《远去的路》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

教学设计 案例名称 远去的路 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是透视的基本规律（近大远小、近高远低等）、视平线和消失点的概念，以及如何将这些知识应用到绘画中。 （2）本节课主要介绍了透视现象的多种表现（近大远小、近高远低、近宽远窄等），视平线（天地或天水面的水平线）、消失点（树木延伸消失的点）的定义，以及观察生活中透视现象的方法。 （3）通过学习本节课，我能够在生活中识别透视现象，找到视平线和消失点，掌握临摹范图的步骤，并用透视规律画出更真实的画面，同时提升观察和表现能力。 教学目标 （1）审美感知：通过观察图片、投影片及周围环境中的透视现象（如路的宽窄、树木的疏密等），感知近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律，理解视平线和消失点的基本概念。 （2）艺术表现：运用透视知识（如寻找消失点、绘制透视线）和线描技法，临摹课本范图，按近疏远密、近粗远细的规律表现物体外轮廓，初步掌握透视绘画的基本方法。 （3）创意实践：在临摹基础上，尝试构图安排主体物，结合生活中的透视现象进行创意写生或默写，运用所学透视规律表现具有空间感的画面。 （4）文化理解：联系生活实际（如田野、大海的眺望场景），认识透视现象是美术表现和现实观察的重要方法，理解美术作品中透视规律的运用与生活的联系。 教学重难点 （1）教学重点：理解透视的核心规律（近大远小、近高远低、近宽远窄），能在真实场景（如校园道路、街道）中识别视平线与消失点，运用透视原理进行有逻辑的构图与绘画创作，初步建立空间观察与表现能力。 （2）教学难点：在复杂场景（如多物体组合的街道、建筑群）中，灵活判断视平线与消失点的位置，协调处理近疏远密、近粗远细等细节，将透视规律自然融入创作，解决 “机械临摹” 问题，发展创造性空间表达能力。 教学方法 观察法、讲授法、示范法、练习法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备及课件：包含乡村道路、城市街道、铁轨延伸等不同场景的透视图片、动态演示视平线与消失点形成的 PPT 或视频，用于导入环节直观展示透视现象。 （2）补充透视范图集：收集田野、建筑、桥梁等生活场景的透视插画或照片，打印成高清图片卡，辅助学生观察不同环境下近大远小、近宽远窄的具体表现。 （3）写生辅助工具：准备不同尺寸的素描纸、写生画板、粗细型号的勾线笔（如 0.5mm、1.0mm、1.5mm），满足近粗远细线条表现需求，同时适配拓展阶段现场写生练习。 教学过程 一、组织教学 （师生问好，教师面带微笑走进教室，手中轻晃一个装有彩色铅笔的透视魔法盒 ：“同学们，今天老师带来了一个‘透视魔法盒’，里面藏着让画‘活’起来的秘密！（停顿观察学生反应）课前大家都准备好绘画工具了吗？（快速扫视教室）很好！铅笔、橡皮、画纸都已就位，说明大家都是准备充分的小画家！现在请大家把桌面整理成‘魔法工作台’，拿出画纸平铺，保持安静，我们要开始施展‘空间透视魔法’啦！”） 二、讲授新课 （1）导入：观察图片，发现 “近大远小” 的秘密 （教师转身在黑板投影一张 “乡村小路” 图片：蜿蜒的小路两侧是高低错落的树木，远处有模糊的房屋轮廓，天空湛蓝。）同学们，请看这张图片 —— 这条小路藏着一个 “变大变小” 的魔法！请大家用手指比划：（1 分钟观察时间）如果伸出右手，再伸出左手，分别放在 “近处的树” 和 “远处的树” 的位置，能感觉到什么不同？（学生举手） （生：“左手的树好像比右手的树小！”） （教师微笑点头：“非常好！近处的物体看起来‘大’，远处的‘小’，这是‘近大远小’的第一个魔法！还有谁发现其他变化？”） （生：“路两边的栏杆越来越密，好像在往远处‘挤’！”） （教师追问：“为什么栏杆会变密？是不是‘远的栏杆比近的栏杆小’？如果把近的栏杆想象成一个正方形，远的栏杆会变成什么形状？”） （生：“变成很小的正方形，所以看起来更密！”） （教师总结：“没错！‘近大远小’是透视的核心 —— 物体离我们越近，尺寸越大、轮廓越清晰；越远，尺寸越小、轮廓越模糊。这就是‘远去的路’的关键规律！”（板书课题：远去的路）补充：“除了‘近大远小’，还有 ‘近高远低’（比如站在楼梯看台阶，近处台阶高远处低）、‘近宽远窄’（比如马路近处宽远处窄）、‘近清晰远模糊’（比如远处的山会蒙上一层雾）…… 这些都是透视的‘小伙伴’！”） （2）新授：透视的秘密 —— 视平线与消失点 （教师收起图片，取出发光棒：“现在请大家想象自己站在学校操场，向教学楼眺望 —— 天空和地面之间是不是有一条‘看不见的水平线’？这条线就是‘视平线’！”（用彩色绳子在黑板上悬挂一条水平线，高度与学生眼睛平视一致）“请大家伸出手臂，和眼睛齐平，这条‘手臂线’就是你的视平线！”（学生模仿动作） （教师举起一根小木棍，指向窗外：“再看窗外的路灯杆，它们的杆子是垂直的，但向远处延伸时，会‘弯’向一个点 —— 这个点就是‘消失点’！”（在视平线上点一个红点，标注 “消失点”）“现在请大家用尺子在纸上画一条水平线（视平线），再在视平线右侧 1/3 处点一个点（消失点）—— 注意，这个点不能太靠近边缘，否则小路会‘跑出去’哦！” （学生动手时，教师巡视纠正：“小明的视平线画得太低啦！试着把它移到纸的上半部分，这样天空和地面的比例更自然。”“小红，你的消失点太靠左了，小路会‘倒着走’，把点移到视平线中间偏右，就像站在小路左侧看过去一样！”） （展示课本第 12 页范图：“这幅画里的小路，所有线条都指向哪里？”） （生：“指向视平线中间的点！”） （教师肯定：“对！这就是‘近大远小’的‘超能力’—— 平行线向远处汇聚到消失点，画面就会‘立’起来！”） （3）教师示范：画一条 “会消失的路” （教师在黑板右侧放一张白纸，开始分步示范，边画边互动：“现在请大家拿出画纸，跟着老师画‘魔法小路’！”） ① 定视平线与消失点：“第一步，画视平线 —— 用蓝色粉笔在纸上方画一条水平线，距离纸边缘 1/4 处，这是天空和地面的‘分界线’。第二步，在视平线右侧 1/3 处点消失点（用红粉笔点），记住：视平线是‘天空的底线’，消失点是‘小路的终点’！” ② 画透视线：“第二步，从消失点出发，画两条斜线！（用黄色粉笔从消失点向下画两条对称斜线）这两条线就是小路的‘边界’，左边宽右边窄（像打开的书），近处线条间距宽，远处间距窄 —— 就像我们看教室门口的走廊，越远越窄！” ③ 加细节：近粗远细：“第三步，画路边的树干！近处树干要‘胖一点’（用粗线条画两条竖线），远处树干‘瘦一点’（用细线条在远处画两条竖线），所有树干的顶端都要‘指向’消失点！”（用三角板辅助学生确认方向） ④ 添场景：让路 “活” 起来：“第四步，画树冠和小房子！近处树冠画成大圆形（像撑开的伞），远处树冠画成小三角形；小路尽头画小房子，屋顶线条也要向消失点延伸（画一个梯形屋顶），最后用黑色勾线笔把轮廓描清楚！” （示范结束，黑板上呈现一幅完整的透视小路图：小路两侧树木近大远小，远处房屋屋顶线条指向消失点，天空留白）“现在请大家闭上眼睛 —— 是不是感觉小路从眼前‘延伸’到了黑板尽头？这就是透视的‘魔法’！” （4）本课练习：临摹范图的步骤 （分发临摹作业纸，投影范图局部）“我们来挑战‘透视小工匠’任务！第一步：观察特征。范图里的‘近大远小’体现在哪里？（引导学生指认：树、房子、小路）第二步：构图。把小路放在画面中间偏下，视平线占画面上 1/3，消失点在右侧，这样画面平衡！第三步：分层画。先用HB 铅笔打稿 （轻画视平线、消失点、小路边界），再用2B 铅笔描深近处树干（线条粗）、远处树干（线条细），最后用黑色彩铅勾线（边缘线加粗，内部留白）！” （学生分组临摹，教师重点指导：“小刚，你的树干没对齐消失点！看老师的手（用直尺演示），从消失点出发，树干要‘跟着尺子走’，就像小火车沿着轨道跑！”“小芳，远处的线条太粗了！试试用橡皮轻轻擦淡，让它‘躲’在远处！”） 三、学生作业，教师辅导 （学生专注临摹，教师巡视时逐个点评： 对基础薄弱学生：“先别画复杂的树，只画小路两边的线条，把‘近宽远窄’画直了，就成功了一半！” 对能力较强学生：“除了小路，试试在左侧加一朵小花，近处花瓣画得大，远处花瓣画得小，让画面更丰富！” 对构图失误学生：“你的消失点太靠左了，小路会‘向左跑’，把视平线向右拉一点，让消失点移到中间偏右，就像站在教室中间看走廊！”） 四、作业展示 （学生将作业贴在展示板，教师邀请学生自评互评： “小宇，你的小路线条笔直，消失点很准！但远处的树能不能‘瘦’一点？” “小彤，你加的路灯很有创意！近处的路灯杆能不能画得‘粗一点’，远处的‘细一点’？”） （教师总结）：“大家都掌握了‘近大远小’的透视规律！D 同学的小路‘像真的一样’，因为他把‘近宽远窄’和‘近清晰远模糊’结合了；E 同学的画‘有故事’，远处的小房子还画了窗户，非常棒！” 五、拓展阶段：写生与默写 （教师出示校园走廊照片：“现在我们升级挑战！请带好画纸到走廊，观察地砖：近处地砖大而清晰，远处地砖小而模糊，它们的线条是不是都指向走廊尽头的消失点 ？（学生分组写生） （若无法外出，教师发 “记忆图片”：“没带工具的同学，用‘记忆魔法’画‘放学路上的小巷’—— 回忆你家小区的小路，视平线在哪里？消失点在右侧还是左侧？”（学生默写） （教师巡视拓展：“画小巷时，除了小路，还可以加‘近高树矮’的对比，让画面更有生活感！”） 作业布置 （1）观察生活中的一处场景（如街道、马路、树木），找出其中的视平线和消失点，记录至少 3 个透视现象（如 “近大远小”“近宽远窄”），用文字或简单线条标注在纸上。 （2）以 “远去的路” 为题，创作一幅简单透视图：需包含视平线、消失点，体现近大远小、近宽远窄的规律（可参考课本范图构图，用线描形式表现）。 学科网（北京）股份有限公司 $