校园小戏迷（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学设计 案例名称 校园小戏迷 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕京剧艺术展开，以《校园小戏迷》为实践载体，引导学生从认知与体验两方面走近京剧：通过了解戏曲与京剧的基础知识（形成、伴奏乐器、脸谱文化），初步建立对传统戏曲的概念；再通过学唱与模仿，亲身体验京剧 “京腔京韵” 的独特魅力，感受其作为国粹的深厚底蕴。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：①戏曲是融合文学、音乐、美术等的综合艺术，京剧是中国最具影响力的剧种之一；②京剧形成于 1790 年徽班进京，融合汉戏、昆曲等地方戏唱腔表演，逐步发展而成；③京剧伴奏以京胡、月琴、小三弦为核心，配合锣鼓点增强节奏；④脸谱通过色彩（如红色忠义、白色奸诈）和图案代表不同人物性格；⑤学唱《校园小戏迷》时需用假声、注意情绪起伏与拖腔技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够：①准确说出京剧形成的关键时间与核心要素，区分其与其他剧种的差异；②通过听赏与模仿，辨别京胡等伴奏乐器的音色特点，理解脸谱色彩的文化内涵；③掌握《校园小戏迷》的基础演唱技巧，能自信用假声演绎唱段；④在实践中感受京剧艺术的独特韵味，增强对传统文化的认同感与自豪感，主动探索更多戏曲艺术形式。 教学目标 （1）审美感知：通过听赏《校园小戏迷》及京剧相关片段，感知京剧唱腔的独特韵味与伴奏乐器（京胡、月琴等）的特点，初步了解京剧脸谱的色彩与图案所蕴含的人物性格意义，培养对京剧艺术的听觉与视觉审美感知能力。 （2）艺术表现：通过学唱《校园小戏迷》的关键句段，运用恰当的演唱技巧（如假声、拖腔模仿），模仿京腔京韵，表现出京剧演唱的韵味，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：尝试结合学唱内容，用简单的京剧动作（如兰花指、台步）或表情配合演唱，或创编一句简短的京剧念白，增强对京剧表演形式的理解与创意表达。 （4）文化理解：通过了解京剧的形成历史及艺术特点（如伴奏乐器、脸谱文化），认识京剧作为中国传统文化国粹的价值，激发对京剧艺术的热爱与文化自豪感，树立传承传统艺术的意识。 教学重难点 （1）理解京剧艺术的文化内涵（如形成历史、脸谱象征意义）与审美特征（如伴奏乐器、唱腔韵味），建立对传统文化的艺术感知与文化认同。 （2）通过演唱《校园小戏迷》，掌握京剧唱腔的基本技巧（假声运用、京味拖腔），体验京剧的艺术表现形式与魅力。 （3）在演唱实践中准确把握京剧唱腔的 “京味” 特征，克服假声运用与情感表达的难点，提升对京剧艺术的审美表现能力。 教学方法 情境导入法、知识讲授法、视听分析法、示范教唱法、实践体验法 教学环境及资源准备 （1）京剧脸谱实物 / 高清图片教具（包含红、黑、白等不同色彩及典型图案的脸谱模型或图片展板）。 （2）京剧表演道具（扇子、手帕等简易道具，用于辅助学生模仿唱念做打的 “做” 功环节）。 （3）《校园小戏迷》学唱简谱卡片（含歌词与旋律简谱，辅助学生学唱体验）。 教学过程 一、导入新课 （教师播放《说唱脸谱》音频，前奏部分先让教室安静下来，学生们陆续入座后，音乐渐起，教师轻敲桌面打节奏：“大家跟着老师的节奏晃一晃身体，听听这首歌里藏着我们熟悉的什么文化符号？” 学生们随着鼓点轻轻晃动，部分学生小声跟唱 “蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙……”。音乐停后，教师指向黑板上提前画好的京剧脸谱简笔画（蓝脸、红脸、白脸），微笑提问：“刚才歌词里提到的‘窦尔敦’‘关公’‘曹操’，他们的脸为什么不一样？有没有同学发现这些颜色和我们平时看到的不一样？” 学生 A 举手：“他们的脸像画上去的，和我们自己的脸不一样！” 教师点头：“没错！这就是京剧的‘脸谱’，也是我们今天要探索的脸上的密码。现在，让我们一起打开京剧的大门吧！”） 二、讲授新课 （一）戏曲与京剧的基础知识 （教师在 PPT 上展示 “戏曲大观园” 图片：越剧《梁祝》、黄梅戏《天仙配》、豫剧《花木兰》、京剧《霸王别姬》）：“同学们，这些是我们国家不同地方的戏曲，它们都叫‘中国戏曲’。戏曲是‘唱、念、做、打’的综合艺术 ——‘唱’是用歌声讲故事，‘念’是像说快板一样念台词，‘做’是夸张的动作，‘打’是精彩的武打场面。我国有三百多种戏曲剧种，其中京剧被称为‘国粹’，它是怎么形成的呢？”（教师播放简短视频：1790 年徽班进京演出的场景复原）“1790 年乾隆皇帝 80 大寿，安徽的四大徽班（三庆班、四喜班等）进京表演，他们带来了安徽的‘二黄腔’，后来又吸收了湖北汉剧的‘西皮腔’，再融合昆曲、秦腔的唱腔和表演，慢慢就形成了我们现在听到的‘京剧’。有同学会问：‘为什么京剧能成为国粹呢？’”（生：“因为它很好听！” 生：“因为它是老祖宗传下来的！”）教师笑着点头：“对啦！它就像‘文化大熔炉’，把各地戏曲的精华都融合进来，所以特别有魅力。” （二）初听《校园小戏迷》—— 感受京剧旋律 （教师播放《校园小戏迷》音频，提前在黑板贴出两个对比谱例：流行歌曲《小苹果》和京剧唱段的波形图）：“现在请大家听两段音频，注意它们的声音有什么不同。第一段是流行歌曲《小苹果》，第二段是我们今天要学的京剧《校园小戏迷》。”（播放结束后，教师举起波形图：“看看这两个波形！流行歌曲的波形比较‘自由’，像波浪一样起伏；京剧的波形更‘整齐’，就像列队的士兵，这是为什么呢？”（生：“因为京剧有固定的节奏！”）教师补充：“对！京剧的节奏由锣鼓控制，像钟表一样规律，这就是‘板眼’——‘板’是重拍，‘眼’是轻拍，比如‘小戏迷，爱京腔’这句，‘小’是板，‘戏迷’是眼，‘爱’是板，‘京腔’是眼，这样一板一眼的节奏，让京剧听起来特别有‘规矩’！”） （三）复听乐器伴奏 —— 认识京剧乐队 （教师拿出一个 “乐器盲盒”，里面装有京胡、月琴、板鼓的图片卡片）：“这次我们当‘侦探’，仔细听伴奏里藏着哪些乐器。听到一种乐器就举一下对应的卡片，看看谁是‘火眼金睛’！”（播放音频，学生们专注聆听，有的闭眼感受，有的快速翻卡片。播放结束后，教师统计：“京胡卡片被举了 12 次，板鼓被举了 15 次，月琴被举了 8 次！看来大家都很厉害！”）教师展示实物模型：“这些就是京剧的‘乐队成员’：‘主唱’是京胡（教师拉响京胡，学生闭眼感受音色），‘和声’是月琴（轻轻拨动月琴），‘节奏大师’是板鼓（用鼓棒敲出节奏）。”（生：“京胡的声音像小喇叭！” 生：“板鼓敲起来‘咚咚锵’的！”）教师笑着总结：“京胡就像京剧的‘嗓子’，月琴是‘小助手’，板鼓是‘指挥棒’，它们和锣鼓配合，才能打出‘京味’十足的节奏！” （四）京剧伴奏乐器的互动体验 （教师在讲台摆好京胡、月琴、板鼓的模型：“现在请三位同学上台，分别当‘京胡手’‘月琴手’‘板鼓手’，其他同学当‘小观众’，看看他们怎么‘合作’！”（学生 A 拿起京胡模型，教师示范 “拉弓” 动作；学生 B 拨动月琴琴弦；学生 C 用鼓棒敲板鼓）“大家看，‘京胡手’拉弓时要‘手腕灵活’，‘月琴手’要‘手指轻快’，‘板鼓手’要‘轻重分明’—— 这就是京剧乐队的‘默契’！”（台下学生分组模仿乐器动作，教师巡视指导） （五）京剧脸谱的意义 —— 解码 “脸上的密码” （教师投影展示 10 张经典脸谱图片，从左到右依次排列：关羽（红）、包公（黑）、曹操（白）、窦尔敦（蓝）、典韦（黄）、孙悟空（金））：“京剧演员的脸就像‘密码本’，颜色和图案代表不同性格。比如红色 =忠义（关羽‘桃园结义’，对刘备忠心耿耿），黑色 =刚直（包公‘铁面无私’，断案不徇私情），白色 =奸诈（曹操‘挟天子以令诸侯’，被视为奸臣）。”（生指着图片提问：“这个绿色的脸谱是谁？” 教师放大图片：“这是《长坂坡》里的‘甘宁’，绿色代表勇猛；这个金色的孙悟空脸谱，代表神猴的神通广大！”）（教师发放 “脸谱配对卡”：左边是角色名，右边是颜色，让学生分组合作贴到对应的脸谱图片上）“贴对的小组可以获得一张‘京剧小侦探’贴纸哦！” 四、学唱《校园小戏迷》—— 当一次 “小戏迷” （教师在黑板画 “节奏树”：树干写 “小戏迷，爱京腔”，树枝画 “—|— |— |—”，板眼节奏）：“现在我们先学打节奏，跟着老师拍手：‘小 — 戏 — 迷 — 爱 — 京 — 腔’！”（学生们边拍手边念歌词，教师纠正：“‘生旦净丑’的‘旦’字要像小鸟‘叽叽’叫，轻一点；‘身段棒’的‘棒’字要拉长音，像唱歌一样！”）（分组用课桌当 “京胡”，一组唱 “小戏迷，爱京腔”，二组用手指敲桌子打节奏，交替进行） （教师钢琴伴奏，逐句教唱：“‘生旦净丑我来唱’这句，‘我来唱’三个字要‘上扬’，想象自己是京剧舞台上的主角！” 学生模仿戏曲动作：旦角学生兰花指，生角学生拱手，净角学生跺脚，丑角学生耸肩，全班跟着音乐做动作） （“擂台挑战” 环节：学生自愿上台演唱，采用 “唱 — 评 — 改” 模式：学生 D 唱完后，教师和全班当 “评委”，指出：“‘身段棒’的‘棒’字不够有力，可以像小老虎一样‘嗷’一声！” 学生 E 笑着修正，全班鼓掌） 五、小结与延伸 （教师播放《说唱脸谱》伴奏，教室亮起 “脸谱投影灯”：“今天我们认识了京剧的‘文化密码’—— 从‘唱念做打’的艺术形式，到‘一板一眼’的节奏，再到‘五颜六色’的脸谱，还学会了唱《校园小戏迷》。课后，老师给大家布置三个‘探索任务’： 任务卡：回家和家长一起查找‘京剧四大名旦’（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）的故事； 动手卡：用彩纸剪出自己喜欢的京剧脸谱，贴在教室‘脸谱墙’上； 创意卡：小组合作编排一段《校园小戏迷》的表演（唱 + 动作），下次课当‘小老师’教大家！ （学生们跟着《说唱脸谱》音乐排队走出教室，有的举着自制脸谱卡片，有的模仿京胡演奏动作，教师笑着叮嘱：“下次音乐课，我们来评选‘最佳小戏迷’！”） 作业布置 （1）学唱《校园小戏迷》全段，注意用假声演唱，模仿京腔京韵的拖腔与情绪起伏，可录制音频或视频与家人分享。 （2）搜集一个京剧小知识点（如脸谱色彩含义、经典唱段名称等），下节课与同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $