Unit 4 Amazing Science Topic2(Section C)教学设计 -2025-2026学年仁爱科普版（2012）英语九年级上册.

《Unit 4 Amazing Science-2. I'm excited about the things that will be discovered in the future.(Section C)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握future、discover、technology等核心词汇及定语从句、一般将来时被动语态，能读懂科技类短文并简单表达未来科技发现。思维品质：通过分析短文逻辑、讨论未来科技，培养逻辑推理与创新思维。文化意识：了解中外科技发展差异，树立科技报国的意识。学习能力：学会自主阅读、合作探究，掌握科技类文章的阅读方法，养成主动积累、乐于思考的学习习惯，提升自主学习与合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握核心词汇和短语，理解定语从句（that/which引导）及一般将来时被动语态（will be + 过去分词）的用法；能读懂短文大意，提取关键信息。难点：灵活运用一般将来时被动语态描述未来的科技发现；理解定语从句在语境中的具体用法，能准确区分先行词与关系词的关系；能结合短文内容，有条理地表达自己对未来科技的看法，克服科技类话题表达的畏难情绪。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 话题讨论：教师提问“ What amazing things have been discovered in recent years? ”，引导学生结合生活实际，说出手机、5G、人工智能、太空探索等科技成果，鼓励学生用简单的英语表达，如“ 5G is very fast. It helps us work and study easily. ”。教师对学生的回答给予肯定和补充，引导学生关注科技发展带来的变化。 2. 词汇铺垫：展示future、discover、invent、technology、robot、space、planet等核心词汇，结合图片、简单例句帮助学生理解词义，如“ discover means to find something that hasn’t been found before. Columbus discovered America. ”；带领学生朗读词汇，纠正发音，重点强调discover与invent的区别（discover指发现已存在的事物，invent指发明新事物），为后续短文阅读扫清词汇障碍。 3. 导入课题：教师出示课题“I'm excited about the things that will be discovered in the future.”，提问“ What things will be discovered in the future? Do you have any ideas? ”，引导学生大胆猜测，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然过渡到本节课的核心内容——阅读关于未来科技发现的短文，探讨未来科技的发展。 设计意图：通过话题讨论，激活学生已有的知识储备，让学生感受到科技与生活的密切联系，降低学习难度；词汇铺垫注重基础，结合例句和辨析，帮助学生准确掌握核心词汇的用法，避免后续阅读中因词汇障碍影响理解；课题导入通过猜测，调动学生的积极性，激发学生对未来科技的探索欲望，为阅读环节做好情感和知识铺垫。 （二）阅读探究（Reading & Exploration） 1. 预读（Pre-reading） 教师引导学生观察短文标题、图片及段落结构，提出问题：“ What is the passage mainly about? ”“ How many paragraphs are there in the passage? ”，让学生快速浏览短文，初步感知短文的体裁和核心话题。随后，教师布置简单任务：圈出短文中的核心词汇和陌生词汇，结合上下文尝试猜测陌生词汇的含义，培养学生的猜词能力。 设计意图：预读环节注重培养学生的阅读策略，通过观察标题、图片，快速把握短文主旨，让学生建立对短文的整体认知；圈画词汇、猜测词义的任务，既能巩固已学词汇，又能培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读中学会主动思考，提升学习能力。 2. 略读（Skimming） 让学生快速阅读短文，完成两个任务：（1）判断短文主旨：短文主要介绍了未来哪些领域的科技发现？（2）完成简单的匹配题：将段落与对应的核心内容匹配（如第一段：对未来科技发现的期待；第二段：未来太空探索的可能；第三段：未来医疗科技的发展；第四段：未来科技带来的挑战与希望）。 学生完成任务后，教师组织小组讨论，核对答案，引导学生梳理短文的整体结构，明确每段的核心大意。对于学生出现的错误，教师不直接纠正，而是引导学生再次浏览短文，找到相关依据，自主修正错误。 设计意图：略读的核心是培养学生快速提取关键信息的能力，通过两个简单任务，让学生在短时间内把握短文的主要内容和段落结构，提升阅读效率；小组讨论环节，培养学生的合作交流能力，让学生在交流中相互学习、相互启发，同时加深对短文整体结构的理解，培养逻辑思维能力。 3. 精读（Intensive Reading） 精读环节分段落进行，逐段分析短文内容，重点突破语法难点和词汇重点，引导学生深入理解短文细节。 （1）第一段：教师引导学生朗读段落，找出核心句子“I'm excited about the things that will be discovered in the future.”，分析句子结构：that引导的定语从句，修饰先行词the things；will be discovered是一般将来时被动语态，强调“未来被发现的事物”。教师结合例句，详细讲解定语从句（that/which引导，先行词为物）和一般将来时被动语态的构成及用法，如“ The book that I bought yesterday is very interesting. （定语从句）”“ A new hospital will be built next year. （一般将来时被动语态）”。随后，让学生找出段落中其他的定语从句和被动语态句子，进行仿写练习，巩固语法知识。 （2）第二段：聚焦未来太空探索的内容，引导学生找出关键信息：What will we discover in space? （new planets, life on other planets, ways to travel in space）。教师提问“ Do you think we can find life on other planets? Why or why not? ”，引导学生展开讨论，表达自己的观点。同时，讲解短语“in space”“travel in space”的用法，结合语境帮助学生理解。 （3）第三段：围绕未来医疗科技的发展，让学生找出核心信息：How will medical technology develop in the future? （new ways to treat diseases, machines that can help doctors find diseases easily, people will live longer）。教师重点讲解“treat diseases”“find diseases”等短语，结合生活实际，让学生说说现在的医疗科技和未来可能的医疗科技的区别，激发学生对医疗科技发展的期待。同时，再次巩固定语从句的用法，让学生找出段落中的定语从句“machines that can help doctors find diseases easily”，分析先行词和关系词的关系。 （4）第四段：引导学生理解未来科技带来的挑战与希望，找出关键句子“However, we must also remember that technology can bring problems, too. But I believe we can solve these problems and make technology better for our world.”。教师提问“ What problems may technology bring in the future? How can we solve these problems? ”，引导学生辩证地看待科技发展，培养学生的批判性思维。同时，讲解短语“bring problems”“solve problems”“make...better”的用法，让学生结合语境进行造句练习。 在精读过程中，教师注重引导学生朗读短文，通过齐读、指名读、分组读等方式，培养学生的语感，同时纠正学生的发音和语调；对于学生不理解的句子和词汇，教师耐心讲解，结合上下文和生活实际，帮助学生准确理解，确保学生掌握短文的细节内容和语法重点。 设计意图：精读环节是本节课的核心，分段落进行精读，既能突出重点、突破难点，又能让学生逐步深入理解短文内容；语法讲解结合短文语境，避免枯燥的理论讲解，让学生在语境中理解和掌握定语从句和一般将来时被动语态的用法，提升语言运用能力；讨论环节的设计，既能激发学生的思维，又能培养学生的语言表达能力和批判性思维，同时渗透文化意识，引导学生树立正确的科技观；朗读练习的融入，有助于培养学生的语感，提升英语朗读能力。 4. 读后巩固（Post-reading） （1）信息填空：教师出示短文相关的信息填空题，让学生结合精读内容，完成填空，巩固对短文细节的理解。如：① The writer is excited about the things that ____ ____ ____ in the future. ② We may discover new ____ and life on other planets in space. ③ Future medical technology will help us find new ways to ____ ____. ④ We can ____ these problems and make technology better for our world. （2）句子改写：让学生将短文中的主动语态句子改写为被动语态句子，将简单句改写为含定语从句的句子，巩固语法知识。如：People will discover new planets in space. → New planets will be discovered in space by people. / We have some machines. They can help doctors find diseases easily. → We have some machines that can help doctors find diseases easily. （3）小组讨论：将学生分成4-6人小组，围绕话题“What do you think is the most amazing thing that will be discovered in the future? Why? ”展开讨论，要求学生结合短文内容和自己的想象，用英语表达自己的观点，每组推选一名代表进行发言。教师巡回指导，帮助学生解决表达中的困难，纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。 设计意图：信息填空和句子改写任务，针对性地巩固短文细节和语法重点，让学生在练习中加深对知识的理解和运用；小组讨论环节，为学生提供语言表达的机会，培养学生的合作交流能力和语言表达能力，同时激发学生的创新思维，让学生结合自身想象，拓展对未来科技的认知，进一步落实语言能力和思维品质的培养目标。 （三）语言运用（Language Use） 1. 词汇巩固练习 （1）选词填空：给出核心词汇（future, discover, technology, treat, solve, space），让学生结合句子语境，选择合适的词汇填空，注意词形变化。如：① We should try our best to ____ the problem. ② The ____ of AI is changing our life. ③ Scientists are trying to ____ new energy sources. ④ People will travel to ____ in the future. （2）短语翻译：让学生翻译下列短语，巩固短语用法：① 未来科技 ② 发现新行星 ③ 治疗疾病 ④ 解决问题 ⑤ 太空旅行 ⑥ 定语从句 ⑦ 一般将来时被动语态 设计意图：词汇和短语练习，注重基础巩固，让学生在练习中熟练掌握核心词汇和短语的用法，为后续的语言表达奠定基础；词形变化和短语翻译的练习，针对性地提升学生的词汇运用能力，避免学生只会认词、不会用词的问题。 2. 语法专项练习 （1）定语从句练习：给出先行词和相关句子，让学生用that/which引导定语从句，完成句子。如：① The book is very interesting. I read it yesterday. → The book ____ ____ ____ yesterday is very interesting. ② The machine can help us work easily. It was invented last year. → The machine ____ ____ ____ ____ last year can help us work easily. （2）一般将来时被动语态练习：将下列句子改为一般将来时被动语态。如：① People will build a new school next year. → A new school ____ ____ ____ next year. ② Scientists will discover new life on other planets. → New life ____ ____ ____ on other planets by scientists. （3）综合练习：让学生用定语从句和一般将来时被动语态，写3个关于未来科技的句子，如：① I believe the new technology that will be invented in the future will make our life better. ② The new planets that will be discovered in space may have life. ③ The new ways that will be found to treat diseases will help more people. 设计意图：语法专项练习，从基础到综合，逐步提升学生的语法运用能力；定语从句和一般将来时被动语态的综合练习，让学生学会在语境中灵活运用语法知识，避免语法学习与语言运用脱节，同时培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 3. 写作练习 让学生结合本节课所学内容和自己的想象，写一篇80-100词的短文，题目为“My Ideas About Future Scientific Discoveries”，要求包含以下内容：① 你最期待未来的哪项科技发现；② 这项发现会给人们的生活带来什么变化；③ 你对未来科技发展的看法。 学生写作前，教师引导学生梳理写作思路，列出写作提纲；写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决词汇、语法和句式方面的困难，鼓励学生运用本节课所学的核心词汇、短语和语法知识；写作完成后，组织学生进行互评，每组挑选2-3篇短文，由学生进行点评，指出优点和不足，教师进行总结和补充，帮助学生提升写作能力。 设计意图：写作练习是语言运用的重要环节，既能巩固本节课所学的知识，又能提升学生的书面表达能力；写作前的提纲梳理，帮助学生理清思路，避免写作混乱；互评环节，培养学生的评价能力和合作交流能力，让学生在点评中相互学习、相互提升，同时教师的总结补充，能针对性地解决学生写作中存在的问题，提升学生的写作水平。 （四）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 知识总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、短语、语法知识（定语从句、一般将来时被动语态）和短文主要内容，让学生自主梳理知识体系，巩固所学知识。教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识框架。 2. 情感升华：教师引导学生思考“ What can we do to make future scientific discoveries come true? ”，鼓励学生树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新精神和探索精神，为未来科技的发展贡献自己的力量；同时，引导学生辩证地看待科技发展，既要看到科技带来的便利，也要关注科技带来的问题，树立正确的科技观和价值观。 3. 作业布置：（1）背诵本节课核心词汇、短语和重点句子；（2）完成课后练习，巩固语法知识；（3）完善课堂写作短文，抄写到作业本上；（4）查阅资料，了解一项未来可能的科技发现，下节课分享。 设计意图：知识总结环节，让学生自主梳理知识，培养学生的归纳总结能力，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系；情感升华环节，结合本节课的科技话题，渗透德育教育，培养学生的创新精神、探索精神和正确的价值观，落实文化意识和学习能力的培养目标；作业布置注重基础巩固和拓展延伸，既能巩固课堂所学，又能引导学生主动拓展知识，培养自主学习能力。 （五）板书设计 Unit 4 Amazing Science Section C: I'm excited about the things that will be discovered in the future. 一、核心词汇 future, discover, invent, technology, robot, space, planet, treat, solve 二、核心短语 in the future, in space, travel in space, treat diseases, solve problems, make...better 三、语法重点 1. 定语从句（that/which引导，先行词为物） e.g. The things that will be discovered in the future are amazing. 2. 一般将来时被动语态：will be + 过去分词 e.g. New planets will be discovered in space. 四、短文主旨 Future scientific discoveries: space exploration, medical technology Attitude: face challenges, make technology better 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $