Unit 1 Making friends Part A（教案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

教材页 Unit 1 Making friends A Letters and sounds 单元指导思想与理论依据 本单元主要围绕“Making friends”这一话题展开，要求学生能够听懂并认读身体部位和与人交流的单词，能用简单的语言和别人打招呼等。在语言知识上，要掌握这些单词的正确发音，能够表达和朋友友好相处的句子。2022 版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文：借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感：感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。 单元教学目标 学习Part A How do we greet friends?后，学生能够： 1. 通过模仿真实的见面对话场景，和朋友介绍自己，表达初次见面的友好。能够熟练掌握与人交流用到的身体部位单词，并灵活运用。 学习Letters and sounds后，学生能够： 2. 学习字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 学习Part B How can we be a good friend?后，学生能够： 3. 通过模仿真实的对话场景，和朋友分享自己的物品。能够熟练表达之间友好相处的动词。 学习Start to read & Reading time后，学生能够： 4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演课文内容，恰当使用课文中的语言，明白怎样才能做一个好的朋友，引导学生之间友好相处，珍惜友谊等。 课题 Unit1 Making friends 授课人 蒋小栾 地点 永城市第十七小学 课型 语音课 课时教学目标及理论依据 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，准确识别并认读所学字母Aa、Bb、Cc、Dd的大小写形式及相关例词。（学习理解） 2.能准确读出所学字母，并能在含有这些字母的简单单词中正确发音，规范书写字母，尝试拼读CVC单词。（应用实践） 3结合所学字母的发音，创编儿歌、对话或小故事，尝试推测和学习后续相关字母的发音。（迁移创新） 理论依据：课标语音知识内容要求 一级：1.识别并读出26个大、小写字母; 2.感知学母在单词的发音; 3.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词; 4.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句手的升调与降调。 教材分析 What:本课时为单词和语音部分，内容围绕Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辦认字母发音，感受英语字母的趣味。 Why: Letters and sounds 围绕Aa、Bb、Cc、Dd展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的字母读音和发音。 How: 本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。 学情分析 语言储备：三年级的孩子己经接触了26个字母，有些孩子提前接触过用自然拼读拼读单词，己有的知识储备为本节课的字母学习以及字母的发音规则奠定了基础。 学习能力：三年级学生大多对英语学习充满好奇和兴趣，但他们在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异，他们在英语学习方面的基础不尽相同。有的学生己经学握了26 个字母，而有的学生则还对英语学习感到陌生。这种基础差异使得教师在教学过程中需要关注不同层次的学生，采取有针对性的教学方法。 困难分析：学生对自然拼读感觉比较困难。 教学重难点 教学重点：学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规律，并能按四线三格正确书写四个字母的大小写。  教学难点：掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音；并能试着拼读出比较简单的CVC单词。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 目标： 1.在看、听、说、写的活动中，准确识别并认读所学字母Aa、Bb、Cc、Dd的大小写形式及相关例词。（学习理解） 1. 课前交流，Free talk。 What’s your name? Nice to meet you. Let’s shake hands. 2.播放一首欢快的英文歌，让学生跟着歌曲边唱边做动作，营造轻松愉快的学习氛围。 3.播放26个字母视频，学生跟唱 4.播放含有Aa、Bb、Cc、Dd字母的歌谣，让学生猜这节课要学的字母内容。 5. 依次播放Aa、Bb、Cc、Dd字母的书写视频。学生观察字母占格，跟着老师用手指写，然后在四线三个中书写字母，并跟读字母发音和句子，试着拼读单词。 教师观察学生能否参与 互动和交流，并根据需要及时做出调整。 教师根据学生理解的情况，并给予指导与反馈。 教师根据不同水平的学生的跟读情况，结合教学过程中出现的问题给予指导与鼓励。 设计意图： 本阶段学习活动旨在通过让学生一起唱歌等活动的方式，引入本课主题对字母及发音的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.在教师的帮助下，准确、清晰地读出所学字母的发音，并能在含有这些字母的简单单词中正确发音。能够按照规范的书写要求，熟练、工整地书写所学字母，形成良好的书写习惯。能够运用所学字母的发音规则，尝试读出一些简单的新单词。（应用实践） 6. 学生跟读字母发音和句子，做好齐读和分组读，对学生的指导。 7. 跟唱字母发音的chant，先听一遍，再大声跟唱。 8. 字母大小写连线 9.教师要求学生看“Listen and circle the first sound.”部分的图片并猜一猜图片意思。稍后教师播放录音，学生按要求完成题目并核对答案。 10.再次播放录音，师生共同核对答案。 11.教师领着学生观察“Write and say”部分字母大小写的书写笔顺，并作讲解。随后让学生在练习本上书写字母，老师巡视并纠正学生的书写姿势和笔画顺序。 教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生能否参与互动，并根据需要及时做出调整。 教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。 教师观察学生是否能够正确理解和掌握字母的书写笔顺和占位情况，教师根据学生的表现给予及时指导。 设计意图：本阶段学习活动的目的是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音——形对应关系。让学生在听、读、写和总结中不知不觉完成所学知识的实践活动。 3..在小组内交流，结合所学字母的发音，自主创编一些简单交朋友的对话，能够在日常生活中，留意并发现含有所学字母的单词，增强对字母的敏感度。能够根据所学字母的特点和发音规律，尝试推测和学习后续相关字母的发音，培养自主学习和探索的能力。（迁移创新） 12.学生两人一组，尝试用Aa、Bb、Cc、Dd四个字母角色创编简单的对话，然后进行展示和分享。 教师观察学生在小组活动中的参与情况，并根据学生的表现，作出正确的评价。及时给予帮助和鼓励 教师根据学生总结规律的情况，及时给予帮助和鼓励 设计意图： 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识进行规律总结。从学习理解过渡到运用实践，再升华到迁移创新上，为后面的英语字母语音的学习打好基础。 板书设计 Unit 6 Making friends Part A Letters and sounds 家庭作业： 必做：Need to do(必做): Listen and read the contents on page 6 . （听并跟读课本第6页的内容） 选做：Choose to do（选做）: Read the picture book Interesting letters (读读绘本《有趣的字母》) 教学反思 本节课的教学目标是让学生掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音，并能正确拼读包含这些字母的简单单词。我采用了歌曲、游戏、图片等多种方式，力求课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。 一、 成功之处 1. 歌曲导入，激发兴趣: 以一首简单的英文歌开场，活跃了课堂气氛，学生很快进入学习状态。 2. 游戏互动，寓教于乐: 通过“向字母人物打招呼”、“字母连线”、“角色扮演”等游戏，让学生在玩中学，巩固了字母发音。 3. 音频视频图片辅助，形象直观:利用图片展示单词，帮助学生将字母发音与具体事物联系起来，加深记忆。 4. 分层教学，关注差异:设计了不同难度的练习，关注每个学生，让每个学生都能在课堂上有所收获。 二、不足之处 1. 课堂节奏把控:游戏环节时间稍长，导致后面练习时间不足，部分学生未能充分练习。 2. 个别发音纠正:对个别学生的发音问题关注不够，未能及时纠正。 三、改进措施 1. 优化时间分配:合理控制游戏时间，留出更多时间进行练习和巩固。 2. 加强个别指导:关注每个学生的发音，及时纠正错误，并进行针对性辅导。 四、教学感悟 语音教学是英语学习的基础，需要教师不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，注重因材施教，帮助每个学生打下扎实的语音基础，并在以后的教学中进行实际运用。 五、具体改进方案 游戏时间控制:每个游戏控制在适当的时间范围内，并设置计时器提醒。 发音纠正策略: 采用“跟我读”、“录音对比”、“小老师教读”等方式，帮助学生发现并纠正发音问题，将易混淆的字母发音编成口诀或chant，方便学生记忆。 我相信，通过不断反思和改进，语音教学会更加高效，学生也能在轻松愉快的氛围中掌握英语语音，为以后的语音学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $