第12讲 叙述视角（讲练）-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（重庆专用）

该初中语文讲义聚焦中考“叙述视角”核心考点，系统梳理第一人称、儿童、物品/动物、亡灵、双重视角等类型及作用，通过知识梳理、方法指导、重庆中考真题精讲等环节，帮助学生构建答题模板，突破高频难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“非人物视角专项突破”设计，结合《虎皮褂子》等红色文本案例培养文化自信，通过“六维度作用分析法”提升思维能力，分层设置例题精讲与拓展练习，确保学生高效掌握答题策略，助力教师精准把控复习节奏，提升应考能力。

第十二讲 叙述视角 考点概述 叙述视角（包括叙述人称）即故事由谁来讲、以什么角度观察与呈现，是小说/散文叙事的核心要素。重庆语文常考：第一人称“我”、儿童视角、动物/物品视角、亡灵视角、回忆性散文双重视角（过去+现在），是文学类文本阅读（尤其是小说、散文）的高频考点。考点核心：判断视角类型 + 分析该视角对情节、人物、主题、读者感受的作用。 命题趋势 1. 偏爱非常规视角：不再只考普通第一人称，高频考查物品（虎皮褂子、铡刀）、动物（蛇）、亡灵、儿童、月亮等特殊叙述者。 2. 题型固定：以简答题为主，常见问法： 为什么以××为叙述视角？ 这样的叙述视角有何作用/好处？视角转换（如儿童→月亮）是否合理？ 3. 答案高度模式化：从新颖性、线索、真实感、人物塑造、主题、情感、氛围六个角度赋分。 4. 与红色文本、乡土散文高度结合：多配合抗战、边防、童年成长、家国情怀类文章考查。 备考重点 1. 熟记五类常考视角核心作用 第一人称“我”：真实亲切、拉近读者、便于抒情、推动见闻式叙事。 儿童视角：纯真直观、突出成长、强化情感、视角有限更显主题。 物品/动物/亡灵视角：新颖吸睛、串联情节、象征寓意、突破时空、增强悲剧/奇幻感。 双重视角（过去+现在）：既有回忆细节，又有成年思考，深化主旨。 全知/旁观者视角：客观全面、展现群像、烘托氛围。 2. 抓准答题得分关键词 新颖独特、线索作用、真实代入、塑造人物、烘托情感、深化主题、营造氛围、突破时空。 3. 重点练“非人物视角”答题模板 重庆近年几乎每套卷子都考事物/动物/亡灵视角，是最易丢分也最易提分点。 常见题型 1.【重庆市育才中学25-26九上期末】【解读叙述视角】本文以“虎皮褂子”（虎的魂魄）为叙述者，这样的叙述视角有何作用？（4分） 2.【重庆市第一中学25-26九上第三次月考】以“铡刀”的视角来写日本兵和王景流血死亡的场面，有何作用？ 3.【重庆市2024西附三模】小说为什么以“蛇”的视角来讲述故事？请结合文本简要分析。 4.【重庆市2024南开二模】回忆性散文里，作者的视角往往会在过去和现在之间切换，展现出当时的心境和现在的思考。请简要分析本文的双重视角及其作用。 5【2025年重庆市南开中学中考一模】有同学认为文章最后几段换成“月亮”的视角来写造成了表达错乱，应该换成以“慢娃”的视角，和上文保持一致，你怎样看？请说说理由。 6.【重庆市南岸区24-25九上期末】叙述视角的不同，影响读者的直观感受。本文采用“我”这一孩子的视角进行叙述，这样有什么好处？请结合文本简要分析。 知识梳理 01叙述视角的概念 叙述视角，又称叙事视角、叙述角度，指的是叙述者讲述故事的立足点和观察角度。它决定了读者能看到什么、听到什么，以及以何种方式感知故事中的人物、情节和环境，直接影响故事的表达效果、情感传递和主题呈现。 02叙述视角的常见类型 （一）第一人称视角（“我”视角） 1.核心特征 叙述者以故事中某个人物的身份（可以是主角、配角，甚至是次要人物）讲述，文中常用“我”“我们”等第一人称代词。 2.常见分类 主角视角：“我”是故事的核心人物，参与故事的主要情节。 次要人物视角：“我”是故事的旁观者、见证者，不主导情节，但串联全文。 （二）第三人称视角 1. 核心特征 叙述者不参与故事本身，以“局外人”的身份讲述，文中常用“他”“她”“他们”等第三人称代词。 2. 常见分类 第三人称有限视角：叙述者只聚焦于某一个人物的内心世界，只能展现这个人物的所见、所闻、所思、所感，无法知晓其他人物的心理（中考考查较少，了解即可）。 第三人称全知视角：叙述者“无所不知、无所不能”，既能展现所有人物的言行举止，也能深入每个人物的内心活动，还能交代故事的背景、伏笔等（如部分散文、长篇小说片段）。 （三）非人物视角（物视角/特殊视角） 1.核心特征：叙述者不是人，而是故事中的某一物品、动物或自然景物，以“物”的视角观察、见证故事的发生发展。 2.常见载体：物品、动物、自然景物，核心是“物”作为“旁观者”，串联情节、见证情感。 （四）双重视角 1. 核心特征 叙述视角不单一，通常是两种视角交织使用（最常见的是“过去视角+现在视角”），多出现于回忆性散文。 2. 常见形式 过去的回忆视角（再现往事、人物细节）+ 现在的思考视角（对往事的评价、感悟），两种视角相互补充，深化主题。 03不同叙述视角的答题思路 （一）第一人称视角（“我”视角） 1. 增强真实感：以“我”的视角讲述，让故事仿佛是“我”的亲身经历，拉近与读者的距离，使读者如临其境，增强故事的真实性和亲切感。 2. 情感更真挚：通过“我”的所见、所闻、所感，自然流露情感，避免生硬表达，让读者更易共情。 3. 展现人物形象：通过“我”的观察和互动，全面展现文中核心人物的性格、品质。 4. 串联情节+深化主题：“我”作为故事的参与者或见证者，串联全文关键情节；同时，通过“我”的成长变化或感悟，凸显文章主题。 （二）非人物视角（物视角/特殊视角） 1. 叙事新颖独特：以“××（物/景物）”为叙述者，打破传统的人类视角，创新叙事方式，吸引读者的阅读兴趣。 2. 增强真实感与冲击力：“××（物/景物）”作为旁观者，能近距离观察人物的言行举止，客观记录故事场景，让场景更具画面感和冲击力。 3. 营造氛围+传递情感：通过“××（物/景物）”的“感受”，赋予无生命的物体情感温度，营造相应氛围，深化人物的情感。 4. 象征意义+深化主题：“××（物/景物）”具有隐喻和象征作用，其特质与人物精神、文章主旨相呼应，深化主题。 （三）双重视角 1. 丰富文章内容：过去的回忆视角，再现往事细节，让人物形象更鲜活；现在的思考视角，对往事进行评价、感悟，补充文章深度。 2. 立体展现人物：回忆视角展现人物的过往状态，思考视角揭示人物的精神品质，让人物形象更立体、更丰满。 3. 深化文章主题：两种视角交织，将个人回忆与人生感悟结合，既表达对人物、往事的情感，又上升到对生活、生命的思考，深化文章主旨。 （四）亡灵视角（特殊第一人称） 1. 强化悲剧色彩：以亡灵“我”的视角，展现“阴阳相隔”的无奈，渲染生离死别的悲痛，凸显相关主题（如战争的残酷）。 2. 突破时空限制：亡灵视角可自由切换于现实与回忆之间，串联情节，让故事完整连贯。 3. 深化主题：通过亡灵“我”的见证，展现人物的悲欢离合与精神品质，传递相应情感，深化文章主题。 04答题注意事项（避坑指南） 1.先判断视角类型：答题前先明确是“第一人称”“物视角”还是“双重视角”，避免答非所问。 2.踩点答题：每个视角的答题模板均对应真题踩分点，答题时务必分点（或分层），每一点都结合文本细节（如人物、情节），不空洞。 3.贴合文本主旨：无论哪种视角，最终都要落脚到“凸显人物形象”“深化文章主题”上，这是中考评分的核心要点。 4.灵活套用模板：模板是基础，需结合具体文本调整，避免生硬照搬（如物视角中，若文本没有“营造氛围”，可省略该点，重点答“新颖性”“象征意义”）。 例题精讲 一、（重庆市育才中学25-26九上期末）阅读下面的文学类文本，完成题目。 虎皮褂子 高春阳 ①我曾是一只虎，半年前被陈翰章猎杀，供饥饿的抗联战士们吃了好几天。现在，我被做成虎皮褂子，穿在陈翰章身上，随他出生入死。“与虎谋皮”这事儿，也就陈翰章能干出来，每天听他的心跳，我自豪得很。日本鬼子称陈翰章为“满洲之虎”，我也脸上有光。谁不想跟着陈师长打鬼子？ ②那年冬天，陈翰章行军路过西半截河，特地回了趟老家，把我当礼物，直接塞进他爹陈海的怀里了。过惯了枪林弹雨的日子，冷不丁闲下来，我虎威不再。陈海穿着我，在村里逛游，谁要是夸他儿子是打虎英雄，他嘴上谦虚心里得意，腰杆儿挺得溜直。 ③村里的小屁孩们成天传唱：“鼠怕猫，狼怕枪，鬼子最怕陈翰章。” ④陈海听了哆嗦，我也哆嗦。他哆嗦是因为激动，我哆嗦是因为不甘。 ⑤一只虎的魂魄，不能驰骋在山林，却委身于山沟，出没于田间地头，算哪门子英雄？陈海这老头儿，真拿我当他儿子了，平时恨不得把我打板儿供上。 ⑥陈翰章是村里的大出息，十四岁时以全县最小年龄考进敦化县城敖东中学，十七岁毕业留校，十九岁丢下粉笔加入东北抗日联军。当然，这谁都知道，鬼子也知道。陈翰章肚子里的墨水全是兵法。鬼子这几年在陈翰章手里没少吃败仗。 ⑦鬼子派人去劝降，不好使，后来就使出阴招儿，来村里抓陈海。 ⑧作为陈翰章的戎装，我好久没闻到腥味儿了。当陈海被几个鬼子拿枪团团围住时，我提着一口气，差点儿冲上前去死磕。 ⑨鬼子的意思是让陈海和邹氏充当说客。陈海当然不傻，晓得鬼子这是拿自己和儿媳当诱饵。陈翰章的媳妇邹桂芝，据说两人是包办婚姻，陈翰章始终尊称桂芝为姐姐。 ⑩陈海把家里安排妥当，穿上我，打扮得利利正正，和邹氏出了门。 ⑪鬼子派奸细老康一路“照顾”着。三人到了宁安城附近，开始打听陈翰章队伍的消息。 ⑫我有了归山的感觉。我想死陈翰章了，比陈海还着急见他儿子。可是，人海茫茫，林海苍苍，去哪里找陈翰章呀？ ⑬有一天晚上在客栈，桂芝遇到一个老太太，擦身而过时，老太太对她喊了一句“黑妮儿”，便麻溜儿走掉了。桂芝心中暗喜，这是翰章对自己的称呼。桂芝心里有数了，她领着陈海和老康故意往深山老林里走，甩掉了一拨又一拨的盯梢人。有一天风雪交加，在没人跟踪的情况下，他们遭到了绑架。 ⑭他们被蒙了面，带到了密林深处，眼睛见光的时候，陈翰章出现了。 ⑮重逢的场景令人动容。陈翰章一把抱住老爹，双手胡乱抹着我，整得我哭笑不得，你到底是想你爹还是想我？ ⑯桂芝在一旁已经哭成个泪人儿。陈翰章又抱了抱桂芝，瞅一眼老康，问：“这是哪位？” ⑰陈海挤咕眼睛说：“你舅的远房亲戚，一路照顾咱俩的。” ⑱陈翰章一手拉起老爹，一手拉起媳妇，悲喜交加。 ⑲陈海的泪花冻成冰花，瞅一眼老康，故意说：“儿子，你投降吧。日本人说了，只要你投降，保你升官发财。咱家就你一个小子，将来还指望你生儿育女呢。” ⑳老康趁机溜缝儿：“翰章兄弟，吃糠咽菜，图啥呀？吃香的喝辣的不好吗？别跟日本人为敌，回家团圆多好啊。看你爹和媳妇，没人照料，多可怜！” ㉑陈翰章退后三步，忽然给老爹跪倒，咣咣咣磕了三个响头，大声说：“这三个头，是感谢您的养育之恩。” ㉒旁边一棵树上，一根树枝撑不住一坨儿冰雪，咔嚓一声断了。 ㉓陈翰章扬起剑眉，说：“爹，请您脱了褂子。” ㉔我乐开了花，这是要物归原主啊。 ㉕没想到，陈翰章命人把我挂在断树枝上，举起手枪，啪啪啪三枪，给我身上打出了三个洞。 ㉖“爹！这三枪，是咱俩断绝父子关系！” ㉗接着，他转回身，冲桂芝一摆手：“姐，你改嫁吧……此生，我必死在战场上。就此诀别吧。” ㉘漫天大雪中，只有老康瑟瑟发抖，我、陈海、桂芝都深知陈翰章的选择，以及这三颗枪子儿的意思。 ㉙我瞧着身上的三个枪眼儿，里面层峦叠嶂，似有虎啸声震寰宇。当然，虎不止一只。中国从来就不缺虎。 ㉚后来，陈翰章到底被日本鬼子杀害了，那年他二十七岁。 ㉛我呢？当然不在了。 ㉜其实我无处不在！ （选自《传奇·传记文学选刊》2025年12期，有删改） 二、（重庆市第一中学25-26九上第三次月考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 三兄弟 蔡楠 ①我是最笨重最老实的凶器，没人激怒我，我不会去杀人。 ②1943年芒种那天，我充满活力，配合王景和他媳妇利落地铡着麦子。媳妇去了河边，想洗去尘土和燥热，孔庆财却带着两个日本兵摸了上来。“噗喽”一声闷响，媳妇的鲜血染红了河边的浅滩。 ③然后我就被王景从铡刀床上拆下来，光溜溜上了他的肩。到河边，王景上前，把我抡得虎虎生风。我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。 ④我们星夜投奔了县大队。 ⑤不久迎来了王景平生最重要的一次任务：炸掉进入白洋淀渡口的岗楼。成为侦察员的王景带着我去见了一个重要的人，那人领口别着红十字袖章，穿着白大褂，手指细得像芦苇杆，但腰间缠着的雷管让他看起来很壮硕。他正在芦苇荡等着王景。 ⑥“药箱——” ⑦“铡刀——” ⑧他们对了暗号，然后走近。在白洋淀湿热的阳光里，王景发现这个人竟然长得酷似自己，他说：“你是王旭吗？”“我是。”“你是谁？”“我是王景。”王旭在王景的脸上也看到了另一个自己，奇怪，就在他们对视之间，我分别在他们的脸上也看到了自己，他们咋也变成了铡刀？ ⑨我是奉大队长之命来取东西的，王景说。东西是王旭腰间的雷管，还有一张岗楼地形图。王旭又蹲下身来，摸出医药箱里的黄草纸，开了一个药方：当归3钱，大黄5钱，黄芪13钱，黑桑葚20钱，温开水服下。王景明白，王旭写的是岗楼里有3挺机枪、5箱手雷、13个日本兵、20个伪军。 ⑩王景用我割下九根芦苇，刀刃入地三寸。这代表着九月初九三更动手。王旭摸了摸我的刀刃说，我已经在岗楼的西墙排水沟塞上了十斤炸药，你到时候把雷管藏在铡刀底座里，引信嵌入底座，想法连上排水沟的炸药。 ⑪王旭交代完了，背起药箱就要走。王景拉住了他，你是日本的军医，为什么要帮我们？王旭说，我是保定城德仁堂药铺的伙计，是被他们征做军医的，我不答应，他们就将我媳妇拖进炮楼做细菌实验…… ⑫初九那天下午，在王旭的接应下，王景成了一个铡草的农夫，顺利地混进了岗楼。日本人岗楼马厩里的八匹东洋马顿顿要吃寸半长的铡草，王景对日军小队长说，马要喂细料，否则会闹病的。小队长同意了他找一个会铡草的师傅。 ⑬我开始了铡草。配合王景的，是早先抓来喂马的一个半大孩子。铡完草，孩子把铡刀座里的引信塞进裤管里，傍晚连上了排水沟。 ⑭变故出在二更天。有个瘸腿鬼子来马厩抽烟，火星子四溅，引燃了铡刀底座周围的草堆。王景抡起一直警醒的我，铡刀床“咔嗒”弹开，露出底下盘着的雷管。瘸腿鬼子号叫声比受惊的马还响，王景反手把我插进他的嘴里。 ⑮枪声响起，比预想的早半袋烟工夫。王旭的白大褂在岗楼二层飘起来。那是信号，王景一脚踹翻铡刀床，将雷管抛到岗楼一层门口，开始咬着引信，用火镰打火。子弹飞来了，穿过他的左肩膀，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。又一颗子弹飞来，打中了他的前胸，他咧着嘴笑出声，老子给你铡个大的！ ⑯火苗顺着引线蹿出去，岗楼一层和排水沟里腾起了两条奔跑的火龙，引信引爆了雷管，雷管带动排水沟里的炸药全炸开了。 ⑰气浪把我掀到炸塌的马厩上时，王景的破褂子正在半空燃烧。八匹惊马拖着火尾巴狂奔，敌人们在爆炸中一个都没跑出来。 ⑱王旭没有找到王景，他找到了那个孩子，两人在废墟里把我扒拉出来。 ⑲多年之后，王旭把我捐给了军事博物馆。 ⑳月光照上展柜，我在月光里静卧。恍惚间，我觉得王景和王旭也躺进了玻璃展柜，展柜里就出现了三把铡刀。 （选自2025年8月1日《都市时报》，有删改）请你借助小语同学的读书笔记完成以下任务。 读书笔记 词语解释铡刀：切草或切其他东西的农具，如图所示： 文章梳理 铡刀的身份 相关事件 铡刀的意义 凶器 ① 复仇、觉醒 兵器 王景带 “我” 与王旭对接暗号，约定行动方案。② 鬼子抽烟引燃草料堆，王景“抡”我杀敌；王景引爆炸药中弹牺牲，“我”被气浪掀翻。 智慧、抗争 展品 王旭在废墟里找到“我”，多年后捐“我” 至博物馆。 ③ 阅读感想小说以“铡刀”的视角来叙述故事真有意思！ 阅读困惑文章以《三兄弟》为题，为何将铡刀、王景、王旭称为三兄弟？ 结合下列文段，品析小说的叙述视角。 文段 品析 （1）我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。（2）子弹飞来了，穿过他的左肩胛，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。 以“铡刀”的视角来写日本兵和王景流血死亡的场面，有何作用？ 三、（重庆市西附25-26九上开学考）阅读下面的文学类文本，完成小题。 徐则臣 ①从五斗渠到大渠之间，浩浩荡荡地生着一片芦苇。在村庄方圆几里内，那是最为高大茂盛的芦苇。没有人知道什么时候长出了第一棵，什么时候又蔓延了这么一大片。父亲小时候到田里捡麦穗，遇上了几十年都罕见的大冰雹，就是躲在那片芦苇荡里。父亲说，谁会想到中午出门时还艳阳高照，傍晚就降下了满天鸡蛋大的冰雹呢。他把柳条编的小篮子顶在头上，捡了一个下午的麦穗撒落一地，篮子被砸坏了，他只好钻进芦苇丛，把自己裹在里面使劲地摇动芦苇，用枝叶扫荡出一块安宁的空间。几十年后父亲说，起风了，大风把芦苇荡卷起来，像煮沸的开水，发出鬼哭一样的呜咽声。 ②若干年后，我七岁时，一个人在黑夜里经过那片芦苇荡两次。 ③我记不起来父亲出去干什么了，只有我和姐姐在家。母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭做好后，等母亲回来。天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了。小时候我十分依赖母亲，一天见不到心里就发慌。每次母亲出门回来迟了，我都要站在家门口张望，直到她走进巷口我才安心。如果出远门，比如去外婆家，更不得了，走之前我要问清楚什么时候回来，到了母亲回家的那个傍晚，我会一个人沿着母亲回家的路一直走到村头，扶着那棵歪脖子小树向前望去。 ④姐姐让我再等等，她问过前面小四子的妈了，说母亲正在赶活儿，趁着有点月亮干完了就算了。母亲还让带来话，叫我们先吃，不等她。【1】可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。其实那会儿刚入秋，可我的赤脚在鞋子里直冒冷汗。姐姐问我害不害怕，我说不怕。姐姐说那你一个人去吧，我把猪给喂了。我拿了母亲的一件衣服出了门。 ⑤从家到母亲干活的田地大约四里路，先过后河的一座桥，再穿过平旷的打麦场，上了五斗渠直往北走，一直走下去，向右拐就到了。但是我从来没在晚上一个人去过。真正的一个人，过了后河桥连一个人影都没看到。出村的时候一点不害怕，满脑子里都是尽快找到母亲。我一路飞奔上了打麦场。村庄在我身后，狗叫和小孩的啼哭也在身后，听起来极不真切，像是跑进了另一个世界，然后我听见了自己的脚步声，在打麦场上产生了更巨大的回声，好像有许多人随我一起跑，我出哪只脚，他们也出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来，看清了七岁时的那个夜晚。【2】它比我想象的要黑，月光是那个夜晚的同谋，暧昧的光亮只能增添旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑黢黢地排列成一个圈，我站的地方仿佛是世界的中心。树木和草堆板着黑脸，在风中摇头晃脑，我意识到这个夜晚风很大。我继续往前走，抱紧了母亲的衣服。 ⑥ 真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡。我得说，真是像海，它是一片桀骜不驯的翻腾的巨浪。风也许并不像我当时认为的那么猛烈，只是田野过于平坦辽阔，风可以像旗帜一样从远处卷来，而那片芦苇又过于惹眼，它是野外唯一的一堵墙。风必须经过它。于是我看见从第一棵开始，风拉弯了所有芦苇的腰，大风水一般地漫过它们，使之起伏具有了水一样的柔韧的表情、浪一样痛苦的姿势。弯下又挺起，涌过去又退回来。恐惧终于降临，我把自己送到了一头奔腾的巨兽跟前，听到它在黑夜里粗重又狂乱的呼吸，像一片森林突然倒下，像整座山峰缓缓裂开。 ⑦因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如果有人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率，因为恐惧而发抖，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，我对姐姐说了，我不害怕，我一定要把母亲找回来。我把衣服缠在手上，贴着远离芦苇的路的那一边磕磕绊绊地跑。跑几步就停了下来，也就是从那次起我知道，恐惧时不能跑，越跑越害怕。我努力放轻脚步走，坚持忍着不回头看。身旁的一大片庄稼像缓缓起伏的海，我听到风声、芦苇声、庄稼声和我的心跳声，感觉自己是走在梦里，整个身心失去控制似的摇摆不定。 ⑧那大概是我有记忆以来走的最长的一段路，好像怎么也走不完。边走边想，直到走到大渠上的老柳树下我停下来，一屁股坐到地上，衣服被汗溺透，牙咬得两腮生疼。 ⑨我没找到母亲，她从另一条路回家了。而我又从原路返回，同样是一身冷汗。我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但是当我走进村庄，看到第一户人家门缝里透出来的灯光时，还是忍不住哭了，一直哭到家里。母亲站在门口远远地问是不是我，我一声不吭，进了门就爬上了床。那个晚上我始终没说一句话，晚饭也没吃就睡了。夜间我的梦里长满了无边无际的芦苇和风，浩浩荡荡的黑夜之声贯穿了整个梦境。 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．【1】句通过动作描写、心理描写和神态描写，流露出“我”内心的焦急和对母亲的担心，为下文写我穿过芦苇荡找母亲做铺垫。 B．文中因母亲在地里干活很晚未归，姐弟俩都很着急，但姐姐要喂猪，所以只能叫“我”独自去找妈妈。 C．【2】句中“月光是那个夜晚的同谋”以诗化的拟人句，展现了“我”初入荒野的孤独与疑惧，营造了孤立无援的氛围。 D．本文采用成人与儿童双重视角交织叙事。通过大量运用成人的感官去渲染恐怖的环境，又不时重回儿童的记忆，以稚嫩的口吻点评过往经历，增强了故事的真实感和代入感。 （2）在“我”有记忆以来走的最长的一段路上，刻骨铭心的一定是那片“芦苇荡”。有人认为本文标题就应为《走过那片芦苇荡》，但也有人认为《蒹葭苍苍》会更好，请结合文章内容与主题谈谈你的看法及理由。 四、（重庆市2024西附三模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 ①院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 ②老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。 ③太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。 ④临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。 ⑤老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 ⑥老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。 ⑦但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办?他很努力地说服自己不要多想。 ⑧蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。 ⑨太阳一点点退去，院子里有些清冷。 ⑩一个老保姆踢踢踏踏地从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 ⑪蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 ⑫穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。 ⑬一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了。 ⑭就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。 ⑮屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 ⑯老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。 ⑰老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围一圈人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。 ⑱蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 ⑲吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 ⑳蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 ㉑突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 ㉒老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。 ㉓因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 ㉔看着这一切，蛇也高兴起来。 ㉕这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 （原载《故事会》校园版2023年第5期） 【品视角】小说为什么以“蛇”的视角来讲述故事？请结合文本简要分析。 五、（重庆市2024南开二模）阅读下面的文学类文本，完成各题。 洗手净指甲，做鞋泥里踏 闫红 ①听到施姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下她的日子，离开了。 ②少年时候，几乎每一个寒暑假，我都要到施姥家住几天，她总是带我一道去买菜。 ③那是一条纵深的小巷，A．两溜菜摊一摆更显得拥挤。天光尚早，施姥从第一家开始打招呼、她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新鲜的菜品。有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 ④肉摊在菜市最里面。B.肉贩子就像电影里那样满脸横肉。尽管摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着施姥喊一声“俺姨”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来。施姥按他的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。 ⑤归途中，她将刚才买的菜一一放入篮子里，呼应了起初布下的草蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还透出一种松弛的默契、一种排他性的善意、一种天长日久经营出的信任与相知，买菜这件家常事里，瞬时透出人世间的缠绵情致。 ⑥我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即使在买菜这种小事上，她都比普通妇女显得技高一筹。 ⑦除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜香混合到一起，形成新鲜的嗅觉体验。待青椒出盘，一大口咬下去，鲜、香、辣！ ⑧她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感。 ⑨仅仅是这样，还不足以让我敬仰。厨师也能做出美味佳肴，烹饪不过是她诸多过日子技能里的一个有机组成部分。让我叹为观止的，是她在收纳整理方面的杰出技能。 ⑩她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。零碎物件都被收纳到合适的地方，她们家也不会堆积许多弃之不舍的闲置物品。她们家的东西，一件就是一件，一用就是很多年。比如那两只人造革的单人沙发，我二十多年前就见它们在那里，普普通通。C.二十多年过去了，它们仍驻守原处，年年相见，并不见老，倒比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一分安详。 ⑪在亲戚朋友面前，施姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子，不像他的前任——也就是我姥姥那样，动辄河东狮吼。其实我那脾气暴躁的姥姥刀子嘴、豆腐心，一肚子热心肠。可也就是这口无遮拦，让她被打成右派，不得不和我姥爷离了婚。几年后，姥姥得以平反，重新恢复神勇，开始闹腾。 ⑫我妈说，一开始，施姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，施姥便渐渐冷了心。我妈再去，她就拉下脸，进了卧室，把门一关。许多年后，我妈完全能够理解施姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认为和父亲间的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。 ⑬在施姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我不知道她有没有想过这些，是否也曾黯然神伤；我唯一知道的是，即使那样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到有时会跟我这样一个毫无血缘关系的晚辈，聊她年轻的时候。 ⑭她原是真正的大家闺秀，可到她父辈时，家中受到冲击，近百顷良田全被没收。眼看学习工作都没了指望，直到卫生局来学校招几个女孩子送去卫校培训时，她才勉强被推荐。 ⑮她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天天还没亮，她就拎着一盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想看又不敢回头看。 ⑯跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛开的明天，她期望未来的日子能够皎洁如明月。那时，她应该相信，自己的努力能够赢过命运吧？也许，每一个女孩都曾像她那样，在人生展开之前，既紧张又饱含希望地握紧双拳。 ⑰张爱玲引用过一句话：“洗手净指里，做鞋泥里踏。”说是觉得无限感伤，看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对生活的情意。而下句却是这样粗暴，泥里水里踩过，还有谁会在乎那每一个曾被斟酌过的针脚。用这句话形容施姥的一生，很合适。只是，命运对于施姥是这样，对谁又不是这样？不过因为她一生的努力与坚持，那种反差来得更为鲜明。 ⑱但换个思路想，她也打败了她的命运，不管她的人生怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成了一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到底都没有过日子大。她那些精益求精的小日子，是她小小的后园，用一个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣。从这个角度来说，在与命运的对峙中，她也不算处于下风。 （选自闫红《我们再也回不去了》，有删改） 【散文·语言】 （1）请从句式角度品析第③段划线句的表达效果。 有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 【散文·笔法】 （2）散文中看似无关紧要的闲笔其实是叙事结构的有机组成部分。请参照链接材料，在文中ABC三处“闲笔”中选择一处，分析其作用。 链接材料： “闲笔”能更好地塑造人物形象：《藤野先生》中鲁迅写他初到仙台学校所受的“优待”，似乎与藤野先生的出现没有太多关系。然而，联系后文可以发现，这些好意对鲁迅来说是不必要的、表面肤浅的。而藤野先生真正从精神上给予鲁迅关怀，教导鲁迅严谨治学；同时也关心中国的平民百姓，给予鲁迅真正的尊重。由此，鲁迅才认为藤野先生是他所有老师中“最使我感激，给我鼓励的一个”。这样的“闲笔”，更见出藤野先生人格的高贵。 “闲笔”能增添散文的趣味：《昆明的雨》写作者雨天在小酒店闲坐，看到“有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着”。这雨中家禽的奇特表现看似无关紧要，却勾勒出昆明雨季的闲趣。 “闲笔”中多蕴含人物丰富的情感：在《背影》中，“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日……”这句看似可有可无的表述却暗含了朱自清父子间的关系。“勾留”是短暂停留，是因朋友之约，并非父子之情。结合文章背景即可发现父子间的隔阂从未改变。这一闲笔让我们更深地感受到父亲在经历诸多变故后主动打破隔阈的可贵。儿子的躲避、父亲的主动，让父爱有了更厚重的温度。 我选 【散文·视角】 （3）回忆性散文里，作者的视角往往会在过去和现在之间切换，展现出当时的心境和现在的思考。请简要分析本文的双重视角及其作用。 六、（2025年重庆市南开中学中考一模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题 慢娃“赶年” 南风子 ①月亮还微微地闭着，闭成一条蛾眉。家住酉阳乡间的慢娃就起来了。 ②他得意地往东边望了望。哼，围栏里的大公鸡，还没有动静。嗯，八面山的童子峰，还披着云雾在睡觉呢。 ③他轻轻地走过院子，推开厨房门，怕把月亮惊醒。 ④月亮不容易呀，除了刮风下雨，夜夜到天上给人间点灯。才一会儿，灶台上的米、猪肉、猪杂、芋头、萝卜丝、白菜、海带、粉丝，一一卧进两个竹篮里。10分钟后，他来到了八面山脚下的暖井旁。葫芦瓢一侧，半瓢泉水就上来了。暖暖的，微微的甜。暖井的里里外外，都干干净净，谁给它淘过呢？寨子里的人，都爱这口井，夏天水冰凉，冬天水温暖。 ⑤慢娃在作文里写过：月亮寨有两只眼睛，一只是天上的月亮，一只是地上的暖井。谁把暖井这只眼睛“淘”得这么清凉呢。他一边想，一边舀水洗米呀，肉呀，菜呀。他洗着洗着，眼睛就酸了。他想起了远方打工的爸爸。他用手背揉了揉眼角。两股热泪涌了出来。他笑了，自己的脸上也有两口暖井了吗？ ⑥他提起菜篮往家走，童子峰醒了，从云雾中露出一张娃娃脸。慢娃到家时，妈妈和小妹已经在洗锅洗碗，洗甑子了。 ⑦“哥，你赶年还真‘赶’。不慢呢。” ⑧“我啥时候慢了，我是叫满娃。考满分的娃。” ⑨“满分了不起了，我明年也要考双百分。” ⑩“哼，小妮子，刚孵出的小鸡娃——嘴硬。” ⑪慢娃原本叫满娃，这是父母的一个心愿吧，希望他的一生样样都圆满。由于他做什么都慢，或者说做什么都仔细所以显得慢，或者是小伙伴们总要以名字的谐音相互取绰号的原因，反正，他得了这个“慢娃”的“雅称”，怎么也甩不掉。 ⑫“别闹了，哥哥烧火，小妹打下手。”妈妈给两兄妹一人一个白眼，心里却甜丝丝的。 ⑬慢娃知道妈妈是要蒸甑子饭了。他的嘴巴湿润了。平时，用电饭煲煮饭；赶年呢，用甑子蒸饭。甑子有两层，是松木做的，有菱形纹路，很精致，是爸爸四年前亲手做的。那个时候，慢娃还在读一年级呢。 ⑭锅烧热，下米煮。15分钟后，慢娃给妈妈递上竹筲。米捞起了，滤好了。小妹在甑子的上层垫上纱布。妈妈把米倒进去了。慢娃洗了把手，跑过来把米压实。 ⑮妈妈开始切猪肉，切一坨，小妹就用筷子一夹，把坨子肉放进装满米粉子的碗里滚一下。当海碗里的坨子肉，已经堆得尖尖的时候。两娘女才停下来，歇了一歇。 ⑯慢娃端过海碗，往甑子的下层里一倒，又把甑子的上层叠好。他就去灶门口了，往灶肚子里添青冈木、柏木。青冈木，能出好火，火焰大。柏木能飘出香气，蒸出来的东西香。 ⑰甑子饭呀，下层坨子肉，上层大米饭。 ⑱到这时，赶年宴算是准备好了一半。 ⑲妈妈开始做合菜了，小妹打下手，合菜就是把肉丝、猪杂、芋头、萝卜丝、白菜、海带、粉丝煮在一起，一锅烩。 ⑳酉阳方言里，“合”与“贺”的发音差不多，有祝贺打胜仗的意思在里面。今年放寒假时，他好奇地问语文老师，为什么我们过“赶年”呢？ ㉑老师就讲了一个民间故事。明朝时，土家族人在年关前夕，接到朝廷的一个命令：去沿海协剿外寇。军情严峻，人们决定提前一天过年，为出征壮士送行。壮士们及时赶到战场，立下了显赫的战功。后人为纪念这件事，提前一天过年便成了习俗。 ㉒妈妈和小妹，做合菜忙得不亦乐乎的时候。大公鸡也叫了起来。慢娃却爬上了床，要睡个回笼觉。月亮还在天上，淡淡的轮廓。腊月二十八的月亮，下午才下山呢。 ㉓时间嘀嗒嘀嗒走着…… ㉔月亮看见了，慢娃在梦中给桃树、梨树、核桃树割口子，小妹跟在他后头，踮着脚往割口喂米饭呢。这个月亮寨的习俗，两兄妹很早就懂了。人忙碌一年，过年要吃好的。树一年下来，抽枝长叶，开花结果也不容易，也得吃口好的。 ㉕月亮还看见了，他的父亲正在坐火车。他头顶的行李架上，有两个鼓鼓囊囊的行李包。 ㉖慢娃能微闭着眼睛看人看东西，月亮也会呢。他俩是谁学的谁？ （选自2025年2月1日《重庆日报》，有删改） （1）细节往往体现文章之妙，请结合相关内容分析两个加点字的表达效果。 哼，围栏里的大公鸡，还没有动静。嗯，八面山的童子峰，还披着云雾在睡觉呢。 （2）有同学认为文章最后几段换成“月亮”的视角来写造成了表达错乱，应该换成以“慢娃”的视角，和上文保持一致，你怎样看？请说说理由。 学有余力 一、（重庆市南岸区24-25九上期末）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石，是不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。” ③原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然活泼了一下。相比来说，我们更喜欢作文课，胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。让一个大学教授当小学老师，对我们来说是最大的福分。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，他在命题作文前常常给我们讲故事，启发我们，然后望着窗外随意给我们出作文题目。比方：《戈壁滩》《矿山人物之一》《矿山人物之二》等等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们眼前根本没有绿色，更别说树了。 ④有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑤于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 ⑥可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。在一次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑦胡老师望着我们，又望望窗外说，同学们，真不该让你们在没有树的地方成长。可是，你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树…… ⑧我们是从山下绿洲来的，有一棵茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧。胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑨同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑩大家七嘴八舌地说，胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。 ⑪没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑫那棵胡杨树还没有生叶，孤零零地站在那里，大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑬胡杨树被运上山后，栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，能看到它伟岸而又粗壮的树干。栽树的时候，全矿的人都来了，简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑭一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （有删改） 叙述视角的不同，影响读者的直观感受。本文采用“我”这一孩子的视角进行叙述，这样有什么好处？请结合文本简要分析。 二、（重庆市第八中学25-26九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 口琴声声 王立乾 ①军车在戈壁行驶了大半天，最后钻进了天山深处，在一个山坳里停下来。司机跟我说：“嗨，新兵，到了。” ②下了车，我还未来得及仔细观察边防哨所周围的环境，就有一个老兵走过来接我的行包。老兵留着胡子，皮肤黝黑，面带笑容。 ③司机进屋去灌热水。我和老兵从车上搬下一些米面油和蔬菜、一些生活用品和几袋子煤。卸完东西，司机拿出一瓶伊犁老窖递给老兵说：“连长说了，这酒你们过年喝。”看见酒，老兵眯眼笑了，连说了几声“好”，开心地接过酒，送到鼻子下闻了闻。 ④司机准备返回，老兵忽然想起了什么，信，还有我的信。司机有点儿不好意思，嗨！你看，差点儿把这事忘了。说完，司机从驾驶室内递出厚厚一沓信来。我有些惊讶，他这是多长时间没和家里联系了？军车颠簸着，驶向山外。我注意到，他眸子里尽是不舍。直至军车完全看不见，他才回到屋里。 ⑤老兵将酒藏于床下，然后过来帮我铺被褥。班长，我自己来。他说，行，那我去做饭。 ⑥隔壁传来他的咳嗽声，像是呛着了。我走进厨房，发现满屋子烟。他正向灶膛里使劲吹气。前几天下了雨，柴火有些湿，他说。 ⑦饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。今天你来了，专门准备两个菜。他怕我不满意，又起身回了宿舍。再回来时，手里握着那瓶伊犁老窖。他说，破个例，一人一小杯，权当给你接风。 ⑧他咬开瓶盖，拿来两只碗，一人倒了一碗底。收瓶前，又给我的碗里多滴了几滴。碰碗，一口干了酒。他用手抹抹下唇，咂咂嘴，说了声，好酒。我不懂酒，只觉得辣喉咙。吃完饭，他递给我一支枪，走，先熟悉一下附近的地形。在哨所直径一公里的地方，他带着我巡逻了一圈。 ⑨回到屋里，天慢慢黑下来。他坐在油灯旁去拆自己的信。我取出纸和笔，准备写信。慢慢写，别急，连里生活车两个月才来一趟。碰到大雪，还得推迟。他头也没抬地说。 ⑩班长，我们守在这里，主要任务和职责是啥？ ⑪不该问的别问，让你干啥你就干啥。 ⑫两个钟头后，他看了一下表说，熄灯，睡觉。然后叼着一支口琴，长长吹了一声。 ⑬上了床，我眼睛亮亮的，毫无睡意。脑子老是静不下来，一会儿想这，一会儿想那。想这鬼地方，有啥好的，他怎么一个人一守三年，居然还不肯走。 ⑭我都不知道什么时候睡着了。睡得正香，就听到一阵口琴声。他说，起床，准备吃饭。 ⑮我洗漱完毕，他已做好早饭。一人一碗稀饭，两个馒头，一盘腌萝卜和两只腌辣椒。 ⑯吃完饭，洗了锅碗，他又吹了声口琴，开始直径一公里的巡逻。 ⑰此后，我不再问他主要的任务和职责是啥。我跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴。 ⑱这老兵喜欢吹口琴，却吹不好。每首曲子不是跑调就是断断续续的。但他陶醉其中。 ⑲过年时，大雪飞舞。他弄了四个菜，包了萝卜饺子。然后拿出那瓶老窖。一人倒了小半碗，老兵说，喝一半，留一半，剩下的正月十五喝。吃了饺子，喝了酒。他开始吹口琴。我听不懂他吹的是什么。只看到他因喝了酒而红彤彤的脸。吹着吹着，他好像累了，往后一躺，攥着口琴睡着了。 ⑳到正月十五时，老兵好像忘了喝酒的事，没拿酒出来。我知道，他是舍不得。 ㉑那年夏天，我考上了军校。临走的前一晚，老兵炒了一盘鸡蛋，切了两个西红柿，加了糖，煮了一碟花生米。然后又拿出那半瓶喝剩的伊犁老窖。我俩喝着酒，唱着歌，他用口琴伴奏着，吹着吹着，我就看见他哭了。 ㉒翌日，连里的军车来接我。他忙前忙后，替我搬着行包。 ㉓班长，我自己来。我声音很低，心里难受得很。 ㉔临上车，他说等等，然后回屋，手里擦着那支口琴出来了。 ㉕拿着吧！他将口琴塞进我的手里，咧嘴想笑，但没笑出来。 ㉖军车启动，我噙着口琴，开始吹起来，我吹得比他还难听，吹着吹着，眼睛就湿了。 ㉗军车盘山，我扭头看谷底，老兵依然站在那里，一动不动。 （《微型小说选刊》2025年第5期，有删改） 【视角探析】作者为什么用“我”的视角讲述故事？请结合文章具体分析。 三、（重庆市巴蜀中学24-25八下期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 回家 刘宁 ①回家啰，朝天门码头的青石台阶上爬满湿漉漉的雾气，梯坎旁一堆堆纸钱灰烧得暗红，映亮了堡坎上新刷的大幅标语：“庆祝抗战胜利！”哦，这是1945年8月22日夜。 ②八年前我就是在这里与幺妹分别的。卢沟桥的炮声传到重庆时，镇口的黄桷树上蝉鸣阵阵。我瞒着幺妹在保长那里按了手印。临行那晚灶火格外旺，梅干菜在温水里早已发好，荣昌黑猪的五花肉片在黄酒中摇得透亮。幺妹倚着门框看我给烧白上糖色，然后我们一起把烧白端进蒸笼，用一根枫香柴小火慢蒸，第二天早上就会又香又糯。我背着行李偷偷溜出门时幺妹把我拦住了：“陈老三，你以为我跟那些哈婆娘一样没得见识吗？”她把两双布鞋塞进我的行囊，一路把我送到民生公司的木船上。出门时我回了头，堂屋供桌上的观音菩萨目送着我，凄冷的月光中菩萨脸上明暗交错的阴影像是两道深深的泪痕。 ③回家啰，走到镇口了。坟堆后的那片废墟就是当年的“川香楼”，当年坐满了川东的盐贩子、麻贩子和桐油商人。我是后厨的掌勺。鱼香肉丝、干锅肥肠、水煮肉片、红烧蹄髈都是我的拿手菜。最安逸的是烧白。镇上的老饕常说，我做的烧白能让人吃出三魂七魄。在1939年的大轰炸中，他们都和“川香楼”一起消失在熊熊火光中。 ④每年端午川香楼前嘉陵江里要赛龙舟，自称是来看龙舟的幺妹尝了我做的一块烧白后，浑然不顾她嫂子的眼色，扒光三碗米饭再舀了大勺梅干菜肉汁浇在第四碗上，抬头时杏眼里汪着两潭酒酿：“我一辈子都要吃你做的烧白。”她说话时额前的刘海轻拂，拂得灶台里的火苗都歪了身子。那年冬天她成了我的堂客（妻子）。 ⑤回家啰，刚到村口就听见幺妹撕心裂肺地一遍遍喊：“陈老三，你回来！我给你蒸了烧白的。”才分别八年，幺妹却像老了半辈子。“日机来轰炸时你怕不怕，我寄回来的家书你收到没有，这些年我没有给你寄一分钱你是怎么生活的，你恨我吗？”我拼命地说，拼命地问；她却毫不理会，只是默默地流泪，默默地前行。街坊邻居看着她，眼中有难过，有同情，更有敬重。我看着我的幺妹，头顶的白孝布遮住了她的刘海，一件蓝布衫打满了补丁。她手中捧着血迹斑斑的破碎军装。哦，那是我的。台儿庄战役，日寇用火焰喷射器烧塌了藤县东门，几个兄弟烧成了焦炭还在举着大刀往前冲。打退了鬼子的第七次冲锋后，被炸断一条腿的梁平兄弟正用绑腿扎大腿根，血从他指缝里滋出来，一个营就剩我们俩了。一面旗帜在城头猎猎飘扬，那是一位老父亲激励他参军的儿子的：“国难当头，日寇狰狞。国家兴亡，匹夫有分。本欲服役，奈过年龄。幸吾有子，自觉请缨。赐旗一面，时刻随身。伤时拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分！”旗帜正中斗大的“死”字写得酣畅淋漓，仿佛下一刻就要一跃而出！ ⑥最后的时刻来了，我把梁平兄弟藏好后扛起了一箱炸药。子弹穿过身体的瞬间，好疼！坦克来了！卧倒！滚到底盘下去！拉导火索！在滋滋燃起的青烟里，恍惚瞧见幺妹揭开热气腾腾的蒸笼，端出一碗又糯又香的烧白…… ⑦终于回家了！“三哥，吃块烧白吧，尝尝我的手艺。”幺妹捧出个粗陶碗，一块块肥瘦相间的烧白在梅干菜上颤巍巍码成一座小小的肉山。饿了整整七年啊！我贪婪地吸着烧白的香气，说实话她做烧白的水平还是不如我，炒糖色要用冰糖，然后小火慢蒸！ ⑧“下辈子我还给你做烧白”我想告诉幺妹——可是我怎么告诉她呢？她怎么才能听到呢？今天是1945年8月22日，农历中元节。我这个被招魂归来的亡灵七年前在台儿庄粉身碎骨，那个梁平兄弟在废墟里藏了四天四夜，带回来半件血衣。 ⑨秋风在徒剩四壁的堂屋内肆意地游荡。在菩萨像慈悲地注视下，一尘不染的破供桌上插着三根线香，供着一碗烧白，我的幺妹伏在像前放声恸哭。神龛下供着我的灵位，两旁对联写道：“一寸山河一寸血，十万青年十万兵。” ⑩烧白袅袅的热气，像一个个缠绵悱恻的“回”字。 ——谨以此文纪念抗战胜利八十周年 注1：何应钦《八年抗战之经过》记载：抗战期间四川重庆共有257.8万人参军，有26.3万人阵亡。 注2：1945年8月《新华日报》、《大公报》报道：抗战胜利后的第一个中元节，大批重庆民众自发前往朝天门、较场口等地焚香烧纸。祭拜阵亡川军英烈。 【小说·视角】 与常见的小说不同，本文通过亡灵视角展开叙述，这样写有什么好处？ 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第十二讲 叙述视角 考点概述 叙述视角（包括叙述人称）即故事由谁来讲、以什么角度观察与呈现，是小说/散文叙事的核心要素。重庆语文常考：第一人称“我”、儿童视角、动物/物品视角、亡灵视角、回忆性散文双重视角（过去+现在），是文学类文本阅读（尤其是小说、散文）的高频考点。考点核心：判断视角类型 + 分析该视角对情节、人物、主题、读者感受的作用。 命题趋势 1. 偏爱非常规视角：不再只考普通第一人称，高频考查物品（虎皮褂子、铡刀）、动物（蛇）、亡灵、儿童、月亮等特殊叙述者。 2. 题型固定：以简答题为主，常见问法： 为什么以××为叙述视角？ 这样的叙述视角有何作用/好处？视角转换（如儿童→月亮）是否合理？ 3. 答案高度模式化：从新颖性、线索、真实感、人物塑造、主题、情感、氛围六个角度赋分。 4. 与红色文本、乡土散文高度结合：多配合抗战、边防、童年成长、家国情怀类文章考查。 备考重点 1. 熟记五类常考视角核心作用 第一人称“我”：真实亲切、拉近读者、便于抒情、推动见闻式叙事。 儿童视角：纯真直观、突出成长、强化情感、视角有限更显主题。 物品/动物/亡灵视角：新颖吸睛、串联情节、象征寓意、突破时空、增强悲剧/奇幻感。 双重视角（过去+现在）：既有回忆细节，又有成年思考，深化主旨。 全知/旁观者视角：客观全面、展现群像、烘托氛围。 2. 抓准答题得分关键词 新颖独特、线索作用、真实代入、塑造人物、烘托情感、深化主题、营造氛围、突破时空。 3. 重点练“非人物视角”答题模板 重庆近年几乎每套卷子都考事物/动物/亡灵视角，是最易丢分也最易提分点。 常见题型 1.【重庆市育才中学25-26九上期末】【解读叙述视角】本文以“虎皮褂子”（虎的魂魄）为叙述者，这样的叙述视角有何作用？（4分） 2.【重庆市第一中学25-26九上第三次月考】以“铡刀”的视角来写日本兵和王景流血死亡的场面，有何作用？ 3.【重庆市2024西附三模】小说为什么以“蛇”的视角来讲述故事？请结合文本简要分析。 4.【重庆市2024南开二模】回忆性散文里，作者的视角往往会在过去和现在之间切换，展现出当时的心境和现在的思考。请简要分析本文的双重视角及其作用。 5【2025年重庆市南开中学中考一模】有同学认为文章最后几段换成“月亮”的视角来写造成了表达错乱，应该换成以“慢娃”的视角，和上文保持一致，你怎样看？请说说理由。 6.【重庆市南岸区24-25九上期末】叙述视角的不同，影响读者的直观感受。本文采用“我”这一孩子的视角进行叙述，这样有什么好处？请结合文本简要分析。 知识梳理 01叙述视角的概念 叙述视角，又称叙事视角、叙述角度，指的是叙述者讲述故事的立足点和观察角度。它决定了读者能看到什么、听到什么，以及以何种方式感知故事中的人物、情节和环境，直接影响故事的表达效果、情感传递和主题呈现。 02叙述视角的常见类型 （一）第一人称视角（“我”视角） 1.核心特征 叙述者以故事中某个人物的身份（可以是主角、配角，甚至是次要人物）讲述，文中常用“我”“我们”等第一人称代词。 2.常见分类 主角视角：“我”是故事的核心人物，参与故事的主要情节。 次要人物视角：“我”是故事的旁观者、见证者，不主导情节，但串联全文。 （二）第三人称视角 1. 核心特征 叙述者不参与故事本身，以“局外人”的身份讲述，文中常用“他”“她”“他们”等第三人称代词。 2. 常见分类 第三人称有限视角：叙述者只聚焦于某一个人物的内心世界，只能展现这个人物的所见、所闻、所思、所感，无法知晓其他人物的心理（中考考查较少，了解即可）。 第三人称全知视角：叙述者“无所不知、无所不能”，既能展现所有人物的言行举止，也能深入每个人物的内心活动，还能交代故事的背景、伏笔等（如部分散文、长篇小说片段）。 （三）非人物视角（物视角/特殊视角） 1.核心特征：叙述者不是人，而是故事中的某一物品、动物或自然景物，以“物”的视角观察、见证故事的发生发展。 2.常见载体：物品、动物、自然景物，核心是“物”作为“旁观者”，串联情节、见证情感。 （四）双重视角 1. 核心特征 叙述视角不单一，通常是两种视角交织使用（最常见的是“过去视角+现在视角”），多出现于回忆性散文。 2. 常见形式 过去的回忆视角（再现往事、人物细节）+ 现在的思考视角（对往事的评价、感悟），两种视角相互补充，深化主题。 03不同叙述视角的答题思路 （一）第一人称视角（“我”视角） 1. 增强真实感：以“我”的视角讲述，让故事仿佛是“我”的亲身经历，拉近与读者的距离，使读者如临其境，增强故事的真实性和亲切感。 2. 情感更真挚：通过“我”的所见、所闻、所感，自然流露情感，避免生硬表达，让读者更易共情。 3. 展现人物形象：通过“我”的观察和互动，全面展现文中核心人物的性格、品质。 4. 串联情节+深化主题：“我”作为故事的参与者或见证者，串联全文关键情节；同时，通过“我”的成长变化或感悟，凸显文章主题。 （二）非人物视角（物视角/特殊视角） 1. 叙事新颖独特：以“××（物/景物）”为叙述者，打破传统的人类视角，创新叙事方式，吸引读者的阅读兴趣。 2. 增强真实感与冲击力：“××（物/景物）”作为旁观者，能近距离观察人物的言行举止，客观记录故事场景，让场景更具画面感和冲击力。 3. 营造氛围+传递情感：通过“××（物/景物）”的“感受”，赋予无生命的物体情感温度，营造相应氛围，深化人物的情感。 4. 象征意义+深化主题：“××（物/景物）”具有隐喻和象征作用，其特质与人物精神、文章主旨相呼应，深化主题。 （三）双重视角 1. 丰富文章内容：过去的回忆视角，再现往事细节，让人物形象更鲜活；现在的思考视角，对往事进行评价、感悟，补充文章深度。 2. 立体展现人物：回忆视角展现人物的过往状态，思考视角揭示人物的精神品质，让人物形象更立体、更丰满。 3. 深化文章主题：两种视角交织，将个人回忆与人生感悟结合，既表达对人物、往事的情感，又上升到对生活、生命的思考，深化文章主旨。 （四）亡灵视角（特殊第一人称） 1. 强化悲剧色彩：以亡灵“我”的视角，展现“阴阳相隔”的无奈，渲染生离死别的悲痛，凸显相关主题（如战争的残酷）。 2. 突破时空限制：亡灵视角可自由切换于现实与回忆之间，串联情节，让故事完整连贯。 3. 深化主题：通过亡灵“我”的见证，展现人物的悲欢离合与精神品质，传递相应情感，深化文章主题。 04答题注意事项（避坑指南） 1.先判断视角类型：答题前先明确是“第一人称”“物视角”还是“双重视角”，避免答非所问。 2.踩点答题：每个视角的答题模板均对应真题踩分点，答题时务必分点（或分层），每一点都结合文本细节（如人物、情节），不空洞。 3.贴合文本主旨：无论哪种视角，最终都要落脚到“凸显人物形象”“深化文章主题”上，这是中考评分的核心要点。 4.灵活套用模板：模板是基础，需结合具体文本调整，避免生硬照搬（如物视角中，若文本没有“营造氛围”，可省略该点，重点答“新颖性”“象征意义”）。 例题精讲 一、（重庆市育才中学25-26九上期末）阅读下面的文学类文本，完成题目。 虎皮褂子 高春阳 ①我曾是一只虎，半年前被陈翰章猎杀，供饥饿的抗联战士们吃了好几天。现在，我被做成虎皮褂子，穿在陈翰章身上，随他出生入死。“与虎谋皮”这事儿，也就陈翰章能干出来，每天听他的心跳，我自豪得很。日本鬼子称陈翰章为“满洲之虎”，我也脸上有光。谁不想跟着陈师长打鬼子？ ②那年冬天，陈翰章行军路过西半截河，特地回了趟老家，把我当礼物，直接塞进他爹陈海的怀里了。过惯了枪林弹雨的日子，冷不丁闲下来，我虎威不再。陈海穿着我，在村里逛游，谁要是夸他儿子是打虎英雄，他嘴上谦虚心里得意，腰杆儿挺得溜直。 ③村里的小屁孩们成天传唱：“鼠怕猫，狼怕枪，鬼子最怕陈翰章。” ④陈海听了哆嗦，我也哆嗦。他哆嗦是因为激动，我哆嗦是因为不甘。 ⑤一只虎的魂魄，不能驰骋在山林，却委身于山沟，出没于田间地头，算哪门子英雄？陈海这老头儿，真拿我当他儿子了，平时恨不得把我打板儿供上。 ⑥陈翰章是村里的大出息，十四岁时以全县最小年龄考进敦化县城敖东中学，十七岁毕业留校，十九岁丢下粉笔加入东北抗日联军。当然，这谁都知道，鬼子也知道。陈翰章肚子里的墨水全是兵法。鬼子这几年在陈翰章手里没少吃败仗。 ⑦鬼子派人去劝降，不好使，后来就使出阴招儿，来村里抓陈海。 ⑧作为陈翰章的戎装，我好久没闻到腥味儿了。当陈海被几个鬼子拿枪团团围住时，我提着一口气，差点儿冲上前去死磕。 ⑨鬼子的意思是让陈海和邹氏充当说客。陈海当然不傻，晓得鬼子这是拿自己和儿媳当诱饵。陈翰章的媳妇邹桂芝，据说两人是包办婚姻，陈翰章始终尊称桂芝为姐姐。 ⑩陈海把家里安排妥当，穿上我，打扮得利利正正，和邹氏出了门。 ⑪鬼子派奸细老康一路“照顾”着。三人到了宁安城附近，开始打听陈翰章队伍的消息。 ⑫我有了归山的感觉。我想死陈翰章了，比陈海还着急见他儿子。可是，人海茫茫，林海苍苍，去哪里找陈翰章呀？ ⑬有一天晚上在客栈，桂芝遇到一个老太太，擦身而过时，老太太对她喊了一句“黑妮儿”，便麻溜儿走掉了。桂芝心中暗喜，这是翰章对自己的称呼。桂芝心里有数了，她领着陈海和老康故意往深山老林里走，甩掉了一拨又一拨的盯梢人。有一天风雪交加，在没人跟踪的情况下，他们遭到了绑架。 ⑭他们被蒙了面，带到了密林深处，眼睛见光的时候，陈翰章出现了。 ⑮重逢的场景令人动容。陈翰章一把抱住老爹，双手胡乱抹着我，整得我哭笑不得，你到底是想你爹还是想我？ ⑯桂芝在一旁已经哭成个泪人儿。陈翰章又抱了抱桂芝，瞅一眼老康，问：“这是哪位？” ⑰陈海挤咕眼睛说：“你舅的远房亲戚，一路照顾咱俩的。” ⑱陈翰章一手拉起老爹，一手拉起媳妇，悲喜交加。 ⑲陈海的泪花冻成冰花，瞅一眼老康，故意说：“儿子，你投降吧。日本人说了，只要你投降，保你升官发财。咱家就你一个小子，将来还指望你生儿育女呢。” ⑳老康趁机溜缝儿：“翰章兄弟，吃糠咽菜，图啥呀？吃香的喝辣的不好吗？别跟日本人为敌，回家团圆多好啊。看你爹和媳妇，没人照料，多可怜！” ㉑陈翰章退后三步，忽然给老爹跪倒，咣咣咣磕了三个响头，大声说：“这三个头，是感谢您的养育之恩。” ㉒旁边一棵树上，一根树枝撑不住一坨儿冰雪，咔嚓一声断了。 ㉓陈翰章扬起剑眉，说：“爹，请您脱了褂子。” ㉔我乐开了花，这是要物归原主啊。 ㉕没想到，陈翰章命人把我挂在断树枝上，举起手枪，啪啪啪三枪，给我身上打出了三个洞。 ㉖“爹！这三枪，是咱俩断绝父子关系！” ㉗接着，他转回身，冲桂芝一摆手：“姐，你改嫁吧……此生，我必死在战场上。就此诀别吧。” ㉘漫天大雪中，只有老康瑟瑟发抖，我、陈海、桂芝都深知陈翰章的选择，以及这三颗枪子儿的意思。 ㉙我瞧着身上的三个枪眼儿，里面层峦叠嶂，似有虎啸声震寰宇。当然，虎不止一只。中国从来就不缺虎。 ㉚后来，陈翰章到底被日本鬼子杀害了，那年他二十七岁。 ㉛我呢？当然不在了。 ㉜其实我无处不在！ （选自《传奇·传记文学选刊》2025年12期，有删改） 【解读叙述视角】本文以“虎皮褂子”（虎的魂魄）为叙述者，这样的叙述视角有何作用？（4分） 【答案】（4分）参考答案：①增强真实感，“虎皮褂子”能近距离观察陈翰章的言行举止和感受其内心坚守，更直观地展现其爱国情怀（1分）/增强代入感，让读者既见证陈翰章的英雄气概与家国情怀，又通过虎的“不甘”“荣耀”等情感增强代入感；（1分）②以“虎皮褂子”（虎的魂魄）为叙述者，赋予故事新颖独特的视角，吸引读者的阅读兴趣。（1分）③串联全文情节，作为线索连接赠褂褂、寻亲、断情等关键场景，让叙事更紧凑；（1分）④增强故事的隐喻意味和象征性，赋予“虎”以人格化的情感，隐喻意味鲜明，虎的勇猛与抗联战士的血性相呼应，象征不屈的民族精神，深化主题。（1分）这五点答对四点即可满分，分别是从小说的情节、结构、内容、主旨中心来作答。 二、（重庆市第一中学25-26九上第三次月考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 三兄弟 蔡楠 ①我是最笨重最老实的凶器，没人激怒我，我不会去杀人。 ②1943年芒种那天，我充满活力，配合王景和他媳妇利落地铡着麦子。媳妇去了河边，想洗去尘土和燥热，孔庆财却带着两个日本兵摸了上来。“噗喽”一声闷响，媳妇的鲜血染红了河边的浅滩。 ③然后我就被王景从铡刀床上拆下来，光溜溜上了他的肩。到河边，王景上前，把我抡得虎虎生风。我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。 ④我们星夜投奔了县大队。 ⑤不久迎来了王景平生最重要的一次任务：炸掉进入白洋淀渡口的岗楼。成为侦察员的王景带着我去见了一个重要的人，那人领口别着红十字袖章，穿着白大褂，手指细得像芦苇杆，但腰间缠着的雷管让他看起来很壮硕。他正在芦苇荡等着王景。 ⑥“药箱——” ⑦“铡刀——” ⑧他们对了暗号，然后走近。在白洋淀湿热的阳光里，王景发现这个人竟然长得酷似自己，他说：“你是王旭吗？”“我是。”“你是谁？”“我是王景。”王旭在王景的脸上也看到了另一个自己，奇怪，就在他们对视之间，我分别在他们的脸上也看到了自己，他们咋也变成了铡刀？ ⑨我是奉大队长之命来取东西的，王景说。东西是王旭腰间的雷管，还有一张岗楼地形图。王旭又蹲下身来，摸出医药箱里的黄草纸，开了一个药方：当归3钱，大黄5钱，黄芪13钱，黑桑葚20钱，温开水服下。王景明白，王旭写的是岗楼里有3挺机枪、5箱手雷、13个日本兵、20个伪军。 ⑩王景用我割下九根芦苇，刀刃入地三寸。这代表着九月初九三更动手。王旭摸了摸我的刀刃说，我已经在岗楼的西墙排水沟塞上了十斤炸药，你到时候把雷管藏在铡刀底座里，引信嵌入底座，想法连上排水沟的炸药。 ⑪王旭交代完了，背起药箱就要走。王景拉住了他，你是日本的军医，为什么要帮我们？王旭说，我是保定城德仁堂药铺的伙计，是被他们征做军医的，我不答应，他们就将我媳妇拖进炮楼做细菌实验…… ⑫初九那天下午，在王旭的接应下，王景成了一个铡草的农夫，顺利地混进了岗楼。日本人岗楼马厩里的八匹东洋马顿顿要吃寸半长的铡草，王景对日军小队长说，马要喂细料，否则会闹病的。小队长同意了他找一个会铡草的师傅。 ⑬我开始了铡草。配合王景的，是早先抓来喂马的一个半大孩子。铡完草，孩子把铡刀座里的引信塞进裤管里，傍晚连上了排水沟。 ⑭变故出在二更天。有个瘸腿鬼子来马厩抽烟，火星子四溅，引燃了铡刀底座周围的草堆。王景抡起一直警醒的我，铡刀床“咔嗒”弹开，露出底下盘着的雷管。瘸腿鬼子号叫声比受惊的马还响，王景反手把我插进他的嘴里。 ⑮枪声响起，比预想的早半袋烟工夫。王旭的白大褂在岗楼二层飘起来。那是信号，王景一脚踹翻铡刀床，将雷管抛到岗楼一层门口，开始咬着引信，用火镰打火。子弹飞来了，穿过他的左肩膀，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。又一颗子弹飞来，打中了他的前胸，他咧着嘴笑出声，老子给你铡个大的！ ⑯火苗顺着引线蹿出去，岗楼一层和排水沟里腾起了两条奔跑的火龙，引信引爆了雷管，雷管带动排水沟里的炸药全炸开了。 ⑰气浪把我掀到炸塌的马厩上时，王景的破褂子正在半空燃烧。八匹惊马拖着火尾巴狂奔，敌人们在爆炸中一个都没跑出来。 ⑱王旭没有找到王景，他找到了那个孩子，两人在废墟里把我扒拉出来。 ⑲多年之后，王旭把我捐给了军事博物馆。 ⑳月光照上展柜，我在月光里静卧。恍惚间，我觉得王景和王旭也躺进了玻璃展柜，展柜里就出现了三把铡刀。 （选自2025年8月1日《都市时报》，有删改）请你借助小语同学的读书笔记完成以下任务。 读书笔记 词语解释铡刀：切草或切其他东西的农具，如图所示： 文章梳理 铡刀的身份 相关事件 铡刀的意义 凶器 ① 复仇、觉醒 兵器 王景带 “我” 与王旭对接暗号，约定行动方案。② 鬼子抽烟引燃草料堆，王景“抡”我杀敌；王景引爆炸药中弹牺牲，“我”被气浪掀翻。 智慧、抗争 展品 王旭在废墟里找到“我”，多年后捐“我” 至博物馆。 ③ 阅读感想小说以“铡刀”的视角来叙述故事真有意思！ 阅读困惑文章以《三兄弟》为题，为何将铡刀、王景、王旭称为三兄弟？ 结合下列文段，品析小说的叙述视角。 文段 品析 （1）我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的。（2）子弹飞来了，穿过他的左肩胛，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的。 以“铡刀”的视角来写日本兵和王景流血死亡的场面，有何作用？ 【答案】以“铡刀”的视角描写流血死亡场面，既能增强场景的真实感与冲击力，让读者直观感受战争的残酷；又能借铡刀的“感受”（尝到血是咸的、血是滚烫的）侧面烘托王景的英勇无畏与复仇的决绝，同时赋予冰冷凶器情感温度，使叙事更独特新颖，引发读者共情。 【导语】本文以铡刀为叙事视角，串联起王景复仇、联手王旭炸岗楼的抗日故事。借铡刀从农具到凶器再到展品的转变，将王景、王旭与铡刀并称为“三兄弟”，以质朴叙事凸显军民同心抗敌的勇气与智慧，字里行间满是悲壮的家国情怀。 【解析】本题考查小说叙述视角作用的分析。 根据第③段“我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的”可知，此处以铡刀的视角，用“尝到血”“咸的”这种极具感官冲击力的表述，将王景复仇时的血腥场面具象化，打破了常规叙事的疏离感，让读者仿佛身临其境感受到复仇的激烈与战争的残酷，增强了场景的真实感与感染力。 根据第⑮段“子弹飞来了，穿过他的左肩膀，血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的”可知，铡刀作为与王景紧密配合的“伙伴”，以“滚烫滚烫”感知王景的鲜血，并非客观冰冷的记录，而是带有情感温度的呈现。这种视角既直观展现了王景中弹牺牲时的悲壮场景，又通过“滚烫”的感受侧面烘托出王景为了战斗胜利不惜牺牲自我的英勇无畏与坚定信念，让人物形象更鲜活立体。 根据第③段“我痛快淋漓地左劈右砍，尝到了孔庆财和两个日本兵的血，想不到第一口竟然是咸的”、第⑮段“血点子喷在我的身上，滚烫滚烫的”，结合全文以铡刀为第一人称叙事的特点可知，以冰冷凶器“铡刀”的视角描写流血死亡场面，摆脱了以人物或第三人称为视角的常规写法，让叙事角度更独特新颖。同时，铡刀连接着复仇与抗争的全过程，其对“血”的不同感受，串联起王景从复仇到牺牲的核心情节，也让读者通过凶器的“视角”更深刻地体会战争的残酷与英雄的悲壮，引发强烈的情感共鸣。 三、（重庆市西附25-26九上开学考）阅读下面的文学类文本，完成小题。 徐则臣 ①从五斗渠到大渠之间，浩浩荡荡地生着一片芦苇。在村庄方圆几里内，那是最为高大茂盛的芦苇。没有人知道什么时候长出了第一棵，什么时候又蔓延了这么一大片。父亲小时候到田里捡麦穗，遇上了几十年都罕见的大冰雹，就是躲在那片芦苇荡里。父亲说，谁会想到中午出门时还艳阳高照，傍晚就降下了满天鸡蛋大的冰雹呢。他把柳条编的小篮子顶在头上，捡了一个下午的麦穗撒落一地，篮子被砸坏了，他只好钻进芦苇丛，把自己裹在里面使劲地摇动芦苇，用枝叶扫荡出一块安宁的空间。几十年后父亲说，起风了，大风把芦苇荡卷起来，像煮沸的开水，发出鬼哭一样的呜咽声。 ②若干年后，我七岁时，一个人在黑夜里经过那片芦苇荡两次。 ③我记不起来父亲出去干什么了，只有我和姐姐在家。母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭做好后，等母亲回来。天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了。小时候我十分依赖母亲，一天见不到心里就发慌。每次母亲出门回来迟了，我都要站在家门口张望，直到她走进巷口我才安心。如果出远门，比如去外婆家，更不得了，走之前我要问清楚什么时候回来，到了母亲回家的那个傍晚，我会一个人沿着母亲回家的路一直走到村头，扶着那棵歪脖子小树向前望去。 ④姐姐让我再等等，她问过前面小四子的妈了，说母亲正在赶活儿，趁着有点月亮干完了就算了。母亲还让带来话，叫我们先吃，不等她。【1】可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。其实那会儿刚入秋，可我的赤脚在鞋子里直冒冷汗。姐姐问我害不害怕，我说不怕。姐姐说那你一个人去吧，我把猪给喂了。我拿了母亲的一件衣服出了门。 ⑤从家到母亲干活的田地大约四里路，先过后河的一座桥，再穿过平旷的打麦场，上了五斗渠直往北走，一直走下去，向右拐就到了。但是我从来没在晚上一个人去过。真正的一个人，过了后河桥连一个人影都没看到。出村的时候一点不害怕，满脑子里都是尽快找到母亲。我一路飞奔上了打麦场。村庄在我身后，狗叫和小孩的啼哭也在身后，听起来极不真切，像是跑进了另一个世界，然后我听见了自己的脚步声，在打麦场上产生了更巨大的回声，好像有许多人随我一起跑，我出哪只脚，他们也出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来，看清了七岁时的那个夜晚。【2】它比我想象的要黑，月光是那个夜晚的同谋，暧昧的光亮只能增添旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑黢黢地排列成一个圈，我站的地方仿佛是世界的中心。树木和草堆板着黑脸，在风中摇头晃脑，我意识到这个夜晚风很大。我继续往前走，抱紧了母亲的衣服。 ⑥ 真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡。我得说，真是像海，它是一片桀骜不驯的翻腾的巨浪。风也许并不像我当时认为的那么猛烈，只是田野过于平坦辽阔，风可以像旗帜一样从远处卷来，而那片芦苇又过于惹眼，它是野外唯一的一堵墙。风必须经过它。于是我看见从第一棵开始，风拉弯了所有芦苇的腰，大风水一般地漫过它们，使之起伏具有了水一样的柔韧的表情、浪一样痛苦的姿势。弯下又挺起，涌过去又退回来。恐惧终于降临，我把自己送到了一头奔腾的巨兽跟前，听到它在黑夜里粗重又狂乱的呼吸，像一片森林突然倒下，像整座山峰缓缓裂开。 ⑦因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如果有人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率，因为恐惧而发抖，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，我对姐姐说了，我不害怕，我一定要把母亲找回来。我把衣服缠在手上，贴着远离芦苇的路的那一边磕磕绊绊地跑。跑几步就停了下来，也就是从那次起我知道，恐惧时不能跑，越跑越害怕。我努力放轻脚步走，坚持忍着不回头看。身旁的一大片庄稼像缓缓起伏的海，我听到风声、芦苇声、庄稼声和我的心跳声，感觉自己是走在梦里，整个身心失去控制似的摇摆不定。 ⑧那大概是我有记忆以来走的最长的一段路，好像怎么也走不完。边走边想，直到走到大渠上的老柳树下我停下来，一屁股坐到地上，衣服被汗溺透，牙咬得两腮生疼。 ⑨我没找到母亲，她从另一条路回家了。而我又从原路返回，同样是一身冷汗。我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但是当我走进村庄，看到第一户人家门缝里透出来的灯光时，还是忍不住哭了，一直哭到家里。母亲站在门口远远地问是不是我，我一声不吭，进了门就爬上了床。那个晚上我始终没说一句话，晚饭也没吃就睡了。夜间我的梦里长满了无边无际的芦苇和风，浩浩荡荡的黑夜之声贯穿了整个梦境。 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．【1】句通过动作描写、心理描写和神态描写，流露出“我”内心的焦急和对母亲的担心，为下文写我穿过芦苇荡找母亲做铺垫。 B．文中因母亲在地里干活很晚未归，姐弟俩都很着急，但姐姐要喂猪，所以只能叫“我”独自去找妈妈。 C．【2】句中“月光是那个夜晚的同谋”以诗化的拟人句，展现了“我”初入荒野的孤独与疑惧，营造了孤立无援的氛围。 D．本文采用成人与儿童双重视角交织叙事。通过大量运用成人的感官去渲染恐怖的环境，又不时重回儿童的记忆，以稚嫩的口吻点评过往经历，增强了故事的真实感和代入感。 （2）在“我”有记忆以来走的最长的一段路上，刻骨铭心的一定是那片“芦苇荡”。有人认为本文标题就应为《走过那片芦苇荡》，但也有人认为《蒹葭苍苍》会更好，请结合文章内容与主题谈谈你的看法及理由。 【答案】（1）B （2）示例一：我选择“蒹葭苍苍”。“苍苍”形容芦苇茂盛的样子。以“蒹葭苍苍”为题，符合文中描写的芦苇荡浩浩荡荡的情景；点明了故事发生的背景，渲染黑夜找母亲的恐怖氛围，暗示文章主旨，“我”最终战胜了自我；“蒹葭苍苍”出自《诗经》，以此为题，增添了文字丰富的文化意蕴和感染力。 示例二：我选择“走过那片芦苇荡”。概括了文章的主要内容，写“我”独自黑夜穿过芦苇荡寻找母亲；交代了故事发生的背景；揭示了本文的主旨：“我”战胜了芦苇荡带给“我”的恐惧，收获人生的成长，不管遇到怎样的挫折，都能够勇敢面对它，战胜它。 【导语】文章以细腻的笔触描绘了七岁孩童夜寻母亲的经历。作者通过“我”的视角，将孩童对母亲的依恋、独自夜行的恐惧、面对芦苇荡时的震撼，以及最终见到灯光时的情感宣泄，刻画得淋漓尽致。文中对黑夜、风声、芦苇的描写极具画面感，营造出紧张而诗意的氛围。这不仅是一次寻母之旅，更是孩童面对恐惧、挑战自我的成长历程。作者用质朴的语言，展现了童年记忆中那份纯粹而深刻的情感。 【解析】（1）本题考查分析鉴赏文章内容与艺术特色。 A.结合【1】句分析，句中“我想”是典型的心理描写标志词，直接展现“我”因母亲晚归而产生的焦虑情绪，以及担心母亲受冷的急切心理。同时，“坐在锅灶旁”的动作描写，也从侧面烘托出等待时的不安。据此可知，【1】句通过动作描写、心理描写，流露出“我”内心的焦急和对母亲的担心，为下文写我穿过芦苇荡找母亲做铺垫，并无“神态描写”； C.【2】句中“月光是那个夜晚的同谋”以诗化的拟人句，展现了“我”初入荒野的孤独与疑惧，营造了阴森、恐怖的氛围，不是“孤立无援”； D.本文采用成人与儿童双重视角交织叙事。结合第⑤段“出村的时候一点不害怕，满脑子里都是尽快找到母亲。我一路飞奔上了打麦场。村庄在我身后，狗叫和小孩的啼哭也在身后，听起来极不真切，像是跑进了另一个世界，然后我听见了自己的脚步声，在打麦场上产生了更巨大的回声，好像有许多人随我一起跑，我出哪只脚，他们也出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来，看清了七岁时的那个夜晚。它比我想象的要黑，月光是那个夜晚的同谋，暧昧的光亮只能增添旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑黢黢地排列成一个圈，我站的地方仿佛是世界的中心。树木和草堆板着黑脸，在风中摇头晃脑，我意识到这个夜晚风很大”可知，通过大量运用儿童的感官去渲染恐怖的环境；结合第⑤段“从家到母亲干活的田地大约四里路，先过后河的一座桥，再穿过平旷的打麦场，上了五斗渠直往北走，一直走下去，向右拐就到了”，第⑥段“真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡”，第⑦段“因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活”可知，又不时重回成人的记忆，以成熟的口吻点评过往经历，增强了故事的真实感和代入感； 故选B。 （2）本题考查理解和赏析文章标题。 对“蒹葭苍苍”“走过那片芦苇荡”两个标题，可任选其一，结合文章环境描写、人物的心理变化等内容进行分析，言之有理即可。 示例一：选择“蒹葭苍苍”。“蒹葭苍苍”出自《诗经》，具有浓厚的文学意境，能够引发读者对自然和人生的深刻思考。“蒹葭”即芦苇，与文章中描写的芦苇荡相呼应，点明了故事发生的自然环境。“苍苍”描绘出芦苇茂盛的样子，暗示了“我”在芦苇荡中的经历充满未知和挑战的恐惧感，也营造出一种苍茫、悠远的意境，引发读者的阅读兴趣。芦苇在文中象征着恐惧和挑战，“蒹葭苍苍”能够更好地体现这种象征意义，增强文章的文学性和哲理性。“蒹葭苍苍”能够唤起读者对自然和人生的共鸣，使文章更具感染力和艺术性。同时“蒹葭”在传统文化中有特定的意象，可引发读者的联想，使文章更具内涵。 示例二：选择“走过那片芦苇荡”。文章主要讲述了“我”在黑夜中独自走过芦苇荡的经历，标题“走过那片芦苇荡”直接点明了文章的核心事件，简洁明了，让读者一目了然；“走过”一词强调了过程，突出了“我”在穿越芦苇荡过程中的心理变化和成长，是文章的叙事线索，贯穿全文。标题“走过那片芦苇荡”能够更好地传达出“我”在经历恐惧和孤独后的成长和感悟。结合第⑨段“我想，走过了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”可知，“走过那片芦苇荡”揭示了文章主题：战胜了芦苇荡带给“我”的恐惧，收获人生的成长，不管遇到怎样的挫折，都能够勇敢面对它，战胜它。这个标题更能体现这段经历对“我”的重要意义，使文章中心更突出。 四、（重庆市2024西附三模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 ①院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 ②老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。 ③太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。 ④临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。 ⑤老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 ⑥老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。 ⑦但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办?他很努力地说服自己不要多想。 ⑧蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。 ⑨太阳一点点退去，院子里有些清冷。 ⑩一个老保姆踢踢踏踏地从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 ⑪蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 ⑫穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。 ⑬一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了。 ⑭就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。 ⑮屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 ⑯老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。 ⑰老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围一圈人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。 ⑱蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 ⑲吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 ⑳蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 ㉑突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 ㉒老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。 ㉓因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 ㉔看着这一切，蛇也高兴起来。 ㉕这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 （原载《故事会》校园版2023年第5期） 【品视角】小说为什么以“蛇”的视角来讲述故事？请结合文本简要分析。 【答案】 示例：创新叙事方式：采用“蛇”的视角为叙述者，打破了传统的以人类为中心的叙事方式，给读者带来全新的阅读体验。这种独特的叙述视角使故事更加生动有趣，并赋予故事更深层次的象征意义。 深化主题表达：通过“蛇”的眼睛，读者可以观察到老人的孤独、回忆和对未来的担忧。这种间接的叙述方式使老人内心的复杂情感更加细腻地展现出来，增强了故事的情感深度。 营造神秘氛围：以“蛇”为叙述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩。蛇作为自然界中一种神秘而古老的生物，其视角为故事增添了独特的氛围，使读者更容易沉浸在故事的世界中。 反映人性关怀：尽管“蛇”是故事的叙述者，但其关注点始终在老人身上。通过蛇对老人的观察和理解，反映了作者对人性深刻的关怀和同情，使故事不仅仅是一个简单的故事，更是一个关于人性、孤独和回忆的深刻探讨。 【解析】本题考查理解分析文章内容。 本文通过“蛇”这一独特的视角来叙述故事，不再是按照传统的以人类为中心的叙事方式，能吸引读者的眼球，给读者带来全新的阅读体验。童话故事和寓言故事多用这种叙述方式，这里巧妙地将“蛇”拟人化，让人很自然地联想到童话故事和寓言故事，因而这篇文章在读者心中也会被赋予更深层次的象征意义，这是一种创新的叙事方式； 本文的主角是老人，文中想要突出的是老人的孤独，如果直接从老人入手，未免俗套，而本文通过“蛇”的眼睛，让读者近距离地观察老人的孤独，老人对过去美好生活的回忆，以及对未来的担忧。“蛇”在这里是旁观者，旁观者清，从“蛇”的视觉间接的叙述，能将老人内心的复杂情感更加细腻地展现出，增强感染力，更有利于深化文章的主题； 以“蛇”为叙述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩，例如第④段“临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人”，从蛇进入到老人的院子里，蛇还能察言观色，似乎让读者读到了童话故事般的感觉，为故事增添了独特的氛围，让故事氛围显得更加神秘； “蛇”观察着老人的一举一动，老人的神态变化被蛇尽收眼底，让读者的关注点随着蛇转移到老人的身上，蛇看到老人终日的孤独，也看到过老人接到亲人电话时的笑容，蛇甚至想要给与老人温暖，但又害怕自己天生冰冷的身体使老人受到惊吓，会因为自己要离开老人，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人而伤感，连蛇这样的冷血动物都想着关怀老人，由此不免引起读者的反思，反思人性的关怀，从而深化了文章的主旨。 五、（重庆市2024南开二模）阅读下面的文学类文本，完成各题。 洗手净指甲，做鞋泥里踏 闫红 ①听到施姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下她的日子，离开了。 ②少年时候，几乎每一个寒暑假，我都要到施姥家住几天，她总是带我一道去买菜。 ③那是一条纵深的小巷，A．两溜菜摊一摆更显得拥挤。天光尚早，施姥从第一家开始打招呼、她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新鲜的菜品。有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 ④肉摊在菜市最里面。B.肉贩子就像电影里那样满脸横肉。尽管摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着施姥喊一声“俺姨”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来。施姥按他的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。 ⑤归途中，她将刚才买的菜一一放入篮子里，呼应了起初布下的草蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还透出一种松弛的默契、一种排他性的善意、一种天长日久经营出的信任与相知，买菜这件家常事里，瞬时透出人世间的缠绵情致。 ⑥我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即使在买菜这种小事上，她都比普通妇女显得技高一筹。 ⑦除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜香混合到一起，形成新鲜的嗅觉体验。待青椒出盘，一大口咬下去，鲜、香、辣！ ⑧她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感。 ⑨仅仅是这样，还不足以让我敬仰。厨师也能做出美味佳肴，烹饪不过是她诸多过日子技能里的一个有机组成部分。让我叹为观止的，是她在收纳整理方面的杰出技能。 ⑩她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。零碎物件都被收纳到合适的地方，她们家也不会堆积许多弃之不舍的闲置物品。她们家的东西，一件就是一件，一用就是很多年。比如那两只人造革的单人沙发，我二十多年前就见它们在那里，普普通通。C.二十多年过去了，它们仍驻守原处，年年相见，并不见老，倒比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一分安详。 ⑪在亲戚朋友面前，施姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子，不像他的前任——也就是我姥姥那样，动辄河东狮吼。其实我那脾气暴躁的姥姥刀子嘴、豆腐心，一肚子热心肠。可也就是这口无遮拦，让她被打成右派，不得不和我姥爷离了婚。几年后，姥姥得以平反，重新恢复神勇，开始闹腾。 ⑫我妈说，一开始，施姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，施姥便渐渐冷了心。我妈再去，她就拉下脸，进了卧室，把门一关。许多年后，我妈完全能够理解施姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认为和父亲间的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。 ⑬在施姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我不知道她有没有想过这些，是否也曾黯然神伤；我唯一知道的是，即使那样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到有时会跟我这样一个毫无血缘关系的晚辈，聊她年轻的时候。 ⑭她原是真正的大家闺秀，可到她父辈时，家中受到冲击，近百顷良田全被没收。眼看学习工作都没了指望，直到卫生局来学校招几个女孩子送去卫校培训时，她才勉强被推荐。 ⑮她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天天还没亮，她就拎着一盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想看又不敢回头看。 ⑯跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛开的明天，她期望未来的日子能够皎洁如明月。那时，她应该相信，自己的努力能够赢过命运吧？也许，每一个女孩都曾像她那样，在人生展开之前，既紧张又饱含希望地握紧双拳。 ⑰张爱玲引用过一句话：“洗手净指里，做鞋泥里踏。”说是觉得无限感伤，看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对生活的情意。而下句却是这样粗暴，泥里水里踩过，还有谁会在乎那每一个曾被斟酌过的针脚。用这句话形容施姥的一生，很合适。只是，命运对于施姥是这样，对谁又不是这样？不过因为她一生的努力与坚持，那种反差来得更为鲜明。 ⑱但换个思路想，她也打败了她的命运，不管她的人生怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成了一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到底都没有过日子大。她那些精益求精的小日子，是她小小的后园，用一个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣。从这个角度来说，在与命运的对峙中，她也不算处于下风。 （选自闫红《我们再也回不去了》，有删改） 【散文·语言】 （1）请从句式角度品析第③段划线句的表达效果。 有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 【散文·笔法】 （2）散文中看似无关紧要的闲笔其实是叙事结构的有机组成部分。请参照链接材料，在文中ABC三处“闲笔”中选择一处，分析其作用。 链接材料： “闲笔”能更好地塑造人物形象：《藤野先生》中鲁迅写他初到仙台学校所受的“优待”，似乎与藤野先生的出现没有太多关系。然而，联系后文可以发现，这些好意对鲁迅来说是不必要的、表面肤浅的。而藤野先生真正从精神上给予鲁迅关怀，教导鲁迅严谨治学；同时也关心中国的平民百姓，给予鲁迅真正的尊重。由此，鲁迅才认为藤野先生是他所有老师中“最使我感激，给我鼓励的一个”。这样的“闲笔”，更见出藤野先生人格的高贵。 “闲笔”能增添散文的趣味：《昆明的雨》写作者雨天在小酒店闲坐，看到“有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着”。这雨中家禽的奇特表现看似无关紧要，却勾勒出昆明雨季的闲趣。 “闲笔”中多蕴含人物丰富的情感：在《背影》中，“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日……”这句看似可有可无的表述却暗含了朱自清父子间的关系。“勾留”是短暂停留，是因朋友之约，并非父子之情。结合文章背景即可发现父子间的隔阂从未改变。这一闲笔让我们更深地感受到父亲在经历诸多变故后主动打破隔阈的可贵。儿子的躲避、父亲的主动，让父爱有了更厚重的温度。 我选 【散文·视角】 （3）回忆性散文里，作者的视角往往会在过去和现在之间切换，展现出当时的心境和现在的思考。请简要分析本文的双重视角及其作用。 【答案】 （1）示例：通过短句的运用，生动地描绘了施姥买菜的细致和有条不紊的过程。这种句式不仅突出了施姥挑选食材的谨慎、会过日子的形象，还展现了她在买菜过程中的从容和自信。同时，短句的节奏明快，使得整个场景更加生动、紧凑，增强了读者的阅读体验。 （2）示例：选B处。此处“闲笔”能更好地塑造人物，简单的“像电影里那样满脸横肉”一句，生动地让肉贩的形象跃然纸上，仿佛在读者眼前呈现了一个电影中满脸横肉、凶悍异常的肉贩形象。联系后文可知，就是这样一个外表凶悍的肉贩，却亲切地称呼施姥“俺姨”，并为她递出准备好的肉，借肉贩的形象反衬施姥的为人和善，容易相处，使施姥的形象更丰满。 （3）示例一：本文采用了双重视角，即过去的回忆视角和现在的思考视角，这种叙述方式在文章中起到了多重作用。首先，过去的回忆视角使得作者能够生动地再现与施姥共度的那些日子，包括买菜、做饭、收纳整理等生活琐事，以及施姥与家庭成员的相处之道。这种回忆不仅让读者能够真切地感受到施姥的智慧、能力和生活态度，还为后文对施姥的敬仰和赞美做了充分的铺垫。其次，现在的思考视角让作者能够在回忆的基础上，对施姥的一生进行更深入的思考和评价。作者通过现在的视角，分析了施姥在面对生活困境时的坚韧和乐观，以及她如何将平凡的生活过得庄重而有美感。这种思考不仅深化了文章的主题，也让读者对施姥的人生有了更全面的认识。（详版） 示例二：双重视角的结合使得文章既有历史的厚重感，又有现实的思考深度。作者通过回忆过去，展现了施姥的个性和生活状态；通过现在的思考，则进一步揭示了施姥的人生态度和精神品质。这种叙述方式不仅增强了文章的艺术感染力，也提高了文章的思想价值。（简版） 【解析】 （1）本题考查重点句子的赏析。解答此题，注意题干“从句式角度品析”这一要求，围绕这句话的句式特点分析表达效果，言之有理即可。 “有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家”这句话采用了多个短句，且每个短句都紧密衔接，形成了一个紧凑的结构。这种结构使得句子读起来有一种流畅感和节奏感，让集市这一场景更为生动、紧凑，增强了读者的阅读体验。而句子中的“拣起”、“称好”、“付钱”、“两手空空地走到下一家”等动作也描绘得十分具体，使得读者能够清晰地感受到施姥买菜的细致和有条不紊的场景，增强了句子的画面感。这些描写同时丰富了施姥挑选食材谨慎、会过日子的形象特点，展现了其从事家务活动时的自信与从容，使人物的形象更丰满。据此总结作答即可。 （2）本题考查句子作用。 根据链接材料中的“‘闲笔’能更好地塑造人物形象”“‘闲笔’能增添散文的趣味”“‘闲笔’中多蕴含人物丰富的情感”可知，在分析ABC三处“闲笔”时，应结合对应的角度进行分析。A处是对小巷环境的描写，并无人物及情感的表现，起到增添文章趣味的作用；B处是对肉贩子形象的描写，进而反衬施姥的形象，起到更好地塑造人物形象的作用；C处写施姥家单人沙发使用了很长时间却依旧并不见老，从中表现了施姥的勤俭节约，同时，“比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一分安详”一句也传递出一种宁和、安详的情感，这句话既更好地塑造了人物形象，也蕴含着丰富的情感。据此任选角度作答即可。 示例：选A处。此处增添了散文的趣味，“两溜菜摊一摆”生动地写出了一条纵深小巷两边摆满菜摊的情景，勾勒出一条极具生活气息的小巷。后文中的故事也是发生在这条小巷之中，让文章更添几分趣味。 （3）本题考查双重视角的作用。回忆性散文中的双重视角，指的是过去的视角和现在的视角交叉使用，来叙述和描绘事件或场景，一般情况下可以起到丰富文章内容、展现主人公形象特点、深化情感主题及拉近与读者距离等作用。 根据第②段“少年时候，几乎每一个寒暑假，我都要到施姥家住几天，她总是带我一道去买菜”可知，作者以此引入了对过去事情的回忆，记叙“我”曾与施姥共度的时光，通过写施姥买菜、做饭、整理家务等生活琐事，生动地展现了施姥为人和善、宽容待人、勤劳节俭等形象特点，不但能丰富施姥的形象，表现其处世智慧和生活态度，还能够让读者对施姥的人物形象产生亲切的认知。联系第⑱段“但换个思路想，她也打败了她的命运，不管她的人生怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成了一个个庄重而有美感的时日”可知，回忆中施姥的生活小事，还为后文表现“我”对施姥的敬仰和赞美做了充分的铺垫。根据第⑰段及第⑱段“我”对施姥人生的思考可知，将往日的回忆与现在的思考和评价结合起来，深入分析施姥面对困境时的坚韧与乐观，既展现了历史的厚重，丰富施姥的形象特点，也点名了施姥是如何将平凡的生活过得庄重而有美感，加深了现实的思考深度，使文章主题更有深度，提高其思想价值。据此总结作答即可。 六、（2025年重庆市南开中学中考一模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题 慢娃“赶年” 南风子 ①月亮还微微地闭着，闭成一条蛾眉。家住酉阳乡间的慢娃就起来了。 ②他得意地往东边望了望。哼，围栏里的大公鸡，还没有动静。嗯，八面山的童子峰，还披着云雾在睡觉呢。 ③他轻轻地走过院子，推开厨房门，怕把月亮惊醒。 ④月亮不容易呀，除了刮风下雨，夜夜到天上给人间点灯。才一会儿，灶台上的米、猪肉、猪杂、芋头、萝卜丝、白菜、海带、粉丝，一一卧进两个竹篮里。10分钟后，他来到了八面山脚下的暖井旁。葫芦瓢一侧，半瓢泉水就上来了。暖暖的，微微的甜。暖井的里里外外，都干干净净，谁给它淘过呢？寨子里的人，都爱这口井，夏天水冰凉，冬天水温暖。 ⑤慢娃在作文里写过：月亮寨有两只眼睛，一只是天上的月亮，一只是地上的暖井。谁把暖井这只眼睛“淘”得这么清凉呢。他一边想，一边舀水洗米呀，肉呀，菜呀。他洗着洗着，眼睛就酸了。他想起了远方打工的爸爸。他用手背揉了揉眼角。两股热泪涌了出来。他笑了，自己的脸上也有两口暖井了吗？ ⑥他提起菜篮往家走，童子峰醒了，从云雾中露出一张娃娃脸。慢娃到家时，妈妈和小妹已经在洗锅洗碗，洗甑子了。 ⑦“哥，你赶年还真‘赶’。不慢呢。” ⑧“我啥时候慢了，我是叫满娃。考满分的娃。” ⑨“满分了不起了，我明年也要考双百分。” ⑩“哼，小妮子，刚孵出的小鸡娃——嘴硬。” ⑪慢娃原本叫满娃，这是父母的一个心愿吧，希望他的一生样样都圆满。由于他做什么都慢，或者说做什么都仔细所以显得慢，或者是小伙伴们总要以名字的谐音相互取绰号的原因，反正，他得了这个“慢娃”的“雅称”，怎么也甩不掉。 ⑫“别闹了，哥哥烧火，小妹打下手。”妈妈给两兄妹一人一个白眼，心里却甜丝丝的。 ⑬慢娃知道妈妈是要蒸甑子饭了。他的嘴巴湿润了。平时，用电饭煲煮饭；赶年呢，用甑子蒸饭。甑子有两层，是松木做的，有菱形纹路，很精致，是爸爸四年前亲手做的。那个时候，慢娃还在读一年级呢。 ⑭锅烧热，下米煮。15分钟后，慢娃给妈妈递上竹筲。米捞起了，滤好了。小妹在甑子的上层垫上纱布。妈妈把米倒进去了。慢娃洗了把手，跑过来把米压实。 ⑮妈妈开始切猪肉，切一坨，小妹就用筷子一夹，把坨子肉放进装满米粉子的碗里滚一下。当海碗里的坨子肉，已经堆得尖尖的时候。两娘女才停下来，歇了一歇。 ⑯慢娃端过海碗，往甑子的下层里一倒，又把甑子的上层叠好。他就去灶门口了，往灶肚子里添青冈木、柏木。青冈木，能出好火，火焰大。柏木能飘出香气，蒸出来的东西香。 ⑰甑子饭呀，下层坨子肉，上层大米饭。 ⑱到这时，赶年宴算是准备好了一半。 ⑲妈妈开始做合菜了，小妹打下手，合菜就是把肉丝、猪杂、芋头、萝卜丝、白菜、海带、粉丝煮在一起，一锅烩。 ⑳酉阳方言里，“合”与“贺”的发音差不多，有祝贺打胜仗的意思在里面。今年放寒假时，他好奇地问语文老师，为什么我们过“赶年”呢？ ㉑老师就讲了一个民间故事。明朝时，土家族人在年关前夕，接到朝廷的一个命令：去沿海协剿外寇。军情严峻，人们决定提前一天过年，为出征壮士送行。壮士们及时赶到战场，立下了显赫的战功。后人为纪念这件事，提前一天过年便成了习俗。 ㉒妈妈和小妹，做合菜忙得不亦乐乎的时候。大公鸡也叫了起来。慢娃却爬上了床，要睡个回笼觉。月亮还在天上，淡淡的轮廓。腊月二十八的月亮，下午才下山呢。 ㉓时间嘀嗒嘀嗒走着…… ㉔月亮看见了，慢娃在梦中给桃树、梨树、核桃树割口子，小妹跟在他后头，踮着脚往割口喂米饭呢。这个月亮寨的习俗，两兄妹很早就懂了。人忙碌一年，过年要吃好的。树一年下来，抽枝长叶，开花结果也不容易，也得吃口好的。 ㉕月亮还看见了，他的父亲正在坐火车。他头顶的行李架上，有两个鼓鼓囊囊的行李包。 ㉖慢娃能微闭着眼睛看人看东西，月亮也会呢。他俩是谁学的谁？ （选自2025年2月1日《重庆日报》，有删改） （1）细节往往体现文章之妙，请结合相关内容分析两个加点字的表达效果。 哼，围栏里的大公鸡，还没有动静。嗯，八面山的童子峰，还披着云雾在睡觉呢。 （2）有同学认为文章最后几段换成“月亮”的视角来写造成了表达错乱，应该换成以“慢娃”的视角，和上文保持一致，你怎样看？请说说理由。 【答案】（1）“哼”表现出慢娃早起后的得意、俏皮，“嗯”体现出慢娃的轻松、惬意以及对周围事物的关注和热爱。 （2）文章最后几段用“月亮”的视角来写是合理的，通过“月亮”的视角丰富了文章内容，营造出神秘、浪漫的氛围，深化了对家人团聚的期待这一情感，且与前文相呼应，使文章结构更加完整，不应该换成“慢娃”的视角。 【导语】这篇散文以土家族“赶年”习俗为背景，通过儿童视角展现浓郁的民族风情。作者巧妙运用“月亮-暖井”的意象呼应，构建出天人合一的诗意空间。慢娃的形象塑造生动传神，绰号与性格的反差暗含成长主题。细节描写细腻入微（如“蛾眉”月、松木甑子），既呈现非遗文化的物质载体，又传递家族情感的温度。结尾视角转换至月亮，拓展了叙事维度，将个人记忆升华为民族集体记忆。全文在生活化叙事中完成文化传承的文学表达。 【解析】（1）本题考查对词语表达效果的分析。 第②段“他得意地往东边望了望。哼，围栏里的大公鸡，还没有动静。嗯，八面山的童子峰，还披着云雾在睡觉呢”，“哼”“嗯”是慢娃的内心独白。 “哼”表现出慢娃早起后看到大公鸡还没动静的一种得意、俏皮的心情，觉得自己比大公鸡起得早，因此有一种自豪和满足感。通过拟声词“哼”生动展现了慢娃得意、俏皮的心理状态，仿佛能听到他轻哼的声音，表现了他早早起床劳动的轻松、惬意感受。 用“嗯”这个应答式的语气词，展现了慢娃确认观察结果时的专注神态。“嗯”用在句子开头形成短暂停顿，模拟了人物观察思考的过程，使描写更具画面感。通过慢娃对环境的反应，间接表现了清晨静谧的氛围，展现了慢娃天真活泼、观察细致的性格特点。 （2）本题考查对文章视角转换的理解。 文章第㉔㉕段用“月亮”的视角来写是合理的。 从内容上看，“月亮看见了，慢娃在梦中给桃树、梨树、核桃树割口子，小妹跟在他后头，踮着脚往割口喂米饭呢”“月亮还看见了，他的父亲正在坐火车”，通过“月亮”的视角，展现了慢娃梦中的场景以及父亲在火车上的情景，通过月亮“看见”自然引出，避免突兀插入，丰富了文章内容，营造出一种神秘、浪漫的氛围； 从情感上，“月亮”见证了慢娃和小妹对树的关爱，也看到了父亲在归途中，暗示着家人的团圆，深化了文章中对家人团聚的期待这一情感； 从结构上，与前文“他轻轻地走过院子，推开厨房门，怕把月亮惊醒”相呼应，使文章结构更加完整。 前文以慢娃的视角展现赶年准备过程，后文通过月亮视角实现“全知视角”，形成互补，月亮作为中性叙述者，比直接写慢娃心理活动更含蓄隽永。所以结尾这两段不应该换成“慢娃”的视角。 学有余力 一、（重庆市南岸区24-25九上期末）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石，是不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。” ③原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然活泼了一下。相比来说，我们更喜欢作文课，胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。让一个大学教授当小学老师，对我们来说是最大的福分。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，他在命题作文前常常给我们讲故事，启发我们，然后望着窗外随意给我们出作文题目。比方：《戈壁滩》《矿山人物之一》《矿山人物之二》等等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们眼前根本没有绿色，更别说树了。 ④有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑤于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 ⑥可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。在一次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑦胡老师望着我们，又望望窗外说，同学们，真不该让你们在没有树的地方成长。可是，你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树…… ⑧我们是从山下绿洲来的，有一棵茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧。胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑨同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑩大家七嘴八舌地说，胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。 ⑪没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑫那棵胡杨树还没有生叶，孤零零地站在那里，大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑬胡杨树被运上山后，栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，能看到它伟岸而又粗壮的树干。栽树的时候，全矿的人都来了，简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑭一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （有删改） 叙述视角的不同，影响读者的直观感受。本文采用“我”这一孩子的视角进行叙述，这样有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】以“我”这一孩子的视角叙述，使故事仿佛是“我”亲身经历，拉近与读者的距离，使读者更能真切地感受到故事中人物的情感和经历。从孩子的视角出发，可以更直接地展现孩子们对树的渴望，生动地表现出孩子们纯真的想法和强烈的情感，使读者更好地理解孩子们的心理变化。孩子视角的局限，让读者在阅读过程中逐渐发现故事背后的意义。 【导语】这篇文章描绘了一个特殊的矿区环境，借助孩子们对树的渴望，深入挖掘了人们心中对绿色和生命的追求。通过胡老师的教育和学生对树的追寻，展现了在艰苦环境中对美好生活的向往。孩子们对胡杨树的执着请求象征着无穷的希望和成长的力量，引发对故乡和生活信念的思考。人物刻画真实而富有深度，故事情节环环相扣，充满细腻的情感张力，体现了人类在困境中追求精神慰藉的强烈愿望。 【详解】本题考查叙述视角的分析。 结合①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山’”②段“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了”可知，文中对矿区环境“都是光秃秃的石头，裸山”“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”的描述，从孩子视角说出，读者会感觉如同在听一个孩子讲述自己的真实经历，容易产生代入感，拉近与读者的距离，增强故事的真实性和亲切感。 结合③段“每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐”“在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓”“教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战……听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑”“相比来说，我们更喜欢作文课”可知，孩子的思维和情感比较纯真、直接，通过孩子视角能生动展现他们对各种事物的独特感受。像在炮声隆隆中上课，孩子们听到飞石砸房顶时的反应，以及对胡老师作文课的喜爱等，能让读者更好地理解孩子们的心理活动。 结合⑥段“山前该有一棵树”，⑨段“同学们喊：‘山上没有树，人不能活’”可知，从孩子的视角出发，可以更直接地展现孩子们对树的渴望，这种纯真想法和强烈情感，能使读者更深刻地体会到孩子们的心境。 结合②段“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石，是不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里”，③段“原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情”，⑤段“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，孩子视角存在一定局限，随着故事推进，读者能在这种局限中逐渐挖掘出故事背后更深层次的意义，比如矿区人们的乡愁、屯垦戍边的奉献精神等。通过孩子的所见所闻所思，使主题的表达更加含蓄，引发读者深入思考。 二、（重庆市第八中学25-26九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 口琴声声 王立乾 ①军车在戈壁行驶了大半天，最后钻进了天山深处，在一个山坳里停下来。司机跟我说：“嗨，新兵，到了。” ②下了车，我还未来得及仔细观察边防哨所周围的环境，就有一个老兵走过来接我的行包。老兵留着胡子，皮肤黝黑，面带笑容。 ③司机进屋去灌热水。我和老兵从车上搬下一些米面油和蔬菜、一些生活用品和几袋子煤。卸完东西，司机拿出一瓶伊犁老窖递给老兵说：“连长说了，这酒你们过年喝。”看见酒，老兵眯眼笑了，连说了几声“好”，开心地接过酒，送到鼻子下闻了闻。 ④司机准备返回，老兵忽然想起了什么，信，还有我的信。司机有点儿不好意思，嗨！你看，差点儿把这事忘了。说完，司机从驾驶室内递出厚厚一沓信来。我有些惊讶，他这是多长时间没和家里联系了？军车颠簸着，驶向山外。我注意到，他眸子里尽是不舍。直至军车完全看不见，他才回到屋里。 ⑤老兵将酒藏于床下，然后过来帮我铺被褥。班长，我自己来。他说，行，那我去做饭。 ⑥隔壁传来他的咳嗽声，像是呛着了。我走进厨房，发现满屋子烟。他正向灶膛里使劲吹气。前几天下了雨，柴火有些湿，他说。 ⑦饭做好了，一盘炒土豆片，一盘炒白菜，一小锅米饭。今天你来了，专门准备两个菜。他怕我不满意，又起身回了宿舍。再回来时，手里握着那瓶伊犁老窖。他说，破个例，一人一小杯，权当给你接风。 ⑧他咬开瓶盖，拿来两只碗，一人倒了一碗底。收瓶前，又给我的碗里多滴了几滴。碰碗，一口干了酒。他用手抹抹下唇，咂咂嘴，说了声，好酒。我不懂酒，只觉得辣喉咙。吃完饭，他递给我一支枪，走，先熟悉一下附近的地形。在哨所直径一公里的地方，他带着我巡逻了一圈。 ⑨回到屋里，天慢慢黑下来。他坐在油灯旁去拆自己的信。我取出纸和笔，准备写信。慢慢写，别急，连里生活车两个月才来一趟。碰到大雪，还得推迟。他头也没抬地说。 ⑩班长，我们守在这里，主要任务和职责是啥？ ⑪不该问的别问，让你干啥你就干啥。 ⑫两个钟头后，他看了一下表说，熄灯，睡觉。然后叼着一支口琴，长长吹了一声。 ⑬上了床，我眼睛亮亮的，毫无睡意。脑子老是静不下来，一会儿想这，一会儿想那。想这鬼地方，有啥好的，他怎么一个人一守三年，居然还不肯走。 ⑭我都不知道什么时候睡着了。睡得正香，就听到一阵口琴声。他说，起床，准备吃饭。 ⑮我洗漱完毕，他已做好早饭。一人一碗稀饭，两个馒头，一盘腌萝卜和两只腌辣椒。 ⑯吃完饭，洗了锅碗，他又吹了声口琴，开始直径一公里的巡逻。 ⑰此后，我不再问他主要的任务和职责是啥。我跟着他，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴。 ⑱这老兵喜欢吹口琴，却吹不好。每首曲子不是跑调就是断断续续的。但他陶醉其中。 ⑲过年时，大雪飞舞。他弄了四个菜，包了萝卜饺子。然后拿出那瓶老窖。一人倒了小半碗，老兵说，喝一半，留一半，剩下的正月十五喝。吃了饺子，喝了酒。他开始吹口琴。我听不懂他吹的是什么。只看到他因喝了酒而红彤彤的脸。吹着吹着，他好像累了，往后一躺，攥着口琴睡着了。 ⑳到正月十五时，老兵好像忘了喝酒的事，没拿酒出来。我知道，他是舍不得。 ㉑那年夏天，我考上了军校。临走的前一晚，老兵炒了一盘鸡蛋，切了两个西红柿，加了糖，煮了一碟花生米。然后又拿出那半瓶喝剩的伊犁老窖。我俩喝着酒，唱着歌，他用口琴伴奏着，吹着吹着，我就看见他哭了。 ㉒翌日，连里的军车来接我。他忙前忙后，替我搬着行包。 ㉓班长，我自己来。我声音很低，心里难受得很。 ㉔临上车，他说等等，然后回屋，手里擦着那支口琴出来了。 ㉕拿着吧！他将口琴塞进我的手里，咧嘴想笑，但没笑出来。 ㉖军车启动，我噙着口琴，开始吹起来，我吹得比他还难听，吹着吹着，眼睛就湿了。 ㉗军车盘山，我扭头看谷底，老兵依然站在那里，一动不动。 （《微型小说选刊》2025年第5期，有删改） 【视角探析】作者为什么用“我”的视角讲述故事？请结合文章具体分析。 【答案】以“我”的视角讲述，增强了故事真实感，让读者如临其境感受边防生活。如“我”初到哨所的惊讶、对老兵坚守的疑惑等，使情感表达更自然真挚。通过“我”的所见所闻所感，如与老兵相处、学习生活技能等，全面展现边防军人的奉献精神。且“我”的成长变化，如从不解到理解，从新兵到考军校，使故事更具感染力，引发读者共鸣。 【导语】文章以新兵视角，讲述与守哨老兵相处时光。情节平淡却动人，通过日常琐事，如做饭、巡逻、喝酒、吹口琴等，塑造出朴实、坚守的老兵形象。新兵从疑惑到理解，情感自然转变。结尾离别场景，口琴传递情感，令人动容。以小见大，展现边防军人的奉献与坚守，主题深刻。 【解析】本题考查叙述人称。 作者用“我”的视角讲述故事，具有多方面独特效果： 增强故事真实感：第①段“我背着背包，在雪地上走着，一脚一个坑，深一脚浅一脚，走得艰难。终于到了，一个只有几间土坯房的小院，这就是哨所”，以“我”亲身经历的视角，细致描绘初到哨所的艰难行程与所见场景，让读者仿佛跟随“我”的脚步，真切感受到边防哨所环境的艰苦，极大地增强了故事的真实感，使读者如临其境般体验边防生活。 使情感表达自然真挚：第⑬段“我惊讶了，在这荒无人烟的地方，居然有这样一个人”可知，“我”初到哨所时对老兵坚守的惊讶，以及后续相处中对老兵诸多行为的不解，如“我不明白，他为什么这样热爱这支破口琴”（第⑱段）等，这些真实的内心感受自然流露，让读者能真切体会到“我”情感的变化，使情感表达更加自然真挚。 全面展现边防军人奉献精神：第⑰段“我跟着老兵，学蒸馒头，包饺子，做菜，擦枪，缝被子，再就是吹那支破口琴”，通过“我”的所见所闻所感，详细记录与老兵相处的点滴，包括学习各种生活技能、参与日常活动等，从多个角度全面展现边防军人在艰苦环境中坚守岗位、默默奉献的精神风貌。 使故事更具感染力：“我”从最初对边防生活的不解，到后来逐渐理解老兵的坚守，再到最后决定考军校继续留在这里，“我”的成长变化清晰可见。这种成长历程让读者能深刻感受到边防生活对人的影响，以及边防军人精神的传承，使故事更具感染力，引发读者对边防军人奉献精神的共鸣与敬佩。 三、（重庆市巴蜀中学24-25八下期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 回家 刘宁 ①回家啰，朝天门码头的青石台阶上爬满湿漉漉的雾气，梯坎旁一堆堆纸钱灰烧得暗红，映亮了堡坎上新刷的大幅标语：“庆祝抗战胜利！”哦，这是1945年8月22日夜。 ②八年前我就是在这里与幺妹分别的。卢沟桥的炮声传到重庆时，镇口的黄桷树上蝉鸣阵阵。我瞒着幺妹在保长那里按了手印。临行那晚灶火格外旺，梅干菜在温水里早已发好，荣昌黑猪的五花肉片在黄酒中摇得透亮。幺妹倚着门框看我给烧白上糖色，然后我们一起把烧白端进蒸笼，用一根枫香柴小火慢蒸，第二天早上就会又香又糯。我背着行李偷偷溜出门时幺妹把我拦住了：“陈老三，你以为我跟那些哈婆娘一样没得见识吗？”她把两双布鞋塞进我的行囊，一路把我送到民生公司的木船上。出门时我回了头，堂屋供桌上的观音菩萨目送着我，凄冷的月光中菩萨脸上明暗交错的阴影像是两道深深的泪痕。 ③回家啰，走到镇口了。坟堆后的那片废墟就是当年的“川香楼”，当年坐满了川东的盐贩子、麻贩子和桐油商人。我是后厨的掌勺。鱼香肉丝、干锅肥肠、水煮肉片、红烧蹄髈都是我的拿手菜。最安逸的是烧白。镇上的老饕常说，我做的烧白能让人吃出三魂七魄。在1939年的大轰炸中，他们都和“川香楼”一起消失在熊熊火光中。 ④每年端午川香楼前嘉陵江里要赛龙舟，自称是来看龙舟的幺妹尝了我做的一块烧白后，浑然不顾她嫂子的眼色，扒光三碗米饭再舀了大勺梅干菜肉汁浇在第四碗上，抬头时杏眼里汪着两潭酒酿：“我一辈子都要吃你做的烧白。”她说话时额前的刘海轻拂，拂得灶台里的火苗都歪了身子。那年冬天她成了我的堂客（妻子）。 ⑤回家啰，刚到村口就听见幺妹撕心裂肺地一遍遍喊：“陈老三，你回来！我给你蒸了烧白的。”才分别八年，幺妹却像老了半辈子。“日机来轰炸时你怕不怕，我寄回来的家书你收到没有，这些年我没有给你寄一分钱你是怎么生活的，你恨我吗？”我拼命地说，拼命地问；她却毫不理会，只是默默地流泪，默默地前行。街坊邻居看着她，眼中有难过，有同情，更有敬重。我看着我的幺妹，头顶的白孝布遮住了她的刘海，一件蓝布衫打满了补丁。她手中捧着血迹斑斑的破碎军装。哦，那是我的。台儿庄战役，日寇用火焰喷射器烧塌了藤县东门，几个兄弟烧成了焦炭还在举着大刀往前冲。打退了鬼子的第七次冲锋后，被炸断一条腿的梁平兄弟正用绑腿扎大腿根，血从他指缝里滋出来，一个营就剩我们俩了。一面旗帜在城头猎猎飘扬，那是一位老父亲激励他参军的儿子的：“国难当头，日寇狰狞。国家兴亡，匹夫有分。本欲服役，奈过年龄。幸吾有子，自觉请缨。赐旗一面，时刻随身。伤时拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分！”旗帜正中斗大的“死”字写得酣畅淋漓，仿佛下一刻就要一跃而出！ ⑥最后的时刻来了，我把梁平兄弟藏好后扛起了一箱炸药。子弹穿过身体的瞬间，好疼！坦克来了！卧倒！滚到底盘下去！拉导火索！在滋滋燃起的青烟里，恍惚瞧见幺妹揭开热气腾腾的蒸笼，端出一碗又糯又香的烧白…… ⑦终于回家了！“三哥，吃块烧白吧，尝尝我的手艺。”幺妹捧出个粗陶碗，一块块肥瘦相间的烧白在梅干菜上颤巍巍码成一座小小的肉山。饿了整整七年啊！我贪婪地吸着烧白的香气，说实话她做烧白的水平还是不如我，炒糖色要用冰糖，然后小火慢蒸！ ⑧“下辈子我还给你做烧白”我想告诉幺妹——可是我怎么告诉她呢？她怎么才能听到呢？今天是1945年8月22日，农历中元节。我这个被招魂归来的亡灵七年前在台儿庄粉身碎骨，那个梁平兄弟在废墟里藏了四天四夜，带回来半件血衣。 ⑨秋风在徒剩四壁的堂屋内肆意地游荡。在菩萨像慈悲地注视下，一尘不染的破供桌上插着三根线香，供着一碗烧白，我的幺妹伏在像前放声恸哭。神龛下供着我的灵位，两旁对联写道：“一寸山河一寸血，十万青年十万兵。” ⑩烧白袅袅的热气，像一个个缠绵悱恻的“回”字。 ——谨以此文纪念抗战胜利八十周年 注1：何应钦《八年抗战之经过》记载：抗战期间四川重庆共有257.8万人参军，有26.3万人阵亡。 注2：1945年8月《新华日报》、《大公报》报道：抗战胜利后的第一个中元节，大批重庆民众自发前往朝天门、较场口等地焚香烧纸。祭拜阵亡川军英烈。 【小说·视角】 与常见的小说不同，本文通过亡灵视角展开叙述，这样写有什么好处？ 【答案】 亡灵视角的好处：增强悲剧感，突出战争残酷与思念之情。 【导语】《回家》以亡灵视角，借“现实—回忆”交织叙事。从朝天门码头归乡，串联“川香楼”往昔、台儿庄牺牲等情节，以“烧白”为情感与文化纽带，通过战前温馨与战后苦难对比，借亡灵的无奈见证，凸显战争残酷与重庆人的铁血柔情，用伏笔暗埋牺牲结局，深刻展现抗战中普通人的家国担当与悲欢离合，致敬抗战英烈。 【解析】本题考查叙述视角的分析。 从第⑥—⑨段可见，“我”作为亡灵，能看到幺妹捧着破碎军装、守灵恸哭的场景，却无法回应，这种“阴阳相隔”的视角，强化了悲剧色彩，把战争带来的生离死别之痛，通过亡灵的“无能为力”，渲染得更浓烈。 亡灵视角能突破时空限制，如第②段回忆战前生活，第⑤段穿插战场回忆，第⑧段揭示“已战死”的真相，让现实与回忆自然交织，清晰呈现“牺牲、归家（亡灵）”的完整故事线。 第⑤段街坊眼神、第⑨段灵位对联以亡灵视角见证“幺妹坚守、百姓纪念”，凸显普通重庆人在战争中的家国情怀——既有“铁血”（战场牺牲），又有“柔情”（幺妹盼归、守烧白），让“抗战中普通人的奉献与苦难”主题更震撼。 4、 （重庆市第八中学23-24九上期中） 5、 （重庆市第一中学校2025-2026学年九年级上学期月考三语文试题） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $