16 富饶的西沙群岛 说课课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《富饶的西沙群岛》，聚焦“景色优美、物产丰富”核心知识点，通过地图定位导入激发兴趣，引导学生初读梳理文脉，以自主探疑、合作解疑为支架，圈画关键句、补充句子练习，搭建前后知识联系。 其亮点在于融合文化自信（激发对祖国海疆的热爱）、语言运用（多种形式朗读、“有的……有的……”句式仿说）和思维能力（借助关键句理解段落），如围绕“西沙群岛也是鸟的天下”分析段落，课后练笔结合图描述景观。助力学生提升语言表达与审美创造，为教师提供清晰教学流程与活动设计。

部编教材语文三年级上册第六单元 富饶的西沙群岛 1 目 录 一、说教材 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、课时安排 六、教学过程 七、教学反思 2 本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。 第一自然段，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的可爱的地方，总领全文。第二至五自然段分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟3方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产。 第六自然段主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶，与开头相呼应。其中，第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句写的。 课文配有一副西沙群岛的照片，视野开阔，好水碧蓝，海浪温柔地冲刷着海滩，静谧而美丽，可以激发学生的阅读期待。 01 02 03 04 景色优美 物产丰富 说 教 材 本屏文字过多，PPT只展示提纲性内容 3 学情分析 掌握了一定的阅读方法和积累方法 三 乐于读书探究问题 年 直观形象思维强 级 4 教学目标 能选择一幅图，写几句描述图上的景观。 选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 目标二 目标一 目标四 目标三 认识“富”“饶”等12个生字，读准多音字“参”，会写“富”“优”等12个生字。会写“群岛”“位于”等27个词语。 有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水”“海底的生物”“海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 5 教学重难点 有感情地朗读课文，理解西沙群岛的美丽和富饶 教学重点 能借助关键语句理解一段话的意思 教学难点 6 课时安排 第一课时 第二课时 两课时 学习生字新词，梳理课文脉络，了解课文主要内容，学习课文第1自然段。 学习第二至六自然段，从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面感受西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方 。 7 说教学过程：第一课时 激趣导入，质疑问难 初读课文，整体感知 自主探疑，合作解疑 以读促讲，体验分享 课堂小结，指导书写 8 一、激趣导入，质疑问难 1.课件出示祖国版图，指出西沙群岛地理位置 说教学过程：第一课时 使用地图需标明出处和版本等信息， 最好使用教材上的地图，否则不建议使用。 9 一、激趣导入，质疑问难 2.在作者的眼里西沙群岛是个富饶的地方。相机板 书:富饶的。理解“富饶”。齐读课题。 3.学生质疑，师梳理学生提出的问题。 说教学过程：第一课时 相机板书？ 10 二、初读课文，整体感知 1.学生自学 （1）轻声读文，读准字音，读通句子，难 读的地方多读几遍。 （2）自学生字词。 （3）思考：课文主要讲了什么？ 说教学过程：第一课时 11 二、初读课文，整体感知 2.检查自学情况 检查生字词 说教学过程：第一课时 shēn （海参) （人参） 参 cān （参加） （参观） cēn （参差不齐） 拼音字体版本不对，请重新安装 规定的拼音字体。 12 二、初读课文，整体感知 2.检查自学情况 检查生字词 懒洋洋 圆溜溜 飘飘摇摇 祖祖辈辈 高低不平 五光十色 相互交错 成群结队 风景优美 物产丰富 说教学过程：第一课时 13 二、初读课文，整体感知 2.检查自学情况 西沙群岛是个怎样的地方？指名用自己的话说说初读后的感受。 “ 那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。” 14 3.再读课文，梳理文脉 默读第2-6自然段，边读边圈画文中写到的风景和物产。 海 水：五光十色 风景优美 海底的生物：珊瑚、海参、大龙虾 物产丰富 鱼 海岛上的鸟：鸟的天下 二、初读课文，整体感知 说教学过程：第一课时 15 三、自主探疑，合作解疑 自主学习单 （1）自由读课文，看看从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面的描写中，哪些语句看出西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方？边读边圈点勾画。 （2）在不明白的地方打上“？” 1.自主探疑 说教学过程：第一课时 16 三、自主探疑，合作解疑 合作学习单 小组选取一个方面进行讨论，准备汇报。 （1）四人小组内读一读自己勾画的语句，说发现。 （2）其他同学边听边想有什么要补充的？或读不同的语句，说不同的感受。 （3）讨论不明白的，没有弄明白的全班交流时提出来。 2.合作解疑 说教学过程：第一课时 17 四、以读促讲，体验分享 分享一：海水 说教学过程：第一课时 18 四、以读促讲，体验分享 分享一：海水 说教学过程：第一课时 19 四、以读促讲，体验分享 分享一：海水 句子补充练习： 因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以 。 西沙群岛一带的海水五光十色，是因为 。 说教学过程：第一课时 20 四、以读促讲，体验分享 分享一：海水 说教学过程：第一课时 21 五、课堂小结，指导书写 说教学过程：第一课时 富 浅 优 虾 错 岩 挺 数 鼓 贵 厚 宝 22 板书设计： 18.富饶的西沙群岛 海 水：五光十色 风景优美 海底的生物：珊瑚、海参、大龙虾 物产丰富 鱼 海岛上的鸟：鸟的天下 说教学过程：第一课时 23 复习回顾，引入学习 以读促讲，体验分享 总结全文，情感升华 课后练笔，拓展延伸 说教学过程：第二课时 24 一、复习回顾，引入学习 说教学过程：第二课时 25 二、以读促讲，体验分享 还有哪个小组来和大家继续分享？ 说教学过程：第二课时 26 二、以读促讲，体验分享 分享二：海底的生物 说教学过程：第二课时 27 二、以读促讲，体验分享 分享二：海底的生物 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 多种形式朗读：指名读、男女生合作读、边读边做动作 说教学过程：第二课时 28 二、以读促讲，体验分享 预设分享二：海底的生物 一半是水，一半是鱼 29 二、以读促讲，体验分享 分享二：海底的生物 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 教师范读、指名读、男女生赛读，师生评读 说教学过程：第二课时 30 二、以读促讲，体验分享 分享二：海底的生物 体会写法：从第3、4自然段的描写中，你欣赏哪些句 子的描写？运用了什么方法？ 说话训练：用“有的…… 有的…… 有的…… 有的……”句式仿说。 说教学过程：第二课时 31 二、以读促讲，体验分享 分享二：海底的生物 说教学过程：第二课时 32 二、以读促讲，体验分享 分享三：海岛上的鸟 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 我发现这段话是围绕一句话来写的。 说教学过程：第二课时 33 说教学过程：第二课时 二、以读促讲，体验分享 分享三：海岛上的鸟 34 说教学过程：第二课时 三、总结全文，情感升华 1.学生畅谈：游览了西沙群岛，领略了那里的优美风景和丰富物产，你最想说什么？ 2.选择自己喜欢的部分为大家介绍西沙群岛。 35 四、课后练笔，拓展延伸 1.布置作业：课后小练笔 说教学过程：第二课时 36 四、课后练笔，拓展延伸 2.推荐阅读 《海洋生物》 作者： 彼得•布尔 带你全方位探索海洋里的神秘世界。 海洋里什么鱼最大？ 企鹅是怎样在南极的冰雪世界里生存的？ 大海里为什么会有潮汐和海浪？ 海豚之间如何对话？ …… 说教学过程：第二课时 37 板书设计： 18.富饶的西沙群岛 海 水：五光十色 风景优美 海底的生物：珊瑚、海参、大龙虾 （…… 像……） 物产丰富 鱼 （有的…… 有的…… 有的…… 有的……） 海岛上的鸟：鸟的天下 （关键句） 说教学过程：第二课时 38 引导发现，自主探究 精讲多读，读中感悟 内外联通，积累表达 设计理念 说教学反思 39 恰当运用多媒体创设情境，引导学生入情入境地朗读，让学生在读中品词析句，在读中领悟情感。 自读自悟，自主探究 创设情境，情感朗读 由说到写，积累运用 把学习的主动权交给学生，让学生自读自悟，自主探究。 注重语言表达，由说到写，落实语言的积累与运用。通过学生自读发现，及时勾画、教师指导、合作朗读以及课后练笔等形式落实本单元语文要素。 达成效果 说教学反思 40 学生学习生字新词时，指导学生用归类法学习字音和字形，读词时尝试通过朗读读出对词语的理解。在学文时，指导联系语境理解词语的意思。 1 着重学习第五自然段，落实“能借助关键语句理解一段话的意思”的语文要素。 2 教学建议 说教学反思 41 谢 谢 42 $