Unit 2 Saving the Earth Topic3. What can we do at home to protect the environment(Section A)教学设计 -2025-2026学年仁爱科普版英语九年级上册

《Unit 2 Saving the Earth-3. What can we do at home to protect the environment(Section A)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握环保核心词汇与句型，能听懂、谈论家庭环保做法，完成听说读写任务。文化意识：理解中外环保理念，树立绿色生活观念，尊重并践行低碳行动。思维品质：通过对比、归纳环保方法，提升逻辑与批判性思维，理性分析环境问题。学习能力：在合作探究中主动获取知识，养成自主学习与环保实践习惯。 教学重难点 重点：掌握 protection、recycle、plastic 等词汇，熟练运用 What can we do…? We should… 等句型谈论家庭环保；理解对话主旨，掌握 reduce, reuse, recycle 理念。难点：在真实语境中灵活运用环保句型，将语言知识转化为环保行动，实现知行合一。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 播放 1 分钟环保短视频，提问：What do you think of our environment? What can we do to protect the earth? 引导学生自由发言。设计意图：用直观素材激发兴趣，激活已有环保词汇，自然引入主题，为新课铺垫。 快速问答热身教师提问：Do you love our earth? What makes the earth dirty? 鼓励学生用简单句回答，引出 pollution、waste、protect 等词，板书核心词。设计意图：降低表达门槛，让学生快速开口，营造轻松课堂氛围，强化环保意识。 揭示课题教师板书课题：What can we do at home to protect the environment? 带领学生齐读，明确本节课学习任务。设计意图：明确学习目标，让学生带着任务学习，提升学习针对性。 （二）新知学习：词汇突破，夯实基础 词汇呈现 结合课本插图与生活场景，教学新词：protection, organize, recycle, plastic, can, battery, reduce, reuse, tap, shut。 直观教学：出示塑料瓶、废纸、电池实物，教 plastic、recycle、battery；做关水龙头动作教 tap、shut。 构词法：protect（动词）→protection（名词），reduce（减少）、reuse（重复使用）、recycle（回收），强调 3R 环保理念。 短语搭配：protect the environment, save water/electricity, use both sides of paper, shut off the tap, reuse plastic bags。 设计意图：实物 + 动作 + 构词法多维度呈现词汇，符合九年级认知规律，降低记忆难度，强化词汇与环保场景联结。 词汇操练 快速认读：教师领读、小组齐读、个别抽查，纠正发音。 词义匹配：给出英文与中文释义，学生快速连线。 造句练习：用新词汇说简单句，如 We should recycle paper. We can reuse plastic bags. 设计意图：由认读到运用，层层递进巩固词汇，为对话学习扫清障碍。 （三）对话学习：听说结合，理解文本 1. 听力感知：初听大意 教师播放 1a 录音，提问：What’s the dialogue about? What’s Jane’s job? 引导学生听出核心：对话围绕家庭环保展开，Jane 在环保组织工作。设计意图：训练学生抓取主旨大意的听力技能，培养整体语篇意识。 2. 精读对话：细读深究 学生自读对话，圈出新词与重点句型，小组互助解决简单问题。 教师逐句解析： I’m interviewing a student from Greener China. 讲解 interview、Greener China。 My main job is to help spread the message about protecting the environment. 解析不定式作表语、spread the message。 What can we do at home to protect the environment? 讲解目的状语，板书核心句型。 We should reduce the waste we produce. For example, we should use both sides of paper and reuse plastic bags. 讲解 reduce、both sides of paper。 Recycling can protect the environment, too. 讲解动名词作主语。 强调 3R 原则：reduce（少产生）、reuse（再利用）、recycle（可回收）。 设计意图：自读 + 精讲结合，突破语法难点，让学生理解对话逻辑与语言点，落实语言能力目标。 3. 听力巩固：精听细节 再次播放 1a 录音，学生完成 1b 填空，核对答案并朗读完整句子。设计意图：精听训练细节抓取能力，强化重点句型记忆，实现听力与语言知识融合。 4. 朗读模仿：语音语调 教师范读，注意语音、语调、停顿。 学生跟读、分组读、角色扮演读（扮演 Journalist 与 Jane）。 鼓励学生带着情感朗读，体现环保倡议语气。 设计意图：模仿标准发音，提升口语流畅度，通过角色扮演增强代入感，深化对话理解。 （四）句型操练：灵活运用，强化输出 核心句型梳理 板书： What can we do at home to protect the environment? We should… We can… Don’t… It’s a good way to… 句型替换练习教师给出环保行为提示：save water, save electricity, sort rubbish, plant flowers, use cloth bags，学生用句型造句。设计意图：聚焦核心句型，通过替换练习实现机械操练到意义操练过渡，为口语表达奠基。 小组对话创编以 “What can we do at home to protect the environment?” 为主题，2 人一组创编对话，参考句型与词汇，鼓励加入更多环保做法。设计意图：合作创编培养团队协作，让学生在真实语境中运用句型，提升语言运用与思维品质。 展示评价邀请小组上台展示，教师从语音、语法、内容、创意点评，肯定优点并纠正错误。设计意图：提供展示平台，增强自信心，通过评价优化语言表达，落实以评促学。 （五）巩固拓展：深化理解，联系生活 小组讨论：家庭环保清单 提问：What else can we do at home to protect the environment? 小组讨论，列出家庭环保行动清单，用英语记录。 参考行动： Shut off the tap when brushing teeth. Turn off the lights when leaving a room. Don’t use disposable chopsticks. Sort rubbish into different bins. Reuse water to clean the floor. 设计意图：联系生活实际，拓展环保做法，将语言学习与生活实践结合，落实知行合一。 环保倡议写作给出开头：To protect the environment, we should do something at home. 学生续写 5-8 句环保建议，形成简短倡议书。教师巡视指导，提醒运用本节课词汇与句型。设计意图：由口头表达过渡到书面表达，提升写作能力，强化环保责任意识。 成果展示与分享邀请学生朗读倡议书，教师点评并总结优秀表达，鼓励学生课后践行。设计意图：展示学习成果，增强成就感，深化环保理念，实现情感态度价值观目标。 （六）课堂小结：梳理知识，升华主题 知识梳理 师生共同回顾：重点词汇、核心句型、3R 环保理念、家庭环保做法。 情感升华 教师总结：Protecting the environment is protecting ourselves. Everyone should be a greener person. 引导学生树立环保意识，从小事做起。 设计意图：梳理知识体系，强化记忆，升华主题，落实核心素养中的文化意识与社会责任。 （七）作业布置：分层设计，学以致用 基础作业：背诵 1a 对话，默写重点词汇与句型。 实践作业：制定家庭环保计划，和家人一起践行，用英语记录 3 条做法。 拓展作业：制作环保英文手抄报，下节课展示。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，实践作业连接课堂与生活，培养自主学习与环保实践能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $