Tai chi? B: We need to breathe deeply and keep balance. 让学生分组练习对话，每组2-3人，结合自身理解，适当替换对话内容，如加入自己知道的太极动作，教师巡回指导，纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆开口，随后邀请2-3组上台展示，给予肯定和表扬，提升学生的口语表达信心。 3. 读写练习：首先进行阅读练习，给出一篇简短的关于太极的英语短文，短文内容围绕太极的起源、特点和健康益处，包含本节课所学的核心词汇和句型，让学生阅读短文后，完成对应的阅读理解题，如判断对错、回答问题，题目设计贴合短文内容，注重考查学生的信息提取能力和词汇理解能力，完成后教师讲解答案，分析易错点。随后进行写作练习，让学生结合所学内容，写3-5句话，介绍太极，要求包含核心词汇和至少1个重点句型，教师给出写作提示，如“Start with ‘Tai chi is a traditional Chinese sport.’”，学生完成后，小组内互相批改，教师抽查部分作文，进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生完善写作内容。 设计意图：巩固练习环节采用“游戏+对话+读写”的形式，层层递进，兼顾听、说、读、写四项语言技能，符合七年级英语教学的要求。词汇配对游戏能激发学生的参与积极性，强化词汇记忆；对话练习让学生在情境中运用所学句型，提升口语表达能力；读写练习则帮助学生巩固所学知识，提升信息提取和书面表达能力，同时培养学生的合作学习能力和自主探究能力，突破教学重点，为后续的拓展延伸奠定基础。 （四）拓展延伸（提升环节） 1. 太极文化拓展：教师结合多媒体课件，进一步拓展太极的相关知识，如太极的主要流派（陈式、杨式、吴式等），用简单的英语介绍各流派的特点，“There are many kinds of Tai chi. Chen-style Tai chi is fast and powerful. Yang-style Tai chi is slow and gentle.”，同时展示各流派的相关图片，让学生直观感受太极的多样性。随后引导学生讨论，“Why is Tai chi popular all over the world?”，鼓励学生结合所学知识和自身理解发言，教师总结，强调太极不仅是一种运动，更是中华传统文化的重要载体，培养学生的文化自信和跨文化交际意识。 2. 实践体验拓展：组织学生进行集体太极练习，教师带领学生复习本节课所学的太极基本动作，配合深呼吸，让学生在练习中感受太极“动静结合、阴阳平衡”的特点，同时用英语提醒学生动作要领和呼吸方法，如“Slow down. Breathe in and out deeply. Keep your balance.”，让学生在实践中体会太极的健康益处，同时强化英语表达的运用。练习结束后，让学生用英语分享自己的练习感受，如“I feel relaxed when I do Tai chi.”“Tai chi is easy and interesting.”，提升学生的语言运用能力和实践体验感。 3. 任务拓展：布置课后拓展任务，让学生回家后，向家人介绍太极，用英语说出至少3个太极的健康益处和2个基本动作的英语表达，同时鼓励学生和家人一起练习太极，拍摄简短的练习视频（可选），下节课分享自己的实践经历。另外，让学生查阅资料，了解更多关于太极的英语表达，丰富自身的词汇储备，培养自主学习能力。 设计意图：拓展延伸环节兼顾文化拓展、实践体验和课后任务，符合四维核心素养中文化意识和学习能力的培养要求。太极文化拓展能丰富学生的文化知识，提升文化自信；实践体验让学生在实践中巩固所学知识，增强课堂的趣味性和实用性；课后任务则将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，实现“学用结合”，同时进一步深化学生对太极文化和健康理念的理解。 （五）总结与反馈（收尾环节） 1. 课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，提问学生，“What did we learn today?”，鼓励学生主动发言，总结本节课的核心词汇、重点句型和太极的相关知识，如核心词汇Tai chi、balance等，重点句型“Tai chi helps us keep healthy.”等，以及太极的文化内涵和健康益处。教师补充总结，强调本节课的重点的内容，同时梳理知识框架，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 2. 反馈评价：教师对本节课学生的表现进行反馈，肯定学生的进步，如“Most of you did a good job today. You can read the new words correctly and use the key sentences freely.”，同时指出存在的不足，如“Some of you need to practice the pronunciation of ‘breathe’.”“A few students are not brave enough to speak English in class.”，并给出改进建议，鼓励学生课后加强练习，大胆开口。随后进行简单的课堂反馈调查，让学生用手势表示自己对本节课知识的掌握情况（掌握、基本掌握、未掌握），教师了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。 3. 情感升华：教师引导学生思考，“How can we keep healthy in our daily life?”，结合本节课所学的太极知识，鼓励学生养成健康的生活习惯，坚持运动，保持身心平衡，同时传承中华传统文化，做传统文化的传播者，培养学生的健康意识和文化责任感。 设计意图：总结与反馈环节能帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，构建完整的知识体系。反馈评价能让学生了解自己的学习情况，明确改进方向，同时增强学生的学习信心；情感升华则将语言学习与健康理念、文化传承相结合，符合四维核心素养的培养要求，实现“立德树人”的教学目标，让学生在学习英语的同时，提升综合素养。 （六）板书设计（辅助环节） Unit 7 Ways to be healthy-Tai chi 1. 核心词汇： Tai chi 太极；balance 平衡；breathe 呼吸；movement 动作； gentle 温和的；relax 放松；healthy 健康的；yin and yang 阴阳 2. 重点句型： （1）Tai chi helps us keep healthy. （2）It is good for our body and mind. （3）When we do Tai chi, we need to breathe deeply and keep balance. 3. 文化内涵：yin and yang（阴阳平衡）；slow movement + deep breathing（动静结合） 4. 健康益处：keep healthy, relax, keep balance, good for body and mind 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $