Unit 5 Animal friends-Lesson 5 Save the tigers! 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 5 Animal friends-Lesson 5 Save the tigers!》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握老虎相关词汇与重点句型，能读懂课文、描述老虎特征与生存现状，运用英语表达保护动物的观点。文化意识：理解老虎的文化象征意义，树立生态保护与尊重自然的意识，增强全球视野下的环保责任感。思维品质：分析老虎濒危原因，梳理逻辑关系，培养批判性与创新思维。学习能力：通过自主阅读与小组合作，提升信息获取、合作探究与语言运用能力。 教学重难点 重点：掌握 fur、stripes、symbol、endangered、protect 等词汇，理解 be in danger、cut down、keep…in balance 等短语；读懂课文，梳理老虎特征、濒危原因与保护措施。难点：运用所学语言流畅谈论保护老虎的方法，结合生活实际提出合理建议，提升语言输出与逻辑表达能力。 教学过程——主要思路 （一）课堂导入：情境激趣，激活已知 教师播放老虎在自然栖息地活动的短视频，配合轻柔背景音乐，展示老虎行走、捕猎、休憩的画面，随后呈现野生老虎数量锐减的对比图片。教师用简洁英语提问，引导学生自由发言。 教师提问：Do you like tigers? What do they look like? Do you think tigers are safe now? 鼓励学生用简单词汇或句子回答，如 They are strong. They have stripes. 对积极发言的学生给予肯定与鼓励，营造轻松课堂氛围。 教师顺势引出课题：Today we will learn Lesson 5 Save the tigers! 板书课题并领读，强调 save 与 tigers 的发音与含义。 设计意图：以直观视频与图片激活学生对老虎的已有认知，激发学习兴趣与好奇心，自然引出课题，为课文学习铺垫情感与话题基础，让学生快速进入保护动物的主题情境。 （二）新知预习：词汇铺垫，扫清障碍 词汇呈现：教师结合课文图片与动作演示，逐一呈现重点词汇：tiger, fur, stripes, symbol, strength, nature, balance, endangered, hunt, protect, save 等。标注音标，领读单词，通过开火车读、分组读、齐读巩固发音。 短语讲解：结合语境讲解核心短语：be a symbol of…, keep…in balance, be in danger, cut down, hunt…for…，用简单例句帮助理解，如 Tigers are a symbol of strength. 让学生尝试模仿造句。 预习检测：教师出示词汇与短语匹配题、英汉互译题，学生口头作答，及时纠正错误，强化记忆。 设计意图：七年级学生词汇储备有限，提前扫清词汇障碍能降低课文阅读难度，帮助学生建立学习信心，为后续阅读理解与语言运用做好准备，落实基础语言知识目标。 （三）课文学习：分层阅读，深度理解 1. 快速阅读：把握主旨 教师提出任务：Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. 给出段落主旨选项，引导学生运用略读技巧，关注段首句与关键词，快速完成匹配。第一段：Tigers are special and important to nature.第二段：Tigers are in great danger now.第三段：We should take action to save tigers.学生完成后，教师核对答案，邀请学生说明判断依据，梳理课文整体结构。 设计意图：训练学生快速获取文章主旨的能力，掌握略读阅读策略，理清课文脉络，培养整体语篇意识。 2. 精读细读：提取细节 （1）学习第一段：教师提问：What do tigers look like? Where do they live? Why are they important to nature? 学生带着问题精读第一段，圈画关键信息，同桌交流答案。教师引导学生总结：Tigers have orange fur and black stripes. They live in Asia. They keep the number of other wild animals in balance. 讲解重点句型与知识点，强调 balance 的含义与用法。 （2）学习第二段：教师提问：Why are tigers in danger? 学生细读第二段，找出两个核心原因：Some people hunt tigers for money. Some people cut down trees, so tigers lose their homes.教师补充讲解：the number of… 表示…… 的数量，后接单数谓语；drop quickly 表示数量急剧下降，结合生活实例帮助理解。引导学生体会老虎面临的生存危机，激发共情。 （3）学习第三段：教师提问：What can we do to save tigers? 学生阅读第三段，找出保护措施：Stop hunting tigers. Stop cutting down trees. Build more national parks.教师拓展：We can also make people know about the importance of protecting tigers. 鼓励学生补充更多合理建议。 设计意图：通过分层设问引导学生精读课文，精准提取细节信息，深入理解课文内容，突破教学重点；在阅读中渗透知识点讲解，让学生在语境中学习语言，同时培养关爱动物的情感。 3. 跟读模仿：规范语音 教师播放课文录音，学生闭眼静听，感受语音语调、连读与停顿。随后逐句跟读、分段跟读、齐读课文，模仿录音的语音语调，纠正发音错误，提升朗读流畅度。邀请朗读优秀的学生示范朗读，全班鼓掌鼓励，增强学生自信心。 设计意图：通过标准录音模仿，规范学生语音语调，培养良好朗读习惯，提升语感与口语表达能力，落实语言能力素养目标。 （四）巩固操练：合作探究，活用语言 小组讨论：将学生分成 4-6 人小组，围绕两个话题讨论：Why should we save tigers? What can we do to protect tigers in our daily life? 教师巡视指导，鼓励学生运用课文词汇与句型表达观点，记录小组观点，为展示做准备。 小组展示：每个小组推选代表发言，分享讨论结果。教师及时点评，肯定合理表达，补充完善内容，引导学生运用 More trees, less hunting, love animals 等简洁语句传递保护理念。 思维导图梳理：教师在黑板上绘制思维导图，中心词为 Save the tigers，分支包括 Tigers’ features、Reasons for danger、Ways to protect，引导学生共同填充内容，整体回顾课文知识。 设计意图：小组合作讨论为学生提供语言运用与交流的平台，提升合作学习能力与口语表达能力；思维导图帮助学生系统化梳理知识，强化记忆，突破教学难点，培养逻辑思维品质。 （五）拓展提升：情感升华，实践运用 写作小练笔：教师给出写作模板，让学生完成短文填空或仿写小短文，主题为 Protect tigers。 模板：Tigers are our friends. They are a symbol of ______. Now they are ______. We should ______. We should ______. Let’s work together to save tigers! 学生独立完成后，同桌互改，教师挑选优秀作品展示点评，强调语法正确、语句通顺。 情感升华：教师总结：Tigers are important to nature. Animals are our friends. Protecting animals is protecting ourselves. 引导学生树立尊重自然、关爱动物、保护生态的价值观，增强社会责任感。 作业布置： （1）熟读并背诵课文，默写重点词汇与短语。 （2）制作一张保护老虎的英文宣传海报，配上图画与英文标语。 （3）和家人分享本课所学，告诉家人保护老虎的重要性。 设计意图：写作练习实现从语言输入到输出的转化，巩固所学知识；情感升华落实文化意识与情感态度目标；分层作业兼顾基础巩固与实践拓展，满足不同学生需求，延伸课堂学习。 （六）课堂小结：回顾梳理，强化收获 教师引导学生自主回顾本节课内容： 本节课学到了哪些关于老虎的词汇与短语？ 老虎为什么濒临灭绝？我们可以怎样保护它们？ 我们应该树立怎样的环保理念？ 学生自由发言，教师补充完善，再次强调保护动物、尊重自然的重要性，鼓励学生用实际行动守护野生动物。 设计意图：让学生自主梳理课堂知识，强化学习收获，培养归纳总结能力；再次升华主题，让核心素养目标落地生根，实现知识与情感的双重提升。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $