4 山行 说课课件-2025-2026学年三年级上册语文统编版

4.古诗三首·山行 部编教材语文三年级上册第二单元 1 （一）说教材 （二）说学情 （三）说教学过程 （四）说教学效果 说课内容 2 山行 赠刘景文 夜书所见 教材分析 4古诗三首 3 教材分析 引导学生借助注释等方法理解古诗中词句的意思，感受古诗的意境和表达的思想感情。 语文要素 4 古诗阅读常见问题 语言的差异 生活时代背景的差异 思想和心境的差异 学情分析 5 教学目标 （1）认识“径、斜”两个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。 （2）有感情地朗读、背诵并能默写古诗《山行》。 （3）能借助注释，大致理解诗句的意思。 （4）能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。体会诗人的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。 6 教学重点 有感情的朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。 采用多种方法理解词语“生处”的意思，大致理解诗句的意思。 教学难点 7 设计思路 　　古诗的教学要注重激发和保护学生学习古诗的兴趣，在学习古诗的过程中培养学生自主学习古诗的意识和能力。 　　本课教学采用借助注释、想象画面等方法来理解难懂的词语，同时让学生在诵读中展开想象，体会诗意，品味诗情。 8 教学方法 创设情境法 品读感悟法 合作探究法 学法指导法 9 欣赏秋景图，激趣导入新课。 1 教学流程 初读古诗，读准字音，读通诗句。 研读古诗，合作探究，感意悟情。 认真观察，快乐书写，自主评价。 拓展延伸，阅读积累。 2 3 5 4 10 教学过程 欣赏秋景图， 激趣导入新课 1 欣赏秋景，谈感受。 板书课题，了解题意，简介作者。 明确学习目标。 11 教学过程 初读古诗，读准字音，读通诗句 2 自读古诗，读准字音，读通诗句。 读中识字，识记字形，总结方法。 再读古诗，读出节奏。 12 教学过程 研读古诗，合作探究，感意悟情 3 斜：字典意思“歪斜，不正”，这里指“山间小路弯弯曲曲。” 借助字典 借助插图 联系生活实际 （1）借助注释等方法理解诗句中难懂的词语 13 教学过程 研读古诗，合作探究，感意悟情 3 坐：本义为“坐下”，这里是“因为”。 生：产生，生出。 寒山：深秋时节的山。 借助注释 （1）借助注释等方法理解诗句中难懂的词语 14 教学过程 研读古诗，合作探究，感意悟情 3 生：产生，生出。 生处：白云形成的地方。 借助注释 结合插图 想象画面 （1）借助注释等方法理解诗句中难懂的词语 15 教学过程 3 借助注释 联系生活实际 借助插图 想像画面 古今异义 查字典 研读古诗，合作探究，感意悟情 （1）借助注释等方法理解诗句中难懂的词语 16 教学过程 3 圈出词语 意思 方法 情感 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 （2）由教到放，自主完成学习任务单 研读古诗，合作探究，感意悟情 17 教学过程 （3）感悟诗情，熟读背诵 3 读准节奏，读出古诗的节奏美和韵律美。 想象画面，结合诗意，读出古诗的意境美。 音乐渲染，想象画面，背诵古诗。 带着对秋天的赞美和热爱，读出古诗的情感。 研读古诗，合作探究，感意悟情 18 教学过程 快乐书写，自主评价 4 19 4 古 诗 三 首 山 行 （唐 杜牧） 远：寒山、石径、白云、人家 爱 近 ：枫林、霜叶 板书设计 20 教学效果 　　90%的同学能够正确书写四个生字，95%的同学能够有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗《山行》，85%的同学能够应用多种方式理解难懂的词语，并能总结归纳理解词语的方法，90%的同学能够在大致理解古诗意思的基础上体会古诗的思想感情。 21 谢 谢 22 $