Unit 1 Section B Vocabulary in Use 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦八年级“Unit 1 Time to Relax”中爱好相关词汇及动词短语（如take up、give up）的运用，通过思维导图复述旧知（Luca和Maya的爱好），结合学生分享自身爱好搭建学习支架，衔接新旧知识。 特色在于语境化词汇教学与任务链设计，2a动词名词搭配、2b对话填空、2c语篇填空（克服恐惧故事）层层递进提升语言能力，引导比较人物经历提炼坚持主题培养思维品质，思维导图辅助复习与作业结合个人经历发展学习能力，助力学生语言运用与思维提升，为教师提供结构化教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 春季 课题 Unit 1 Time to Relax Lesson 6 Section B 2a–2c 教学目标 1．引导学生识别并正确使用与爱好、活动相关的词汇。 2．帮助学生掌握动词短语如take up、give up、get over等的用法。 3．引导学生在语境中运用所学词汇完成对话和语篇填空。 4．鼓励学生口头表达自己的爱好或为了坚持爱好而克服困难的经历。 教学内容 本部分为词汇练习，旨在帮助学生掌握与兴趣爱好、日常活动相关的动词搭配和短语。包括三个练习：活动2a训练动词和名词的搭配，学生需将所列名词（如calligraphy、coins、poems等）与合适的动词（collect、do、go、play、write）进行匹配，理解与动词搭配的常见宾语；活动2b以对话填空的形式，训练与爱好主题相关的短语用法，包括take up（开始）、give up（放弃）、get over（克服）等常用短语；活动2c为语篇填空，主要介绍了一个女孩在舞蹈老师的帮助下克服了在舞台上跳舞的恐惧的经历。学生需根据上下文选择正确的词形完成短文，词汇包括achievement（成就）、instructor（教练）、chat（聊天）、similarity（相似之处）、perform（表演），强调词汇在真实语境中的运用。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 5分钟 1．学生依据思维导图，复述Luca和Maya的爱好。 2．学生从what、when、why三个方面分享自己和他人的爱好。 1．激活旧知，复习学生已有知识，为后续表达作准备。 2．检测学生作业完成程度，并借助思维导图帮助学生再次巩固所学内容。 5分钟 3．学生根据图片，分享一些休闲活动的名称。 4．学生将方框中的词汇与动词搭配，完成短语匹配，如collect stamps、write poems等。 5．学生两人一组进行对话练习，讨论空闲时间活动和想尝试的新爱好。 3．教师引导学生复习爱好相关活动表达，引导学生关注动宾词组。 4．训练词汇搭配能力，理解动词与名词的常见组合，提升语言运用准确性。 5．提升实际对话能力，鼓励学生运用所学句型进行真实交流。 12分钟 6．学生朗读词组，理解并匹配短语含义，如take up、give up、get over等。 7．学生用所提供的词组完成对话填空，并使用正确形式的短语。 8．学生在补全对话后，阅读对话并回答问题。 6．帮助学生掌握常用短语的意义，为后续补全对话作铺垫。 7．帮助学生在语境中理解短语，提升在语境中正确应用语法和词汇的能力。 8．提升学生阅读理解能力，检测学生对对话内容的理解程度。 13分钟 9．学生看图片，预测短文内容。 10．学生朗读单词，然后关注其词性，并匹配其词义。 11~12．学生判断所缺词的词性（v. / n. / adj.），然后用所给词的正确形式完成短文填空。 13．学生在补全短文后，阅读短文并回答问题。 9．提升学生对文章插图的敏感性，并培养他们根据插图预测文章内容的能力。 10．帮助学生增长词汇知识，理解词性和词义。 11~12．帮助学生理解句子结构中所缺的成分，在短文语境中提升学生的词汇、语法和理解能力，提升语言综合运用水平。 13．进一步巩固学生阅读理解能力，培养学生提取信息和归纳总结的能力。 5分钟 14．学生比较对话和短文中人物经历的共同之处，思考与讨论：从两段经历中我们能学到什么。 14．引导学生进行批判性思考，提炼主题意义，如坚持、克服恐惧、感恩等。 作业 1．完成同步练习。 2．分享自己克服困难或恐惧的经历，完成思维导图并与同伴分享。 巩固课堂所学，延伸学习内容，鼓励学生将语言学习与个人经历结合，提升表达与反思能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $