写作 怎样选材&专题学习活动 孝亲敬老，传承家风（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

写作怎样选材 ②写作指导 无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个 过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、 态度等。也就是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中的 体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深 围绕中心选择材料 刻意义的中心是选材的基础。文章的中心决定了材料的取舍以及 详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，也要分清 主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开描写，其他可以略写 所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。 怎样选 如《邓稼先》一文写井下发生意外情况时，众人劝邓稼先离开， 他却只说了一句“我不能走”，表现了邓稼先身先士卒、坚守岗位 材料要典型 的崇高精神，凸显这一人物的光辉形象。又如《青春之光》选取 黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例，表现她周 到、细致、有韧劲的工作作风。这些材料都很典型 真实，指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、 材料要真实和新颖 经过验证的事情。要善于从生活中发掘有意义的材料。新颖，指 新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用 过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的体验和感悟 昌范文赏析 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管 家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手…以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。 不少于500字。 (示例) 晒晒我们班的“牛人” 、赏析 “好球！”伴随着场外观众的惊叹声，他腾空的双脚稳稳地落在地 面上。我们赢了！篮筐下，他微微一笑，抹了抹额头上的汗珠，眼里盛 倒叙开篇。运用倒叙， 满成功的喜悦。 先写比赛胜利的结果，引发 今天这场比赛，我们班和隔壁班的比分始终处于胶着状态。临近 读者对比赛过程的好奇心。 决胜时刻，我不禁有些焦躁。 恰好这时，球传到了我手上。我迅速环视了队友们此刻的站位， 目光扫过他时，他胸有成竹地紧盯着我，用眼神示意我传球给他。他 的站位虽然离篮筐有一定距离且被对方大将牢牢拦在身后，但看着他 眼中的自信和坚定，我还是毫不犹豫地将球抛给了他。我信他！ 只见他一跃而起，接到了球，而后一边谨慎运球，一边用余光盯着 用词精准，人物形象突出。 对方大将的动作。突然他右脚猛地一下蹬地而起，身子一闪，以猎豹 运用“避”“闪”“冲”等动词，展现 般的速度向左前方猛冲了过去。这令拦在他身前的对方大将始料不 了“他”动作敏捷、技术高超的 及，被逼得接连后退好几步。待对方反应过来开始追堵时，他却突然 特点；虚晃一枪，绕开防守则展 改变方向，向右前方冲去。对方大将一个没站稳，被晃倒在地。 现了“他”的聪明机智。 第四单元65 一路奔跑、冲刺，他终于到达篮筐下。只见他举起双手，瞄准篮 筐，准备投篮。“他这样投，很容易被截断的。”我心里直犯嘀咕，手心 捏了一把汗。果然，对方的防守球员跳了起来。 糟糕！我急欲冲上前去。但谁也没料到，他竟收回双手，一个转 身，晃开了对方防守员。然后令人激动的一幕出现了：对方防守球员 双脚刚刚沾地，他便一跃而起，投出了篮球。 时间仿佛定格在了这一刻：一个篮球悬于篮筐正上方，半空中，一 位眼神坚定、嘴角微扬的少年双脚腾空，右手还保持着投篮的姿势。 描写细腻，具有画面感。 从篮球的状态和“他”投篮时 阳光洒在少年面部的汗珠上，反射出耀眼的光芒。篮筐下，对方的防 的神态、姿态等方面，细腻地 守球员紧盯篮球，脸上露出失望和不甘的表情。 描绘出球入篮筐这一瞬间的 情景，富有画面感。 “唰”，篮球不偏不倚，正好落入篮筐。“嘟—”哨声响起，我们成 功拿下至关重要的2分，赢得比赛。 一瞬间，我们班的队员们都向他围了过去，齐声赞道：“牛！你真 卒章显志。点明中心， 是咱们班最牛的人！” 点出“他”“牛”的原因和队友 对“他”的赞美。 点评：选材真实，富有感染力。本文题为《晒晒我们班的“牛人”》，作者只写了一位“牛人”，通过写在篮 球场上，班里的篮球“牛人”运用自己的战术为班级拿下一个重要的2分球，赢得比赛，展现了“牛人” 的“牛”。本文选材真实，读来给人以如临其境、如见其人之感。语言生动，人物形象突出。如“一跃而 起”“身子一闪”等，生动地写出了“他”的机敏、迅捷；“举起双手”“瞄准篮筐”与“收回双手”“转身”“晃 开”于一举一收间，写出“他”的足智多谋和技术高超。场面刻画得传神。“时间仿佛定格…失望和 不甘的表情”，通过对比生动地刻画出决胜时刻的精彩场面，描写得十分传神。 目实战演练 (2025·江西中考) 阅读下面的材料，根据要求写作。 人民教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 西安北站售票员陈佩佳因一段记录“中英文无缝切换、售票手速惊人”的视频而被网友关注，成为 网友口中“西安北站的一道风景”。她在《人民日报》发表的文章中说：“在点点滴滴的努力中倾注真 情，在日复一日的坚守中提升本领，我们每个人都是一张‘中国名片’，都能成为一道‘别样风景’。” 请以《我也是一张“中国名片”》为题，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露个人信 息；④不少于600字。 66语文7年级下册R刷版 专题学习活动 孝亲敬老，传承家风 1.“孝”文化是中华优秀传统文化的重要组成部 世，不出远门，（如果不得已要）出远门也要 分，班级准备举办“孝亲敬老，传承家风”的专题 告诉他们自己所去的地方。] 学习活动，请你积极参与，完成下列各项活动。 B.事父母几谏。[大意：侍奉父母，（如果他们有 (6分) 不对的地方，)应委婉地劝阻。] ()【猜“孝”义】参考图片及“孝”的古文字，猜猜 “孝”的本义。(2分) 金文 楚系简帛 秦系简牍 说文 孝 2.为大力弘扬“孝”文化，传承优良家风，学校准备 举办“孝亲敬老，传承家风”的专题学习活动，请 你积极参与，完成下列各项活动。(6分) (1)【宣传“孝”文化】学校征集的“孝亲敬老”公 (2)【感“孝”心】新时代，“10后”的青少年对 益广告词中，你认为不符合要求的一项是 “孝”有了新的认识。阅读下面的材料，写出你 (2分) () 的两点发现。(2分) A.谁言寸草心，报得三春晖。 A.节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付 B.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 出，告诉他们我很爱他们。 C.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 B.我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有错 D.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 的时候，比如，我一用电脑，我爸就不高兴， 但学习需要的时候我还是会偷偷用的。 (2)【书写“孝”内涵】下面是两副拆开的关于“孝 亲敬老”的对联，请你调整搭配好并写出其中 C.我和爸爸妈妈经常开小会，小会上，每个人都 要说说自己这段时间与家人相处时是否有 一副。(2分) 不妥之处。我们每个人都会认真反思自己， 孝心似籽风尚好国泰民安心里种 并勇于表达自己的感受。 孝亲敬老脸上开敬老如花岁月新 上联： 下联： (3)【分享“孝”故事】古今中外有许多关于“孝 (3)【说“孝”理】小语向好友倾诉自己的烦恼，他 觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架， 道”的故事，请你给大家分享一个。(2分) 现在甚至想离家出走。如果你是小语的好友 你将怎样劝阻他？请引用下面孔子的任意一 句话进行劝说。(2分) A父母在，不远游，游必有方。[大意：父母在 第四单元 67澜不惊，湖水和天空呈现出一样的颜色。荷花被雨水冲洗 后，鲜艳美丽，明丽妩媚，婀娜多姿，清丽雅致，实在是花中 的仙子啊。李白的诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我 认为这句诗实在是太美好绝妙了。 专题学习活动孝亲敬老，传承家风 1.(1)孝顺，做子女的要尊敬父母，善待父母，尽心奉养父母。 (2)(示例)①“10后”的青少年能够直接表达对父母的爱。 ②“10后”的青少年听父母的话，但顺从有度。③“10后” 的青少年与父母平等相处，善于与父母沟通交流。（任意 答出两点即可) (3)(示例1)小语，孔子曾说：“父母在，不远游，游必有 方。”即使你要外出，也必须让你妈妈知道，否则你妈妈会 担心的。 (示例2)小语，孔子曾说：“事父母几谏。”如果你妈妈有不 对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈 妈管你也是为你好，你说对不对？ 2.(1)D“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的意思是“（莲花） 从河沟、池塘里积存的污泥中长出却不沾染（污秽），经过 清水洗涤但不显得艳丽”。表现的是洁身自爱，不与世俗 同流合污的志趣，与“孝亲敬老”无关，故选D。 (2)(示例1)孝心似籽心里种敬老如花脸上开 (示例2)孝亲敬老风尚好国泰民安岁月新 (3)(示例1)刘学洪的家庭在天津市宝坻区以其孝顺行为 而闻名。刘学洪一家赡养了包括公公、婆婆、妈妈、大爷公 和妹妹的公婆、姐姐的公公7位老人，展现了深厚的家庭 责任感和爱心。 (示例2)曹于亚在面对家庭困境时，毅然决定捐肾救父， 展现了面对困难时的坚强和孝顺。她的行为不仅救了父 亲，也展现了青年的责任和担当。 18井冈翠竹 1.gang bicāo砍yin撼滩魄jiǎo 2.(1)àojing(2)漫勋 3.(1)可删去“约”。 (2)为“中国特色竹乡”加上双引号。 (3)形容词副词 4.(1)(示例1)讲红色故事，品红色精神 （示例2)传承红色基因，铸牢复兴之魂 (2)(示例)①老师您好，请问学校举办这次活动的目的是 什么呢？②那么在日常生活中，我们可以通过哪些活动 形式来传承红色精神呢？ 5.“井冈翠竹”在文中具有多重象征意义，它是革命精神、坚 忍意志和奉献精神的象征。无论毛竹遭遇多大的困难和 挫折，都能重新焕发生机，象征着革命力量顽强的生命力。 毛竹年年长，为的是向敌人示威，而年年绿为的是等待红 军归来，体现了军民对革命胜利的坚定信念。在建设时 期，毛竹成为建设祖国的重要资源，象征着井冈山人民积 极参与国家建设的奉献精神。 6.①正直向上，竹林里的竹子总体都是向上的，哪怕被雪压 弯也会重新弹起。②崇尚团结，它们从被移栽的那一刻起 就紧紧靠在一起，相互支撑，让风摇不动枝、撼不动根。 ③坚韧挺拔，无论是高竹还是矮竹，嫩竹还是老竹，它们都 有坚韧的品质。（每点2分，答出两点即可） 7运用拟人的修辞手法(1分)，赋予竹子以人的动作和心 理，生动形象地写出了竹叶声的悦耳动听，传达出作者对 竹子的喜爱之情(3分)。 8.(示例)文中引用“竹径通幽处，禅房花木深”，使竹林茂密、 幽静的景象跃然纸上(1分)。好处：引用古诗句既可以增 加文章的文学性，使文章语言更加优美典雅，增强文章的 美感：又能够使文章的内容更加丰富，增强表达效果 (3分)。 9.B联系上文中的“但我一定要长成最直最坚韧的那一 种”可知，诗句应能表现出竹子的坚韧品质。B项描写竹 子的品格，表现诗人刚正不阿、坚韧不拔的品格和决不向 任何邪恶势力低头的高风傲骨，适合填在文中横线处。 A项中诗人用竹子的意象，比喻青出于蓝而胜于蓝，新生 力量的成长需要老一代积极扶持，体现的是后辈不忘前辈 扶持教导之恩，与“坚韧”无关。C项富含哲理，极有情韵， 写出了物质与精神、美食与美德在比较中的价值，流露出 诗人超然脱俗的人生态度，与“坚韧”无关。D项表现了竹 子的坚贞，与“坚韧”无关。 10.(示例)读完这篇文章，我认为我们应该向竹子学习，感受 其顽强的生命力，培养自己正直向上、崇尚团结、坚韧不 拔、不折不挠的精神品质。竹子会遭遇风雪，我们在学习 和生活中也会遇到挫折和困难，只要我们不言放弃、不畏 困难，就一定能战胜它们。（言之有理即可） 19紫藤萝瀑布 1.beng逗伶pù罩ning憾jin琼 2.(1)zhùzàn(2)焦谜 3.(1)将第二个分号改为逗号。 (2)这世间再美妙的事物也总有自己的缺憾，但正是由于 这些缺憾，美的意义才会得到升华，美的真谛才会受到 珍惜。 (3)而且 4.(1)“我”虽渺小，但依然很重要。(2)紫藤萝在做最有生 命意义的事情一成为怒放的生命。(3)紫藤萝正在开 花，不能等待，不能浪费光阴。(4)紫藤萝花竞相开放的 勃勃生机。 5.焦虑悲痛惊讶疑惑宁静喜悦重拾信心（或“精神 振奋”) 6.①由此及彼，展开联想，使行文自然流畅，丰富了文章的内 容，体现了散文选材灵活自由、不受时空限制（或“形散而 神聚”)的特点。②托物喻人，借十多年前家门外的那株紫 藤萝的遭遇及处境暗喻“文化大革命”时期作者及其家人 的遭遇及处境。③通过鲜明的对比，衬托了眼前紫藤萝的 “盛”，突出了生命自由自在“盛放”的美好。④深化了主 题，写出了作者对“文化大革命”的深刻反思，以及从紫藤 萝中悟出的万物生生不息的人生哲理。 7.(1)“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有 动感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放 的形态，充满了活力和情趣。 (2)花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色 的”，是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法， 将嗅觉和视觉互通，使花香也有了颜色，写出作者面对紫 藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。 8内容上：“我不觉加快了脚步”是因为“我”从繁密的紫藤萝 身上感受到生命永恒的价值，精神上受到了振奋鼓舞，将 以新的精神状态投人生活中去。结构上：“我不觉加快了 脚步”和开头“我不由得停住了脚步”遥相呼应，使文章首 尾照应，结构紧凑。 9.文章运用了托物言志的写作手法，抒发了“生命的长河是 无止境的”，人应该以振奋的精神和豁达乐观的心态去对 待生活中的坎坷和不幸的感悟。