Unit 2 Saving the Earth-1. Pollution has caused too many problems.(Section C)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级上册

《Unit 2 Saving the Earth-1. Pollution has caused too many problems.(Section C)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握污染、环保类核心词汇与句型，能读懂环保说明文，用英语简述污染危害。文化意识：理解中外环境现状，树立人类命运共同体下的环保责任。思维品质：分析污染成因与后果，提升逻辑推理与批判性思维。学习能力：掌握阅读策略，主动合作探究，形成自主学习与环保实践意识。 教学重难点 重点：掌握 pollute、harm、rubbish 等词汇与现在完成时用法，理解 1a 文本结构与主旨。难点：区分现在完成时与一般过去时，长难句理解与信息归纳，用完整英语表达污染问题与环保做法，将语言知识运用于真实语境。 教学过程——主要思路 （一）课前热身与导入 情境唤醒教师播放环境污染与美好自然对比短视频，呈现垃圾成堆、河水发黑、雾霾笼罩、森林茂密、蓝天碧水两组画面，提问：What can you see in the two groups of pictures? How do you feel? 引导学生用简单英语表达感受，如 dirty、beautiful、sad、happy。设计意图：用视觉冲击激活已有认知，营造英语氛围，自然引出环境污染主题，激发学习兴趣与环保情感。 词汇铺垫板书核心词汇：pollution、pollute、harm、rubbish、waste、problem，带读并结合图片释义，让学生快速匹配词意，为文本阅读扫清基础障碍。设计意图：降低阅读难度，保障学生顺利进入文本学习，落实语言知识前置准备。 话题导入教师引导：We live on the earth, but the earth is not as clean as before. Pollution has caused too many problems. 板书课题，全班齐读，明确本节课学习主题。设计意图：紧扣课题，直入主题，让学生清晰知晓本节课学习目标，建立学习期待。 （二）预读活动：预测与感知 标题与图片预测引导学生观察 1a 标题与插图，提问：What is the passage about? What problems may pollution cause? 鼓励学生大胆猜测，记录关键信息。设计意图：训练预测阅读策略，培养学生基于标题、图片推断文本内容的能力，激活背景知识。 快速浏览任务让学生快速默读 1a，圈出文中提到的污染类型，找出主旨句，不纠结生词，只抓核心信息。设计意图：培养略读技能，帮助学生快速把握文本大意，形成整体感知，避免逐词阅读的低效习惯。 预读检测提问：What’s the main idea of 1a? What kinds of pollution are mentioned? 学生口头回答，教师补充梳理。设计意图：及时反馈预读效果，明确文本核心内容，为细读做好铺垫。 （三）细读活动：文本理解与语言学习 分段细读，梳理信息 第一段：教师带读，讲解重点词汇 cause、too many、problem，提问：Why is the earth crying? 引导学生找到答案：Pollution has caused too many problems。 设计意图：逐段突破，理解段落大意，掌握基础词汇与关键句，落实语言知识学习。 第二段：学生自主阅读，圈出污染类型，教师讲解 air pollution、soil pollution、noise pollution，分析长句 There are several chemical factories pouring waste water into the river，拆解 there be sb./sth. doing sth. 结构，举例操练。 设计意图：聚焦重点句型，拆解长难句，降低理解难度，通过操练强化语言运用能力。 第三段：小组合作阅读，找出污染带来的危害，如 not good for health、make people sick、disturb people 等，教师讲解 harm、be harmful to、disturb 等词汇，引导学生归纳危害。 设计意图：培养合作学习能力，梳理文本逻辑，提升信息提取与归纳能力，渗透词汇学习。 第四段：全班齐读，找出人类应对措施，讲解 do something useful、protect the environment、improve the environment 等短语，强调环保责任。 设计意图：升华主题，引导学生关注环保行动，积累环保类短语，落实情感态度目标。 语法聚焦：现在完成时呈现文中现在完成时句子：Pollution has caused too many problems. The earth has become a big home for them. 引导学生观察结构：have/has + 过去分词，讲解用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。对比一般过去时与现在完成时，举例区分：I cleaned the room yesterday. I have cleaned the room. 让学生判断时态差异。设计意图：结合文本语境讲解语法，避免枯燥讲解，让学生在真实语料中感知、理解、运用语法。 难点突破针对长难句与易混点，进行集中讲解与练习，如拆解复合句、辨析 pollute（动词）与 pollution（名词）、harm（动词 / 名词）与 harmful（形容词），通过选词填空、句型转换巩固。设计意图：聚焦学生易错点，针对性突破难点，夯实语言基础，提升语言准确性。 文本跟读与模仿播放 1a 录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调、连读，再全班齐读、分组朗读，要求发音准确、流畅自然。设计意图：培养正确语音语调，提升朗读能力与语感，加深对文本的记忆与理解。 （四）巩固活动：语言运用与能力提升 填空巩固呈现 1b 填空任务，学生独立完成，核对答案，重点讲解易错空，强化词汇与句型运用。设计意图：即时巩固文本知识，检测学习效果，查漏补缺。 信息归纳引导学生以表格形式归纳文本内容，包含污染类型、产生原因、造成危害、应对措施，小组合作完成，小组代表展示。设计意图：培养信息整合与逻辑思维能力，深化对文本结构与内容的理解，提升合作表达能力。 情景对话设置情景：Talk about the pollution around you and your advice。给出句型：What kind of pollution is around us? It causes... We should... 学生两人一组创编对话，上台展示。设计意图：将文本语言转化为口头表达能力，联系生活实际，提升语言运用与交际能力。 小写作练习布置微型写作：Write a short passage about pollution around you (不少于 5 句话)，提供词汇与句型支架，学生独立完成，教师巡视指导。设计意图：落实写的技能训练，实现从输入到输出的转化，提升书面表达能力。 （五）拓展延伸：环保实践与情感升华 环保讨论提问：What can we do to protect the environment in our daily life? 引导学生说出具体做法，如 plant trees、save water、stop using plastic bags 等，教师补充拓展。设计意图：联系生活实际，将环保意识转化为具体行动，落实立德树人根本任务。 文化拓展简单介绍中外环保举措与世界环境日，让学生了解全球环保共识，树立人类命运共同体意识。设计意图：拓宽文化视野，提升文化意识，强化环保责任。 情感升华教师总结：The earth is our only home. We must protect it. Pollution has caused too many problems, but we can do something to save it. Let’s take action now! 引导学生齐诵环保口号。设计意图：升华情感，强化环保理念，让学生带着责任与行动意识结束学习。 （六）课堂小结与作业布置 课堂小结师生共同梳理本节课内容：核心词汇、重点句型、现在完成时、文本内容、环保知识，构建知识框架。设计意图：帮助学生系统梳理知识，形成完整知识体系，巩固学习成果。 作业布置 基础作业：熟读并背诵 1a，默写核心词汇与短语。 提升作业：完成小写作，修改完善。 实践作业：做一件环保小事，用英语记录下来。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，兼顾知识巩固、能力提升与实践体验，落实全人教育。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $