《新东北风》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学内容 新东北风 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱东北民歌《新东北风》，通过 “听、唱、演、创” 四维活动，感受东北民歌的热情奔放风格，理解其与东北地域文化的紧密联系。 （2）本节课核心知识点包括：东北民歌的典型特征（弱起节奏、方言衬词、欢快情绪）、《新东北风》的音乐要素（活泼速度、乡土气息旋律）、弱起小节的演唱技巧，以及东北民俗文化（二人转、秧歌）与音乐的融合方式。 （3）通过学习，学生能掌握弱起节奏的演唱方法，有感情地完整演绎歌曲并参与秧歌舞蹈表演；在小组合作中创编歌词，用鼓钹等乐器为歌曲伴奏，同时激发对东北文化的热爱与认同，提升音乐表现力与创造能力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与体验《新东北风》，感知歌曲热情奔放的情绪特点，辨别并理解弱起节奏、衬词等音乐要素对歌曲情感表达的作用，初步感知东北民歌的地域风格。 （2）艺术表现：能够用欢快活泼的情绪完整演唱歌曲，准确掌握弱起小节的演唱技巧，并尝试运用扇子、手绢等道具参与表演，提升艺术表现的感染力。 （3）创意实践：在小组合作中尝试创编东北民歌风格的歌词或简单舞蹈动作，结合鼓、钹等乐器为歌曲设计伴奏，发展音乐创意与实践能力。 （4）文化理解：了解东北民歌的地域文化内涵，感受其与东北人民生活的联系，激发对家乡音乐文化的热爱，增强民族音乐文化认同感。 教学重难点 （1）通过东北民歌《新东北风》的艺术实践（演唱、秧歌律动创编），掌握弱起节奏的音乐表现逻辑，并用扇子、手绢等道具结合秧歌动作，富有东北风格地完整演绎歌曲情感，提升艺术表现与创造能力。 （2）结合东北地域文化（丰收场景、民间艺术）的真实情境，理解东北民歌 “热情奔放、朴实欢快” 的风格特点，建立对地方民间艺术的文化认同感，深化文化理解素养。 教学资源 （1）教学用多媒体设备（含投影仪、音响），用于播放《新东北风》音频、东北民俗视频及展示歌曲乐谱。 （2）打击乐器组合（含小鼓、钹、木鱼等），辅助学生进行节奏练习与歌曲伴奏。 （3）民族舞蹈道具（扇子、手绢），用于课堂表演环节增强东北秧歌风格体验。 教学过程 一、组织教学 课前互动：教师提前 2 分钟到场，站在教室门口微笑招手，学生有序进入后，教师以轻快语调提问：“同学们，今天谁能说出东北冬天有什么好玩的事？（生：堆雪人！打雪仗！）对啦！那如果东北人唱歌，会不会像他们的笑声一样响亮？今天我们就带着这份 ‘东北热情’，开启音乐课堂！” 检查准备：教师手持教具篮（内装扇子、手绢）走进教室，边走边观察学生状态：“老师发现咱们班的同学都带着小乐器啦！（出示扇子）谁能说说东北秧歌里，扇子和手绢怎么用？（生：转圈！拍手！）那咱们先检查一下课本和小乐器 —— 课本放在右上角，扇子手绢在书包侧兜，对吗？（学生点头）好，都准备就绪的同学请举右手，我们看看谁是最认真的‘东北小乐手’！” 情绪热身：教师挥动扇子做“大秧歌起势”动作，配合节奏念：“咚 — 咚咚 — 锵！（教师示范：左手摇扇，右手挥帕，跺脚三次）同学们，跟着老师做‘跺脚下沉’的动作，感受‘强拍稳稳落地’ 的感觉！（师生共做动作，节奏逐渐加快，教师引导：‘预备 —— 起！（生：跺、跺、跺）’）” 二、感知部分：走进东北民歌的世界 情境导入： 教师播放《家在东北》视频（东北雪景、秧歌队、丰收场景慢镜头），提问：“请同学们闭眼听 30 秒，想象你站在雪地里，耳边除了风声，还有什么声音？（停顿 10 秒）现在睁开眼，谁来说说看到了什么？（生：穿花棉袄的人！扭秧歌！）没错！这就是东北的冬天 —— 虽然寒风呼啸，但人们的笑容比太阳还暖！” 视听体验： 视频播放至 1 分 20 秒（秧歌队集体演唱片段），教师用手轻拍学生肩膀：“注意看他们的嘴巴，是不是一直笑着？（生：是！）这种 ‘笑着唱歌’的方式，就是东北人表达快乐的秘密！再听音乐，有没有发现每句结尾都有‘哎嗨’‘咧’这样的声音？（生：有！像在喊口号！）” 引出主题： 教师播放音频最后一句（带回声效果），学生模仿“哎嗨”。教师总结：“这就是东北民歌的‘灵魂’—— 用最直白的声音表达最热烈的情感！今天我们要学的《新东北风》，不仅有‘哎嗨’‘咧’，还有东北人‘过年赶大集’ 般的热闹劲儿！（板书课题：《新东北风》，并在课题旁画小太阳、小雪花图标）” 三、新授部分：学唱《新东北风》 （1）初听范唱，捕捉特点 聆听任务：教师播放音频范唱，同步展示歌篇投影（含彩色标注：“哎嗨” 标红，“咧” 标黄），提问：“歌曲里标红的 ‘哎嗨’，是不是让你觉得像有人在远处喊你？（生：像！）标黄的‘咧’ 字，是不是像在咬着牙唱？（生：对！有劲儿！）” 旋律探秘：教师用手画波浪线示意旋律走向，学生随教师手势拍手：“第一段是 ‘起起落落’的，就像东北大秧歌‘左摇右摆’；第二段‘2 6 2 2 0’是‘跳跳步’，节奏特别活泼！”（生：跟着教师用 “哒” 模唱旋律走向） 特点总结：教师板书 “东北民歌三特点”：①衬词多（哎嗨、咧、呀）；②旋律欢快（像蹦跳的小鹿）；③方言感强（“咧” 读 “liě” 更有劲儿）。 （2）读准歌词，体会韵味 方言发音示范：教师朗读带衬词的歌词：“（哎）太阳出来暖洋洋（咧）！”，学生跟读并标注发音难点：“‘哎’要轻轻‘呼’出来，‘咧’要张大嘴‘甩’ 出去！”（教师用夸张口型示范，生：集体模仿） 歌词接龙游戏： 教师：“（哎）太阳出来 ——”（生：暖洋洋咧！） 教师：“（呀）东北的冬天 ——”（生：冷咧！） 教师：“（哎嗨）我们唱歌 ——”（生：乐咧！） 情感朗读：教师引导学生 “带着东北人的自豪感” 朗读：“想象自己是东北大秧歌领队，每句都要 ‘甩头’‘挺胸’！”（生：分段读，教师逐句点评，如 “‘咧’字再响亮些，像喊口号！”） （3）突破节奏难点：弱起小节 节奏模型建立：教师用 “踮脚 - 踩实”比喻弱起：“歌曲开头‘02’是‘踮脚’（弱拍），‘2’是‘踩实’（强拍），就像东北人‘先小步挪，再大步走’！”（生：跺脚（强拍）+ 拍腿（弱拍），重复 3 遍） 节奏分层训练： ① 用 “哒（弱）- 强（2）- 哒（弱）- 强（5）”口诀唱：“哒 2 哒 5 | 2 2 0 |”； ② 加入歌词“哎嗨”：“哎嗨（哒） 2（强） 6（哒） 2（强） |”； ③ 用“拍手 + 跺脚” 组合：“拍手（弱拍）→跺脚（强拍）→拍手（弱拍）→跺脚（强拍）”，确保节奏准确。 （4）完整学唱，解决难点 分句教唱： ① 教师弹电子琴唱 “哎嗨 2 6 2 | 2 2 0 |”，生接唱，纠正：“‘2 2 0’要像‘小台阶’，下一句‘0 5 5 5’要‘蹦蹦跳跳’！” ② 针对“5 5 5”高音难点，教师用“气球法”示范：“想象‘5’是气球，吸气（低）→呼气（高），慢慢送气到‘5’！”（生：分组用“气球发音法” 练习，个别学生进步明显后，带动全班模仿） 情感递进： ① 教师：“第一段唱 ‘太阳暖洋洋’，要像晒被子一样温暖；第二段‘哎嗨’处，要像看到大秧歌队一样兴奋！”（生：分段演唱，情绪从温暖到兴奋） ② 完整演唱时，教师用手机播放伴奏，学生站立挥舞扇子 / 手绢：“歌声里要有‘笑的声音’！（生：边唱边笑，课堂气氛热烈）” 四、歌曲处理：让《新东北风》更有 “东北味儿” （1）衬词对比体验 对比聆听：教师播放无衬词版与原版音频（各 15 秒），提问：“没有 ‘哎嗨’的歌，是不是像冬天没戴帽子？（生：冷飕飕！）有‘哎嗨’ 的歌，像不像戴了花棉帽？（生：暖烘烘！）” “喊” 出东北魂：学生用 “喊衬词”“拖长音”“跺脚喊”三种方式演唱衬词，教师观察：“小明‘哎嗨’喊得有穿透力！小红‘咧’ 字尾音带颤音，像东北大姑娘！” （2）设计乐器伴奏 乐器选择：教师分组发放简易打击乐器（沙锤、三角铁、响板），讲解分工：“沙锤（沙沙）=‘哎嗨’，三角铁（叮）=‘咧’，响板（哒哒）=‘2 6’！” 互动节奏： ① 教师示范 “沙锤 + 三角铁”：“‘哎嗨’沙锤摇起来，‘咧’三角铁叮一下！”（生：分组练习） ② 加入身体律动：“唱到‘2 6 2’时，沙锤手要向上举；唱到‘5 5 5’ 时，三角铁手要画圈！”（生：边唱边律动，教师用手机录像） （3）秧歌动作创编 动作分解： ① 扇子动作：“左手拿扇（手心朝内），右手拿手绢（手心朝外），‘哎嗨’时扇与绢交叉绕头；‘咧’时双手叉腰，扭腰幅度像‘东北大辣椒弯腰’！”（生：模仿，教师纠正：“小刚腰太僵，像冻住的萝卜！”） ② 脚步动作：“‘哎嗨’左脚点地，‘2 6’右脚跳步，‘咧’ 转半圈，表情要咧嘴笑！”（生：分段学动作，3 人一组互相纠错） “小秧歌队” 亮相：每组派 2 人展示，教师用 “东北大秧歌裁判”身份点评：“第三组手绢绕腕像‘转呼啦圈’，最有活力！”（生：全班起立，随音乐完整表演） 五、拓展延伸：创编我们的 “新东北风” （1）欣赏更多东北民歌 文化链接：教师播放《月牙五更》片段（二人转经典唱段），提问：“这段和《新东北风》有什么共同点？（生：都有 ‘呀’‘哎’！）对！二人转是‘唱着说，说着唱’，咱们的《新东北风》就是‘扭着跳，笑着唱’！” 民俗小知识：教师展示东北 “扭秧歌”图片：“东北人过年必扭秧歌，连小孩都能跟着扭！咱们今天学的，就是把‘传统秧歌’变成‘校园秧歌’！” （2）小组创编歌词 创作框架：教师板书 “新东北风创作模板”：“（场景）+（情感）+（衬词）”，如“哎嗨 哎嗨 教室里书声朗（场景） 笑脸像花咧（情感）”。 分组创作： ① 第一组：“哎嗨 哎嗨 操场跑呀跑（场景） 快乐蹦蹦跳咧（情感）”（教师引导：“‘蹦蹦跳’可以换成‘蹦三跳’更有劲儿！”） ② 第二组：“哎嗨 哎嗨 老师真亲切（场景） 讲课笑哈哈咧（情感）”（生：用方言 “贼亲切 ” 替换 “真亲切”，教师：“这个更地道！”） （3）汇报与评价 歌词发布会：每组派代表唱创编歌词，教师用 “东北大喇叭”音效（“咚咚锵”）标记“最佳创意奖”“最有秧歌劲儿奖”。 情感升华：教师：“我们把 ‘校园秧歌’编成了歌，这就是‘旧风新唱’！”（生：合唱《新东北风》创编版，掌声雷动） 六、结束部分：带着欢乐 “扭” 出教室 课堂总结：教师手持 “东北小奖状”走进教室：“今天我们都是‘东北小歌王’！（颁发奖状：‘最佳扭腰奖’‘最会衬词奖’）” 情感延伸：播放《新东北风》伴奏，教师：“现在请同学们把歌声带给隔壁班，谁愿意当‘秧歌小使者’？”（生：主动举手，排队走出教室，边走边扭，背景音乐渐弱） 作业设计 （1）演唱歌曲《新东北风》，重点掌握弱起节奏（如 “02 26 | 22 0 |” 处）的准确演唱，并用手机录制自己的演唱视频，下次课分享时说明演唱中节奏难点的解决方法。 （2）搜集 1-2 首东北民歌（如《月牙五更》《小看戏》），聆听后写下 1 句对东北民歌风格特点的感受，课堂上与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $