花鸟画（二）（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

教案 课 题 花鸟画（二） 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏花鸟画作品，感知鸟类姿态与笔墨技法的关联，理解花鸟画的构图设计和笔墨语言特点。 （2）艺术表现：通过观察与示范，掌握鸟的不同姿态的绘画技巧，如侧锋画头部、中锋画翅尾等用笔方法，尝试用墨色表现鸟的形态特征。 （3）创意实践：通过分析鸟的身体姿态，尝试用几何形概括鸟的结构，能独立完成一幅构图完整的花鸟画临摹或创作，提升画面表现力。 （4）文化理解：通过花鸟画的学习，感受中国传统绘画的艺术魅力，增强对民族传统艺术的喜爱与认同感，激发传承传统艺术的兴趣。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：通过观察与实践，掌握用笔墨表现鸟类不同动态姿态的技巧，理解花鸟画构图中主体与背景的关系，形成初步的构图审美意识。 （2）教学难点：在动态变化中准确把握鸟类身体结构（如头部、躯干、翅膀的比例关系）的协调性，以及通过笔墨浓淡干湿表现鸟的姿态与情感，培养画面的整体表现力。 媒体教具 （1）鸟的活动教具（自制）：用于直观演示鸟的各种身体姿态变化，帮助学生理解不同姿态下鸟的身体结构和动态。 （2）国画绘画工具：包括大小不同的毛笔（中锋、侧锋）、国画颜料（用于表现鸟的不同颜色特征）、宣纸（或画纸）、调色盘、洗笔筒，满足学生实践绘画的需求。 （3）多媒体设备及花鸟画图片资料：用于展示不同姿态的花鸟画作品，辅助学生观察、分析鸟的姿态特点和画面构图。 教法学法 提问法、欣赏法、观察法、分组观察法、演示法、示范法、讲解法、练习法、互评法、展示法 教 学 过 程 二次备课调整 一、复习旧知，导入新课 （一）复习旧知，激活记忆 师：同学们，上节课我们完成了一幅 “静栖小鸟” 的作品，还记得当时我们用六个基本几何形概括了它的身体结构吗？（教师在黑板左侧贴出简笔画卡片：头部（圆形）、躯干（椭圆形）、胸腹（倒梯形）、翅膀（扇形）、尾巴（三角形）、腿脚（线条），并请学生上台排列顺序） 生：头、躯干、胸腹、翅膀、尾巴、腿脚！ 师：（点头微笑）没错！上节课我们通过 “先定骨架（几何形）、再填细节（羽毛纹理）”的方法，画了一只“稳稳站在枝头”的麻雀。那如果现在要画一只“刚从巢穴飞出、正在追着风飞”的麻雀，它的身体结构会有哪些变化呢？（教师突然将“翅膀” 卡片 轻轻向上扬起，身体卡片倾斜 45 度）大家看 ——（停顿，引导学生观察教具变化） （二）揭示课题，明确目标 师：是的！当鸟从 “静止”变为“动态”时，身体的姿态、翅膀的角度、头部的方向都会发生变化。今天我们就来学习“如何用画笔捕捉飞翔的瞬间”，课题是 ——（板书：花鸟画（二）：动态鸟的绘画技法）。这节课我们不仅要掌握“动态鸟的结构规律”，还要学会用笔墨表现“不同飞翔姿态” 的灵动性！ 二、欣赏感知，探究鸟的姿态变化 （一）观察动态图，聚焦关键差异 师：（在多媒体屏幕上展示三组对比图：第一组 “静止麻雀”（翅膀下垂、尾巴收拢）、“飞翔麻雀”（翅膀张开、尾巴上翘）；第二组“俯冲燕子”（身体前倾、翅膀呈 “U” 形）、“盘旋老鹰”（翅膀展开、头部转向）；第三组“低头啄食”（头部下垂、胸腹紧绷）、“抬头鸣叫”（头部仰起、翅膀微张））请大家观察这三组对比图，思考： 飞翔时，翅膀和尾巴的 “弧度”比静止时更大还是更小？（引导学生看屏幕上的线条标注 ：“静止翅膀弧度 15°，飞翔弧度 60°”） 当鸟 “转身”时，头部和身体的“方向”会如何错位？（比如“身体朝左，头朝右” 时，中间会形成什么角度？） 低头时，胸腹部分的 “线条” 会像静止时那样平展吗？（停顿，学生自由发言） （二）分组讨论，梳理动态规律 师：现在请4 人小组合作，用桌上的 “动态观察表”（表格含“姿态类型、翅膀角度、头部方向、胸腹线条”四栏）完成记录。老师给大家5 分钟时间 ——（巡视各组，轻声提示：“第一组观察‘俯冲燕子’，第二组看‘盘旋老鹰’，第三组‘低头’，第四组‘抬头’”） （学生讨论时，教师在各组间走动，用手比划 “转身” 动作 ：“想象自己是一只转身的鸟，身体向左转，头会转向哪个方向？”） （三）汇报分享，教师点拨 师：时间到！请第二组派代表说说 “盘旋老鹰”的发现！ 生：我们组发现盘旋时翅膀是“外展 + 微收”，像“两个大括号”；头部转向下方，身体和头部形成“倒三角形”！ 师：（贴出“老鹰动态简图”，标注：“身体椭圆（倾斜 30°）、头部转向右下方、翅膀弧线（外展弧度 80°）”）非常准确！谁能补充“低头啄食”的特点？ 生：低头时，胸腹线条会“向上拱起”，像“小山丘”，翅膀在身体后面“折叠”，尾巴向下垂！ 师：（在黑板右侧画“低头鸟动态”：用两个倾斜的卵形重叠，标注“头部（小卵形）向下，身体（大卵形）向前倾，形成‘45° 夹角’”） （四）教具演示，直观感受姿态 师：（出示 “动态鸟模型”：可弯曲的 PVC 管骨架，头部、身体、翅膀、尾巴为可替换的木质薄片，用不同颜色标注“前、后、左、右” 方向 ）这是我们自制的 “会飞的鸟”—— 当翅膀向后拉，它就像“平飞”；向前推，翅膀会“展开”；向左转动骨架，头部就会“转向右后方”（边操作边讲解）。现在请一位同学来试试“让它做俯冲动作”——（学生上台转动模型） 师：其他同学注意观察：俯冲时，身体（大卵形）和头部（小卵形）的位置关系？翅膀的“前、后缘”有什么变化？ 生：身体和头“贴得更近”，翅膀的前缘（靠近头部）向上“拱起”，后缘（靠近尾部）向下“展开”！ 师：没错！这就是“俯冲”的核心 ——“身体前倾 + 翅膀前展”，用几何形概括就是“两个倾斜的椭圆，头部向身体倾斜方向移动”！ 三、示范讲解，掌握鸟的绘画技法 （一）几何形概括动态身体 师：（在黑板中央画两个椭圆形：大的（身体）在上，小的（头部）在下，倾斜摆放，形成 “30° 夹角”）这是一只“低头啄食”的鸟：身体是“大椭圆”，头部是“小椭圆”，两个椭圆的“连接点”在身体上方（停顿）。如果要画“平飞的鸟”，头部应该向哪个方向移动？（教师将小椭圆向右移，身体向左移，形成“反向倾斜”）对！身体和头部形成“反向 45°”，这就是“平飞” 的动态！ （二）分层讲解笔墨技巧 师：以 “麻雀”为例（展示局部特写图 ：头部有绒毛，翅膀有层次），我们分三步画动态鸟： 起笔：几何形定位（教师在黑板示范） 身体：用浓墨（或藤黄）画大椭圆，边缘 “前实后虚”（因为翅膀在后面）； 头部：用淡墨画小椭圆，向身体倾斜方向移动 1/3（比如低头时，头部在身体左下方）； 翅膀：在身体椭圆上方，用 “扇形线条”画翅膀轮廓，注意“前翅尖”比“后翅尖” 更尖（像刀削的形状）。 勾线：中锋侧锋结合 头部绒毛：用侧锋 “轻扫”（手腕悬空，笔肚轻按纸面，快速移动），画出 “蓬松感”；眼睛用中锋点一个浓墨点 ，再轻点高光（像 “黑葡萄”）； 翅膀羽毛：第一排（最外层）用中锋 “长线条”（起笔重，收笔轻），第二排（内层）用侧锋 “短线条”（一笔一笔叠在外侧），形成 “羽毛重叠” 的层次； 尾巴：用侧锋 “快速甩笔”，画出 “上翘”或“下垂”的弧度（比如低头时尾巴“下垂如柳叶”）。 染色：浓淡干湿表现 身体：淡墨打底，胸腹处 “留白”（因为胸腹羽毛更白）； 翅膀：背部用 “浓墨 + 重墨”，前翅尖“留白”（体现“反光”）； 细节：爪子用 “焦墨”（浓黑），点画“爪尖”时稍用力，体现“抓握树枝” 的力量感。 （三）分步实践，纠正常见问题 师：现在请大家用 “3 分钟快速试画”：先在画纸上用铅笔轻轻画“平飞 + 低头”的两个动态鸟（学生练习时，教师巡视，用红笔圈出易错点：“注意！低头鸟的头部不要‘太靠下’，要‘贴在身体 1/2 处’！”“翅膀的‘前尖’要‘高过头部’1 厘米，才是‘平飞’的正确角度！’”） 四、学生实践，绘制动态鸟作品 （一）明确创作要求 师：现在我们要完成 “我的动态鸟” 创作，有三个任务卡： 姿态卡：任选 “平飞、俯冲、盘旋、低头、抬头” 中的一种动态； 技法卡：运用 “几何形定位法 + 侧锋勾线 + 中锋染色” 完成； 背景卡：在画面下方画简单树枝或草地，用 “淡墨点染” 体现环境。 （二）分组协作，教师分层指导 师：（学生按 “动态小组”分组：2 人一组，1 人创作 1 幅，1 人“小助手” 帮其调整细节） 基础组（动态卡 “平飞”）：小助手提醒“头部和身体反向倾斜”，比如“身体左倾，头部右移”； 进阶组（动态卡 “俯冲”）：小助手用“教具模型”辅助：“看！俯冲时翅膀‘前展后收’，像‘剪刀’！”； 挑战组（动态卡 “盘旋”）：小助手引导“头部转动角度要大，身体线条画‘螺旋形’”。 （教师在黑板右侧贴出“优秀动态图范例”：左边“平飞麻雀”（翅膀 100% 张开），右边“俯冲燕子”（身体前倾 45°），供学生参考） 五、作品展示与交流点评 （一）画廊漫步，互评作品 师：（将学生作品贴成 “动态鸟画廊”，每幅作品旁贴“自评标签”：“我的动态：______ 最得意的技法：______”）请大家像“小评论家”一样，用“3 颗星”评价作品（3 星：动态准确；2 星：线条流畅；1 星：细节生动），并写一句“建议”。 （学生互评时，教师引导：“第三组的‘低头鸟’身体倾斜角度很好，但是翅膀线条可以再‘尖一点’（示范：用侧锋快速画）！”） （二）教师点评，共性问题 师：（选取 3 幅典型作品） 1 号作品（“平飞麻雀”）：动态准确！但翅膀 “前翅后翅太对称”，可以像“老鹰翅膀”那样“一高一低”（示范：左手轻抬右手画翅膀）； 2 号作品（“俯冲燕子”）：染色层次好！但头部 “太靠下”，应该“比身体高 1/3”（用红笔圈出位置）； 3 号作品（“盘旋老鹰”）：构图有创意！但尾巴 “太僵硬”，要像“柳叶”一样“弯一点”（用毛笔蘸水在尾巴上轻扫）。 （三）总结升华，强化重点 师：今天我们通过 “观察动态图→讨论规律→模型演示→分步绘画”，掌握了“动态鸟三要点”： 姿态核心：用 “身体（大椭圆）+ 头部（小椭圆）” 的倾斜角度表现动态（平飞反向，俯冲前倾）； 笔墨灵魂：侧锋画绒毛、中锋画线条、浓淡染层次； 构图技巧：动态鸟 “上留天、下留地”，背景与主体“虚实结合”（比如飞行动物下方画“虚线草地”）。 六、拓展延伸，联系生活 师：（出示 “不同鸟类动态图”：鸽子“摇摇摆摆走”、孔雀“开屏时的动态”、蜂鸟“悬停时的翅膀抖动”）课后请大家： 观察家中养的鸟（或窗外的鸽子），用 “几何形速写” 记录 3 种动态； 尝试用 “水墨 + 彩墨”画“雨中飞翔的燕子”（提示：翅膀线条用“飞白” 技法，体现雨雾感）； 下节课我们要分组完成 “动态鸟故事画”，比如“小鸟捉虫”、“群鸟迁徙”，请提前准备！ 【教学过程结束】 作业布置 （1）选择一种飞翔中的鸟的姿态（如展翅、俯冲、栖息），用国画方法画出鸟的身体结构，注意头部、身体、翅膀、尾巴的比例和动态变化，添画简单背景（如树枝、草地），确保画面构图完整。 （2）独立创作一幅以两只不同动态鸟为主体的花鸟画，尝试用浓淡墨表现鸟的姿态特点，注意画面布局的疏密关系，体现 “笔情墨趣”。 学科网（北京）股份有限公司 $