Unit 1 New school, new beginning!-Lesson 5 I like my school! 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 1 New school, new beginning!-Lesson 5 I like my school!》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握classroom、library等校园场所词汇，熟练运用“I like...because...”等句型，能听懂校园相关对话、清晰表达对校园场所的喜好及原因。文化意识：了解中西方校园设施与文化差异，尊重不同校园文化，增强对自身学校的认同感与归属感。思维品质：在描述与交流中培养逻辑思维，能有条理说明喜好原因，通过观察比较提升分析归纳能力。学习能力：学会借助图片、词典自主学词，在小组合作中提升协作与反思能力，养成良好预习复习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握classroom、library、playground、gym、lab等校园场所词汇，能准确认读、拼写并运用；熟练掌握“I like...because...”“My favorite place in the school is... It's...”句型，能运用所学词汇和句型描述校园场所、表达自身喜好。教学难点：正确运用because引导的原因状语从句说明喜好原因，避免语法错误；在真实语境中灵活运用所学知识，进行流畅的口语对话和简单书面表达。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出主题 教师播放一段时长1-2分钟的校园生活英语短视频，视频中清晰呈现校园不同场所（教室、图书馆、操场等）及学生活动场景，搭配简单的英语旁白，如“This is our classroom. We study here.”。播放结束后，教师结合视频内容提问：“What can you see in the video? Do you like these places in our school?” 引导学生用中文或简单英语回答，鼓励学生大胆表达自己的观察与感受。随后，教师出示校园场所图片，引导学生回忆已学相关词汇，如“school”“student”，再自然引出本节课新词汇，同时板书课题“Lesson 5 I like my school!”，带领学生齐读课题，明确本节课学习核心——用英语描述校园场所、表达对学校的喜爱。 设计意图：七年级学生刚进入初中，对校园生活充满熟悉感和表达欲，短视频能快速吸引学生注意力，营造轻松的英语学习氛围。通过提问激活学生已有的校园认知和简单英语基础，降低新知学习难度；结合图片自然衔接新旧知识，帮助学生建立知识关联，同时明确本节课学习目标，激发学生的学习兴趣和参与积极性。 （二）新知讲授：词汇与句型同步突破 1. 词汇教学：直观感知，夯实基础 教师依次出示classroom、library、playground、gym、lab的高清校园实景图片，每张图片对应清晰的词汇拼写和标准发音，采用“图片展示—发音示范—跟读模仿—词义讲解”的步骤开展教学。教师先示范每个单词的音标和发音，重点强调library中“br”的发音、gym的短元音发音，以及lab的缩写含义（laboratory），避免学生发音偏差；再带领学生分组跟读、个别抽查跟读，及时纠正发音不标准的地方。 词义讲解时，结合学生的校园生活实际，用简单英语和中文辅助说明，如“Classroom is a place where we have classes. We study and listen to teachers here.”，同时引导学生联想自己在这些场所的活动，如“play basketball on the playground”“read books in the library”，帮助学生理解词汇的语境含义。讲解完成后，开展“看图说词”小游戏：教师随机出示词汇图片，学生快速抢答对应的英文单词，抢答正确的学生可获得小奖励，调动学生的参与热情。 设计意图：七年级学生以形象思维为主，直观的实景图片能帮助学生快速将词汇与具体场景关联，加深记忆。“发音示范—跟读模仿”的步骤能夯实学生的语音基础，避免发音错误；结合学生校园生活讲解词义，让词汇学习更贴近生活，降低理解难度；小游戏能活跃课堂氛围，检验学生的词汇掌握情况，同时激发学生的竞争意识和学习积极性。 2. 句型教学：情境示范，逐步递进 词汇基础巩固后，教师结合已学词汇，自然引出本节课核心句型：“I like...because...”“My favorite place in the school is... It's...”。首先，教师结合自身喜好进行示范表达，如“I like the library because it's quiet. I can read many interesting books there.”“My favorite place in the school is the playground. It's big and clean. I can play football with my friends.”，示范时注意语速放缓、语调自然，突出because引导的原因状语从句，让学生清晰感知句型结构和用法。 示范结束后，教师逐句讲解句型结构：“I like + 地点名词 + because + 原因（句子）”，表示“我喜欢……因为……”；“My favorite place in the school is + 地点名词. It's + 形容词.”，表示“我在学校最喜欢的地方是……它是……的”，重点强调because后面接完整的句子，不能只接单词或短语，同时结合简单例句，帮助学生理解句型的用法。 随后，开展句型替换练习，教师给出词汇提示（如classroom, clean; gym, big），引导学生模仿示范句进行替换，如“I like the classroom because it's clean.”“My favorite place in the school is the gym. It's big.”。先让学生集体跟读替换句，再分组练习，每组推选1-2名学生进行展示，教师及时点评，纠正句型使用中的错误，如because后面句子的语序、形容词的正确搭配等。 设计意图：句型教学采用“示范—讲解—替换”的递进式方式，符合七年级学生的认知规律，能帮助学生逐步掌握句型结构和用法。教师结合自身喜好示范，拉近与学生的距离，让学生感受到句型的实用性；替换练习能帮助学生巩固句型，同时结合已学词汇，实现词汇与句型的联动学习，为后续的语言运用奠定基础。 （三）巩固练习：分层训练，强化运用 1. 基础练习：词汇与句型巩固 开展“词汇拼写大赛”，教师读出单词发音，学生在练习本上拼写对应的单词，拼写正确且书写规范的学生获胜；随后，进行句型填空练习，给出不完整的句子，如“I like the ______ because it's quiet.（library）”“My favorite place in the school is the ______. It's big.（gym）”，让学生结合所学词汇和句型完成填空，完成后同桌之间互相检查，教师随机抽查，针对易错点进行重点讲解。 设计意图：基础练习聚焦词汇拼写和句型基础运用，帮助学生夯实本节课的核心知识，及时发现并纠正学生的易错点，确保学生掌握基础内容；同桌互查的方式能培养学生的合作意识和自我检查能力，同时减轻教师的批改压力，提高课堂效率。 2. 提升练习：对话交流，灵活运用 将学生分成4-5人小组，创设情境：“Suppose you are showing a new student around our school. Talk about your favorite place in the school and why you like it with your group members.” 教师给出对话提示：“A: What's your favorite place in the school? B: My favorite place is the... It's... A: Why do you like it? B: Because I can... A: I like the... too. Because it's...”，引导学生结合所学词汇和句型进行对话练习。 小组练习过程中，教师巡视指导，及时帮助学生解决对话中遇到的问题，如词汇不会表达、句型使用错误等，鼓励学生大胆开口，丰富对话内容，不仅可以谈论校园场所，还可以延伸到喜欢的老师、朋友或学科。练习结束后，每组推选一组代表进行对话展示，教师进行点评，肯定学生的优点，针对对话中的不足（如语速、句型流畅度、语法错误）进行指导和改进，同时评选“最佳对话小组”，给予小奖励。 设计意图：创设真实的情境，让学生在情境中运用所学知识进行对话，体现英语“学以致用”的理念；小组合作的方式能培养学生的合作交流能力，让内向的学生也能参与其中，大胆开口表达；对话展示和点评能检验学生的学习效果，同时帮助学生发现自身不足，提升口语表达能力。 3. 拓展练习：读写结合，深化提升 首先，进行阅读练习，教师出示一篇简短的英语短文，短文围绕“ My Favorite School Place ”展开，内容包含本节课所学的词汇和句型，如“My name is Li Ming. I'm in Grade Seven. My favorite place in the school is the library. It's quiet and big. I like it because I can read many books there. I also like the playground. I can play basketball with my friends after class. I like my school very much.” 让学生阅读短文，完成两个任务：一是找出短文中的核心词汇和句型，二是回答问题：“What's Li Ming's favorite place? Why does he like it?”。 阅读完成后，教师带领学生核对答案，讲解短文中的重点句子，帮助学生理解短文内容，同时巩固所学词汇和句型。随后，进行写作练习，让学生模仿短文，写一段关于“ My Favorite School Place ”的短文，要求至少使用3个本节课所学的词汇和2个核心句型，说明自己最喜欢的校园场所及原因。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生梳理写作思路，纠正语法和拼写错误，鼓励学生丰富内容，如描述场所的特点、自己在场所的活动等。 写作完成后，选取几篇优秀短文和存在典型问题的短文进行展示，优秀短文进行表扬和借鉴，典型问题进行集中讲解，帮助学生提升写作能力。同时，让学生同桌之间互相批改短文，标注出对方的优点和不足，培养学生的批改能力和反思能力。 设计意图：读写结合的练习的能兼顾学生的阅读和写作能力，阅读短文能帮助学生巩固所学知识，学习写作思路和表达方法；写作练习能让学生将所学词汇和句型灵活运用到书面表达中，提升语言输出能力；同桌互批和教师点评能帮助学生发现自身不足，积累写作经验，同时培养学生的反思能力和合作意识。 （四）阅读探究：文本解读，深化理解 教师出示本节课课文文本（围绕Wang Xuyao的校园喜好展开），先播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，熟悉课文内容和语音语调，同时感受课文中的核心词汇和句型。播放2-3遍后，引导学生自主阅读课文，完成思维导图任务：梳理Wang Xuyao最喜欢的校园场所、朋友、老师和学科，填写对应的内容（place: playground; friends: Li Peng, Wu Lei; teacher: Ms Zhang; subject: Chinese）。 自主阅读完成后，小组内核对思维导图答案，教师巡视指导，针对学生的疑问进行讲解，如“have fun together”的含义、“My favorite school subject is Chinese”的同义句（I like Chinese best）等。随后，教师带领学生逐句分析课文，重点讲解课文中的核心句型和重点短语，如“I like the playground at my school because I like to play basketball there.”“Li Peng and Wu Lei are my best friends.”，帮助学生深入理解课文内容，同时巩固所学的词汇和句型。 最后，开展课文朗读比赛，让学生分组朗读课文，比拼语音语调、流畅度和情感表达，评选“最佳朗读小组”，激发学生的朗读兴趣，同时加深对课文内容的理解。 设计意图：课文阅读是语言输入的重要环节，通过听录音、自主阅读、小组合作等方式，帮助学生熟悉课文内容，掌握课文中的核心词汇和句型；思维导图任务能培养学生的逻辑思维能力，帮助学生梳理课文脉络；朗读比赛能提升学生的语音语调，增强学生的语感，同时激发学生的学习积极性。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 教师引导学生自主回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today? What new words and sentences did we master?” 鼓励学生主动发言，梳理本节课的核心词汇（classroom, library, playground, gym, lab）和核心句型（I like...because...; My favorite place in the school is... It's...），教师在黑板上进行补充和梳理，形成清晰的知识框架，帮助学生巩固所学知识，构建知识体系。 随后，进行情感渗透，教师提问：“Do you like our school? Why?” 引导学生用本节课所学的词汇和句型表达自己对学校的喜爱之情，分享自己最喜欢的校园场所及原因，让学生在表达中增强对学校的认同感和归属感，树立热爱学校、珍惜校园生活的情感。教师总结：“Our school is a beautiful place. We study and play here. We should love our school and work hard to make it better.” 设计意图：让学生自主回顾知识，能培养学生的总结归纳能力，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深记忆；情感渗透环节结合本节课的主题，让学生在运用英语表达的同时，深化对学校的热爱，实现“语言学习”与“情感教育”的有机结合，落实核心素养中的文化意识目标。 （六）作业布置：分层落实，延伸巩固 作业分为基础层、提升层和拓展层，满足不同学生的学习需求： 1. 基础层：抄写本节课所学的核心词汇（每个单词抄写5遍，默写2遍），背诵核心句型和课文重点段落；用所学句型写3个句子，描述自己喜欢的校园场所及原因。 2. 提升层：完善课堂上的写作短文，补充更多细节，如场所的特点、自己在场所的具体活动等，字数不少于50词；与家人用英语交流自己最喜欢的校园场所及原因，录制简短的口语音频（1-2分钟）。 3. 拓展层：制作一张关于“ My Favorite School ”的英语海报，海报中包含自己最喜欢的校园场所、原因及相关图片，下节课进行展示；查阅资料，了解中西方校园的差异，用简单的英语记录下来（不少于3句话）。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的学习需求，基础层作业帮助学生巩固本节课的核心知识，提升层作业提升学生的口语和书面表达能力，拓展层作业培养学生的创新能力和自主探究能力；同时，作业布置结合课堂所学，实现课堂知识的延伸和巩固，让学生在课后也能继续运用英语，提升语言能力。 （七）板书设计 Unit 1 Lesson 5 I like my school! 1. Words（词汇）： classroom 教室 library 图书馆 playground 操场 gym 体育馆 lab 实验室 2. Sentences（句型）： I like + 地点名词 + because + 原因（句子） 例：I like the library because it's quiet. My favorite place in the school is + 地点名词. It's + 形容词. 例：My favorite place in the school is the playground. It's big. 3. Key Phrases（重点短语）： play basketball 打篮球 read books 读书 have fun together 一起玩 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $