Unit 5 Animal friends Lesson 3 At the zoo 教学设计- 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 5 Animal friends-Lesson 3 At the zoo》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握动物园相关词汇与现在进行时基本结构，能听懂、朗读、简单描述动物行为并进行日常交流。文化意识：树立文明游园观念，理解保护动物、尊重自然的意义，形成友善对待生命的态度。思维品质：通过观察、对比与信息梳理，提升逻辑表达与情境判断能力。学习能力：在情境与合作活动中主动探究，养成听读抓关键词、学以致用的习惯。 教学重难点 重点：掌握 zoo、panda、elephant、giraffe、feed、sign 等核心词汇；熟练运用 What’s the…doing? It’s…ing. Are they…ing? 等句型；理解并正确使用现在进行时描述正在发生的动作。难点：现在进行时一般疑问句与回答的准确运用；在真实语境中区分时态用法；结合动物园规则文明得体地进行口语表达。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 教师播放轻快的动物主题英文儿歌，配合熊猫、大象、猴子、长颈鹿等动态图片，引导学生快速进入课堂氛围。教师用简单英语与学生互动，提问学生是否去过动物园、最喜欢什么动物，鼓励学生用中文或简单英文自由回答。随后出示本课主题图片，引出课题 At the zoo，板书并带读，强调发音与语调。 设计意图：以轻松儿歌与图片激活学生生活经验，降低课堂门槛，激发学习兴趣，自然引出主题，为新知学习做好情感与认知铺垫。 （二）词汇学习：音形义结合，扎实基础 新词呈现 教师依次出示动物与核心物品图片，对应呈现单词：zoo, panda, elephant, giraffe, monkey, bear, sign, feed, bamboo, cheese, butter。采用 “图片 + 发音 + 口型示范” 的方式领读，先集体后个别，纠正发音难点，重点指导 giraffe、bamboo、elephant 等多音节词的重音与连读。 词义理解 结合图片与简单动作帮助学生理解词义。用动作演示 feed，指向标识图片讲解 sign，用中文辅助说明 bamboo、cheese、butter 等名词含义，确保学生理解准确。 快速巩固 开展 “看图说词”“听词指图” 小游戏，教师快速闪现图片或说出单词，学生快速反应。小组内互相认读，教师巡视指导，确保全员参与。 设计意图：遵循七年级学生形象思维为主的特点，用直观图片与动作辅助理解，避免机械记忆。通过小游戏提升参与度，在短时间内强化音、形、义的联结，为后续对话与句型学习扫清词汇障碍。 （三）句型感知：情境带入，初步运用 核心句型引出 教师出示动物正在做动作的动态图，如熊睡觉、猴子吃香蕉、大象吃草，边做动作边说：Look! The bear is sleeping. The monkeys are eating bananas. 重复两遍，强调 is sleeping、are eating 结构。 句型拆解 板书核心句型： What’s the bear doing? It’s sleeping. What are the monkeys doing? They’re eating. 教师领读，引导学生观察结构：What’s + 单数主语 + doing? It’s + 动词 ing. What are + 复数主语 + doing? They’re + 动词 ing. 模仿操练 教师出示更多动物动作图片，引导学生两人一组，一问一答练习。鼓励学生加上表情与动作，让表达更生动。教师随机抽查，及时表扬与纠正。 设计意图：在动态情境中自然呈现现在进行时，避免抽象语法讲解。通过观察、模仿、操练，让学生感知结构、理解含义，从机械模仿过渡到简单运用，突出重点句型的输入与内化。 （四）对话学习：听读理解，深度感知 听前预测 呈现课文对话场景图：Jenny 与 Danny 在动物园，旁边有标识牌。引导学生预测：What do they see? What are the animals doing? What rules are there? 鼓励学生用简单英语或中文猜测。 第一遍听 播放课文录音，要求学生闭眼静听，捕捉核心信息：他们看到了哪些动物，发生了什么事。听完后请学生分享听到的动物名称。 第二遍听 再次播放录音，学生打开书，边听边圈出动物单词与动词 ing 形式，完成简单判断： The bear is sleeping. Danny feeds the bear. They can take photos. 跟读模仿 教师逐句播放录音，学生逐句跟读，注意语音、语调、连读与弱读。重点模仿 Danny 与 Jenny 的语气，体会对话中的提醒与礼貌回应。 分角色朗读 学生两人一组，分别扮演 Jenny 与 Danny，进行角色朗读。鼓励脱稿、加动作、加表情，还原对话场景。教师邀请小组展示，给予鼓励性评价。 句意梳理 师生共同梳理对话大意：Jenny 与 Danny 在动物园，看到熊在睡觉，Danny 想喂熊被阻止，看到标识明白不能投喂、不能拍照，因为相机吓到动物，Danny 还想看熊猫。讲解重点句子：Look at the sign. You can’t feed the animals. Cameras scare the animals. 设计意图：遵循 “听前 — 听中 — 听后” 的阅读学习流程，层层递进。先整体感知，再细节捕捉，最后朗读内化。在理解对话的同时，渗透文明游园规则，实现语言学习与品德教育的融合。分角色朗读提升口语表现力，让学生在语境中体会语言的交际功能。 （五）语法点拨：发现归纳，突破难点 探究发现 引导学生从对话与句型中圈出动词 ing 形式：sleeping, eating, playing。提问学生：这些词用来表示什么？学生小组讨论，尝试总结。 教师归纳 现在进行时表示正在进行的动作。 基本结构： 肯定句：主语 + am/is/are + 动词 ing 疑问句：Is/Are + 主语 + 动词 ing? Yes, 主语 + am/is/are./ No, 主语 + am/is/are + not. 动词 ing 变化规则 简单讲解常见变化：一般直接加 ing；以不发音 e 结尾去 e 加 ing；重读闭音节双写末尾字母加 ing。结合本课词汇举例，不做过多拓展，符合七年级入门要求。 难点突破 重点练习一般疑问句：Is the bear sleeping? Yes, it is. Are the monkeys eating? Yes, they are. 对比单数与复数的不同用法，通过例句对比、学生纠错，强化正确表达。 设计意图：让学生自主发现、合作归纳语法规则，变被动接受为主动探究。结合本课语境讲解，不脱离文本，降低理解难度。聚焦本课核心难点，不增加额外负担，帮助学生准确运用现在进行时的疑问与回答。 （六）巩固操练：分层活动，学以致用 基础活动：我是小观察员 教师出示动物园场景大图，学生两人一组，用句型描述图中动物正在做的动作。如：The giraffe is standing. The birds are singing. 教师巡视，指导学困生。 提升活动：猜动物游戏 一名学生上台做动物动作，其他学生用 Is it…ing? 提问，上台学生回答 Yes/No，猜对后用 It’s…ing. 完整描述。全班轮流参与，活跃课堂气氛。 拓展活动：文明小使者 呈现不文明游园行为图片：投喂、大声喧哗、跨越栏杆、闪光灯拍照。小组讨论：What can’t we do? 用 We can’t… 表达。结合对话中的 sign，引导学生制作简单文明提示语：Don’t feed the animals. No photos. Keep quiet. 设计意图：设计分层活动，兼顾不同水平学生。基础活动巩固核心句型，提升活动增强趣味性与反应能力，拓展活动回归文明游园主题，实现语言输出与价值观引导统一。让学生在真实任务中运用语言，提升综合语言运用能力。 （七）展示评价：小组展示，反馈提升 角色扮演展示 各小组准备对话表演：模拟参观动物园，用所学词汇、句型与对话内容，加入文明提醒。鼓励原创台词，如建议看什么动物、提醒遵守规则。 多元评价 学生先自评，再小组互评，从发音准确、表达流利、动作自然、文明用语等方面评价。教师最后总结，肯定亮点，指出可改进之处，以鼓励为主。 知识梳理 师生共同回顾本课重点：核心词汇、核心句型、现在进行时基本用法、动物园文明规则。用思维导图快速呈现，帮助学生构建知识框架。 设计意图：提供展示平台，增强学生自信心与成就感。多元评价促进学生自我反思与互相学习。知识梳理帮助学生系统化记忆，强化课堂学习效果，落实重点知识。 （八）课堂小结与作业布置 课堂小结 教师引导学生回顾：今天学到了哪些动物单词？会用哪些句子描述动物？在动物园要遵守什么规则？鼓励学生用英语简单表达。 作业布置 基础作业：熟读课文对话，背诵核心词汇与句型，给家长表演对话片段。 提升作业：画一幅动物园的画，用 3-5 句话英文描述图中动物正在做什么。 实践作业：和家人讨论动物园文明规则，用英语说出至少两条文明提示语。 设计意图：作业分层设计，兼顾巩固与拓展。基础作业夯实课内知识，提升作业锻炼书面表达，实践作业连接生活，实现课内外结合，促进学生在生活中运用英语、践行文明理念。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $