4.古诗三首 第二课时 （学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《山行》的学习，以复习上节课《望洞庭》的古诗学习方法为起点，通过揭题明意、了解诗人搭建基础，再经初读正音、品读想象深入理解诗意，最后以写字指导和课堂检测巩固，形成循序渐进的学习支架。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，通过复习迁移、诗人简介传承传统文化，正音和节奏划分提升语言能力。注重思维能力与审美创造，对比“红于”“红如”培养分析思维，想象画面感受诗中美。习题分层设计，基础默写与拓展画面描写结合，有效巩固学习效果。

学习任务单 第4课 古诗三首 第二课时 学习任务一：复习回顾 揭题明意 1. 复习古诗学习方法 回忆上节课学习《望洞庭》时掌握的好方法，写在横线上。 ① ② ③ ④ 2. 理解诗题 “山行” 中 “行” 的意思是 ，题目的完整意思是： 3. 了解诗人 《山行》的作者是 代诗人 ，他与李商隐齐名，世称 “ ”，代表作有《 》《 》等。 学习任务二：初读正音 读出韵律 1. 生字正音 给下列生字注上拼音。 斜（ ） 径（ ） 霜（ ） 枫（ ） 寒（ ） 2. 划分朗读节奏 用 “/” 给诗句画出朗读停顿。 远 上 寒 山 石 径 斜 ，白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，霜 叶 红 于 二 月 花。 3. 字词辨析 “白云生处有人家” 中 “生” 的意思是 ，这个字让画面充满了 感。 学习任务三：品读想象 悟情解意 1. 品读前两句：远上寒山石径斜，白云生处有人家 （1）结合注释解释词语。 寒山： 斜： 生： （2）想象画面：读了这两句诗，你的眼前浮现出怎样的景象？ 2. 品读后两句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 （1）结合注释解释词语。 坐： 晚： 霜叶： 于： （2）诗句赏析：“红于” 和 “红如” 有什么不一样？ （3）这两句诗将 与 进行对比，突出了霜叶的红艳，也打破了传统悲秋的格调。 3. 说说古诗大意 用自己的话写一写这首诗的意思。 4. 梳理景物，体会情感 诗中描写了 这些景物，表达了诗人 的思想感情。 学习任务四：写字指导 巩固提升 1. 观察 “寒、径、斜、枫、霜”5 个生字，填写书写提示。 “寒” 是 结构，书写时中间部分要紧凑，撇捺要舒展。 “径” 是 结构，双人旁要窄。 “斜” 是 结构，左边 “余” 捺变点，右边 “斗” 竖画要直。 “枫” 是 结构，木字旁窄，右边 “风” 撇画舒展。 “霜” 是 结构，雨字头要宽扁，覆盖下方 “相” 字。 课堂达标检测 1. 背诵古诗《山行》，同桌签字：__________ 2. 根据诗意写诗句。 （1）停下车来，是因为喜爱这傍晚时分的枫林美景。 诗句： ， 。 （2）经霜的枫叶比二月的春花还要红艳。 诗句： ， 。 3. 判断对错，对的画 “√”，错的画 “×”。 （1）“停车坐爱枫林晚” 中 “坐” 是 “坐下” 的意思。（ ） （2）“白云生处” 就是 “白云深处” 的意思。（ ） （3）这首诗赞美了深秋山林的美丽景色。（ ） 作业小清单 基础题：背诵并默写古诗《山行》。 □ 完成 拓展题：结合诗句想象画面，用几句话写一写你眼中的深秋山林景色。 □ 完成 参考答案 学习任务一：复习回顾 揭题明意 1. ①借助注释理解诗句 ②观察插图想象画面 ③联系生活体会诗意 ④边读边想象画面 2. 行走；在山中行走 3. 唐；杜牧；小李杜；清明；泊秦淮 学习任务二：初读正音 读出韵律 1. xié；jìng；shuāng；fēng；hán 2. 远上寒山 / 石径斜，白云生处 / 有人家。 停车坐爱 / 枫林晚，霜叶红于 / 二月花。 3. 产生、升腾；动态 学习任务三：品读想象 悟情解意 1. （1）深秋时节的山；小路弯弯曲曲向前延伸；升腾、产生 （2）深秋的大山里，一条弯弯曲曲的石头小路伸向远方，白云升腾缭绕的山间，隐约能看见几户人家。 2.（1）因为；傍晚；经霜的枫叶；比 （2）红如是枫叶和春花一样红，红于是枫叶比春花更红艳，程度更深，突出枫叶艳丽动人 （3）霜叶；二月春花 3. 一条弯弯曲曲的石子小路通向深秋的远山，白云升腾的山间住着几户人家。我停下马车，只因喜爱傍晚的枫林，经霜的枫叶，比春天二月的鲜花还要红艳。 4. 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶；喜爱、赞美深秋山林美景 学习任务四：写字指导 巩固提升 1. 上下；左右；左右；左右；上下 课堂达标检测 2.（1）停车坐爱枫林晚 （2）霜叶红于二月花 3.（1）× （2）× （3）√ 2 学科网（北京）股份有限公司 $