1《我们的生活越来越幸福》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《我们的生活越来越幸福》第2课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就……热爱伟大祖国、中华民族、中华文化……为自己是中国人而自豪”；学段目标中的“初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪”“感知中国特色社会主义的伟大成就”；学段内容中的“感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》三年级下册第一单元“共建美好生活”的第1课。本单元旨在引导学生感受生活中不断增长的幸福感，明白幸福生活源于奋斗，进而懂得通过共同努力创造更美好的生活。本课《我们的生活越来越幸福》共包含“丰富多彩的服装”“丰盛营养的食物”“舒适安心的住房”“便利快捷的交通”和“多姿多彩的文化生活”五部分内容。这五部分内容分别从物质生活的变化和精神生活的变化两个维度，引导学生了解服装从单一到多元适配、食物从短缺到丰富营养的变化，感受生活品质的提升；认识交通网络的完善、居住条件的改善以及公共文化场所的丰富，体会出行的便捷、居住的舒适与文化生活的充实。让学生从生活细节中感知祖国发展带来的幸福变迁，理解幸福生活源于国家的进步与投入，进而萌发对当下生活的珍惜之情、对祖国的热爱与民族自豪感，树立“好好学习、助力祖国发展”的初步意识。 本节课为第二课时，主要学习最后一个部分的内容：“多姿多彩的文化生活”。这个部分内容聚焦“公共文化生活”的丰富与完善，是“生活越来越幸福”主题的延伸与升华。教材通过展示图书馆、电影院、科技馆、公共运动场等文化场所，结合全国乡镇文化站、村级文化服务中心等建设数据，呈现了从“文化资源匮乏”到“公共文化服务全覆盖”的转变，引导学生感受文化生活的便利与丰富，理解国家对文化建设的投入是幸福生活的重要保障。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生对图书馆、电影院等文化场所已有一定接触，但大多是作为娱乐或学习场景，未意识到这是国家文化建设的成果。他们对“公共文化服务”“文化惠民工程”等概念陌生，却能从亲身经历中感知文化生活的便利。因此，本课教学关键在于“体验分享+数据佐证”，让学生从熟悉的文化场所体验出发，结合教材数据，理解文化生活的丰富背后是国家的重视与投入，增强对祖国发展的认同。 二、教学目标 1.能列举图书馆、科技馆、博物馆等3种以上公共文化场所，说出它们的功能与作用，了解公共文化服务的丰富性。 2.通过分享文化场所体验、解读数据、实践活动，感受文化生活带来的快乐与成长，体会公共文化服务的便利。 3.认同国家文化建设让生活更充实，萌发对文化生活的热爱和对祖国的感恩之情。 三、教学重难点 教学重点： 1.了解图书馆、科技馆等公共文化场所的功能； 2.感受公共文化生活的丰富与便利。 教学难点： 1.理解公共文化场所的建设是国家文化惠民的体现； 2.从文化生活的丰富中体会祖国对民生的关怀，深化幸福感。 四、教学过程 （一）课程导入：“文化场所大猜想”游戏（5分钟） 教师引导：小朋友们，今天我们来玩“文化场所大猜想”！老师说线索，你们猜是什么地方：（1）这里有很多书，能安安静静看书、借书，还能参加读书活动；（2）这里有很多神奇的科技展品，能动手操作、探索科学奥秘；（3）这里能看到珍贵的文物、了解历史故事。 展示预设回答：1.图书馆；2.科技馆；3.博物馆。 教师小结：大家猜得真准！这些地方都是我们身边的公共文化场所，它们让我们的课余生活越来越丰富。今天我们就来探索“文化生活乐开怀”，感受祖国给我们带来的丰富文化滋养！（板书课题：丰富多彩的文化生活——共享幸福时光） 设计意图：以“猜想游戏”导入，结合学生熟悉的文化场所特征，快速激发学生兴趣，让学生直观感知文化场所的多样性，自然引出本课主题。 （二）探究新知 过渡：这些公共文化场所就像“文化乐园”，藏着很多快乐和知识，我们一起来探索吧！ 【活动一：文化乐园分享会——我的快乐体验】（12分钟） 教师引导：请大家看看教材里的文化场所图片（出示图书馆、电影院、科技馆、公共运动场、军事博物馆等图片），这些地方你去过哪个？在那里你做了什么、有什么收获？现在我们开“文化乐园分享会”，每组选一个代表分享自己的体验，说说“我最喜欢的文化场所是____，因为____”。 展示预设回答：1.我最喜欢科技馆，里面的机器人能跳舞，还能学到科学知识；2.我经常去图书馆借书，里面有很多我喜欢的漫画书和故事书；3.公共运动场有滑梯、健身器材，我和小伙伴能一起运动、玩游戏。 教师讲解：没错！图书馆能让我们畅游知识海洋，科技馆能帮我们探索科学奥秘，电影院能让我们感受精彩故事，公共运动场能让我们强健体魄。这些公共文化场所，满足了我们学习、娱乐、健身的需求，让我们的课余生活越来越充实！（板书：文化场所：图书馆、科技馆、电影院、运动场——丰富生活、助力成长） 教师小结：从过去“没地方去玩”到现在“文化场所随处可及”，我们的文化生活越来越便利，这是祖国给我们的“幸福礼物”！ 设计意图：结合教材图片，让学生分享自身文化场所体验，拉近课堂与生活的距离。在分享中强化对文化场所功能的认知，感受文化生活的快乐与价值，培养学生的表达能力。 【活动二：数据小揭秘——国家的文化关怀】（15分钟） 教师引导：大家知道吗？我们能享受到这么多便利的文化场所，离不开国家的大力建设！教材里有一组数据（出示“截至2021年底，全国共有乡镇文化站4万多个、村级综合性文化服务中心约57万个、农家书屋约58万家”数据），现在我们分组当“数据小揭秘员”，讨论：（1）这些数据说明了什么？（2）国家建设这么多文化场所，是为了什么？ 展示预设回答：1.国家建设了很多文化场所，覆盖了乡镇和村子；2.是为了让农村的小朋友也能有地方看书、参加文化活动；3.让大家都能享受到文化生活，不用跑很远的路。 教师讲解：大家说得真好！这些庞大的数据背后，是国家对文化建设的重视和对我们的关怀。国家通过“广播电视村村通”“农家书屋”等工程，让不管是城市还是农村的小朋友，都能方便地享受文化资源，让每个人都能在文化滋养中成长。这就是“公共文化服务体系”，让文化幸福惠及每一个人！（板书：国家投入：建设文化场所、完善服务体系——文化惠民、人人共享） 教师小结：国家就像一位大家长，用心为我们搭建文化乐园，让我们不管身在何处，都能享受到丰富的文化生活，这是我们幸福生活的重要组成部分！ 设计意图：通过解读教材中的数据，让学生直观感受国家文化建设的规模与力度。将抽象的数据转化为“文化惠民”的具体认知，帮助学生理解文化生活便利的背后是国家的投入，突破教学难点，增强对祖国的感恩之情。 【活动三：文化生活小规划——我的幸福清单】（8 分钟） 教师引导：现在我们的文化生活越来越丰富，还有很多文化场所等着我们去探索！教材里提到“各种文化场所越来越多，成为人们学习、休闲的好去处”，现在请大家做“文化生活小规划”，想一想“接下来你想去哪个文化场所，想做什么”，把你的规划写在“幸福清单”上，和同桌分享。 展示预设回答：1.我想去军事博物馆，看看真实的武器，了解国防知识；2.我想去农家书屋，看看农村的小朋友能读到什么书；3.我想和爸爸妈妈一起去电影院看爱国主题电影。 教师讲解：这些规划都特别有意义！只要我们愿意，随时都能走进这些文化场所，享受文化带来的快乐。希望大家多走进文化场所，在学习和娱乐中收获成长，珍惜祖国给我们创造的幸福文化生活！ 教师小结：文化生活就像彩虹一样绚丽多彩，等待我们去发现、去体验。让我们多走进文化场所，让生活因文化而更幸福！ 设计意图：通过“文化生活小规划”，激发学生走进文化场所的兴趣，将课堂所学转化为实际行动。在规划与分享中，深化对文化生活价值的认知，让“热爱文化、享受生活”的理念内化于心。 （三）课堂小结（3分钟） 今天这节课，我们分享了文化场所的快乐体验，揭秘了国家的文化建设数据，还规划了未来的文化生活。图书馆、科技馆、运动场……这些便利的文化场所，都是祖国发展的见证；丰富的文化生活，都是幸福生活的写照。 五、作业布置 回家后，和爸爸妈妈一起制定“家庭文化出行计划”，选择一个没去过的文化场所（如博物馆、农家书屋），周末一起去体验； 体验后，画一张“文化生活手抄报”，记录自己的所见所闻和感受，下节课和大家分享。 学科网（北京）股份有限公司 $