Unit 1 Section B 3a-3c(教学设计)-2025-2026学年八年级英语下册(人教版)

2026年道县优质教学资源评选活动 ---八年级下册Unit 1 Section B 3a-3c教学设计 课程基本信息 主备人 胡晓慧 课型 新授课/X轮复习 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 2024人教版八年级下册Unit 1 Section B 3a-3c 1. Analysis of teaching material 【What】 本语篇以“课余爱好”为核心，包含2篇帖子（Jason寻求新爱好建议、Shuyin分享骑马爱好），主要围绕Shuyin的分享骑马爱好展开，涉及爱好开始的时间（at six）、地点（grandfather’s farm）、方式（grandfather taught）、喜爱原因（enjoy nature, stay fit, spend time with Nini）及细节（bring carrots for Nini）等要素。 【Why】 语言层面：帮助学生积累课余爱好相关的核心词汇和短语，掌握动词不定式的用法，提升词汇运用和语篇写作能力，能连贯描述个人课余爱好及原因；育人层面：通过分析真实的论坛互动语篇，引导学生培养积极的课余生活态度，增进跨文化交流与同伴间的相互了解。 【How】 以“全球学生论坛寻找新爱好”为线索，先通过情境提问激活爱好相关背景知识，再拆解语篇结构、提取词汇和语法要点，最后引导学生迁移运用，完成论坛回复帖写作。 2. Teaching content 本语篇以“课余爱好”为核心，包含2篇帖子（Jason寻求新爱好建议、Shuyin分享骑马爱好），主要围绕Shuyin的分享骑马爱好展开，涉及爱好开始的时间（at six）、地点（grandfather’s farm）、方式（grandfather taught）、喜爱原因（enjoy nature, stay fit, spend time with Nini）及细节（bring carrots for Nini）等要素。 3. Teaching objectives 在本课学习结束时，学生能够： 1.识别并运用与课余爱好相关的核心词汇（如painting, horse riding等）及短语（take up (doing) sth, stay fit等）；理解动词不定式表目的、愿望、计划的用法。（学习理解） 2. 能分析论坛互动语篇，提取Shuyin爱好中的“时间、地点、方式、原因”等关键信息；模仿语篇结构完成论坛回复帖初稿，正确使用动词不定式、相关词汇短语及连接词。（应用实践） 3. 能根据评价表修改自己的写作；能在小组活动中运用所学描述个人课余活动和经历。（迁移创新） 4. Learning important and difficult points 重点： 1.积累并掌握课余爱好相关的核心词汇和短语，能正确进行词汇搭配。 2. 掌握动词不定式表目的、愿望、计划的基本用法，学会用“HOW/WHEN/WHERE/WHY”要素分析并组织爱好相关内容。 3. 掌握论坛回复帖“开头-主体-结尾”的基本结构，能使用连接词使表达逻辑清晰。 难点： 1.正确区分并运用动词不定式的不同用法（表目的、愿望、计划），避免语法错误。 2. 在描述爱好时合理加入生动细节，并用连接词连贯组织喜爱的原因，使表达更丰富。 5. Teaching procedures Step1. Lead-in Step2. Learn and understand Step3. Apply and practice Step4. Transfer and create Step5. Summarize 6. Teaching process 教学步骤 教学活动 效果评价 Step1. Lead-in 1. Present Ss the video of Jason and lead them into the topic today. 2. Present Ss the website of the forum , guide Ss to answer basic questions after reading Jason’s and Shuyin’s posts (the topic of the post, the poster’s nationality, etc.). 3. 师评。观察学生能否认真观看视频，了解本堂课的学习情境。 设计意图：通过猜测和背景介绍，激发学生对 “爱好” 的兴趣，为后续语篇分析铺垫。（感知与注意） Step2. Learn and understand 1. Let Ss read the posts carefully and complete the mind map about Shuyin’s horse riding hobby, extractingHOW/WHEN/WHERE/WHY elements.(3a) 2. Lead Ss to answer more questions about Shuiyin’s reply. 3. Encourage Ss to analyse the structure of Shuiyin’s reply. 4. Lead Ss to discuss: What makes Shuyin’s sharing vivid? Summarize methods (specific details, linking words, true feelings). 自评 + 师评。检查学生能否准确完成思维导图，提取关键要素；能否找出并掌握核心词汇短语和基础语法点；能否说出至少1个让表达生动的方法。 设计意图：通过“读-讨论-提炼”的步骤，帮助学生分析语篇结构、提取核心语言点，掌握爱好描述的要素和方法，为后续的写作实践搭建框架。（获取与梳理、内化与运用） Step3. Apply and practice Ask Ss to create a mind map for their own favourite free-time activity according to the HOW/WHEN/WHERE/WHY framework.（3b） 师评。观察学生是否正确使用爱好相关词汇和短语；是否能运用动词不定式和连接词，是否包含HOW/WHEN/WHERE/WHY核心要素。 设计意图：通过结构化的思维导图和写作模版，降低写作难度，引导学生将所学的词汇、语法和语篇结构迁移到真实的写作情境中，落实“应用实践”目标。（描述与阐释、内化与运用） Step4. Transfer and create 1. Provide a writing template and sentence patterns, encourage Ss to write a reply to Jason’s post with their own mind maps, requiring correct use of words, phrases and infinitive. 2.Organize “Show Time”and invite 2-3 students to read their replies aloud. 3. Guide Ss to evaluate peers’ works according to the checklist (content, language, structure, handwriting). 5. 3. Ask Ss to revise their own compositions according to the peer and teacher’s suggestions, supplementing vivid details and correcting language errors. 师评。观察学生初稿是否包含“开头-主体-结尾”结构；是否正确使用爱好相关词汇和短语；是否能运用动词不定式和连接词，是否包含HOW/WHEN/WHERE/WHY核心要素。 设计意图：通过作品展示和互评互改，帮助学生发现写作中的问题，提升自主修改和语言运用能力，同时培养学生的合作学习和表达能力。（迁移创新） Step5. Summarize Summarize the key content in this lesson. 互评 + 师评。检查学生评价表填写的合理性；修改后的作文是否弥补初稿不足，如补充细节、修正语法错误、逻辑更连贯。 7. Blackboard design 8. Homework 必做Must-do 选做Choose-to-do polish your composition after class. make a vlog about your free-time activity. 9. Teaching reflection 1 学科网（北京）股份有限公司 $