《校园小戏迷》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

校园小戏迷 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是让学生初步了解国粹京剧的基础知识，感受京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的热爱之情。 （2）本节课主要介绍了京剧的形成过程，如 1790 年安徽徽剧戏班进京演出，逐渐融合北京腔、汉戏、昆曲、秦腔等形成京剧；还介绍了京剧的伴奏乐器，主要有京胡、月琴、小三弦外加锣鼓点；以及京剧脸谱的意义，不同颜色和图案代表不同人物性格。同时，还通过欣赏《校园小戏迷》，让学生学唱几句，体验京剧演唱。 （3）通过学习本节课，学生能够了解京剧的基本常识，欣赏京剧音乐，感受京剧的独特魅力，学会用假声演唱京剧片段，激发对传统文化的兴趣和热爱，培养民族自豪感。 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解京剧这一传统文化艺术，激发学生对京剧的喜爱和自豪之情，增强对传统文化的认同感。 （2）语言运用：通过欣赏京剧音乐、介绍戏曲知识等环节，培养学生用准确、生动的语言表达对京剧的感受和理解。 （3）思维能力：让学生在了解京剧的形成过程、欣赏京剧唱段等活动中，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的思维品质。 （4）审美创造：通过学唱京剧、模仿角色和唱念做打等活动，培养学生的审美感知和艺术表现能力，激发学生的创造力。 教学重难点： （1）引导学生从欣赏到实践，充分体验京剧的博大精深，感受其独特的京腔京韵。 （2）帮助学生理解京剧脸谱的意义，通过不同色彩和图案来识别不同人物性格。 教学方法： 欣赏法、讲授法 教学过程： 一、随《说唱脸谱》音乐进教室 （缓缓播放《说唱脸谱》那激昂而富有韵味的音乐，学生们犹如一群灵动的小精灵，伴随着音乐那欢快而富有节奏感的节拍，迈着轻盈的步伐走进教室。在这美妙的音乐声中，教室仿佛瞬间变成了一个充满艺术氛围的舞台，为后续的戏曲学习营造出了轻松愉悦且极具感染力的氛围，让学生们在不知不觉中沉浸在戏曲的世界里，为接下来的学习做好了充分的铺垫。） 二、导入新课 师：（面带微笑，目光扫视全班）刚才这首《说唱脸谱》大家都很熟悉，那你们一定猜到了我们今天的音乐课跟什么有关吧？（期待地看着学生，稍作停顿）没错，就是戏曲！（手指向教室四周展示戏曲相关的图片或道具）戏曲可是我们中华民族传统文化的瑰宝呢，它集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，有着独特的魅力。我国的戏曲剧种有三百多种，而京剧呢，更是其中最具影响的一种。（在讲解戏曲知识时，适时点击鼠标，展示一些精彩的戏曲表演图片或视频，让学生对戏曲有更直观的感受，如梅兰芳先生表演的《贵妃醉酒》等经典片段，让学生们仿佛身临其境，感受到戏曲的博大精深。） 1、了解戏曲知识： 师：（语气庄重）戏曲作为一种综合艺术，承载着我们中华民族的历史和文化。它就像一座巨大的宝藏，等待着我们去挖掘和探索。同学们，你们知道戏曲是怎么形成的吗？（目光聚焦在学生身上，鼓励学生积极思考并回答） （生：思考片刻后，纷纷举手发言）有的学生说戏曲是古代人们娱乐的方式，有的学生说戏曲是通过演员的表演来传达故事和情感的…… 师：（微笑着点头）同学们说得都很有道理。戏曲确实是古代人们娱乐的重要方式之一，同时也是通过演员的精湛表演来传达各种故事和情感的艺术形式。