《新东北风》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教案 课题 新东北风 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏东北民歌《新东北风》，让学生感受东北音乐的魅力，增强对东北文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：学唱歌曲《新东北风》，掌握歌曲中的歌词和节奏，提高学生的语言表达和演唱能力。 （3）思维能力：引导学生分析东北民歌的特点，培养学生的思维能力和创造力，让学生能够自主探究和解决问题。 （4）审美创造：通过音乐活动和表演，让学生体验东北民歌的艺术魅力，激发学生的审美创造能力，培养学生的艺术修养。 教学重点 （1）通过《新东北风》的学习，让学生能有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲中的弱起节奏，感受东北民歌的韵味，培养学生的音乐表现力。 （2）引导学生通过多种音乐活动，如话东北、唱东北、演东北等，深入了解东北民歌的特点，激发学生对家乡的热爱之情，提升学生的音乐综合素养。 教学难点 （1）引导学生准确理解和把握弱起小节在《新东北风》这首歌曲中的表现形式及演唱技巧，帮助学生克服在弱起小节演唱上的困难，从而更准确地表达歌曲的情感。 （2）培养学生在音乐实践活动中，如创编东北民歌歌词等环节，能够将东北民歌的风格特点与素养要求相结合，创作出具有地域特色和艺术价值的作品。 教法学法 讲授法、模唱法、对比法、体验法 教具学具准备 （1）音响设备。 （2）东北民歌相关书籍。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、组织教学 师生相互亲切问好，用温暖的笑容和友好的问候声，营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，仿佛为学生们打开了一扇通往音乐世界的大门，让他们能够全身心地投入到接下来的教学活动中。 二、感知部分 欣赏《家在东北》： （教师运用多媒体设备，精心挑选清晰、高质量的《家在东北》歌曲视频，将学生的注意力迅速吸引过来）播放歌曲《家在东北》，那激昂的旋律仿佛带着学生们穿越到了东北的广袤大地，让他们全身心地沉浸在东北音乐的氛围中。 （设计意图：通过多媒体播放歌曲，将视听完美结合，那火爆的音乐场景，仿佛让学生们置身于东北农村的热闹集市，亲身体会感受东北农村的风情，以及东北音乐、歌舞所具有的热情奔放的独特风格特点。） 提问：是哪个地区的歌曲？（生：东北地区）引导学生将注意力聚焦在歌曲的地域特色上，自然而然地引出本节课的主题 —— 东北民歌。 三、新授部分 导入： 同学们的知识储备真的很丰富呀，东北三省不仅地大物博、资源丰富，还有着如诗如画般美丽的自然景观呢。俗话说：“一方水土养一方人”，而这一方人又造就了独特的艺术形式，像那幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受大家的喜爱。今天，我们就一同走进东北民歌的世界，共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。 （详细介绍东北的地域特色和丰富多彩的艺术形式，为学习《新东北风》做好充分的铺垫，让学生们对东北有更深入的了解和认识。） 播放多媒体课件的范唱： 并提出问题： A. 歌曲的情绪是什么样的呢？（生：欢快、热烈，从学生们眼中闪烁的光芒和脸上洋溢的笑容可以看出，他们已经初步感受到了歌曲的情绪。） B. 歌曲的速度是什么样的呢？（生：稍快，学生们纷纷点头表示赞同，他们对歌曲的速度有了初步的感知。） （设计意图：播放课件，让学生们仿佛身临其境，感受《新东北风》那浓浓的东北风格，熟悉《新东北风》的曲调，通过画面的引导，让学生们更加深刻地感受歌曲所表现的内容。） C. 师小结东北民歌的特点： 东北民歌通常具有节奏明快，就像那欢快的鼓点，一敲下去就充满了活力；旋律活泼，仿佛是灵动的小溪在山间流淌；情感真挚，就像东北人那热情豪爽的性格，直抵人心。就像《新东北风》一样，充满了东北人的热情和豪爽。 学唱歌曲： （1）读歌词，体会歌曲内容： （教师面带微笑，声音柔和地带领学生朗读歌词，让学生们在朗读中感受歌曲的情感和意境）“大秧歌扭起来，锣鼓敲起来，咱东北的日子真呀真开怀……”（详细朗读歌词，让学生深入理解歌曲内容，仿佛看到了东北大秧歌的热闹场景和东北人民的幸福生活。） （2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：强拍弱起。 02 26 | 22 0 | 05 55|（教师运用生动形象的比喻，如 “强拍就像大力士的一拳，弱起就像小鸟的轻声呢喃”，帮助学生理解曲谱节奏的特点，然后采用讲解法和模唱法，让学生反复练习，为学唱歌曲打下坚实的基础。） 随琴视唱曲谱： 师：“同学们，你们觉得这首歌哪最不好唱？你们哪里唱不好呢？”（生：弱起部分不太好唱，学生们纷纷举手表示，他们在弱起部分遇到了困难。） （教师耐心地引导学生，鼓励他们多听多练，“别着急，我们一起慢慢攻克这个难点，大家跟着琴一起唱，感受弱起部分的节奏。” 通过同学之间的互相帮助和教师的指导，学生们逐渐掌握了弱起部分的演唱技巧。） 启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲： （教师充满激情地启发学生，“同学们，让我们一起用欢快的情绪唱出东北人的热情吧！” 然后带领学生演唱歌曲，强调情感表达，“注意，要把东北人的豪爽和热情都唱出来哦。” 学生们跟着教师的引导，逐渐进入状态，用真挚的情感演唱着歌曲。） 四、歌曲处理 让学生演唱，体验唱衬词 “哎嗨” 和不唱衬词的不同。（对比法） （学生们分别演唱有衬词和无衬词的歌曲，那鲜明的对比让他们深刻感受到了衬词对歌曲风格的影响。）“同学们，我们来对比一下唱衬词和不唱衬词的效果吧。”（学生演唱，教师引导学生认真感受，“大家注意听，唱衬词的时候，是不是感觉更有东北的味道了呢？” 学生们纷纷点头表示赞同。） 师小结：东北民歌的韵味都在像 “哎嗨” 这样的衬词里。 （总结衬词的作用，突出东北民歌的风格特点，让学生们对东北民歌有更深入的理解。） 教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏： （教师拿起鼓和钹，充满活力地为歌曲伴奏，那清脆的鼓点和欢快的钹声仿佛让整个教室都充满了东北的气息。）“看老师用鼓和钹为歌曲伴奏，是不是更有东北的味道了呢？”（教师示范伴奏，学生认真聆听，眼中闪烁着对新事物的好奇和探索的光芒。） 课件出示鼓谱，指导学生学习拍打： （通过课件展示清晰的鼓谱，让学生们能够直观地学习拍打节奏。）“同学们，我们一起来学习用鼓和钹为歌曲伴奏吧。”（教师耐心地指导学生，“大家跟着鼓谱的节奏，一起拍打，注意节奏的准确性。” 学生们认真地学习着，逐渐掌握了拍打鼓钹的技巧。） 全体演唱并用鼓、钹伴奏： （学生们演唱歌曲并配合鼓、钹伴奏，那欢快的歌声和清脆的乐器声交织在一起，仿佛让整个课堂都充满了活力。）“让我们一起用歌声和乐器为东北民歌增添更多的活力吧！”（全体演唱并伴奏，课堂气氛达到了高潮，学生们沉浸在音乐的海洋中。） 多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭： （视频中那热闹的东北大秧歌场景让学生们兴奋不已，仿佛自己也置身其中。）“同学们，东北大秧歌可有意思了，我们一起来学一学吧！”（学生们观看录像并学习动作，那笨拙又可爱的动作引得大家哈哈大笑，课堂充满了欢乐的氛围。） 用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞： （教师鼓励学生发挥创造力，用扇子和手绢编出属于他们自己的舞蹈。）“同学们，发挥你们的想象力，用扇子和手绢编出属于你们自己的舞蹈吧！”（学生们纷纷动手，有的挥舞着扇子，有的抖动着手绢，边歌边舞，那独特的舞蹈动作展现了他们对东北音乐的热爱和理解。） 五、拓展延伸 让学生欣赏几首东北民歌片段： [课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。] （学生们被那优美的旋律和动人的歌词所吸引，仿佛进入了一个新的音乐世界。）“同学们，我们再来欣赏几首东北民歌，感受一下东北民歌的多样性。”（播放东北民歌片段，学生认真聆听，脸上露出陶醉的神情。） 小组合作，学生研究创编歌词： （教师组织学生小组合作，激发学生的创作热情，培养学生的创编能力。）“同学们，你们想不想加入到东北民歌的创作中来呢？现在我们来小组合作，创编一些新的东北民歌歌词吧。”（学生们分组讨论，气氛热烈，大家你一言我一语，纷纷提出自己的想法和创意。） 小组学生汇报： （各小组代表精神饱满地汇报创编的歌词，那充满创意的歌词让大家眼前一亮。）“请各小组派代表来汇报一下你们创编的歌词吧。”（各小组代表汇报，其他学生认真聆听并给予评价，“这个歌词很有创意，把东北的特色表达得很清楚。”“你们的歌词很押韵，很不错哦。”） 师生给予评价： （师生共同对各小组的创编歌词进行评价，肯定学生的努力和创意，让学生们感受到自己的价值和成就感。）“同学们的创作都非常有创意，大家都很棒！我们要继续保持对音乐的热爱和创作的热情。”（师生互评，他评，自评，那温暖的话语让学生们心中充满了力量。） 课后作业布置 （1）用自己喜欢的方式演唱《新东北风》，并录制视频分享给同学，注意表现出歌曲的情绪和韵味。 （2）根据所学的东北民歌特点，创编一首简单的东北民歌歌词，并唱给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 $