第四单元第4课时 谁的红果多（教学设计）数学北师大版一年级下册（新教材）

第四单元 第4课时 谁的红果多 教学设计

 

课程基本信息：
学科·版本	数学·北师大	授课班级		授课教师
年    级	一年级	学    期		单    元	四 100以内数的认识
课    题	第4课时 谁的红果多

 

教学目标：

1．知识技能：掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。 理解位数不同、十位相同个位不同的数的大小比较规则。

2．素养能力：借助计数器、数线尺等工具，培养数感和直观思维能力。 通过小组讨论、动手操作，提升合作探究和语言表达能力。

重点难点：

1．教学重点：掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两位数与两位数、两位数与三位数的大小。

2．教学难点：理解十位数字相同时，比较个位数字确定数的大小的规则，能灵活运用不同工具比较数的大小。

 

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过100以内数的数序和数位认知复习，唤醒学生已有的数的认识基础，为后续学习数的大小比较铺垫，同时快速集中学生课堂注意力，自然衔接新课红果数量比较的情境。

1.找一找，连一连。

2.一个两位数，十位上的数比个位上的数少4，这个两位数可能是多少？

3. 导入新课：

师：小朋友们，小松鼠和小猴都串了糖葫芦，它们都觉得自己的红果更多，想请大家当小裁判比一比，今天我们就一起来学习《谁的红果多》，学会100以内数的大小比较吧！

 

二、探究新知

学习任务一：情境解读，探究21和18的大小比较

【设计意图】以松鼠和小猴的红果数量为生活情境，贴近学生认知，激发探究兴趣；通过自主探究、小组交流、动手操作的过程，让学生初步感知数的大小比较方法，理解十位数字不同的两位数比较的算理，培养有序思考和动手实践能力。

谁的红果多?

1. 提取信息，明确问题

师：仔细观察情境图，你能找到哪些数学信息？要解决的问题是什么？

预设1：松鼠有21个红果，小猴有18个红果；

预设2：要解决的问题是“谁的红果多”，也就是比较21和18的大小。

 

2. 自主探究，尝试比较

师：请你自己想一想，用喜欢的方法比一比21和18哪个数大，把你的想法在练习本上画一画、

写一写。

预设1：数数法，从18往后数是19、20、21，21在后面，所以21大；

预设2：参照法，21比20大，18比20小，所以21大。

 

3. 小组交流，分享思路

师：和小组内的同学互相说说你的比较方法，听听同桌有什么不一样的想法，互相学习一下。

教师巡视，收集不同的探究方法，为全班分享做准备。

 

4. 动手操作，深化理解

师：我们用小方块或计数器摆一摆、拨一拨21和18，看看能发现什么规律？

引导学生发现：21里有2个十，18里有1个十，2个十大于1个十，所以21＞18，得出松鼠的红果多的结论。

 

5. 做一做，填一填，总结方法

结合计数器和小方块操作，完成教材“做一做，填一填”，师生共同总结：比较两位数，先看十位，十位上的数大，这个数就大。

 

学习任务二：多维探究，掌握不同类型的数的大小比较

【设计意图】通过计数器写数、比较的环节，让学生自主探究十位相同个位不同、三位数与两位数的大小比较方法，实现从“十位不同”到“十位相同”“位数不同”的知识迁移；通过全班交流和算理讲解，完善100以内数的大小比较规则，培养学生的逻辑推理能力。

做一做，填一填。