Unit 6 Let's go! Lesson 3 Our shopping list教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 6 Let's go!-Lesson 3 Our shopping list》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握购物相关核心词汇与句型，能听懂、认读购物场景对话，简单表达购物需求、制定购物清单。文化意识：了解中西方购物礼仪与习惯差异，树立理性消费、环保购物的意识。思维品质：通过分类整理购物清单、情景对话推理，培养逻辑思维与灵活应变能力。学习能力：在合作探究、情景实践中，培养自主积累词汇、主动运用语言的习惯，提升自主学习与合作交流能力，为后续购物类话题学习奠定基础。 教学重难点 重点：掌握milk, eggs, apples等购物相关名词，以及“I need...”, “Can I have...?”, “How many...do you want?”等核心句型；能读懂简单购物清单，运用所学词汇句型完成购物情景对话、制定基础购物清单。难点：准确区分可数名词与不可数名词的数量表达（如a few, a little, a bottle of）；在真实购物情景中流畅运用句型，灵活应对询问数量、表达需求等场景，克服开口表达的畏难情绪。 教学过程——主要思路 （一）导入新课：情境激趣，激活储备 1. 情境创设：教师展示超市、水果摊、便利店等购物场景的图片，配合简单的英语问候，提问学生：“Do you like going shopping? What do you usually buy when you go shopping?” 引导学生结合自身生活经验，用中文或简单的英语单词回答，分享自己的购物经历。随后展示一份空白的购物清单模板，提问：“Do you know what this is? Have you ever made a shopping list?” 引出本节课主题“Our shopping list”，板书课题，带领学生认读课题，明确本节课核心是学习购物相关词汇、句型及制定购物清单。 2. 热身活动：开展“猜物品”游戏，教师用英语描述购物相关物品的特征，如“It’s white and liquid. We drink it every morning.” 引导学生猜测单词“milk”；依次描述“They are round and white. We eat them for breakfast.”“They are red and sweet. They are fruits.”，引导学生猜测“eggs”“apples”，初步感知本节课核心词汇，调动学生参与积极性。 设计意图：结合七年级学生好奇心强、乐于分享生活经历的特点，通过贴近生活的购物场景创设，快速吸引学生注意力，激活学生已有的购物生活经验，降低英语学习的陌生感。热身游戏通过“描述-猜测”的形式，让学生在轻松的氛围中初步接触核心词汇，为新课词汇教学做好铺垫，同时培养学生的听力感知能力和联想思维。 （二）新课讲授：分层突破，夯实基础 1. 核心词汇教学：直观感知，强化记忆 教师结合实物、图片、单词卡片等教具，逐一呈现本节课核心词汇，分为三类讲解，兼顾可数名词与不可数名词的区分，贴合购物清单的分类逻辑。 第一类：食品类词汇（可数名词）：eggs, apples, bananas, tomatoes, potatoes。教师展示对应的实物或高清图片，板书单词，标注复数形式，带领学生跟读，强调发音要点（如tomatoes的重音位置、potatoes的尾音发音），并结合简单句型讲解：“These are eggs. They are countable nouns. We can say ‘a few eggs’.” 同时示范单词的拼写，引导学生在练习本上书写1-2遍，加深记忆。 第二类：食品类词汇（不可数名词）：milk, bread, rice, juice。同样展示实物或图片，板书单词，说明不可数名词的特点——没有复数形式，不能直接用数词修饰，随后引出对应的数量表达：“a bottle of milk, a piece of bread, a bowl of rice, a glass of juice”，教师手持道具（如一瓶牛奶、一片面包），直观演示数量表达的用法，带领学生跟读短语，结合例句“I need a bottle of milk.” 帮助学生理解语境。 第三类：购物相关其他词汇：shopping list, need, want, buy。教师结合课题讲解“shopping list”，说明其含义为“购物清单”，并用简单英语解释：“A shopping list helps us remember what to buy.”；讲解“need”“want”“buy”时，结合生活场景造句，如“I need bread. I want apples. I buy milk.”，引导学生理解单词含义及基本用法，区分“need”（需要）和“want”（想要）的语义差异。 词汇巩固：开展“单词接龙”游戏，分组进行，每组从第一个学生开始，依次说出本节课所学的购物相关词汇，不能重复、不能停顿，停顿超过3秒则淘汰，最后剩余人数最多的小组获胜。游戏结束后，教师针对学生发音、拼写错误进行纠正，重点强调可数名词复数变化规则（如tomato-tomatoes, potato-potatoes）和不可数名词的数量表达，强化学生对词汇的记忆和运用。 设计意图：七年级学生抽象思维较弱，通过实物、图片等直观教具，将抽象的词汇与具体的事物结合，帮助学生快速理解词汇含义，降低记忆难度。按可数、不可数名词分类讲解，提前渗透语法知识点，为后续句型教学和购物清单制定做好铺垫。单词接龙游戏既能调动学生的参与积极性，又能快速巩固所学词汇，及时发现学生的薄弱点并进行纠正，培养学生的合作意识和反应能力。 2. 核心句型教学：情境示范，互动练习 结合购物场景，逐一讲解本节课核心句型，注重句型的语境化运用，避免机械背诵，同时衔接词汇教学内容，实现“词不离句、句不离境”。 句型1：I need...（我需要……）。教师结合购物清单情境，示范造句：“I need milk. I need a few eggs. I need a piece of bread.” 强调need后面可接名词或名词短语，结合之前所学的可数、不可数名词，引导学生尝试用自己需要的物品造句，如“I need apples. I need a bottle of juice.” 教师巡视指导，纠正学生的表达错误，确保学生能正确运用句型表达自己的需求。 句型2：Can I have...?（我可以买一些……吗？）。教师创设“顾客向店员询问商品”的情境，与学生进行角色扮演：教师扮演店员，学生扮演顾客，教师说“Can I help you?”，学生用“Can I have some apples?” 回应，教师回复“Sure. Here you are.” 示范后，讲解句型的用法——用于礼貌地表达购物需求，“some”可用于肯定句和表示请求的疑问句中，随后带领学生跟读句型，分组进行简单的角色扮演，巩固句型运用。 句型3：How many...do you want?（你想要多少……？）/ How much...do you want?（你想要多少……？）。教师结合可数、不可数名词的差异，讲解两个句型的用法：“How many”用于询问可数名词的数量，后面接可数名词复数，如“How many apples do you want?”；“How much”用于询问不可数名词的数量，后面接不可数名词，如“How much milk do you want?” 教师示范问答：“How many eggs do you want? I want three eggs.”“How much juice do you want? I want a glass of juice.” 随后让学生两人一组，进行问答练习，一人提问，一人回答，教师巡视，重点指导学生区分两个句型的用法，纠正问答中的语法错误。 句型巩固：开展“情景对话模仿”活动，教师播放课文中的核心对话录音（或亲自示范对话），内容为：“A: Can I help you? B: Yes, please. Can I have some apples? A: Sure. How many apples do you want? B: I want five apples. A: Here you are. B: Thank you. A: You’re welcome.” 带领学生跟读对话，熟悉对话节奏和句型运用，随后让学生两人一组，模仿对话，替换不同的物品和数量，进行改编练习，教师选取几组进行展示，点评学生的表达，肯定优点，纠正不足。 设计意图：句型教学结合具体的购物情境，让学生理解句型的使用场景，避免机械记忆，同时通过角色扮演、对话模仿、改编练习等活动，让学生在互动中巩固句型，提升口语表达能力。结合可数、不可数名词的差异讲解句型，实现词汇与句型的有机结合，帮助学生构建完整的语言知识体系，培养学生的语言运用能力。 3. 课文解读：分层阅读，理解主旨 本节课课文围绕“制定购物清单”展开，通过简单的对话，呈现购物清单的内容和购物场景中的基本交流，结合课文阅读，进一步巩固所学词汇和句型，培养学生的阅读理解能力。 第一步：泛读课文，获取主旨。教师播放课文录音，让学生闭上眼睛倾听，初步了解课文大意；随后让学生快速浏览课文，提问：“What are they talking about? What’s on their shopping list?” 引导学生找出课文中的购物清单内容，并用英语列举出来，培养学生快速获取关键信息的能力，同时巩固所学的购物词汇。 第二步：精读课文，突破细节。教师逐句讲解课文，结合课文中的重点词汇和句型，如“Our shopping list is ready.”“We need bread, milk and eggs.”“How many eggs do we need?” 讲解句子含义和语法结构，重点强调课文中出现的可数、不可数名词的数量表达，以及核心句型的运用。讲解过程中，让学生逐句跟读，纠正发音和语调，确保学生能读懂每一句话的含义。随后，教师提出细节问题，如：“What do they need for their shopping list?”“How many eggs do they want?”“Do they need juice?” 引导学生再次阅读课文，寻找答案，加深对课文细节的理解，同时培养学生的阅读理解能力和细节查找能力。 第三步：课文复述，强化运用。让学生结合课文内容，尝试用自己的话复述课文，可采用小组合作的形式，每组推选一名代表进行复述，教师给予指导和鼓励，引导学生运用本节课所学的词汇和句型进行复述，避免照本宣科。复述结束后，教师进行点评，重点关注学生对词汇、句型的运用情况，以及对课文主旨的把握，帮助学生巩固课文内容，提升语言表达能力。 设计意图：采用“泛读-精读-复述”的分层阅读模式，符合七年级学生的阅读水平，逐步引导学生理解课文主旨和细节，培养学生的阅读理解能力。逐句讲解课文，帮助学生突破阅读难点，巩固所学词汇和句型，实现“读中巩固、读中运用”。小组合作复述，既能培养学生的合作意识，又能让学生主动运用所学语言知识，提升口语表达能力和语言组织能力。 （三）巩固练习：任务驱动，学以致用 结合本节课所学内容，设计分层练习，兼顾基础巩固和能力提升，让学生在任务实践中运用所学知识，实现“学以致用”，同时培养学生的合作能力和思维品质。 1. 基础练习：词汇与句型填空。教师给出练习题，让学生独立完成，巩固词汇拼写和句型运用： （1）根据句意及首字母提示填写单词：① I need a b______ of milk. ② We want five e______. ③ This is our shopping l______. （2）用所给单词的适当形式填空：① I need some ______ (apple). ② How many ______ (tomato) do you want? ③ She wants a piece of ______ (bread). （3）句型转换：① I need milk.（改为一般疑问句）______ you ______ milk? ② I want three eggs.（对划线部分提问）______ ______ eggs do you want? 练习结束后，教师带领学生核对答案，针对易错点（如可数名词复数变化、不可数名词的用法、句型转换的句式结构）进行重点讲解和强调，确保学生掌握基础知识点。 2. 提升练习：小组合作，制定购物清单。将学生分成4-5人一组，布置任务：假设小组要去超市购物，为家庭制定一份一周的购物清单，要求包含至少5种物品，运用本节课所学的词汇和句型，标注物品的数量，同时思考“为什么需要这些物品”，体现理性消费的意识。小组讨论过程中，教师巡视指导，帮助学生解决词汇、句型运用中的问题，引导学生合理分类物品、规划购物清单，培养学生的逻辑思维和合作能力。 任务完成后，每组推选一名代表，向全班展示小组的购物清单，并用英语介绍：“This is our shopping list. We need a bottle of milk, a few apples, three tomatoes, a piece of bread and a glass of juice. We need them because they are healthy.” 其他小组可以进行补充和提问，如“How many apples do you want?”，展示小组进行回应，教师进行点评，肯定学生的创意和表达，纠正不足，同时强调合理购物、不浪费的理念，渗透文化意识和责任教育。 3. 拓展练习：情景模拟，强化口语。创设真实的购物情景，让学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客，要求运用本节课所学的核心句型，完成完整的购物对话，包括“询问需求、询问数量、付款感谢”等环节，对话中要包含至少3种购物物品和对应的数量表达。例如： 店员：Can I help you? 顾客：Yes, please. Can I have some bananas? 店员：Sure. How many bananas do you want? 顾客：I want four bananas. And I need a bottle of juice. 店员：Here you are. 顾客：Thank you. How much are they? 店员：Ten yuan. 顾客：Here’s the money. 店员：You’re welcome. 角色扮演过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，灵活运用句型，纠正学生的发音、语法错误，同时引导学生注意购物礼仪，如礼貌用语的使用，渗透文化意识。活动结束后，选取几组进行展示，点评学生的表现，表扬积极参与、表达流畅的小组，激发学生的口语表达兴趣。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习巩固词汇和句型，提升练习培养学生的合作能力、逻辑思维和语言运用能力，拓展练习让学生在真实的情景中运用所学知识，提升口语表达能力。小组合作、情景模拟等活动，符合七年级学生的学习特点，能调动学生的参与积极性，同时渗透理性消费、购物礼仪等文化意识，实现核心素养的全面培养。 （四）课堂小结：梳理回顾，强化认知 1. 学生自主小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today? Can you tell me the new words and sentences we learned?” 让学生主动发言，梳理本节课的核心词汇、句型和重点内容，如购物相关的可数、不可数名词，核心句型“I need...”, “Can I have...?”, “How many...do you want?”，以及购物清单的制定方法和购物场景的基本交流礼仪。 2. 教师补充总结：教师结合学生的小结，梳理本节课的知识框架，强调重点和难点：一是可数名词与不可数名词的区分及数量表达；二是核心句型的语境化运用；三是购物清单的制定方法和购物礼仪。同时，引导学生回顾本节课的活动，鼓励学生在日常生活中尝试用英语表达购物需求、制定购物清单，将英语学习与生活实际结合起来，培养学生的学习能力和语言运用能力。 设计意图：让学生自主小结，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动梳理所学知识，强化记忆。教师补充总结，帮助学生构建完整的知识框架，明确重点和难点，同时引导学生将英语学习与生活实际结合，体现“学用结合”的教学理念，激发学生的学习兴趣和主动性。 （五）拓展延伸：衔接生活，深化素养 1. 文化拓展：教师简单介绍中西方购物文化的差异，如西方超市的自助购物模式、付款方式，以及中西方购物礼仪的不同（如西方顾客会主动向店员问好，结账时会说“thank you”），引导学生了解不同国家的购物文化，培养跨文化交际意识。同时，强调环保购物的重要性，引导学生在购物时携带可重复使用的购物袋，减少塑料污染，树立环保意识，渗透社会责任教育。 2. 生活延伸：布置课后任务，让学生回家后，为自己的家庭制定一份真实的购物清单，用英语标注物品名称和数量，第二天带到课堂上与同学分享；同时，鼓励学生和家长一起去超市购物，尝试用本节课所学的英语句型与店员交流，记录自己的交流过程，下节课分享自己的购物经历。 设计意图：文化拓展环节，帮助学生拓宽视野，培养跨文化交际意识，同时渗透环保教育和社会责任教育，实现文化意识核心素养的培养。生活延伸任务，将英语学习延伸到日常生活中，让学生在真实的生活场景中运用所学知识，提升语言运用能力，同时培养学生的自主学习能力和实践能力，实现“学用结合、学以致用”。 （六）板书设计：简洁明了，突出重点 Unit 6 Let's go! Lesson 3 Our shopping list 一、核心词汇（Words） 1. 可数名词（Countable Nouns）：eggs, apples, bananas, tomatoes, potatoes 2. 不可数名词（Uncountable Nouns）：milk, bread, rice, juice 3. 其他：shopping list, need, want, buy 二、数量表达（Quantity） a few + 可数名词复数；a little + 不可数名词 a bottle of, a piece of, a bowl of, a glass of 三、核心句型（Sentences） 1. I need... （我需要……） 2. Can I have...? （我可以买一些……吗？） 3. How many...do you want? （你想要多少……？）（可数名词） 4. How much...do you want? （你想要多少……？）（不可数名词） 四、购物清单（Shopping List） 1. milk (a bottle) 2. eggs (a few) 3. apples (five) 4. bread (a piece) 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $