《奥运精神》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

教学设计 教学课题 奥运精神 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏北京申奥标志、历届奥运会会徽等典型标志作品，感知标志设计中形与意的结合特点，理解标志视觉美感与文化内涵的关系，初步建立对奥运精神的审美认知。 （2）艺术表现：学习标志设计的基本方法（如构图规范、色彩搭配、尺规制图技巧），能运用铅笔、彩笔等工具独立或合作完成简单的标志设计草图，掌握规范制图的基本技能。 （3）创意实践：围绕校运动会宣传策划主题，尝试运用具象、抽象等多样表现手法进行标志创意设计，通过小组讨论优化设计方案，培养创新意识和团队协作的设计实践能力。 （4）文化理解：通过了解奥运标志的历史背景与设计理念，理解标志作为视觉文化符号承载的奥运精神（和平、友谊、进步）与民族文化内涵，增强对体育文化的认同与文化自信。 重难点 （1）理解奥运精神与标志设计的关联性，掌握标志 “形（视觉符号）” 与 “意（文化内涵）” 的融合方法，完成校体育节标志的创意设计。 （2）通过小组合作，整合奥运精神、校体育特色与宣传主题，策划校体育节整体宣传方案（含标志、口号、宣传品等），提升综合应用能力与团队协作意识。 （3）将抽象的文化内涵转化为具象的设计语言，运用规范制图方法（比例、线条、色彩搭配）平衡创意与技术要求，完成标志正稿。 教学方式与策略 情境导入法、案例研讨法、实践创作法、小组协作法、示范讲解法、成果展评法 教学活动设计 一、体验・引入（CAI 播放北京申奥成功片段） （教师提前调试好多媒体设备，播放北京申奥成功的经典影像：天安门广场上数万群众自发聚集，五星红旗与奥运五环旗在夜色中交相辉映，欢呼声浪叠加着《我和你》前奏的渐强旋律。学生们屏息凝视，当画面定格在 萨马兰奇宣布 “北京” 时，教室里爆发出低低的惊叹与掌声。） 师：（微笑走向讲台，目光扫过全体学生）刚刚这段影像，大家是否想起了课本里的一句话？（停顿，学生小声交流后举手） 生：（一位女生激动地举手）是 “奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会”！ 师：（点头赞许）没错！从 1993 年第一次申奥失利时的遗憾，到 2001 年这一刻的沸腾，八年的等待让我们见证了什么？（踱步至黑板前） （生：我们对奥运精神的坚持！对世界的承诺！） 师：（板书课题：我们的奥运）正如同学们所说，奥运不仅是体育竞技，更是一种精神传承。今天，就让我们从 “奥运记忆” 走进 “标志设计”，用视觉语言诠释这份跨越国界的追求。 二、探讨・赏析（奥运资料交流与标志解析） （1）奥运资料交流：从 “发源地” 到 “申奥标志” （教师将学生课前分组收集的资料卡片分发至各组，卡片内容包括：奥运起源地奥林匹亚、1896 年第一届现代奥运会、历届奥运口号等。学生以小组为单位展开讨论，组内成员围绕 “你认为最能代表奥运精神的一句话” 进行分享。） 师：（巡视各组，适时停留指导）第三组的同学刚才提到了 2008 年汶川地震时圣火传递的故事，能具体说说吗？ （第三组代表起身，举起手机展示提前准备的圣火照片：“我们查到圣火在灾区传递时，运动员用单臂传递的画面让我想起‘永不言弃’的奥运精神，就像课文里说的‘超越赛场的生命力量’！”） 师：（补充板书 “精神载体：赛场内外”）非常好！除了运动员的拼搏，观众席上的国旗挥舞、志愿者的微笑服务，都是这种精神的延伸。（转向第一组）你们组提到 “公平竞争”，能举个例子吗？ （生：比如 1980 年莫斯科奥运会时，美国运动员抵制却未获金牌，但依然尊重对手，这种精神比奖牌更珍贵！） 师：（点头）这正是 “更快、更高、更强” 背后的人文底色。现在请各组派代表用一个词总结你们的讨论成果，其他同学可以补充关键词。 （学生快速记录：“拼搏、团结、和平、创新”“同一个世界，同一个梦想”…… 教师将关键词贴于黑板，形成 “奥运精神词云图”。） （2）申奥宣传片赏析：解码 “新北京、新奥运” （教师播放 10 分钟版北京申奥宣传片，画面依次呈现：八达岭长城的烽火台（配字幕 “5000 年文明”）、故宫角楼与鸟巢雏形同框（配 “新北京” 字样）、运动员冲刺瞬间与儿童放飞和平鸽的叠化镜头。） 师：（播放结束后）请同学们用 “我从片中看到了______” 句式分享感受。注意，除了视觉元素，还要说说 “导演想让世界看到什么”。 （前排男生举手：“我看到了故宫的红墙和鸟巢的钢架 “握手”，让我觉得‘古老中国’和‘现代奥运’在对话！”） 师：（追问）如果把 “北京申奥” 比作一封信，你认为导演在信中写了哪些 “中国故事”？ （生：信里写了 “我们有悠久的历史，更有开放的未来”！还有 “用奥运连接世界，让各国运动员感受到家的温暖”！） 师：（微笑点头）同学们观察得非常细致！（结合 PPT 展示宣传片分镜表）从 “古建剪影” 到 “科技符号”，从 “传统文化” 到 “现代体育”，导演用三个 “对话” 传递了奥运精神 ——（板书 “三个对话”：古今对话、传统与现代对话、中国与世界对话） （3）北京申奥标志深度解析：形与意的融合 （教师用高倍投影展示 2001 年申奥标志（陈绍华设计）：画面由篆刻印章、红色五星、太极人形、奥运五环、中国结绳结构成，教师手持放大镜引导学生观察细节。） 师：（指向标志中央的人形）这个运动员造型借鉴了哪种传统武术的动作？（停顿，学生观察后） 生：是太极！他双臂舒展的姿态像在拥抱世界！ 师：（用粉笔在黑板画简化的太极轮廓）非常准确！太极讲究 “阴阳平衡”，而这个标志的线条刚柔并济，正对应 “奥运精神的刚柔并济”—— 既有竞技的力量感，又有文化的包容感。 （教师逐个拆解元素：） ① 奥运五环：像五根纽带，将五大洲紧紧相连（指向标志中的蓝色环），蓝色代表欧洲，黑色代表非洲…… ② 篆刻印章：（放大印章特写）同学们看，印章里的 “京” 字像不像在奔跑？这是 “中国印・舞动的北京” 的精髓，用篆刻艺术把 “北京欢迎你” 藏在其中。 ③ 中国结：（转动投影角度）每个绳结都由两根线编织而成，象征 “奥运精神由无数人共同编织”，绳结的 “回字形” 设计，暗合 “团结循环” 的奥运理念。 （学生分组上台触摸放大图，用指尖比划绳结走向，组内轻声交流：“原来中国结的每个结扣都像奥运精神的传递！”） （4）校园宣传策划的实践：从奥运到 “劲秋体育节” （教师展示本校 “劲秋体育节” 海报模板，背景为抽象跑道与运动员剪影，中间留有空白设计区。） 师：（举起设计参考图）如果我们班要设计 “劲秋体育节” 标志，需要考虑哪些要素？（停顿，学生自由发言） 生：要像北京奥运标志一样有文化符号！我们班校服是红色的，可以用红色做主色调！ 师：（追问）那红色除了代表活力，还能象征什么？ （生：热血拼搏！就像申奥标志里的五星一样，代表我们班的 “永不言弃”！） 师：（展示其他学校标志案例：如清华附中用 “校训 + 跑道”，北大附中用 “燕园轮廓 + 数字”）现在请各组讨论： ① 我们学校的标志性建筑是什么？（如钟楼、图书馆） ② 体育节主题 “劲秋” 可以拆解为哪两个关键词？（生：“劲” 代表速度，“秋” 代表丰收 / 坚持） 三、总结・拓展（标志设计手法与实践深化） （1）标志设计手法的提炼 （教师分发 “标志设计案例卡”，内容包括：奥运会徽（中国印）、冬奥会徽（冬梦）、北京地铁标志（抽象 “京” 字）。） 师：请大家对照卡片，用 “______元素 +______寓意” 的句式举例： （生：中国印的 “篆刻” 元素 +“文化传承” 寓意；冬梦的 “雪花” 元素 +“纯洁冰雪” 寓意！） 师：（板书总结）标志设计的核心是 “一眼识，一印传”： ① 识别性：用独特符号（如校徽）让人过目不忘； ② 寓意性：每个元素都要承载精神（如 “中国结” 传递团结）； ③ 延展性：能在海报、T 恤、徽章等不同载体上复用。 （2）设计实践的深化与展望 （教师将学生设计的体育节标志草图投影展示，学生上台用 “一句话设计理念” 解说：） 生 1：我们班标志用了校徽的蓝白配色，象征 “蓝天与拼搏”，因为我们班的口号是 “逐梦蓝天”！ 生 2：我在标志里画了钟楼和跑道的交叉，寓意 “时间与速度的较量”，就像奥运精神里 “更快” 的追求！ （教师邀请学生互评：“哪个设计让你觉得最能体现‘劲秋’主题？为什么？” 学生讨论后，教师用红笔圈出优秀设计点。） （3）课堂小结 师：（手持学生设计的标志半成品）今天我们用 “奥运记忆” 打开了 “标志密码”—— 从北京申奥到校园体育节，每个标志都是 “精神的镜子”。（转向黑板上的 “奥运精神词云图”）如果用一个词总结今天的收获，你会选什么？ （生：传承！设计！精神！） 师：（微笑点头）愿同学们带着这份 “设计的温度”，在体育节中展现我们的活力与创意 —— 下课前，每组留下一张 “标志设计小纸条”，我们将在下周评选 “最佳校园标志”！ 课后作业 （1）收集 2 个不同届奥运会会徽（如北京奥运会会徽、东京奥运会会徽等），分析其设计特点（从 “识别性、独特性、简洁性” 角度描述），并结合奥运精神（和平、友谊、进步）说明设计意图。 （2）以班级为单位，围绕 “劲秋体育节” 策划 1 份宣传方案框架，包含：①节徽设计草图（附设计思路，需体现奥运精神与学校特色）；②宣传口号（至少 2 条）；③宣传手册核心板块（封面、主题内容页、结束语）。要求方案体现团队分工与整体形象设计的关联性。 学科网（北京）股份有限公司 $