它的历史可以追溯到很久很久以前，经过了漫长的发展和演变，才形成了今天我们所看到的丰富多彩的戏曲艺术。 2、京剧的形成： 师：（播放一段关于京剧形成的动画视频，生动形象地展示 1790 年清朝乾隆皇帝庆祝 80 大寿时，来自中国安徽省的几个徽剧戏班奉命进京演出的场景）同学们，看，这就是京剧形成的历史背景。当时，这些徽剧戏班来到北京后，逐渐学会了北京人的京腔，还把北京人喜爱的汉戏、昆曲、秦腔等地方戏的唱腔和表演方法融合到了一起，最终形成了一个新的剧种 —— 京剧。（动画视频结束后，再次点击鼠标，展示一些京剧表演的图片，如京剧脸谱、服饰、道具等，让学生对京剧有更直观的认识）京剧以其独特的艺术风格和魅力，很快就在全国范围内流传开来，成为了中国戏曲的代表。 （生：聚精会神地观看动画视频和图片，眼中闪烁着好奇的光芒） 三、讲授新课 1、初听《校园小戏迷》，介绍戏曲内容。 （播放《校园小戏迷》音频，那悠扬的旋律在教室中回荡） 师：（轻声说道）同学们，现在我们来听一首非常有趣的歌曲，它的名字叫《校园小戏迷》。这首歌曲讲述了一个小朋友对京剧的热爱和追求，让我们一起感受一下京剧的魅力吧。（播放完音频后，目光温柔地看着学生） 师：（微笑着）谁能说一说这首歌曲中你听到了什么？（生：纷纷举手发言）有的学生说听到了京剧的唱腔，那高亢激昂的声音仿佛让自己置身于京剧的舞台上；有的学生说听到了各种乐器的声音，如京胡、月琴、小三弦等，它们的合奏让歌曲更加动听…… 师：（满意地点点头）非常好，同学们都听得很仔细。那你们知道这首歌曲中用了哪些京剧的元素吗？（生：陷入思考，开始回忆歌曲中的细节） （生：经过思考后，再次举手发言）有的学生说歌曲中用了京胡的演奏，那清脆悦耳的声音就像是京剧的灵魂在歌唱；有的学生说歌曲中还有月琴和小三弦的伴奏，它们的音色相互配合，营造出了浓厚的京剧氛围…… 师：（竖起大拇指）同学们说得太对了！京胡、月琴、小三弦等乐器是京剧伴奏的重要组成部分，它们共同为京剧增添了独特的韵味。 2、复听乐段。 师：（再次播放《校园小戏迷》的音频，这次让学生更加专注地聆听乐器的伴奏）现在老师再播放一遍，请同学们仔细听，听听这段用了什么乐器进行伴奏。（播放音频过程中，教师可以适时暂停，引导学生注意倾听特定乐器的声音） 师：（音频播放结束后）谁能告诉老师，你听到了什么乐器？（生：踊跃举手回答）有的学生说听到了京胡的声音，它的声音很清脆，很有节奏感，就像京剧的心跳一样；有的学生说还听到了月琴的声音，那清脆悦耳的音色仿佛在诉说着京剧的故事；还有学生说听到了小三弦的声音，它的低沉浑厚为歌曲增添了一份稳重的感觉…… 师：（赞许地看着学生）同学们的耳朵真灵！京胡、月琴、小三弦等乐器在京剧伴奏中各司其职，共同为京剧营造出了丰富多彩的音乐效果。 3、京剧的伴奏乐器。 师：（展示京胡、月琴、小三弦的图片）同学们，这就是京剧的主要伴奏乐器，它们分别是京胡、月琴、小三弦，外加锣鼓点。（指着图片逐一介绍）京胡是京剧的灵魂乐器，它的音色高亢激昂，能够很好地表现出京剧的情感和气势，就像京剧的代言人一样；月琴的音色清脆悦耳，适合演奏欢快的曲调，就像京剧的小精灵，为京剧增添了一份活泼的气息；小三弦的音色低沉浑厚，能够为歌曲增添一份稳重的感觉，就像京剧的守护者，为京剧撑起了一片坚实的天空。锣鼓点则是京剧伴奏中不可或缺的一部分，它能够起到烘托气氛、增强节奏感的作用，就像京剧的指挥家，引领着整个乐队的演奏。（边介绍边用手比划着乐器的演奏动作，让学生更加直观地感受乐器的特点） （生：目不转睛地看着图片，仿佛看到了乐器在演奏，眼中闪烁着对京剧伴奏乐器的好奇和喜爱） 4、介绍京剧脸谱的意义。 师：（展示一些京剧脸谱的图片）同学们，在京剧表演中，演员们都用各种颜色在面部勾画成特殊的谱式图案，称为脸谱。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，代表着不同人物性格。（指着图片上的红色脸谱）比如红色代表忠诚勇敢，就像关羽那样，忠心耿耿，英勇无畏；（指着黑色脸谱）黑色代表刚正不阿，就像包公那样，铁面无私，刚正不阿；（指着白色脸谱）白色代表阴险狡诈，就像曹操那样，诡计多端，心狠手辣；（指着蓝色脸谱）蓝色代表刚强勇猛，就像窦尔敦那样，勇猛无比，敢作敢为…… 通过脸谱，我们可以很快地了解到剧中人物的性格特点，这也是京剧的一大特色。（教师用生动的语言和形象的动作，让学生对京剧脸谱的意义有了更深刻的理解） （生：认真观察图片，仿佛看到了京剧演员们在舞台上演绎着各种性格鲜明的人物，眼中流露出对京剧脸谱的惊叹和喜爱） 四、学唱《校园小戏迷》 师：（充满期待地看着学生）我们介绍了这么多关于京剧的知识，同学们想不想试着学几句，体验一下京剧的魅力呢？（生：纷纷点头，眼中闪烁着兴奋的光芒） 1、逐句教唱。 将全段分为四句，唱会一句再唱下一句，演唱时指导学生用假声来唱，音量不要太大，教师适当点拨每句情绪的起伏，拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。 （逐句教唱《校园小戏迷》，并在教唱过程中引导学生注意发音、节奏、情感等方面的问题） 师：（先示范第一句）“我是一个小戏迷”，同学们跟我一起唱，注意发音要准确，节奏要稳。（生：跟着教师一起唱）我是一个小戏迷。 师：（微笑着）很好，大家发音很准确，节奏也很稳。现在我们来唱第二句，“最爱京剧那腔韵”，这句的情绪要稍微高昂一些，唱出对京剧的热爱。（生：用稍高的音量演唱）最爱京剧那腔韵。 师：（点头赞许）非常好，同学们唱出了对京剧的热爱之情。接下来唱第三句，“胡琴一响我就迷”，这里要注意拖腔的处理，要唱出韵味来。（生：仔细倾听教师的示范，然后跟着唱）胡琴一响我就迷。 师：（鼓励地看着学生）很棒，大家都掌握了拖腔的技巧。最后一句，“跟着旋律把舞起”，最后一句要充满活力，唱出对京剧的追求。（生：用充满活力的声音演唱）跟着旋律把舞起。 2、请 1—2 位唱的好的同学试唱。 师：（微笑着）现在请几位同学来试唱一下，让大家一起欣赏一下。（请 1—2 位同学上台试唱，其他同学认真倾听并给予评价） （试唱的同学声音清脆，节奏稳，唱出了京剧的韵味，台下的同学纷纷鼓掌） 师：（高兴地看着试唱的同学）这位同学唱得非常好，声音很清脆，节奏也很稳，唱出了京剧的韵味。其他同学也要继续努力，多练习，相信你们也能唱得很好。 （生：受到鼓舞，纷纷表示要更加努力地学习京剧演唱） 五、小结 师：（语重心长地）京剧艺术博大精深，既是我们的国粹，也是我国传统文化中一颗璀璨的明珠。短短一堂课时间根本无法将它全部了解，有兴趣的同学课后可以通过网络与电视做更深一步的了解。（播放一段京剧音乐，让学生在音乐中回味本节课的学习内容）在这堂课结束之时，我们用京剧演唱的方式来和老师说再见好吗？（生：齐声回答）好！ （学生们一起演唱《校园小戏迷》，那稚嫩而充满活力的歌声在教室中回荡，仿佛是一颗颗对京剧充满热爱的种子，在学生们心中生根发芽，结束了本节课的学习。） 课后作业： （1）观看一部京剧相关的电影或视频，了解京剧的表演形式和特点。 （2）尝试用彩笔绘制一幅京剧脸谱，表达自己对京剧的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $