Unit 6 Lesson 3 教案 2025-2026学年冀教版七年级英语上册

该教案聚焦购物主题对话，核心知识点为购物基本句型及规则。通过展示购物图片提问（如What is the woman doing? Do you like shopping?）导入，以图片、听力、阅读策略为支架，铺垫新授内容，衔接学生生活经验。 特色在于任务链设计，从获取信息（听力、阅读）到制作思维导图、复述课文，再到迁移创新（介绍个人购物经历），培养思维品质与语言能力。分层训练（扫读抓主旨、细读解细节）提升学习能力，效果评价助力教师掌握学情，有效促进学生语言应用与思维发展。

课题 Unit6 L3 Our shopping list 日期 年级 七年级 主备人 姓名 语篇研读 What: 本课语篇是一篇对话,介绍了李明和妈妈还有妹妹一起去超市购物的经过。 Why: 本篇对话向我们展示了李明和家人去购物的经历,让学生了解购物的基本句式,并且要知道在超市什么可以做,什么不可以做。 How: 本篇对话按照时间的先后顺序展开,先是介绍了李明为购物准备了一张购物清单,妹妹李萌在去取的过程中又加上了自己需要的东西;然后介绍了在超市购物的过程。 教学目标、教学重点和难点 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理李明和家人一起去超市购物的相关信息,了解购物的基本句型,知晓购物时的规则。(学习理解) 2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图复述课文。(应用实践) 3.运用本课所学句型,结合信息结构图,介绍自己去购物的一次经历。(迁移创新) 教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 1. Lead-in 通过图片导入,做好铺垫 Show them a picture about shopping and ask: 1.What is the woman doing? 2.Do you like shopping? 3.If you want to buy many things, what will you do? Activity 1: Presentation 教授新单词: 1.Introduce the new words using some pictures. Then practise the words in class. 2. Check the words. Activity 2: Listening Play the tape and do Activity 1. The students listen to the conversation and circle the place. Activity 3: Fast reading 使用扫读策略获取文章主旨大意 1.Read the conversation and write T or F in Activity 2. Then check the answers. Activity 4:Careful reading 细读课文,深度解析课文内容 Read the conversation carefully and answer the questions: 1.Where is the shopping list? 2.What does Li Ming want to buy for Grandma? 3.What does Li Meng want to buy? 4.What does“May I help you” mean here? 5.What do you think of Li Meng? Then check the answers. Activity 5: Language points and summary 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题。 1.Show the sentences that begin with Can/May. Have them read and try to translate in Chinese. Explain the use of can/may. 2.Complete the dialogue in Activity 3. 3.The useful phrases: (1)shopping list 购物清单 (2)Here you are!给你! (3)— May I help you? 有什么为您效劳的?— Yes, please! 是的。 Activity 6: Homework assigning 通过展示购物的图片引出本课内容,导入本课主题,通过讨论问题打开学生的思维 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】 引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键 通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,充分体会文章所表达的意义,并且在回答问题的过程中锻炼语言完整输出的能力【应用实践】 过讲解让学生更好地理解并运用can和may,理解并懂得如何表达请求 通过小组合作展示购物规则,鼓励学生利用所学句式和语法点进行口头输出,既巩固了本节课的语法,又让学生在真实的语境中谈论购物【迁移创新】 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求 教师观察学生能否完成相关问题,预判学生能力并引导学生进行本课内容的预测 教师观察学生复述课文的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,并能够区分易混词。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $