山东省菏泽市鄄城县第十二中学2024-2025学年八年级下学期期中考试语文试卷

山东省菏泽市鄄城县第十二中学2024--2025学年 八年级下册期中考试语文试卷答案详解 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、基础积累与运用（24分） 1. 答案：A（3分） 详解：本题考查八年级下册前两单元重点字音辨析，聚焦易错读音。 A项：所有字音均正确（归省xǐng、羁绊bàn、亢奋kàng、戛然而止jiá），贴合单元重点字词； B项：“糜子”的“糜”正确读音为méi（易错读为mí），特指糜子这种农作物时读méi； C项：“追溯”的“溯”正确读音为sù（易错读为shuò），注意平舌音与翘舌音区分； D项：“蓦然”的“蓦”正确读音为mò（易错读为mù），属于重点易错字音。 2. 答案：C（3分） 详解：本题考查八年级下册前两单元重点字形辨析，侧重形近字、同音字易错辨析。 A项：“嘎然而止”有误，正确写法为“戛然而止”（“戛”指声音突然停止，“嘎”多形容叫声）； B项：“人情事故”有误，正确写法为“人情世故”（“世故”指为人处世的道理，“事故”指意外发生的事情）； C项：所有字形均正确，贴合单元重点字词（劫难、帷幕、海枯石烂、目空一切、叹为观止）； D项：“严竣”有误，正确写法为“严峻”；“草长鹰飞”有误，正确写法为“草长莺飞”（“莺”指黄莺，贴合《大自然的语言》中重点字词）。 3. 答案：A（3分） 详解：本题考查标点符号的正确使用，侧重破折号、冒号、引号的易错用法，贴合兰山区期中常考考点。 A项：标点使用正确，破折号此处用于解释说明，点明“壮阔、豪放、火烈的舞蹈”是安塞腰鼓； B项：引号内语气词使用不当，“哦！你们那里出咸鸭蛋！”中第二个感叹号可改为句号，语气无需双重强烈，属于常见易错点； C项：冒号使用不当，“三大殿”后的冒号可改为破折号，此处侧重解释说明“紫禁城的中心”是什么，而非列举，列举时用冒号更恰当； D项：冒号使用错误，当引语中间插入说话人时，说话人后应使用逗号，正确写法为“‘学习就怕‘认真’二字。’张老师说，‘态度决定一切’，确实很有道理。’”。 4. 答案：A（3分） 详解：本题考查八年级下册前两单元重点成语的运用，所有成语均来自前两单元，摒弃老套成语，侧重语境适配性辨析。 A项：“戛然而止”（来自《安塞腰鼓》），指声音突然停止，此处用于形容安塞腰鼓的鼓声突然停下，语境恰当，使用正确； B项：“叹为观止”（来自《安塞腰鼓》），指赞美所见事物好到了极点，是褒义词，且只能用于评价“他人/他物”，不能用于形容“自己的作品”，使用对象错误； C项：“销声匿迹”（来自《大自然的语言》），指消失得无影无踪，形容人或事物再也没有消息，此处用于“不愿和老师、同学谈论学习”，语境不当，应改为“沉默寡言”； D项：“大彻大悟”（来自《安塞腰鼓》），指彻底醒悟、明白道理，程度极重，“看完一部短片”不可能达到“大彻大悟”的程度，语境不符，程度过重。 5. 答案：B（3分） 详解：本题考查病句辨析，侧重兰山区期中常考病句类型（缺主语、两面对一面、搭配不当）。 A项：缺主语，“通过”和“使”同时使用，淹没主语，可删去“通过”或“使”，修改为“学习《社戏》这篇课文，使我感受到了农村少年伙伴之间真挚的友谊”或“通过学习《社戏》这篇课文，我感受到了农村少年伙伴之间真挚的友谊”； B项：无语病，句子主干清晰（安塞腰鼓成为民间艺术之一），修饰成分恰当，贴合单元内容； C项：两面对一面，“能否”（两面）与“是基本要求”（一面）不对应，可删去“能否”，修改为“规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生汉字书写的基本要求”； D项：缺主语，“随着”和“使”同时使用，淹没主语，可删去“随着”或“使”，修改为“科技的发展，使我们对月球起源的了解越来越深入”或“随着科技的发展，我们对月球起源的了解越来越深入”。 6. 答案：B（3分） 详解：本题考查句子排序，侧重逻辑顺序（总分、递进），贴合兰山区期中常考题型，围绕安塞腰鼓展开，贴合单元主题。 排序思路：先引出说明对象（安塞腰鼓的鼓点），即②句；再写鼓点和舞姿的感染力，即④句；接着总结这种节奏的意义，即①句；最后点明鼓点承载的情感，即③句。 完整排序：②④①③，对应选项B，逻辑连贯，层层递进，贴合安塞腰鼓的特点。 7. 答案：（每空1分，共6分，错字、漏字、添字均不得分） （1）窈窕淑女 （2）所谓伊人 在水一方 （3）有良田、美池、桑竹之属 （4）潭中鱼可百许头 详解：本题考查八年级下册前三单元古诗文默写，侧重重点名句，贴合兰山区期中默写考法，易错点提示： （1）“窈窕”易错写为“窈宨”，注意字形结构； （2）“伊人”易错写为“依人”，“在水一方”不可漏写“在”； （3）“属”易错写为“嘱”，注意“属”此处意为“类”； （4）“潭”易错写为“谭”，“许”不可漏写，意为“大约”。 二、综合实践活动（8分） 详解：本题围绕前三单元“民俗文化”“自然探秘”“经典诵读”专题，贴合兰山区期中综合实践考法，侧重语言表达和结合单元内容的应用，评分要点：贴合要求、语言通顺、符合语境，每小题2分，酌情扣分。 （1）【民俗寻踪】答案示例：民俗是扎根于民间、世代相传的文化习俗，是劳动人民生活智慧的体现，承载着人们的美好愿望（1分）；临沂本地传统民俗：临沂剪纸（或沂蒙秧歌、兰陵庙会、莒县过门笺）（1分）。 评分要点：“民俗理解”贴合单元课文内涵（如《社戏》《灯笼》中的民俗），言之有理即可；“临沂民俗”需真实、贴合本地，写错不得分。 （2）【科学探秘】答案示例1：走进自然，聆听草木私语；探索科学，解锁自然奥秘。 答案示例2：探秘自然规律，践行科学精神，不负青春时光。（2分） 评分要点：贴合“走进自然、探索科学”主题，结合单元课文（《大自然的语言》《时间的脚印》）内涵，语言简洁、有感染力，言之有理即可。 （3）【经典共读】答案示例：① 主持人开场，说明分享会主题和意义；② 同学们依次分享自己诵读的经典篇目（《诗经》或文言文），并简要说说阅读感悟；③ 老师点评总结，指导经典诵读技巧；④ 全体同学齐诵经典篇目，结束分享会。（2分） 评分要点：流程清晰、合理，贴合“经典诵读分享会”主题，至少包含2个合理流程，言之有理即可。 （4）【活动感悟】答案示例：通过本次专题学习，我了解了民俗文化的魅力，懂得了要传承和弘扬中华优秀传统文化；同时，我也感受到了自然科学的奇妙，学会了主动观察自然、探索科学奥秘，培养了科学探究意识和文化自信。（2分） 评分要点：需同时兼顾“文化传承”和“科学探究”两方面，结合本次专题学习，言之有理、语言通顺即可，缺少一方面扣1分。 三、名著阅读（8分） 详解：本题考查《经典常谈》阅读，贴合兰山区期中名著考法，侧重基础识记和阅读理解，结合《诗经》相关内容，贴合单元经典诵读主题。 （1）答案：朱自清（1分）；了解经典、亲近经典，传承中华优秀传统文化（1分）。（共2分） 详解：考查《经典常谈》基础识记，作者朱自清是重点，书籍主旨围绕“引导青少年了解、亲近传统文化经典”展开，言之有理即可，核心关键词正确即可得分。 （2）答案：C（2分） 详解：考查《经典常谈》内容理解，逐一分析选项： A项：正确，该书重点介绍了《诗经》《楚辞》《论语》《孟子》等经典著作的主要内容和文化价值； B项：正确，该书语言通俗流畅，避免晦涩学术术语，是专为青少年编写的经典导读读物； C项：错误，该书不仅讲解了经典著作的文学价值，也涉及了其思想内涵，引导青少年全面了解经典； D项：正确，阅读该书能帮助青少年理清中国传统文化经典的发展脉络，建立对经典的系统认知。 （3）答案示例：《经典常谈》中提到，《诗经》是中国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，多反映劳动人民的生活和情感，语言质朴、生动，充满生活气息。《关雎》作为《诗经》的开篇之作，属于“风”的范畴，描写了君子对淑女的爱慕与追求，语言优美、节奏明快，既体现了《诗经》“质朴自然”的特点，也表达了古人对美好爱情、幸福生活的向往，是《诗经》中爱情诗的经典代表，承载着古人的情感追求和文化内涵。（4分） 评分要点：需结合《经典常谈》中对《诗经》的介绍（至少1点，如《诗经》的分类、特点、内涵），结合《关雎》的内容和情感，分析合理、语言通顺，分点或连贯表述均可，缺少一方面扣2分，言之有理即可。 四、科技说明文阅读（12分） 详解：本题考查课外科技说明文阅读，贴合第二单元“自然探秘”专题，题型贴合兰山区期中说明文考法（说明内容、说明方法、说明顺序、语言特点），侧重文本解读和答题技巧，每小题3分，按要点扣分。 10. 答案：选文主要说明了植物独特的“语言”及其三种表现形式（信息传递、互助合作、响应环境），以及深入研究植物“语言”的意义。（3分） 详解：考查说明内容概括，答题技巧：找文章中心句（第①段总起句、第⑥段总结句），整合分论点（第②③④段分别说明植物“语言”的三种表现形式），核心要点齐全即可得分，缺少“研究意义”扣1分，缺少表现形式扣1分，意思对即可。 11. 答案：举例子、作诠释（1分）；具体、清晰地解释了植物的“语言”体现在信息传递上，以及受损植物如何向周围同伴发出警告信号、帮助同伴抵御侵害，使抽象的说明内容变得通俗易懂，增强了文章的说服力（2分）。（共3分） 详解：考查说明方法及其作用，答题技巧：先判断说明方法（结合“当一株植物受到昆虫叮咬或病菌侵袭时”可知是举例子，结合对“挥发性有机化合物”的解释可知是作诠释），再结合句子内容分析作用（通俗化、增强说服力），说明方法判断正确得1分，作用分析贴合文本得2分，只判断不分析不得分。 12. 答案：逻辑顺序（1分）；文章先总说植物有着自己独特的“语言”，其奥秘正逐渐被揭开（总起）；再分说植物“语言”的三种具体表现形式（信息传递、互助合作、响应环境）；最后总结深入研究植物“语言”的意义（总结），层层递进、条理清晰，符合人们认识事物的规律（2分）。（共3分） 详解：考查说明顺序，答题技巧：先判断顺序（说明文常见逻辑顺序、时间顺序、空间顺序，本文为逻辑顺序），再梳理文章结构（总-分-总），分析每部分内容的逻辑关系，说明顺序判断正确得1分，结构分析清晰得2分，意思对即可。 13. 答案示例：① 准确性：“植物看似沉默无声，实则有着自己独特的‘语言’”中，“看似”一词表推测，准确说明了植物表面上沉默，实际上有自己的交流方式，不绝对化，体现了说明文语言的准确性；② 生动性：“向日葵会随着太阳的移动而转动花盘，这是它对光照的响应，也是一种无声的‘语言’”，运用拟人的修辞手法，将向日葵的生长变化比作“语言”，生动形象地说明了植物对环境的响应，使说明内容更具趣味性，体现了语言的生动性（3分）。 详解：考查说明文语言特点（准确、生动），答题技巧：各找1个例子，分别分析“准确性”（重点抓修饰词、限定词，如“看似”“大概”“可能”）和“生动性”（重点抓修辞手法），例子贴合文本、分析到位即可，只分析一方面扣1.5分，意思对即可。 五、现代文阅读（18分） 详解：本题考查课外现代文阅读，贴合第一单元“民俗/乡情”专题，题型贴合兰山区期中现代文考法（内容概括、句子赏析、词语理解、线索作用），侧重情感解读和答题技巧，每小题按要点扣分，语言通顺即可。 14. 答案：主要写了爷爷亲手为“我”做灯笼、挂灯笼，“我”童年时与爷爷在灯笼下的美好回忆，“我”进城后思念老院的灯笼和爷爷，以及爷爷去世后“我”依旧点亮灯笼思念爷爷的往事（2分）；表达了“我”对爷爷深深的思念、对童年美好时光的怀念，以及对家乡的牵挂和对亲情的眷恋之情（2分）。（共4分） 详解：考查内容概括和情感把握，答题技巧：概括内容时，梳理文章时间线（童年-进城-春节回家-爷爷去世后），整合核心事件；把握情感时，结合“牵挂”“思念”“温暖”等关键词，提炼作者的情感，内容概括完整得2分，情感把握准确得2分，意思对即可。 15. 答案：运用动作描写（1分），“翻折、缠绕、糊、贴”这一系列连贯的动词，生动形象地写出了爷爷做灯笼时的灵巧、细心和熟练（2分），表现了爷爷对灯笼的用心，也体现了“我”对爷爷的敬佩与喜爱之情（1分）。（共4分） 详解：考查句子赏析，答题技巧：先判断赏析角度（动作描写，抓句中动词），再分析动词的表达效果（写出爷爷的特点），最后提炼情感（爷爷的用心、“我”的情感），赏析角度正确得1分，效果分析得2分，情感提炼得1分，意思对即可，也可结合“细节描写”赏析，言之有理即可。 16. 答案：“少了点什么”指的是城里的灯光缺少老院灯笼所承载的烟火气、亲人的牵挂和童年的温暖（2分）；城里的灯光虽然璀璨明亮，却冰冷没有温度，没有老院灯笼那种红绸、竹篾的烟火气息，没有爷爷亲手制作的心意和对“我”的牵挂，也没有“我”童年时与爷爷相处的美好回忆，所以“我”觉得少了点什么（2分）。（共4分） 详解：考查词语含义理解，答题技巧：结合上下文语境，联系前文老院灯笼的特点（烟火气、爷爷的牵挂、童年回忆）和城里灯光的特点（璀璨、冰冷），对比分析“少的内容”，既要答出“少了什么”，也要结合文本分析原因，核心要点齐全得2分，原因分析合理得2分，意思对即可。 17. 答案：① 线索作用：灯笼是文章的核心线索，贯穿全文，串联起“我”与爷爷、与家乡的所有相关回忆（童年做灯笼、挂灯笼、进城后思念灯笼、爷爷去世后点亮灯笼），使文章结构完整、条理清晰（2分）；② 象征作用：灯笼象征着爷爷，承载着爷爷对“我”的牵挂与关爱，是爷爷心意的体现（2分）；③ 点明主旨：灯笼是家乡的符号，是“我”心中温暖的寄托，反复写灯笼，突出了“我”对爷爷的思念、对童年的怀念和对家乡的牵挂，点明了文章的亲情与乡情主旨（2分）。（共6分） 详解：考查文章中重点事物的作用，答题技巧：从“线索、象征、主旨、情感”四个角度分析，结合文本内容，每个要点2分，核心要点正确、分析贴合文本即可，意思对即可，答对3点且分析到位得满分。 六、作文（40分） 题目：那一刻，我读懂了__________ 详解：本题为半命题记叙文，贴合兰山区期中作文考法（侧重真情实感、记叙文写作），结合前三单元主题，补题可灵活选择，评分标准分档划分，侧重内容、情感、语言、结构，具体如下： 一、补题示例（贴合单元主题，推荐优先选择） 那一刻，我读懂了民俗的魅力；那一刻，我读懂了自然的语言；那一刻，我读懂了经典的深意；那一刻，我读懂了爷爷的牵挂；那一刻，我读懂了亲情的温暖；那一刻，我读懂了成长的意义。 二、写作思路指导 1. 补题：补题要具体、贴合自身经历，避免空洞（如不建议补“人生”“生命”等过于宏大的词语），优先结合前三单元主题，更容易贴合学情、写出真情实感； 2. 立意：核心是“读懂”，侧重“那一刻”的顿悟，写出从“不懂”到“读懂”的转变过程，突出“那一刻”的触动，立意要积极向上（如读懂亲情、民俗、自然、经典等）； 3. 结构：采用“总-分-总”结构，开头铺垫背景（如遇到的困惑、场景描写），中间详细写“那一刻”的场景（细节描写、心理描写突出），结尾总结感悟，点明“读懂”的内容和意义； 4. 细节：注重细节描写（动作、语言、神态、心理、环境），结合自身真实经历，避免虚假抒情，语言通顺、流畅，符合记叙文要求。 三、评分标准（分档评分，贴合兰山区期中评分细则） 1. 一类文（36-40分）：补题恰当，立意深刻，中心突出；内容充实，结合自身经历，细节生动，真情实感浓厚；语言流畅、优美，无语病；结构完整，条理清晰；符合记叙文要求，不少于600字，字迹工整。 2. 二类文（32-35分）：补题恰当，立意明确，中心较突出；内容较充实，有一定细节，有真情实感；语言通顺，语病较少；结构完整，条理较清晰；符合记叙文要求，不少于600字，字迹较工整。 3. 三类文（28-31分）：补题基本恰当，立意基本明确，中心不够突出；内容不够充实，细节不足，真情实感不够浓厚；语言基本通顺，有少量语病；结构基本完整，条理不够清晰；基本符合记叙文要求，不少于600字，字迹基本工整。 4. 四类文（24-27分）：补题不恰当，立意不明确，中心模糊；内容空洞，无细节，缺乏真情实感；语言不通顺，语病较多；结构不够完整，条理混乱；不符合记叙文要求，字数接近600字，字迹潦草。 5. 五类文（24分以下）：补题不当，立意错误；内容虚假，无真情实感；语言不通顺，语病严重；结构不完整，无法看清条理；不符合记叙文要求，字数不足500字，字迹潦草难辨；抄袭、套作。 扣分说明：① 缺题目扣2分；② 错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；③ 字数不足600字，每少50字扣1分，扣完为止；④ 抄袭、套作，酌情扣10-20分。 四、作文示例（片段参考） 那一刻，我读懂了灯笼的温暖 除夕夜，我亲手点亮了老院门口那盏褪色的灯笼，昏黄的灯光透过陈旧的红绸，洒在石板路上，和童年时的模样一模一样。看着跳动的烛火，我忽然想起爷爷临终前，颤抖着告诉我“灯笼要一直亮着，就像我一直陪着你”。从前我总觉得这灯笼不过是一件普通的民俗物件，可此刻，灯光映着我的影子，我仿佛又看到了爷爷坐在石凳上做灯笼的模样，看到了他牵着我的手在灯笼下嬉戏的笑容。那一刻，我读懂了，这盏灯笼从来都不只是一盏灯，它承载着爷爷沉甸甸的牵挂，藏着我童年最温暖的回忆，是亲情最动人的模样，也是家乡最温柔的牵挂。 |（注：文档部分内容可能由 AI 生成) 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省菏泽市鄄城县第十二中学2024--2025学年 八年级下册期中考试语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、基础积累与运用（24分） 1. 下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 归省（xǐng） 羁绊（bàn） 亢奋（kàng） 戛然而止（jiá） B. 糜子（mí） 晦暗（huì） 雾霭（ǎi） 销声匿迹（nì） C. 褶皱（zhě） 追溯（shuò） 斡旋（wò） 大彻大悟（chè） D. 蓦然（mù） 龟裂（jūn） 磅礴（páng） 草长莺飞（zhǎng） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 劫难 帷幕 海枯石烂 嘎然而止 B. 喧嚷 枯燥 人情事故 周而复始 C. 装置 弥漫 目空一切 叹为观止 D. 偏僻 严竣 大彻大悟 草长鹰飞 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）（3分） A. 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ B. 每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！” C. 进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。 D. “学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。” 4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分） A. 当安塞腰鼓的鼓声戛然而止时，全场观众仍沉浸在震撼之中，久久无法平静。 B. 他对自己的书法水平过于自信，总觉得自己的作品叹为观止，不愿接受他人的批评建议。 C. 自从那次考试失利后，他就销声匿迹了，再也不愿意和老师、同学谈论学习的事情。 D. 看完一部短片就宣称自己大彻大悟，这种对人生的理解未免太过肤浅。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《社戏》这篇课文，使我感受到了农村少年伙伴之间真挚的友谊。 B. 安塞腰鼓以其磅礴的气势、奔放的舞姿，成为黄土高原上最具代表性的民间艺术之一。 C. 能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生汉字书写的基本要求。 D. 随着科技的发展，使我们对月球起源的了解越来越深入。 6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）（3分） ① 这种节奏，既是大自然的节奏，也是生命的节奏。 ② 安塞腰鼓的鼓点，急促时如万马奔腾，舒缓时如流水潺潺。 ③ 它诉说着陕北人民对生活的热爱，对自由的向往。 ④ 每一声鼓响，都牵动着人们的心弦；每一个舞姿，都饱含着生命的激情。 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④②①③ D. ④①②③ 7. 根据提示，默写下列句子中的空缺部分。（6分） （1）________________，君子好逑。 （2）蒹葭苍苍，白露为霜。________________，________________。 （3）土地平旷，屋舍俨然，________________。 （4）________________，皆若空游无所依。 二、综合实践活动（8分） 班级围绕八年级下册前三单元“民俗文化”“自然探秘”“经典诵读”开展专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【民俗寻踪】请结合所学课文，说说你对“民俗”的理解，并列举1种临沂本地的传统民俗（2分） （2）【科学探秘】结合所学课文，请你设计一句宣传语，呼吁同学们走进自然、探索科学奥秘（2分） （3）【经典共读】班级计划开展“经典诵读分享会”，请你为分享会设计一个简单的流程（2分） （4）【活动感悟】结合本次专题学习，谈谈你在文化传承与科学探究方面的收获（2分） 三、名著阅读（8分） 阅读《经典常谈》，完成下列题目。 （1）《经典常谈》的作者是__________，该书是一本通俗的传统文化经典导读读物，旨在引导青少年__________。（2分） （2）下列关于《经典常谈》的说法，不正确的一项是（ ）（2分） A. 该书介绍了《诗经》《楚辞》《论语》等经典著作的主要内容和文化价值。 B. 作者用通俗流畅的语言，避免了晦涩的学术术语，适合初中生阅读。 C. 书中重点讲解了经典著作的文学价值，对其思想内涵没有涉及。 D. 阅读该书，能帮助我们理清中国传统文化经典的发展脉络。 （3）结合《经典常谈》中对《诗经》的介绍，谈谈你对《关雎》这首诗的理解（4分） 四、科技说明文阅读（12分） 阅读下面的文字，完成10-13题。 植物的“语言” ① 植物看似沉默无声，实则有着自己独特的“语言”，它们通过各种微妙的方式传递信息、交流互动，只是这种“语言”常常被我们人类忽略。随着科学研究的深入，植物“语言”的奥秘正逐渐被揭开。 ② 植物的“语言”首先体现在信息传递上。当一株植物受到昆虫叮咬或病菌侵袭时，它会迅速向周围的同伴发出警告信号。研究发现，受损的植物会释放出一种名为“挥发性有机化合物”的化学物质，这种物质会漂浮在空气中，被周围的植物感知到。收到信号的植物会提前启动防御机制，比如分泌有毒物质来抵御昆虫，或者增强自身的免疫力，从而减少被侵害的风险。 ③ 植物之间的“交流”不仅限于警告，还包括互助合作。在茂密的森林里，不同种类的植物之间会通过地下的真菌网络相互连接，形成一个庞大的“地下通讯系统”。通过这个系统，植物可以交换水分、养分和信息。例如，当一株大树被砍伐后，它周围的小树会通过真菌网络接收到大数传递的养分，从而加速生长；而当某些植物缺乏某种养分时，也会通过这个系统向养分充足的同伴“求助”。 ④ 植物的“语言”还体现在对环境的响应上。它们能感知到光照、温度、湿度等环境因素的变化，并通过自身的生长状态传递信息。比如，向日葵会随着太阳的移动而转动花盘，这是它对光照的响应，也是一种无声的“语言”；当干旱来临时，植物会收缩叶片、减少水分蒸发，同时释放出特定的化学物质，向外界传递“缺水”的信号。 ⑤ 当然，植物的“语言”和人类的语言有着本质的区别，它没有明确的词汇和语法，更多的是通过化学信号、物理变化等方式来实现交流。但这种独特的“语言”，让植物能够在复杂的自然环境中相互协作、共同生存，构成了一个奇妙的植物世界。 ⑥ 深入研究植物的“语言”，不仅能帮助我们更好地了解植物的生长规律，还能为农业生产提供有益的指导。比如，我们可以利用植物释放的化学信号，提前预测病虫害的发生，减少农药的使用，实现绿色农业；还可以通过调控植物的“交流”，提高农作物的产量和品质。 10. 选文说明的主要内容是什么？（3分） 11. 第②段主要运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 12. 选文的说明顺序是什么？请简要分析。（3分） 13. 作者在说明过程中，语言准确且生动，请举例分析。（3分） 五、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成14-17题。 老院的灯笼 ① 老家的老院，藏着我童年最温暖的记忆，而院门口那盏挂了几十年的灯笼，更是我心中抹不去的牵挂。那灯笼是爷爷亲手做的，红绸为面，竹篾为骨，昏黄的灯光，曾照亮我无数个归家的夜。 ② 小时候，每到正月，爷爷就会搬出竹篾、红绸和蜡烛，坐在院中的石凳上做灯笼。他的手布满老茧，却灵巧得很，几根细竹篾在他手中翻折、缠绕，不一会儿就勾勒出灯笼的骨架。再将裁好的红绸小心翼翼地糊在骨架上，贴上用金粉写的“福”字，一盏圆润饱满的灯笼就做好了。我总爱蹲在爷爷身边，看着他忙碌的身影，闻着红绸和竹篾的清香，心里满是期待。 ③ 灯笼做好后，爷爷会把它挂在院门口的槐树上。每到傍晚，爷爷就会点亮灯笼里的蜡烛，昏黄的灯光透过红绸，洒在院门口的石板路上，也洒在来来往往的行人身上。那时的我，总爱牵着爷爷的手，在灯笼下追逐嬉戏，灯光将我们的影子拉得很长很长。路过的邻居见了，总会笑着说：“你家这灯笼，亮堂，喜庆！”爷爷听了，脸上会露出欣慰的笑容，眼角的皱纹也舒展开来。 ④ 后来，我长大了，要去城里上学，不能再天天守着老院的灯笼。临走那天，傍晚时分，爷爷又点亮了那盏灯笼，灯光依旧昏黄，却格外明亮。他牵着我的手，语重心长地说：“孩子，无论走多远，记得回家的路，这灯笼会一直为你亮着。”我望着那盏灯笼，眼眶湿润了，用力点了点头。 ⑤ 城里的灯光璀璨夺目，比老院的灯笼亮得多，可我总觉得少了点什么。每当我思念家乡的时候，就会想起老院门口的那盏灯笼，想起爷爷温暖的笑容。它不像城里的灯光那样冰冷，而是带着烟火气，带着亲人的牵挂，温暖着我的心房。 ⑥ 去年春节，我回到了老家。老院依旧，只是爷爷的腰更弯了，头发也更白了。院门口的槐树还在，那盏灯笼也还在，只是红绸有些褪色，竹篾也有些陈旧。爷爷依旧像小时候那样，点亮了灯笼，昏黄的灯光依旧洒在石板路上，依旧温暖。我牵着爷爷的手，站在灯笼下，仿佛又回到了童年时光。 ⑦ 如今，爷爷已经不在了，可那盏灯笼依旧挂在院门口的槐树上。每当春节来临，我都会亲手点亮它，让昏黄的灯光照亮老院，也照亮我思念爷爷的心房。我知道，那盏灯笼不仅是一盏灯，更是爷爷的牵挂，是家乡的符号，是我心中永远的温暖。 14. 选文主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？（4分） 15. 赏析第②段中画线的句子。（4分） 16. 第⑤段中“城里的灯光璀璨夺目，比老院的灯笼亮得多，可我总觉得少了点什么”，句中的“少了点什么”指的是什么？请结合语境分析。（4分） 17. 选文多次写老院的“灯笼”，有什么作用？（6分） 六、作文（40分） 题目：那一刻，我读懂了__________ 要求： 1. 先将题目补充完整，可结合自身经历或阅读感悟补充内容； 2. 写一篇不少于600字的记叙文； 3. 写出真情实感； 4. 文中不得出现真实的人名、校名、地名； 5. 字迹工整，卷面整洁，不得抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $