Unit 5 Animal friends-Lesson 4 My favourite animal 教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 5 Animal friends-Lesson 4 My favourite animal》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握cat、dog等动物词汇及“I like...because...”等核心句型，能听懂、认读词汇句型，简单描述喜欢的动物。文化意识：了解中西方对常见动物的情感认知差异，培养尊重多元文化的意识，树立爱护动物、人与自然和谐共处的理念。思维品质：通过观察、对比、合作探究，提升逻辑表达和归纳总结能力，培养主动思考、灵活运用语言的思维。学习能力：掌握词汇记忆、句型模仿的基本方法，养成主动参与课堂活动、合作交流、自主复习的良好学习习惯，激发英语学习兴趣。 教学重难点 重点：掌握cat、dog、rabbit、cute、friendly等核心词汇的发音、拼写及含义；熟练运用“I like...because...”“It is...”句型描述自己喜欢的动物及其特点。难点：准确运用because引导的原因状语从句补充说明喜欢动物的理由，避免语法错误；能结合语境灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的口语表达；区分易混淆形容词（如cute与lovely）的用法，提升语言运用的准确性和流畅度。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，激发兴趣 1. 师生问候：教师用英语向学生问候，“Good morning, class. How are you today?”引导学生回应，营造轻松的英语课堂氛围。随后提问：“Do you like animals? What animals do you know?”鼓励学生用中文或简单的英语单词回答，如“dog”“cat”等，调动学生已有的知识储备。 2. 趣味活动：“动物猜猜猜”。教师展示不同动物的局部图片或播放动物的叫声，让学生猜测动物名称，猜对的学生给予口头表扬（如“Great!”“Very good!”）。之后，教师出示本节课要学习的核心动物词汇图片，带领学生初步认读，感知词汇发音，为新课学习做好铺垫。 设计意图：七年级学生好奇心强，喜欢趣味互动，通过问候和“动物猜猜猜”活动，能快速吸引学生的注意力，激活学生对动物话题的兴趣，同时衔接学生已有的动物相关知识，降低新课学习的难度，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，培养学生的观察能力和反应能力，初步渗透语言能力的培养。 （二）新知讲授：突破重点，夯实基础 1. 核心词汇教学：教师逐一展示cat、dog、rabbit、bird、fish等动物词汇的图片，结合实物模型（若有），清晰示范每个单词的发音，强调重音和发音要点，如“rabbit”的重音在第一个音节，“fish”的尾音发音要轻短。带领学生进行跟读、分组读、个别读，及时纠正学生的发音错误，确保每个学生都能准确认读词汇。 随后，结合图片讲解单词含义，同时拓展cute（可爱的）、friendly（友好的）、clever（聪明的）、small（小的）等描述动物特点的形容词，通过对比图片（如可爱的小猫和凶猛的老虎）帮助学生理解形容词的含义，引导学生用“ It is + 形容词”的结构描述动物，如“The cat is cute.”“The dog is friendly.”。 设计意图：词汇是语言学习的基础，七年级学生抽象思维较弱，通过图片、实物模型等直观教具，能帮助学生快速理解词汇含义，规范发音。多样化的朗读方式能强化学生对词汇的记忆，及时纠错能避免学生形成错误的发音习惯，同时渗透简单句型，为后续句型运用做好铺垫，重点培养学生的语言能力。 2. 核心句型教学：教师结合词汇教学，自然引出本节课的核心句型“I like...because...”。首先，教师进行示范表达：“I like cats because they are cute.”，讲解句型结构，说明“I like + 动物名称（复数）”表示“我喜欢某种动物”，“because + 句子”表示“因为……”，用于说明喜欢的原因，强调because后面接完整的句子，主语要与前面的动物名称保持一致（如cats对应they）。 示范后，教师带领学生跟读句型，然后结合之前学习的动物词汇和形容词，引导学生模仿造句。例如，教师提问：“What do you like? Why?”，引导学生回答：“I like dogs because they are friendly.”“I like rabbits because they are small and cute.”，教师对学生的回答进行点评和纠正，重点关注句型的正确性和形容词的恰当运用。 设计意图：句型教学遵循“示范—跟读—模仿—运用”的步骤，符合七年级学生的认知规律，教师的示范能帮助学生明确句型结构和用法，模仿造句能让学生快速掌握句型，及时点评和纠正能帮助学生规范语言表达，突破本节课的重点句型，进一步提升学生的语言表达能力。 3. 课文感知：教师播放课文录音，让学生认真倾听，感受课文的语音、语调，了解课文主要内容——课文围绕“最喜欢的动物”展开，介绍了不同动物的特点和喜欢它们的原因。播放2-3遍录音后，提问学生：“What animals are mentioned in the text?”“What does the writer like?”，引导学生回顾课文内容，提取关键信息。 随后，教师带领学生逐句朗读课文，讲解课文中的重点句子和难点词汇，如“ They can swim fast.”“I often play with it.”，帮助学生理解课文含义，同时巩固所学的核心词汇和句型。朗读过程中，采用齐读、分角色读等方式，让学生熟悉课文内容，提升朗读能力。 设计意图：课文是词汇和句型的综合运用载体，通过听录音、朗读课文，能让学生在语境中巩固所学知识，感受语言的运用场景，同时培养学生的听力和朗读能力，帮助学生理解课文的核心内容，为后续的语言运用奠定基础，渗透学习能力的培养，让学生掌握“听—读—悟”的学习方法。 （三）巩固练习：强化运用，突破难点 1. 基础练习：“词汇配对”。教师准备动物词汇卡片和对应的形容词卡片，将学生分成若干小组，让小组内成员进行配对，如将“cat”与“cute”配对，“dog”与“friendly”配对，配对正确的小组获得积分。随后，进行“句型填空”练习，给出不完整的句子，如“I like ______ because they are ______.”，让学生结合所学词汇和句型填空，巩固词汇和句型的运用。 设计意图：基础练习注重夯实学生的词汇和句型基础，通过小组配对和句型填空，让学生在互动中强化记忆，熟练掌握核心词汇和句型的用法，同时培养学生的合作意识，降低难点学习的难度，为后续的综合运用做好准备。 2. 提升练习：“小组讨论”。将学生分成4-5人一组，围绕“ My favourite animal”展开讨论，要求每个学生用所学的词汇和句型介绍自己最喜欢的动物，说明喜欢的原因，如“I like birds because they can fly. They are beautiful.”。小组内成员相互倾听、相互纠正错误，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，重点关注学生是否能正确运用because引导的原因状语从句，以及词汇和句型的运用是否准确。 讨论结束后，每个小组推选一名代表上台展示，分享自己小组的讨论成果，教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，重点纠正句型运用中的错误，如主语不一致、形容词运用不当等，帮助学生突破难点。 设计意图：小组讨论能为学生提供更多的口语表达机会，让学生在合作交流中灵活运用所学知识，提升口语表达能力。教师的巡视指导能及时解决学生的问题，点评展示能帮助学生发现自身的不足，进一步规范语言表达，突破本节课的难点，同时培养学生的合作能力和思维品质，让学生学会倾听、交流和互助。 3. 拓展练习：“看图写作”。教师展示不同动物的图片，让学生选择自己最喜欢的一种动物，根据图片提示，用3-5句话介绍该动物，要求运用本节课所学的词汇和句型，说明动物的特点和喜欢的原因。例如，图片为小猫，学生可以写：“I like cats. They are cute and friendly. I often play with cats. I like them because they are very lovely.”。 学生完成写作后，教师抽取部分学生的作品进行展示和点评，重点关注学生的句子是否通顺、词汇和句型的运用是否准确，引导学生修改自己的作品。同时，鼓励学生大胆发挥，加入自己的想法，丰富表达内容。 设计意图：拓展练习将口语表达转化为书面表达，既能巩固所学的词汇和句型，又能提升学生的书面表达能力，实现“听、说、读、写”的全面发展。点评和修改作品能帮助学生规范书面表达，培养学生的写作能力和思维品质，让学生学会灵活运用语言，提升语言运用的准确性和流畅度。 （四）情感升华：渗透德育，培养素养 1. 主题讨论：教师提问学生：“Why do we need to protect animals?”，引导学生思考动物与人类的关系，讨论保护动物的重要性。学生自由发言后，教师总结：Animals are our good friends. They can bring us happiness. We should love animals and protect them. 引导学生树立爱护动物、尊重生命、人与自然和谐共处的理念。 2. 拓展延伸：教师展示一些濒危动物的图片，简单介绍它们的生存现状，鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于动物保护的知识，用英语写一句保护动物的宣传语，如“Protect animals, protect our home.”。 设计意图：情感升华环节结合本节课的动物主题，渗透德育教育，让学生在学习英语的同时，树立正确的价值观，培养爱护动物、保护自然的意识，提升文化意识和人文素养。拓展延伸活动能激发学生的自主学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生将课堂知识与生活实际结合起来，实现“语言学习”与“素养培养”的有机结合。 （五）总结回顾：梳理知识，强化记忆 1. 师生共同回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇（动物词汇和形容词）和核心句型（“I like...because...”“It is + 形容词”），让学生主动发言，梳理本节课的知识重点，教师进行补充和总结，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生课后多复习、多练习，灵活运用所学知识，大胆用英语描述自己喜欢的动物，培养自主学习的习惯。同时，布置课后作业：① 背诵本节课所学的核心词汇和句型；② 用英语介绍自己最喜欢的动物，写5-6句话；③ 查阅资料，了解一种濒危动物，下节课分享。 设计意图：总结回顾环节能帮助学生梳理本节课的知识重点，强化记忆，构建完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力。课后作业的布置能巩固课堂所学知识，延伸学习内容，培养学生的自主学习能力和书面表达能力，让学生在课后继续提升语言能力，实现“课堂学习”与“课后巩固”的有机衔接。 （六）板书设计 Unit 5 Animal friends-Lesson 4 My favourite animal 1. 核心词汇： 动物类：cat, dog, rabbit, bird, fish 形容词：cute, friendly, clever, small, beautiful 2. 核心句型： ① It is + 形容词. （描述动物特点） 例：The cat is cute. ② I like + 动物名称（复数）because + 句子. （表达喜欢的动物及原因） 例：I like dogs because they are friendly. 3. 情感寄语：Love animals, protect our friends. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $