专题09 古诗文名句默写（专项训练）（山东专用）语文新教材统编版八年级下册

专题09 古诗文名句默写 1．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据原文默写，按要求填写相应语句。 （1） ，君子好逑。（《关雎》） （2） ，并怡然自乐。（《桃花源记》） （3） ，悠悠我心。（《子衿》） （4）微君之故， ？（《式微》） （5）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势的一句是 。 （6）《小石潭记》中，写日光与鱼影相映成趣的句子是： 。 （7）《送杜少府之任蜀州》中，表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的诗句是： 。 【答案】 窈窕淑女 黄发垂髫 青青子衿 胡为乎中露 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 日光下澈，影布石上 海内存知己，天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈、窕、淑、髫、衿、蒸、泽、撼、澈、涯”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·山东滨州·期中）诗文名句填空。 （1）手抓黄土我不放， 。（《回延安》） （2） ，君子好逑。（《关雎》） （3）蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》） （4） ，胡为乎泥中？（《式微》） （5） ，鸡犬相闻。（《桃花源记》） （6）《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻含蓄地表达出诗人从政的心愿，希望得到举荐的诗句是： ， 。 （7）《送杜少府之任蜀州》中，诗人劝慰友人不要像“儿女”一样，为离别泪湿衣襟的诗句是： ， 。 【答案】 紧紧儿贴在心窝上 窈窕淑女 白露未晞 微君之躬 阡陌交通 欲济无舟楫 端居耻圣明 无为在歧路 儿女共沾巾 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、晞、楫、耻、歧。 3．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据提示，用原文填空 ① ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ② ， 。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） ③挥手自兹去， 。（李白《送友人》） ④ ，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ⑤土地平旷，屋舍俨然， 。（陶渊明《桃花源记》） ⑥陆游《卜算子·咏梅》中表现梅花孤高傲岸的句子是 ， 。 【答案】 欲济无舟楫 蒹葭萋萋 白露未晞 萧萧班马鸣 谁见幽人独往来 有良田、美池、桑竹之属 无意苦争春 一任群芳妒 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：楫、蒹、葭、萋、晞、萧、幽。 4．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）班级组织古诗文默写比赛，请在下面横线上填写相应的句子。 （1）青青子衿， 。纵我不往， ？（《诗经·子衿》） （2）参差荇菜，左右芼之。 ， 。（《诗经·关雎》） （3）佁然不动， ， ，似与游者相乐。（《小石潭记》） （4）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了水天合一的景色，以及汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗是： ， 。 【答案】 悠悠我心 子宁不嗣音 窈窕淑女 钟鼓乐之 俶尔远逝 往来翕忽 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、嗣、窈窕、淑、鼓、俶尔、逝、翕、蒸、撼”等字词容易写错。 5．（24-25八年级下·山东烟台·期中）默写。 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2） ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） （3）参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》） （4） ，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？（《诗经·郑风·子衿》） （5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 （6）养马岛浅滩水域清澈如镜，游鱼时而静止如画，时而疾速远去，此景正应了《小石潭记》中“ ， ”的妙笔。 【答案】 微君之躬 气蒸云梦泽 钟鼓乐之 青青子佩 海内存知己 天涯若比邻 佁然不动 俶尔远逝 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躬、琴瑟、佩、涯、佁然、俶尔、逝”等字词容易写错。 6．（24-25八年级下·山东泰安·期中）吟诵经典诗词，请你默写。 （1）微君之故， 。（《式微》） （2）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） （3）蒹葭采采， 。（《蒹葭》） （4） ，悠悠我心。（《子衿》） （5）《关雎》中以“ ， ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。 （6）《望洞庭湖赠张丞相》中诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，自己不甘心闲居无事的诗句是 ， 。 （7）《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”一反离愁别恨的常调，不再泪别，是诗人临别时对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。 【答案】 胡为乎中露 皆若空游无所依 白露未已 青青子衿 悠哉悠哉 辗转反侧 欲济无舟楫 端居耻圣明 无为在歧路 儿女共沾巾 【详解】本题考查默写。注意易错字：露、游、衿、哉、辗、楫、歧。 7．（24-25八年级下·山东济南·期中）按要求填写相应语句 痛苦，往往是生命的常态，生活的烦恼，无处不在。“悠哉悠哉，① ”这是《关雎》中深情男子对心上人的思念之痛；②“可怜身上衣正单， ”这是卖炭翁充满矛盾的生存之痛；③“ ，端居耻圣明”这是孟浩然心有热血却报国无门的失落之痛；④“夜久语声绝， ”这是杜甫在《石壕吏》中对战争的控诉；而生命最可贵之处就是，在这些沉郁顿挫的苦痛中，依然坚守希望、保持达观：⑤“ ， 。”这是《送杜少府之任蜀州》中王勃面对分别一扫千古愁云、豁达洒脱的最佳诠释；⑥“ ， 。”这是陆游在《卜算子·咏梅》中屡遭排斥依然坚贞不屈的真实写照。 【答案】 辗转反侧 心忧炭贱愿天寒 欲济无舟楫 如闻泣幽咽 海内存知己 天涯若比邻 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗转、炭贱、楫、幽咽、碾”等字词容易写错。 8．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据提示，用古诗文填空。 中华诗文含情蕴意，承载着诗人的情感，彰显着文人的品格。伫立江畔，迷离在《蒹葭》“蒹葭苍苍，（1） ”的美好意境中；徘徊城头，从《子衿》“挑兮达兮，（2） ”中感受等待恋人的焦急；偶遇桃源，惊叹陶渊明笔下《桃花源记》“（3） ，并怡然自乐”的岁月静好；信步梅园，体悟陆游《卜算子·咏梅》“（4） ，只有香如故”的高洁品格；遥望山河，欣赏孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“（5） ， ”中洞庭湖浩瀚而充满动感的气象；浪迹天涯，感受王勃“（6） ， ”中跨越空间而心灵相通的真挚友情。 【答案】 白露为霜 在城阙兮 黄发垂髫 零落成泥碾作尘 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【解析】略 9．（24-25八年级下·山东济宁·期中）中华诗文风采多样，如层楼巨厦，涵盖万千。读诗文，我们读出了“景语”。读《桃花源记》“芳草鲜美，① ”仿佛置身于桃花林；读《望洞庭湖赠张丞相》②“ ， ”驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；诗文中还有很多描写雨的句子，请你写出两句：③“ ， ”。读诗，我们读懂了“情语”。读《关雎》“求之不得，④ ”读出了思念之人不得见，日日夜夜思念的愁苦。读《送杜少府之任蜀州》⑤“ ， ”感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀。 【答案】 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 空山新雨后 天气晚来秋 寤寐思服 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、蒸、撼、寤寐、涯”等字词容易写错。 第④⑤空按要求写写出连续两句用“雨”来抒发感情的诗句皆可。 示例：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 10．（24-25八年级下·山东临沂·期中）根据语境，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 品读经典，寻万种风情。“凄神寒骨， ”，这是小石潭凄清环境给柳宗元的感受；“ ，胡为乎泥中”，这是劳役者对贵族统治者行为的怨怒；“ ，君子好逑”，这是人们对美好爱情的向往和追求；“ ， 。所谓伊人，在水一方”，这是浓浓秋凉中折射出的主人公那淡淡的凄婉之情；“ ， ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），这是孟浩然以渡湖无桨为喻委婉含蓄地表达自己从政的心愿；“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。 【答案】 悄怆幽邃 微君之躬 窈窕淑女 蒹葭苍苍 白露为霜 欲济无舟楫 端居耻圣明 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽邃、微、窈窕、蒹葭、露、楫、耻、己、邻”等字词容易写错。 11．（24-25八年级下·山东德州·期中）名句默写 AI创作，是文学的福音，还是灾难？中山大学程羽黑教授在接受采访时就曾表示：“诗歌主要是情感，机器人是无法计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学。”是啊！AI写不出——徘徊城头，穿越两千多年的“一日不见，① ”的思念；深陷泥中，“② ，胡为乎泥中”的愤懑；“仰天大笑出门去，我辈岂是③ ”的豪放；桃花似锦，村民们“踏歌④ 过清明”的热闹；初见石潭，聆听“闻水声，⑤ ”的清越；酒席上，⑥ 入少年场”的孤独；浪迹天涯，体悟⑦ （作者）在《送杜少府之任蜀州》中“⑧ ，⑨ ”的真挚友情；畅游延安，感受“千声万声呼唤你，⑩ ”的眷恋之情。 【答案】 如三月兮 微君之躬 蓬蒿人 椎鼓 如鸣珮环 白头翁 王勃 海内存知己 天涯若比邻 母亲延安就在这里 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“兮、躬、蓬、蒿、椎、珮、翁、邻、延”等字词容易写错。 12．（24-25八年级下·山东枣庄·期中）小薛同学参加“古诗词里的山河与情思”研学活动，途经巴蜀古道、洞庭湖畔、诗经故地，在研学手册中写下感悟： “远行至蜀地，见群山巍峨，我想起王勃对友人的宽慰‘（1） ， ’（《送杜少府之任蜀州》）；泛舟洞庭时，湖水浩荡，孟浩然‘（2） ， ’（《望洞庭湖赠张丞相》）的磅礴气象扑面而来；漫步《诗经》长廊，郑风轻拂，《子衿》中‘（3） ， ’的嗔怨令人莞尔，《关雎》‘（4） ，在河之洲’以水鸟起兴，而《蒹葭》‘（5） ， ’则用秋景渲染追寻的苍凉。” 【答案】 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 青青子衿 悠悠我心 关关雎鸠 蒹葭苍苍 白露为霜 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、涯、撼、衿、雎、蒹葭”等字词容易写错。 13．（24-25八年级下·山东临沂·期中）小文用一段话对课本中的古诗文进行整理，请你在横线处填写相关的古诗文名句。 诗歌，是中国人情感的寄托，承载着华夏千年文化传承。吟诵《子衿》“① ， ，纵我不往，子宁不嗣音？”能体会那份对恋人的悠悠思念与牵挂；读《式微》“微君之故，② ”，可感受民众对统治者的愤懑。贺敬之《回延安》里“③ ，一头扑在亲人怀”，尽显重逢激动。翻开④ （作者）的《桃花源记》，“黄发垂髫，并怡然自乐”，呈现出安宁生活；走进柳宗元《小石潭记》，“青树翠蔓，⑤ ， ”，尽显潭边清幽。王勃以“⑥ ， ”劝勉友人，尽显豁达；孟浩然借“⑦ ，端居耻圣明。坐观垂钓者， ”诉说求仕无奈。 【答案】 青青子衿 悠悠我心 胡为乎中露 满心话登时说不出来 陶渊明 蒙络摇缀 参差披拂 无为在歧路 儿女共沾巾 欲济无舟楫 徒有羡鱼情 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衿、悠、乎、登、渊、络、摇、缀、拂、歧、巾、楫、徒、羡”等字词容易写错。 14．（24-25八年级下·山东济宁·期中）品味清明，传承文化。你和小宁在清明研学中，重温了古圣先贤的名言金句：“① ，② ”，是《蒹葭》里借秋景渲染对远方伊人的深情厚意；“③ ，④ ”，是《子衿》中以青衿寄托对亲人的怀念和盼望；“⑤ ，⑥ ”，是《望洞庭湖赠张丞相》中借自然景象抒写人生抱负的含蓄表达。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 青青子衿 悠悠我心 欲济无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：蒹、葭、露、衿、悠、楫。 15．（24-25八年级下·山东枣庄·期中）小文读完古诗文后，制作了三张诗文积累卡，请你根据原文补全诗句。 积累卡一：自然之音 （1）《关雎》开篇两句“ ，在河之洲”，以水鸟和鸣起兴，引出对文静美好善良女子的爱慕之情；《桃花源记》中“土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通， ”，语言极其简洁，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。 积累卡二：书信之音 （2）《子衿》中“青青子衿， 。纵我不往， ？”刻画女子的内心世界，展现出女子对恋人深切的思念；《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫， 。坐观垂钓者， ”，孟浩然委婉含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到推荐。 积累卡三：内心之音 （3）《回延安》中“ ，再回延安看母亲！”用夸张的修辞，以豪迈的语气，再次抒发诗人对延安母亲的眷恋之情；《桃花源记》中“此中人语云：‘ ’”，是桃花源人为保护自己的理想生活而发出的告诫，体现了他们对桃花源的珍视和对理想生活的追求。 （4）《关雎》中“求之不得，寤寐思服。 ， ”，是小伙子的内心独白，表现他因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形；《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长。溯游从之， ”，“伊人”似近而远，忽隐忽现，可望而不可即，抒发了主人公内心的惆怅与无奈之情。 （5）《送杜少府之任蜀州》中“ ，天涯若比邻。 ，儿女共沾巾”，诗人劝勉、叮咛朋友勿在离别之时悲哀，也是自己内心之音的吐露。 【答案】 关关雎鸠 屋舍俨然 鸡犬相闻 悠悠我心 子宁不嗣音 端居耻圣明 徒有羡鱼情 身长翅膀吧脚生云 不足为外人道也 悠哉悠哉 辗转反侧 宛在水中央 海内存知己 无为在歧路 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“雎鸠、俨、悠、嗣、徒、羡、哉、宛、歧”等字词容易写错。 16．（24-25八年级下·山东滨州·期中）在“典籍里的中国”主题班会中，需引用古诗文阐释经典价值，请补全句子。 经典应有写作手法的开拓之举，《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。（1） ， ”的句子就使用了《诗经》常用的比兴手法；经典更要锤炼富有表现力的语句，《望洞庭湖赠张丞相》里的“（2） ， ”两句仿佛可以看见湖水汹涌澎湃的气势；经典传递导人向上的积极力量，《送杜少府之任蜀州》里的“（3） ， ”两句一扫离别的千古愁云成为历代传唱的名句；经典蕴含民族共同的文化基因，《桃花源记》里的“（4） ， ”描绘出老少同乐的“世外桃源”，经典富有诗情画意，诗文中观风景有“（5） ， ，参差披拂”（柳宗元《小石潭记》）的青葱绿意；经典穿越时空，（6）“ ， ”《回延安》照应标题，运用夸张手法再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。 【答案】 窈窕淑女 君子好逑 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 黄发垂髫 并怡然自乐 青树翠蔓 蒙络摇缀 身长翅膀吧脚生云 再回延安看母亲 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“窈窕、淑、逑、蒸、撼、涯、髫、蔓、络、缀”等字词容易写错。 17．（24-25八年级下·山东烟台·期中）默写 有一种记忆，叫“熟读并背诵全诗”。芳草鲜美， （陶渊明《桃花源记》）；求之不得， （《诗经·关雎》）； ，悠悠我心（《诗经·郑风》）；本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗？柳宗元用“凄神寒骨， 。”告诉我们小石潭的溪岸环境的清冷幽静。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用“ ， 。”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 【答案】 落英缤纷 寤寐思服 青青子衿 悄怆幽邃 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、缤纷、寤寐、衿、怆、幽邃、蒸、撼、岳”等字词容易写错。 18．（24-25八年级下·山东济南·期中）请在横线处填写恰当的诗句。 传诵千古的诗文佳句，不仅展现了中华文化的深厚底蕴，更道尽了人世间的种种情怀。李白在《春夜洛城闻笛》中写下“① ，何人不起故园情”，那婉转的笛声里，流淌着游子对故乡的无限眷恋；李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，② ”的铿锵誓言，彰显了将士们誓死报国的赤胆忠心；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“③ ，④ ”的豁达胸襟，诠释了真挚友情可以超越时空阻隔的永恒真谛；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤ ，⑥ ”的壮阔笔触，描绘出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势；而在《桃花源记》中，陶渊明以“⑦ ，⑧ ”描写出老人和孩童各得其乐的美好图景，展现理想社会的和谐面貌。 【答案】 此夜曲中闻折柳 提携玉龙为君死 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 黄发垂髫 并怡然自乐 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：携、涯、蒸、撼、髫。 19．（24-25八年级下·山东烟台·期中）水是大自然赐予人类最美好的礼物，它意味着生命、纯洁、力量。小语想看看古人是怎么写水的，请你帮他补写完整。 同样是写水，古代文人所用的手法却不相同。《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。① ， ”运用比兴，借关雎在河中小洲和鸣的情景，引起男子无限的情思；王勃在《送杜少府之任蜀州》中的②“ ， ”运用“望”字，把目光从京城移向巴山蜀水，充满深情厚意；柳宗元在《小石潭记》中的③“ ， ”运用比喻，形象生动地写出了溪水曲折蜿蜒、时隐时现的特点。 【答案】 窈窕淑女 君子好逑 城阙辅三秦 风烟望五津 斗折蛇行 明灭可见 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、逑、阙、辅、秦、津。 20．（24-25八年级下·山东烟台·期中）默写 古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千年而不衰。感人心者，莫先乎情。《关雎》中（1）“ ， ”写主人公辗转难眠，从中看出他对意中人强烈的思念；《式微》中（2）“ ， ？”两句，以质问的语气表情达意，有对亲人在泥浆中劳作的关切，亦有对“君”的行为的怨怼；王勃《送杜少府之任蜀州》中（3）“ ， ”两句，以旷达之词来安慰友人，空间的阻隔妨碍不了真挚的友情。 写景要抓住景物特征，陶渊明《桃花源记》中（4）“ ， ”两句形象地描绘了桃园林中草美花繁的景象。 【答案】 悠哉悠哉 辗转反侧 微君之躬 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 芳草鲜美 落英缤纷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、躬、涯、缤纷”等字词容易写错。 21．（24-25八年级下·山东烟台·期中）任务：传承优秀文化。 同学们展示自己的诗文积累成果，请你根据语境，将其补充完整。 小语：在本学期的诗文中，我领略了不同的风景，有“八月湖水平，（1） ”（《望洞庭湖赠张丞相》）的阔大景象，有“（2） ，琴瑟友之”（《关雎》）的愉快和谐，有“（3） ，但余钟磬音”（《题破山寺后禅院》）的静默无语，有“（4） ，（5） ，有良田、美池、桑竹之属”（《桃花源记》）的美好环境。 小文：我从古诗文中读出了诗人的心声，有“（6） ，儿女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达胸怀，有“（7） ，胡为乎泥中”（《式微》）的沉痛怨愤，有“（8） ，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的孤独高洁。 【答案】 涵虚混太清 窈窕淑女 万籁此都寂 土地平旷 屋舍俨然 无为在歧路 微君之躬 拣尽寒枝不肯栖 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涵、混、窈、窕、淑、籁、旷、俨、歧、躬、拣、栖”等字词容易写错。 22．（24-25八年级下·山东聊城·期中）小语想在下面这张幻灯片中引用一些诗文名句，请帮他补写。 遇见诗文，感受情与景的完美契合。读《关雎》，“关关雎鸠，① ”的清越鸣声里，我看见河边水鸟相向和鸣的和谐生机；读《蒹葭》，“② ，白露未晞”的萧瑟秋光中，一幅朦胧的晨霜芦苇图在眼前铺展；读《桃花源记》，“中无杂树，③ ，④ ”的绮丽笔触，将桃花源的灼灼芳华定格成永不褪色的画卷；读《望洞庭湖赠张丞相》，“⑤ ，⑥ ”的磅礴气象，让我身临其境感受八百里洞庭的烟波浩渺与万钧之力；读《小石潭记》，“⑦ ，⑧ ”的精妙白描，道尽小石潭溪身蜿蜒、源头幽远的别致风韵。 【答案】 在河之洲 蒹葭萋萋 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 其岸势犬牙差互 不可知其源 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、蒸、撼、源”等字词容易写错。 23．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）漫步诗词感悟情感，欣赏美景。 漫步诗苑，同学们吟诵“一日不见，（1） ！（《诗经·子衿》）感受夸张修辞渲染出的无限情思；吟诵“气蒸云梦泽，（2） 。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵送别名句“（3） ， 。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受王勃积极乐观克服空间阻隔的送别之情；吟诵“（4） ，君子好逑。”（《诗经·关雎》）感受到古人对美好爱情的追求；吟诵“亲人见了亲人面，（5） 。（《回延安》）感受久别重逢的喜悦；吟诵“（6） ，落英缤纷。”欣赏桃花源外的美丽景色。 【答案】 如三月兮 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 窈窕淑女 欢喜的眼泪眼眶里转 芳草鲜美 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“兮、撼、涯、邻、窈窕、眼眶”等字词容易写错。 24．（24-25八年级下·山东济宁·期中）补出下列句子中的空缺部分。 （1）读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“ ，端居耻圣明 ”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ， ”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《桃花源记》中“ ，并怡然自乐 ”通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活的安乐自在。 （2）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，这两句诗被誉为描写洞庭湖的名句，与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。 【答案】 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻 黄发垂髫 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查默写。注意易错字：济、楫、涯、邻、髫、蒸、撼。 25．（24-25八年级下·山东日照·期中）为筹备绿色校园文化节主题展，校团委发起“字句藏山河”AI生态地图绘制活动，请你补全地图中缺失的诗句。 所属板块 相关诗文 生态理念 农耕文明区 （1）老一辈常说“ ，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》），这句话不仅写出了作者当年在延安时的生活情景，也体现了我国因地制宜的种植智慧。     诗文不仅是文学遗产，更是生生不息的生态密码。 湿地保护区 （2）观测镜中忽见鱼群“佁然不动， ， ，似与游者相乐”（《小石潭记》），生物老师提醒我们：只有保持水体PH值平衡，才能守护这份灵动。 植物迷宫区 （3）迷宫中蒹葭丛生，晨露浸润叶梢，电子屏浮现《诗经》名句“ ，白露未晞”，湿润感扑面而来。 江湖生态区 （4）在模拟古云梦泽的湿地畔，水雾氤氲中浮现诗句“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》），我们仿佛感受到洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的气势。 社区生活区 （5）《桃花源记》中“ ， ”这句话描绘了老人孩子幸福生活的和谐图景，启示我们建设全龄友好低碳社区。 【答案】 东山的糜子西山的谷 俶尔远逝 往来翕忽 蒹葭萋萋 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 黄发垂髫 并怡然自乐 【详解】本题考查名篇背诵。注意：糜、俶尔、逝、翕忽、蒹葭萋萋、撼、髫。 26．（24-25八年级下·山东青岛·期中）“古诗苑漫步”活动中，小凯对经典诗句做了如下辑录，请你补充完善。 赏析角度 经典名句 大方得体，深婉有致 孟浩然借“坐观垂钓者， ”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖赠张丞相》 爱之既深，责之必切 “纵我不往， ”“纵我不往， ”，是女子约会不遇时，以假设的语气，让步的姿态，向恋人做出的反问。——《子衿》 幻由情生，转换格调 “窈窕淑女， ”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》 渲染氛围，烘托心情 “蒹葭萋萋， 。所谓伊人， ”，利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物活动提供了特定的背景，更烘托了男主人公因所思不见而怅惘的心境。——《蒹葭》 【答案】 徒有羡鱼情 子宁不嗣音 子宁不来 琴瑟友之 白露未晞 在水之湄 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羡、嗣、琴瑟”等字词容易写错。 27．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）自然美景，诗意生活，人所向往，我们在“有声有色有情味”的古诗苑中漫步。请根据相应主题，完成表格。 诗意生活 诗句 篇目 内涵 有声 ① ，在河之洲。 《关雎》 恬静闲适的生活 阡陌交通，② 。 《桃花源记》 隔篁竹，闻水声，③ 。 《小石潭记》 赏心悦目的风景 有色 ④ ，参差披拂。 有情味 一日不见，⑤ ！ 《子衿》 超越时空的知音 坐观垂钓者，⑥ 。 《望洞庭湖赠张丞相》 永不消失的理想 【答案】 关关雎鸠 鸡犬相闻 如鸣珮环 蒙络摇缀 如三月兮 徒有羡鱼情 【详解】本题考查默写。注意易错字：雎、鸠、珮、络、徒、羡。 28．（24-25八年级下·山东烟台·期中）分门别类辑诗句 类  别 诗    句 潇洒离别 （1） ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 离别眷恋 （2）身长翅膀吧脚生云， ！（《回延安》） 深情思念 （3） ，如三月兮！《子衿》 （4） ，在水一方。（《蒹葭》） 求索不得 （5） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （6）求之不得， 。（《关雎》） 劳役压迫 （7） ，胡为乎泥中？（《式微》） （8）君子于役， ，曷至哉？（《君子于役》） 桃林美景 （9）芳草鲜美， 。（《桃花源记》） 【答案】 海内存知己 再回延安看母亲 一日不见 所谓伊人 欲济无舟楫 寤寐思服 微君之躬 不知其期 落英缤纷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“伊、舟楫、寤寐、躬、缤纷”等字词容易写错。 29．（24-25八年级下·山东烟台·期中）根据提示完成古诗文默写 先民 之歌 《关雎》中描绘淑女文静美好的诗句是：（1） ，君子好逑。 《子衿》中，以恋人的衣饰借代恋人的诗句是：青青子佩，（2） 。 大唐 回声 《送杜少府之任蜀州》中，表现友谊不受时空阻隔的诗句是：海内存知己，（3） 。 《小石潭记》中，作者描绘潭边树木枝蔓缠绕、随风飘拂的句子是：（4） ，（5） 。 大宋 风云 《渔家傲·秋思》中，作者勾勒出壮阔苍茫的边塞黄昏景致是：千嶂里，（6） 。 《定风波》中，写出作者笑傲人生的超然词句：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（7） 。 【答案】 窈窕淑女 悠悠我思 天涯若比邻 蒙络摇缀 参差披拂 长烟落日孤城闭 一蓑烟雨任平生 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈、窕、淑、悠、涯、缀、蓑”等字词容易写错。 30．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）“别出心裁品古诗”，你积极参与。 【经典咏唱】 诗句 歌词 求之不得，① 。（《诗经·关雎》） 朝朝暮暮思容颜/追求我爱如心愿/长夜漫漫我思念她的脸（金志文《关关雎鸠》） ② ，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》） 我愿顺流而下/找寻她的方向/却见依稀仿佛/她在水的中央（邓丽君《在水一方》） 【殊途同归】 诗句 变体 临河而羡鱼，不如归家织网。（《淮南子》） 坐观垂钓者，③ 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 一日不见，④ 。（《诗经·子衿》） 一日不见，如隔三秋。（现代成语） 【诗意生活】 诗句 运用 横看成岭侧成峰，⑤ 。（宋·苏轼《题西林壁》） 可用作：警示自己对待同一个事物或人，要从不同的角度去看。 ⑥ ，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） 可用作：朋友分别时的赠言 【答案】 寤寐思服 溯游从之 徒有羡鱼情 如三月兮 远近高低各不同 海内存知己 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、溯、徒、羡、低、己”等字词容易写错。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 古诗文名句默写 1．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据原文默写，按要求填写相应语句。 （1） ，君子好逑。（《关雎》） （2） ，并怡然自乐。（《桃花源记》） （3） ，悠悠我心。（《子衿》） （4）微君之故， ？（《式微》） （5）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势的一句是 。 （6）《小石潭记》中，写日光与鱼影相映成趣的句子是： 。 （7）《送杜少府之任蜀州》中，表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的诗句是： 。 2．（24-25八年级下·山东滨州·期中）诗文名句填空。 （1）手抓黄土我不放， 。（《回延安》） （2） ，君子好逑。（《关雎》） （3）蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》） （4） ，胡为乎泥中？（《式微》） （5） ，鸡犬相闻。（《桃花源记》） （6）《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻含蓄地表达出诗人从政的心愿，希望得到举荐的诗句是： ， 。 （7）《送杜少府之任蜀州》中，诗人劝慰友人不要像“儿女”一样，为离别泪湿衣襟的诗句是： ， 。 3．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据提示，用原文填空 ① ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ② ， 。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） ③挥手自兹去， 。（李白《送友人》） ④ ，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ⑤土地平旷，屋舍俨然， 。（陶渊明《桃花源记》） ⑥陆游《卜算子·咏梅》中表现梅花孤高傲岸的句子是 ， 。 4．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）班级组织古诗文默写比赛，请在下面横线上填写相应的句子。 （1）青青子衿， 。纵我不往， ？（《诗经·子衿》） （2）参差荇菜，左右芼之。 ， 。（《诗经·关雎》） （3）佁然不动， ， ，似与游者相乐。（《小石潭记》） （4）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了水天合一的景色，以及汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗是： ， 。 5．（24-25八年级下·山东烟台·期中）默写。 （1） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2） ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） （3）参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》） （4） ，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？（《诗经·郑风·子衿》） （5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 （6）养马岛浅滩水域清澈如镜，游鱼时而静止如画，时而疾速远去，此景正应了《小石潭记》中“ ， ”的妙笔。 6．（24-25八年级下·山东泰安·期中）吟诵经典诗词，请你默写。 （1）微君之故， 。（《式微》） （2）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） （3）蒹葭采采， 。（《蒹葭》） （4） ，悠悠我心。（《子衿》） （5）《关雎》中以“ ， ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。 （6）《望洞庭湖赠张丞相》中诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，自己不甘心闲居无事的诗句是 ， 。 （7）《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”一反离愁别恨的常调，不再泪别，是诗人临别时对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。 7．（24-25八年级下·山东济南·期中）按要求填写相应语句 痛苦，往往是生命的常态，生活的烦恼，无处不在。“悠哉悠哉，① ”这是《关雎》中深情男子对心上人的思念之痛；②“可怜身上衣正单， ”这是卖炭翁充满矛盾的生存之痛；③“ ，端居耻圣明”这是孟浩然心有热血却报国无门的失落之痛；④“夜久语声绝， ”这是杜甫在《石壕吏》中对战争的控诉；而生命最可贵之处就是，在这些沉郁顿挫的苦痛中，依然坚守希望、保持达观：⑤“ ， 。”这是《送杜少府之任蜀州》中王勃面对分别一扫千古愁云、豁达洒脱的最佳诠释；⑥“ ， 。”这是陆游在《卜算子·咏梅》中屡遭排斥依然坚贞不屈的真实写照。 8．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据提示，用古诗文填空。 中华诗文含情蕴意，承载着诗人的情感，彰显着文人的品格。伫立江畔，迷离在《蒹葭》“蒹葭苍苍，（1） ”的美好意境中；徘徊城头，从《子衿》“挑兮达兮，（2） ”中感受等待恋人的焦急；偶遇桃源，惊叹陶渊明笔下《桃花源记》“（3） ，并怡然自乐”的岁月静好；信步梅园，体悟陆游《卜算子·咏梅》“（4） ，只有香如故”的高洁品格；遥望山河，欣赏孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“（5） ， ”中洞庭湖浩瀚而充满动感的气象；浪迹天涯，感受王勃“（6） ， ”中跨越空间而心灵相通的真挚友情。 9．（24-25八年级下·山东济宁·期中）中华诗文风采多样，如层楼巨厦，涵盖万千。读诗文，我们读出了“景语”。读《桃花源记》“芳草鲜美，① ”仿佛置身于桃花林；读《望洞庭湖赠张丞相》②“ ， ”驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；诗文中还有很多描写雨的句子，请你写出两句：③“ ， ”。读诗，我们读懂了“情语”。读《关雎》“求之不得，④ ”读出了思念之人不得见，日日夜夜思念的愁苦。读《送杜少府之任蜀州》⑤“ ， ”感受到作者开阔的胸襟和乐观的情怀。 10．（24-25八年级下·山东临沂·期中）根据语境，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 品读经典，寻万种风情。“凄神寒骨， ”，这是小石潭凄清环境给柳宗元的感受；“ ，胡为乎泥中”，这是劳役者对贵族统治者行为的怨怒；“ ，君子好逑”，这是人们对美好爱情的向往和追求；“ ， 。所谓伊人，在水一方”，这是浓浓秋凉中折射出的主人公那淡淡的凄婉之情；“ ， ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），这是孟浩然以渡湖无桨为喻委婉含蓄地表达自己从政的心愿；“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。 11．（24-25八年级下·山东德州·期中）名句默写 AI创作，是文学的福音，还是灾难？中山大学程羽黑教授在接受采访时就曾表示：“诗歌主要是情感，机器人是无法计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学。”是啊！AI写不出——徘徊城头，穿越两千多年的“一日不见，① ”的思念；深陷泥中，“② ，胡为乎泥中”的愤懑；“仰天大笑出门去，我辈岂是③ ”的豪放；桃花似锦，村民们“踏歌④ 过清明”的热闹；初见石潭，聆听“闻水声，⑤ ”的清越；酒席上，⑥ 入少年场”的孤独；浪迹天涯，体悟⑦ （作者）在《送杜少府之任蜀州》中“⑧ ，⑨ ”的真挚友情；畅游延安，感受“千声万声呼唤你，⑩ ”的眷恋之情。 12．（24-25八年级下·山东枣庄·期中）小薛同学参加“古诗词里的山河与情思”研学活动，途经巴蜀古道、洞庭湖畔、诗经故地，在研学手册中写下感悟： “远行至蜀地，见群山巍峨，我想起王勃对友人的宽慰‘（1） ， ’（《送杜少府之任蜀州》）；泛舟洞庭时，湖水浩荡，孟浩然‘（2） ， ’（《望洞庭湖赠张丞相》）的磅礴气象扑面而来；漫步《诗经》长廊，郑风轻拂，《子衿》中‘（3） ， ’的嗔怨令人莞尔，《关雎》‘（4） ，在河之洲’以水鸟起兴，而《蒹葭》‘（5） ， ’则用秋景渲染追寻的苍凉。” 13．（24-25八年级下·山东临沂·期中）小文用一段话对课本中的古诗文进行整理，请你在横线处填写相关的古诗文名句。 诗歌，是中国人情感的寄托，承载着华夏千年文化传承。吟诵《子衿》“① ， ，纵我不往，子宁不嗣音？”能体会那份对恋人的悠悠思念与牵挂；读《式微》“微君之故，② ”，可感受民众对统治者的愤懑。贺敬之《回延安》里“③ ，一头扑在亲人怀”，尽显重逢激动。翻开④ （作者）的《桃花源记》，“黄发垂髫，并怡然自乐”，呈现出安宁生活；走进柳宗元《小石潭记》，“青树翠蔓，⑤ ， ”，尽显潭边清幽。王勃以“⑥ ， ”劝勉友人，尽显豁达；孟浩然借“⑦ ，端居耻圣明。坐观垂钓者， ”诉说求仕无奈。 14．（24-25八年级下·山东济宁·期中）品味清明，传承文化。你和小宁在清明研学中，重温了古圣先贤的名言金句：“① ，② ”，是《蒹葭》里借秋景渲染对远方伊人的深情厚意；“③ ，④ ”，是《子衿》中以青衿寄托对亲人的怀念和盼望；“⑤ ，⑥ ”，是《望洞庭湖赠张丞相》中借自然景象抒写人生抱负的含蓄表达。 15．（24-25八年级下·山东枣庄·期中）小文读完古诗文后，制作了三张诗文积累卡，请你根据原文补全诗句。 积累卡一：自然之音 （1）《关雎》开篇两句“ ，在河之洲”，以水鸟和鸣起兴，引出对文静美好善良女子的爱慕之情；《桃花源记》中“土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通， ”，语言极其简洁，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。 积累卡二：书信之音 （2）《子衿》中“青青子衿， 。纵我不往， ？”刻画女子的内心世界，展现出女子对恋人深切的思念；《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫， 。坐观垂钓者， ”，孟浩然委婉含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到推荐。 积累卡三：内心之音 （3）《回延安》中“ ，再回延安看母亲！”用夸张的修辞，以豪迈的语气，再次抒发诗人对延安母亲的眷恋之情；《桃花源记》中“此中人语云：‘ ’”，是桃花源人为保护自己的理想生活而发出的告诫，体现了他们对桃花源的珍视和对理想生活的追求。 （4）《关雎》中“求之不得，寤寐思服。 ， ”，是小伙子的内心独白，表现他因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形；《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长。溯游从之， ”，“伊人”似近而远，忽隐忽现，可望而不可即，抒发了主人公内心的惆怅与无奈之情。 （5）《送杜少府之任蜀州》中“ ，天涯若比邻。 ，儿女共沾巾”，诗人劝勉、叮咛朋友勿在离别之时悲哀，也是自己内心之音的吐露。 16．（24-25八年级下·山东滨州·期中）在“典籍里的中国”主题班会中，需引用古诗文阐释经典价值，请补全句子。 经典应有写作手法的开拓之举，《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。（1） ， ”的句子就使用了《诗经》常用的比兴手法；经典更要锤炼富有表现力的语句，《望洞庭湖赠张丞相》里的“（2） ， ”两句仿佛可以看见湖水汹涌澎湃的气势；经典传递导人向上的积极力量，《送杜少府之任蜀州》里的“（3） ， ”两句一扫离别的千古愁云成为历代传唱的名句；经典蕴含民族共同的文化基因，《桃花源记》里的“（4） ， ”描绘出老少同乐的“世外桃源”，经典富有诗情画意，诗文中观风景有“（5） ， ，参差披拂”（柳宗元《小石潭记》）的青葱绿意；经典穿越时空，（6）“ ， ”《回延安》照应标题，运用夸张手法再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。 17．（24-25八年级下·山东烟台·期中）默写 有一种记忆，叫“熟读并背诵全诗”。芳草鲜美， （陶渊明《桃花源记》）；求之不得， （《诗经·关雎》）； ，悠悠我心（《诗经·郑风》）；本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗？柳宗元用“凄神寒骨， 。”告诉我们小石潭的溪岸环境的清冷幽静。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用“ ， 。”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 18．（24-25八年级下·山东济南·期中）请在横线处填写恰当的诗句。 传诵千古的诗文佳句，不仅展现了中华文化的深厚底蕴，更道尽了人世间的种种情怀。李白在《春夜洛城闻笛》中写下“① ，何人不起故园情”，那婉转的笛声里，流淌着游子对故乡的无限眷恋；李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，② ”的铿锵誓言，彰显了将士们誓死报国的赤胆忠心；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“③ ，④ ”的豁达胸襟，诠释了真挚友情可以超越时空阻隔的永恒真谛；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤ ，⑥ ”的壮阔笔触，描绘出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势；而在《桃花源记》中，陶渊明以“⑦ ，⑧ ”描写出老人和孩童各得其乐的美好图景，展现理想社会的和谐面貌。 19．（24-25八年级下·山东烟台·期中）水是大自然赐予人类最美好的礼物，它意味着生命、纯洁、力量。小语想看看古人是怎么写水的，请你帮他补写完整。 同样是写水，古代文人所用的手法却不相同。《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。① ， ”运用比兴，借关雎在河中小洲和鸣的情景，引起男子无限的情思；王勃在《送杜少府之任蜀州》中的②“ ， ”运用“望”字，把目光从京城移向巴山蜀水，充满深情厚意；柳宗元在《小石潭记》中的③“ ， ”运用比喻，形象生动地写出了溪水曲折蜿蜒、时隐时现的特点。 20．（24-25八年级下·山东烟台·期中）默写 古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千年而不衰。感人心者，莫先乎情。《关雎》中（1）“ ， ”写主人公辗转难眠，从中看出他对意中人强烈的思念；《式微》中（2）“ ， ？”两句，以质问的语气表情达意，有对亲人在泥浆中劳作的关切，亦有对“君”的行为的怨怼；王勃《送杜少府之任蜀州》中（3）“ ， ”两句，以旷达之词来安慰友人，空间的阻隔妨碍不了真挚的友情。 写景要抓住景物特征，陶渊明《桃花源记》中（4）“ ， ”两句形象地描绘了桃园林中草美花繁的景象。 21．（24-25八年级下·山东烟台·期中）任务：传承优秀文化。 同学们展示自己的诗文积累成果，请你根据语境，将其补充完整。 小语：在本学期的诗文中，我领略了不同的风景，有“八月湖水平，（1） ”（《望洞庭湖赠张丞相》）的阔大景象，有“（2） ，琴瑟友之”（《关雎》）的愉快和谐，有“（3） ，但余钟磬音”（《题破山寺后禅院》）的静默无语，有“（4） ，（5） ，有良田、美池、桑竹之属”（《桃花源记》）的美好环境。 小文：我从古诗文中读出了诗人的心声，有“（6） ，儿女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达胸怀，有“（7） ，胡为乎泥中”（《式微》）的沉痛怨愤，有“（8） ，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的孤独高洁。 22．（24-25八年级下·山东聊城·期中）小语想在下面这张幻灯片中引用一些诗文名句，请帮他补写。 遇见诗文，感受情与景的完美契合。读《关雎》，“关关雎鸠，① ”的清越鸣声里，我看见河边水鸟相向和鸣的和谐生机；读《蒹葭》，“② ，白露未晞”的萧瑟秋光中，一幅朦胧的晨霜芦苇图在眼前铺展；读《桃花源记》，“中无杂树，③ ，④ ”的绮丽笔触，将桃花源的灼灼芳华定格成永不褪色的画卷；读《望洞庭湖赠张丞相》，“⑤ ，⑥ ”的磅礴气象，让我身临其境感受八百里洞庭的烟波浩渺与万钧之力；读《小石潭记》，“⑦ ，⑧ ”的精妙白描，道尽小石潭溪身蜿蜒、源头幽远的别致风韵。 23．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）漫步诗词感悟情感，欣赏美景。 漫步诗苑，同学们吟诵“一日不见，（1） ！（《诗经·子衿》）感受夸张修辞渲染出的无限情思；吟诵“气蒸云梦泽，（2） 。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵送别名句“（3） ， 。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受王勃积极乐观克服空间阻隔的送别之情；吟诵“（4） ，君子好逑。”（《诗经·关雎》）感受到古人对美好爱情的追求；吟诵“亲人见了亲人面，（5） 。（《回延安》）感受久别重逢的喜悦；吟诵“（6） ，落英缤纷。”欣赏桃花源外的美丽景色。 24．（24-25八年级下·山东济宁·期中）补出下列句子中的空缺部分。 （1）读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“ ，端居耻圣明 ”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ， ”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《桃花源记》中“ ，并怡然自乐 ”通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活的安乐自在。 （2）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”，这两句诗被誉为描写洞庭湖的名句，与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。 25．（24-25八年级下·山东日照·期中）为筹备绿色校园文化节主题展，校团委发起“字句藏山河”AI生态地图绘制活动，请你补全地图中缺失的诗句。 所属板块 相关诗文 生态理念 农耕文明区 （1）老一辈常说“ ，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》），这句话不仅写出了作者当年在延安时的生活情景，也体现了我国因地制宜的种植智慧。     诗文不仅是文学遗产，更是生生不息的生态密码。 湿地保护区 （2）观测镜中忽见鱼群“佁然不动， ， ，似与游者相乐”（《小石潭记》），生物老师提醒我们：只有保持水体PH值平衡，才能守护这份灵动。 植物迷宫区 （3）迷宫中蒹葭丛生，晨露浸润叶梢，电子屏浮现《诗经》名句“ ，白露未晞”，湿润感扑面而来。 江湖生态区 （4）在模拟古云梦泽的湿地畔，水雾氤氲中浮现诗句“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》），我们仿佛感受到洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的气势。 社区生活区 （5）《桃花源记》中“ ， ”这句话描绘了老人孩子幸福生活的和谐图景，启示我们建设全龄友好低碳社区。 26．（24-25八年级下·山东青岛·期中）“古诗苑漫步”活动中，小凯对经典诗句做了如下辑录，请你补充完善。 赏析角度 经典名句 大方得体，深婉有致 孟浩然借“坐观垂钓者， ”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖赠张丞相》 爱之既深，责之必切 “纵我不往， ”“纵我不往， ”，是女子约会不遇时，以假设的语气，让步的姿态，向恋人做出的反问。——《子衿》 幻由情生，转换格调 “窈窕淑女， ”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》 渲染氛围，烘托心情 “蒹葭萋萋， 。所谓伊人， ”，利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物活动提供了特定的背景，更烘托了男主人公因所思不见而怅惘的心境。——《蒹葭》 27．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）自然美景，诗意生活，人所向往，我们在“有声有色有情味”的古诗苑中漫步。请根据相应主题，完成表格。 诗意生活 诗句 篇目 内涵 有声 ① ，在河之洲。 《关雎》 恬静闲适的生活 阡陌交通，② 。 《桃花源记》 隔篁竹，闻水声，③ 。 《小石潭记》 赏心悦目的风景 有色 ④ ，参差披拂。 有情味 一日不见，⑤ ！ 《子衿》 超越时空的知音 坐观垂钓者，⑥ 。 《望洞庭湖赠张丞相》 永不消失的理想 28．（24-25八年级下·山东烟台·期中）分门别类辑诗句 类  别 诗    句 潇洒离别 （1） ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 离别眷恋 （2）身长翅膀吧脚生云， ！（《回延安》） 深情思念 （3） ，如三月兮！《子衿》 （4） ，在水一方。（《蒹葭》） 求索不得 （5） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （6）求之不得， 。（《关雎》） 劳役压迫 （7） ，胡为乎泥中？（《式微》） （8）君子于役， ，曷至哉？（《君子于役》） 桃林美景 （9）芳草鲜美， 。（《桃花源记》） 29．（24-25八年级下·山东烟台·期中）根据提示完成古诗文默写 先民 之歌 《关雎》中描绘淑女文静美好的诗句是：（1） ，君子好逑。 《子衿》中，以恋人的衣饰借代恋人的诗句是：青青子佩，（2） 。 大唐 回声 《送杜少府之任蜀州》中，表现友谊不受时空阻隔的诗句是：海内存知己，（3） 。 《小石潭记》中，作者描绘潭边树木枝蔓缠绕、随风飘拂的句子是：（4） ，（5） 。 大宋 风云 《渔家傲·秋思》中，作者勾勒出壮阔苍茫的边塞黄昏景致是：千嶂里，（6） 。 《定风波》中，写出作者笑傲人生的超然词句：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（7） 。 30．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）“别出心裁品古诗”，你积极参与。 【经典咏唱】 诗句 歌词 求之不得，① 。（《诗经·关雎》） 朝朝暮暮思容颜/追求我爱如心愿/长夜漫漫我思念她的脸（金志文《关关雎鸠》） ② ，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》） 我愿顺流而下/找寻她的方向/却见依稀仿佛/她在水的中央（邓丽君《在水一方》） 【殊途同归】 诗句 变体 临河而羡鱼，不如归家织网。（《淮南子》） 坐观垂钓者，③ 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 一日不见，④ 。（《诗经·子衿》） 一日不见，如隔三秋。（现代成语） 【诗意生活】 诗句 运用 横看成岭侧成峰，⑤ 。（宋·苏轼《题西林壁》） 可用作：警示自己对待同一个事物或人，要从不同的角度去看。 ⑥ ，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） 可用作：朋友分别时的赠言 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $