第一单元第3课两面包围（三）（课件）书法人美版六年级下册

--人美版六年级下册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第三课 两面包围（三） 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 同学们，今天我们聚焦欧体楷书两面包围的左下包右上结构。这类字以左下部件为 “围护”，右上部分为 “主体”，如 “建”“廷”，尽显欧体险劲又严谨的风骨。 欧体的左下包右上，讲究 “包而不塞”：左下的撇捺或竖弯钩要舒展有度，像张开的臂膀稳稳托住右上； 课堂导入 右上部分需紧凑收敛，不可肆意扩张，做到 “内收外拓”。 以 “建” 字为例，左下弯钩圆劲有力，右上 “聿” 部笔画精悍，二者错落相依，险中求稳。请大家先观察范本，感受这一结构的空间韵律，现在，让我们提笔练习吧！ 课堂导入 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 两面包围（三） 左下包右上是两面包围结构的又一种类型。这类结构的字左下部分较为伸展，右上部分较为紧凑。 我来读贴 “延”字由建之旁包围右上部分组成，建之旁位于左下。 我来分析 1.“延”字的建之旁中捺画向右下伸展，为右上部分留下适当的空间。 2. 右上部分较为紧凑，紧靠建之旁。 3. 建之旁的横折折撇向左侧略微倾斜，右上部分也向左侧略微倾斜。 4.“延”字整体斜中求正，重心平稳。 认真练习 临写 对比调整 认真练习 临写 对比调整 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 书写评价 我来临摹 观察—— 书写前需认真读帖，观察字形的笔画走向、字的点画、结体和气势以及结构比例和章法布局，做到心中有数，再进行仿照书写。 我来临摹 整体结构 中宫紧缩：欧体楷书的典型特征是中宫收紧，“遗” 字也不例外。字的内部笔画，如 “贵” 字部分，要向字心聚拢，使内部空间紧凑，笔画相互呼应，形成一种凝聚力。 我来临摹 外延舒展：半包围结构的 “辶” 要写得舒展，尤其是捺画，需向外拓展，形成包围之势，以包容内部的 “贵” 字。这种内紧外松的结构，使字呈现出险中求稳的姿态。 我来临摹 重心平稳：尽管 “遗” 字笔画较多且结构复杂，但要通过合理的布局使其重心稳定。“贵” 字部分居于中间位置，“辶” 的平捺作为支撑，起到平衡整个字的作用。 思考： 两面包围（三）的常见错误？ 小组讨论学习：两面包围的常见错误 包而不死，围而不僵的平衡缺失： 纠正方法：虚实对比：左下包围部分笔画稍重（实），被包围部分笔画稍轻（虚）；包围部分的外轮廓舒展（松），被包围部分的内部笔画紧凑（紧）； 笔势呼应：书写时需一气呵成，左下包围的撇画与竖弯钩的笔势，需与右上部分的笔画形成 “顾盼”，如 “旭” 字的 “日” 字横画，需与撇画的末端、竖弯钩的弯段形成视觉呼应 小组讨论学习：两面包围的常见错误 欧体风格缺失，流于平俗： 纠正方法：融入方笔特征：被包围部分的起笔、转折处，需加入欧体方笔意趣（如 “日” 字的左竖起笔方切）； 强化提按节奏：书写时，起笔、转折处稍重，行笔中段稍轻，形成 “粗细相间” 的节奏，符合欧体 “刚柔并济” 的特点。 举一反三 读帖——临写——对比调整 临写 对比调整 举一反三 读帖——临写——对比调整 临写 对比调整 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 知识拓展 篆书《石鼓文》 篆书分为大篆和小篆。大篆包括甲骨文、金文、石鼓文等。 篆书《石鼓文》是在十块鼓形石头上刻写的文字，记载秦国国君与周天子的使者一起出游渔猎的盛事。 篆书《石鼓文》 《石鼓文》字形规整，显示出由大篆向小篆过渡的文字演变规律，是我国最早的石刻文字。原石现藏于故宫博物院。 篆书《石鼓文》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、新课讲解——两面包围（三） 3、例字临摹 4、扩展知识——《篆书《石鼓文》》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、例字各书写一篇 3、预习下一节内容三面包围（一） 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $