第5单元检测卷（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

16.小说人物的绰号“斜阳外”，源于中国古典诗词，具有文化 韵味；小说发生的地点在斜阳院，有主人亲手书写的隶字 横额，院中有睡莲、桂树、竹篱等景物，以及砖木楼房的整 体布局等都洋溢着浓郁的古典文化气息；小说情节设置 上，在竹篱架边倾听花开的声音，在水池边看鱼儿戏耍， 行为典雅有文化意蕴；小说语言文雅，引用古诗“水清鱼 嚼月，山静鸟眠云”，充满诗情画意；小说主旨上，回归自 然，远离手机的束缚，摆脱心为形役、心为物役，体现了中 国传统文化。（结合原文并对所体现的文化特点进行具 体分析，任选两，点阚述清楚即可得4分) 17.C根据材料二的图表可知，演讲者除了要“能够有效利 用演讲媒介，随时关注听众反馈”，还需要处理噪声干扰 和关注“现场效果”的反馈，这样才能够产生良好的演讲 效果。 18.(1)可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离(2分) (2)可以由演讲的缘起、现场的氛围等引人正题(2分) 19.①有针对性，做到了“心中有听众”。徐滔充分考虑到听 众是自己的学弟学妹，同时也考虑到这是中国传媒大学 的开学典礼演讲，所谈内容皆为传媒话题以及对学弟学 妹的建议和期望。②演讲开头通过问候语、讲述自身经 历的形式吸引听众注意力。③明确表达观点，展现思路。 她在演讲伊始便明确要和听众分享“三个问题”，同时每 个问题都注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来 提示自己的思路，比如“第一个问题”“第二个问题”等提 示性词语。④着力锤炼语言，增强演讲的感染力。比如 她大量使用口语化语言，同时使用排比句来增强表达效 果。（每点2分，任答三点并结合材料一进行具体分析 即可) 20.事实论据：（示例）“祝融号”火星车驶离着陆平台，开始巡 视探测，传回火星表面影像。（能够补充“屏幕之外的世 界”中真实发生的震撼或打动人心的热，点事件，概括完整 即可得3分) 结论：（示例)我们应该有意识地放下手里的手机，走进真 实而鲜活的世界，感受世界的律动与美好。（能够呼应第 二个问题“我们有多长时间没有关注屏幕之外的世界了” 即可得2分) 21.略 第五单元检测卷 1.shàzhù颠缭跳 2.A振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比 喻用语言文字唤醒糊涂的人。用在此处望文生义。 3.AB搭配不当，将“提升”改为“改变”。C.缺少主语，删去 “通过”，或删去“使”。D.语序不当，应将“走出书本”和“研 读书本”调换位置。 4.(示例)置身民居体验百姓生活的恬淡 5.(1)昆虫的史诗蝉刺穿树皮，吸饮汁液对生命的关爱 (或“尊敬”)之情和对自然万物的赞美之情 (2)可以。《昆虫记》虽为科普作品，但在描写螳螂翼翅的 轻薄时，使用了比喻的修辞手法，如“轻纱般的薄翼，如面 膜似的拖曳着”；在描绘螳螂的外貌时，使用了拟人的修辞 手法，如“螳螂天生就有着一副娴美而且优雅的身材”，把 螳螂拟人化，赋予它人类的外貌特点。使用比喻、拟人的 修辞手法，一方面展现了螳螂的特点和习性，另一方面也 表达了作者对昆虫与大自然的喜爱与尊重，具有生动的文 学性与丰富的想象力。 6.(1)A句意是“鹤在山的北面鸣叫，它的孩子也会应和 它”。与“以和为贵”的主题无关。 (2)(示例)①“和”即做到能包容别人不同的意见与看法， 。2 尊重差异，兼收并蓄。②“同”即完全同一，没有原则与个 性。③“同”还有“阿比”之意，即对别人阿谀奉承，盲目附 和别人。④万物和谐平和是天下的至理，达到“中和”的境 界，天地便各在其位了。⑤实现和谐则万物生长繁衍。 (每点1分，任选两点作答即可) (3)(示例)小明，小强，你们好！两种解题方法各有千秋， 能解出来的就都是好方法。同学之间应当和睦相处，不要 伤了和气，你们也可以互相学习彼此的解题方法啊。 7.(1)阡陌交通(2)天涯若比邻(3)其岸势犬牙差互 (4)求之不得(5)寤寐思服(6)寂寞沙洲冷(7)零落 成泥碾作尘(8)回车叱牛牵向北(9)唇焦口燥呼不得 (10)归来倚杖自叹息 8.DA.“鹏之徙于南冥也”的“之”应该是“用于主语和谓语 之间，取消句子的独立性”的用法。B“志怪者也”的“志” 应该是“记述”的意思。C.“其远而无所至极邪”的“其”应 该是“连词，表示选择”的用法 9.C这几句不能说明事物的存在都依凭一定的条件。 10.(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂 的结果。 (2)时间长了，（它）能模仿人说话。 11.【甲】文用奇特的想象，刻画了硕大无比、志存高远、善借 长风的大鹏形象，蕴含着作者对自由境界的追求及一往 无前的意志(2分)。【乙】文借会模仿人说话而不能“自 鸣其意”的鸲鹆形象，讽刺了那些剽窃模仿他人成果的所 谓的“文章家”(2分)。 【参考译文】 【乙】有一种叫鸲鹆的鸟，生长在南方。南方人张网 捕捉（它）并调教它说话，时间长了，（它）能模仿人说话。 但只能模仿几句就停下了，一天到晚所模仿的，只有那几 句而已。（有一只）蝉在院子里叫，鸲鹆听了便讥笑它。 蝉对鸲鹆说：“你能像人一样说话，很好。然而你所说的， 不曾（有一句）是自己的话。哪里像我叫的都是表达自己 的心意啊！”鸲鹆惭愧地低下了头，终身不再模仿人说话 了。如今写文章的人剥窃模仿已成风气，（这些人）都是 些不觉得惭愧的鸲鹆罢了。 12.(1)想到国土遭到日寇践踏(2)兴奋激动(3)想到历 经磨难的祖国正在走向美好的未来(4)昂奋自豪 13.(示例1)【A】【A】处画横线的句子运用了比喻的修辞 手法，将黄河比作不见首尾的丝带，生动形象地写出了黄 河千回万转、绵延不绝的特征，同时引出下文“去年夏天， 我又临黄河岸”的所见所闻，表达了作者见到久违的黄河 时的惊喜。 (示例2)【B】【B】处画横线的句子运用了拟人的修辞手 法，“沉思”“歇息”“默默地积蓄”“期待”等词语，写黄河从 容不迫的同时，暗示中华民族也如黄河一般，历经了数不 尽的困难和黑暗，经过时间与力量的沉淀，走向了光明、 富足的美好未来。作者的自豪之情跃然纸上。（修辞手 法1分，赏析3分，选句与赏析对应1分) 14.①黄河孕育了中华民族，《黄河大合唱》不仅在歌颂黄河， 更是在歌颂黄河暗含的无畏、坚强的民族精神。②文中 三次出现的歌词层层递进，贴切地道出作者当时的心境 同时增强了文章的感染力，令读者身临其境，也更细腻地 表达了作者看见黄河时的激动与自豪之情。（每点2分） 15.承上启下(1分)承接上文所写的草原建设取得的可喜 成果(2分)引起下文所写的看到黄河的情景(2分) 16.(示例)本文情感深沉而广阔，作者通过数次观赏黄河的 不同经历，表达了对黄河深深的敬仰和对中华民族不屈 不挠、勇往直前的精神的颂扬。文中既有对过往苦难的 回忆，也有对建设成就的赞美，更有对未来的乐观憧憬， 情感层次丰富。《壶口瀑布》则主要聚焦于壶口瀑布这一 特定景观，通过描绘其壮观景象，传达了对自然力量的敬 畏和对中华民族精神的解读，情感上更加震撼人心，强调 的是黄河磅礴的力量与不屈的精神。（结合文章内容分 析，语言流畅，言之有理即可) 17.B根据材料二第2段中的“教育是一种具有公益性质的 人类社会活动，它需要极高的责任意识、极强的奉献精 神。研学旅游要创造旅游的经济价值，但不能因此贬损 了教育的人文价值”可知，研学旅游要“创造旅游的经济 价值，但不能因此贬损了教育的人文价值”，并非“以创造 经济价值为主，创造人文价值为辅” 18.①全国研学旅游参与人次逐年增加(2分)。②当前研学 旅游服务存在诸多问题，其中名校、博物馆打卡教育效果 不佳的问题占比最大(2分)。 19.红色研学(1分)。可以引导学生感知革命先辈的艰辛， 增进学生的爱国情怀与民族自豪感(2分)。 20.(示例)①设计走进大自然的生态研学活动。亲近大自 然，让同学们看看家乡的美好风景，能更好地唤起大家对 家乡美景的热爱，珍惜宝贵的自然资源。②安排沉浸式 体验系列活动，如参观家乡博物馆、观看有关家乡的视频 影像等，也可以体验一些非遗手工制作。亲临现场、亲眼 所见、亲手触摸的沉浸式体验，会调动同学们的多种感 官，加深大家对家乡的认识。（每点3分，意思对即可） 21.略 第六单元检测卷 1.曼幻ǎiche 2B叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。此处用错 对象。 3.C第一处，根据“丰碑”可知，应用③“携刻着中华的丰功 伟绩”来衔接：第二处，根据“王冠”可知，应用④“缀满了智 慧的奇珍异宝”来衔接；第三、四处，结合前后句可知，是按照 季节顺序来排列的，因此分别为②“有枝叶婆娑的杨柳岸”、 ①“有斗霜傲雪的一剪梅”。所以正确顺序为③④②①， 故选C。 4.(1)B (2)法国昆虫学家法布尔的传世之作《昆虫记》不仅仅充满 着对生命的敬畏之情，更蕴含着人类追求真理、探求真相 的求真精神。这给了我很大的启发：在我的日常生活和学 习中，我一定要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理 的勇气和毅力，无论做什么事情，都要像法布尔那样，要有 一种严谨的科学精神。 5.(1)(示例1)杨老师，上午学生会主席来找您，刚好您不 在，他请您明天下午两点到第一会议室参加“以和为贵”的 座谈会。 (示例2)杨老师，上午学生会主席让我转告您：请您明天下午 两点到第一会议室参加座谈会，座谈会主题是“以和为贵”。 (2)(示例)“和”之典故，“和”之俗语，“和”之名言，“和”之 故事，“和”之成语，“和”之对联。（答出两个即可） (3)(示例)“中”“庸”。“中”就是不偏不倚；“庸”就是保持 自己的理念，不轻易动摇。“中庸”就是待人接物采取不偏 不倚、调和折中的态度，对事有一种平和的心态，对人有一 种平常心。 6.(1)禅房花木深(2)气蒸云梦泽(3)关关雎鸠(4)在 河之洲(5)凄神寒骨(6)悄怆幽邃(7)可怜身上衣正 单(8)心忧炭贱愿天寒(9)安得广厦千万间(10)大庇 天下寒士俱欢颜 7.CC.意思。A.吃；同“饲”，喂。B.同“现”，表现；谒见。 D著称；符合。 8.(1)(千里马)只能辱没在奴仆的手中，（和普通马）一起死 在马槽里。 (2)唯独毛颖和拿蜡烛的奴仆经常在旁边侍奉，皇上休息 时才结束。 9.B“食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直 接原因，根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。 10.【甲】文通过讲述千里马的不平遭遇，对统治者埋没、摧残 人才进行了讽刺、针砭和控诉(2分)。【乙】文通过将毛 笔尖拟人化，写了一个多才多能的人最终被废弃的故事， 作者对“老而秃”的毛颖有着无限同情，讽刺了统治者的 刻薄寡恩(2分)。 【参考译文】 【乙】毛颖这个人记忆力非常强并且心思敏捷，从结 绳记事的年代起直到秦代的事，没有不编纂记录的。从 秦始皇下到国民百姓，没有不爱惜尊重他的。（他）只是 不喜欢武士，但是如果被请，也经常前往。（毛颗）被授予 中书令，皇上曾经称他为中书君。皇上亲自决断公事，每 天阅览公文以达到规定的重量来限定自己，即使是宫人 也不得站在他的旁边，唯独毛颖和拿蜡烛的奴仆经常在 旁边待奉，皇上休息时才结束。后来一次前去谒见时，皇 上有重要任务要重用他，对他很器重，于是（他）摘下帽子 谢恩。皇上看见他的头发秃了，又因为画的画不能符合 皇上的意思。皇上讥笑道：“中书君年老并且秀头，不能 胜任我的任务了。我曾经称您是中书，您现在在书写上 不中用了啊？”（毛颖）回答说：“我就是（人们）所说的尽心 的人。”于是（皇上）不再召见他。 11.①去年冬天给朋友写信说要好好品味今年的春天。②今年 的春天刚一露面就被冬的余威驱散。③“我”和朋友去大 觉寺看杏花却只见残花败蕊，坦然中又有悼惜、憎嫌。 ④朋友约“我”到挂甲屯吴家花园去看海棠，见到九十天 春光中唯一的春天，欣然无比。⑤友人再约“我”同去赏 花，因害怕看春日萧索情景徒增愁绪，拒绝前往。 12.(1)吞咽，动词，意为“吞食”，用在此处写出了“我”想要好 好品味或尽情享受北平春天的美(1分)，表达了“我”对 春景的强烈期待、迫不及待与喜爱(2分)。 (2)第⑥段是直接抒情。文中“我不信了春天！”一句直白 地表达出“我”因长久期待却始终没有看见魅力春景的愤 懑、失望之情，同时增强了作品的感染力，更好地引起读 者的情感共鸣(3分)。第⑦段是间接抒情。借描写管家 岭杏花的残败与零落，含蓄地表达了“我”寻春而去却不 见春的失望或悼惜(3分)。 (3)(示例1)文章第①段中，“东坡恨海棠无香，我却以为 若是香得不妙，宁可无香”，把东坡与“我”对海棠的态度 进行对比(2分)，突出“我”对海棠的喜爱之情(2分)。 (示例2)把管家岭杏花的残败与吴家花园海棠的娇艳进 行对比(2分)，鲜明突出了吴家花园海棠的生机盎然、繁 盛，表达了“我”对海棠盛景的喜爱和找到春的快乐满足 (2分)。 13.(示例)原因：虽然只有一日的春光，但这一日欣赏到了海 棠的娇艳与春天的美好（或“生机勃勃”“活力”“生命 力”)，让作者喜悦，并且之前苦寻春天，求而不得，如今获 得了就感到心满意足(2分)。 人生的思考：对美好事物的追求有时会使人失望，但只要执 着追求也会有意想不到的收获和惊喜。生活中、人生道路上 会有许多不如意和失望，不要怨恨憎嫌，保持乐观、积极向上 的心态，执着地追求，相信美好一定会到来(2分)。 14D结合材料二“有些人紧张时头皮发痒…还有反复 无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等，都可能是长期不良情绪带 来的后果”中的“可能”可知，这些疾病有的是长期不良情 绪带来的后果，有的不是，本项中的“都是”太过绝对，与 文意不符。 15.①情绪能影响人的健康，很多疾病都与情绪有着密不可 分的关系(2分)。②控制情绪的能力对个人的人生成就 会产生影响，善于控制情绪的人更容易成功(2分)。 16.不可以调换(1分)。材料二在介绍人体容易受到情绪影 响的器官时，是按照从最容易受影响的器官到较易受影第五单元检测卷 (考试时间：120分钟总分：150分) 题号 三 四 总分 得分 一、语文知识及运用(30分) 阅读下面的文段，完成1~4题。(15分) 学完本单元后，小语准备跟同学们开展“跟着书本去旅行” 系列活动，下面是她搜集的材料，请你阅读并回答问题。 材料 材料二 材料三 别 走到壶口，只见水 旅途中虽有dian簸 当我们的心变得像 流一跌千丈。霎时，我 不测之险，却也有意外 一滴水一样晶莹剔透 们看到了黄河的壮举！ 之喜。 时，就能感受诗意和 鸣呼，蕴伟力而静 上山，领略山中奇 美好。 持，遇强阻而必摧，绕景，既有iá0绕的云 阿来化身为一滴水。 山岳而顺柔，坦荡荡而 雾，也有嶙峋的怪石； 登上水车，远tiào丽江 存天地，挟一川豪情， 下山，见证奇人奇事， 古城的全貌；流经小 铸磅礴伟力！ 既有惊险的旅途，还有 店，领略民俗文化的魅 怪异的车夫。 力： 1.小语整理材料时有些字的读音拿不准，还有些提笔忘字，便 用拼音做了标注，请你帮她完善。(5分) 霎( )时 铸( ) dian( )簸 liao( )绕 远tiao( 2.小语在整理本单元写景美句时有处成语使用有误，请你帮她 找出用错的一项(3分) () 棕 警 A.除了扑面而来的水汽、振聋发聩的涛声，什么也看不见，什 么也听不见。 B.从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河 历历在目。 C.(这一彩幻)又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷 至沓来。 D.潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊！人们在桥上，在堤上， 说着不同的语言。 3.下列是小语对文化教育节目《跟着书本去旅行》的几句评论， 没有语病的一项是(3分) () A.这个节目独特新颖，让我们足不出户就能游遍中国。 B.这个节目提升了教育专题节目的传统模式，让经典文学 “新”起来。 C通过节目中《书本中的诗词一杜甫的登高之作》一集，使 我们领悟到诗人杜甫不同时期登高的不同心境。 D.书本内容是世界的浓缩，我们应走出书本、研读书本，迈向 更加广阔的世界。 4.小语准备通过一组排比句概括《一滴水经过丽江》中的风土 人情，请根据材料三，参照下面的内容，结合课文内容帮她续 写句子。(4分) 登上水车，远tià0丽江古城的全貌；流经小店，领略民俗 文化的魅力； 5.名著阅读。(7分) 七月时节，当我们这里的昆虫为口渴所苦，失望地在已 经枯萎的花上跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉 得痛苦，用它突出的嘴一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收 藏在胸部一刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停 地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶 孔，它就可以饮个饱了。 (1)文段选自法国作家法布尔的《昆虫记》，这本书被誉为 ”,文段主要讲述了 的过程，全 书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思 考，充满了 。(写出两种情感)(4分) (2)“丰富的想象力”与“生动的文学性”是否可以用来评价科 普作品？请结合《昆虫记》的具体内容谈谈你的看法。(3分) 6.中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，博大精深。请 你参加“以和为贵”专题学习活动，完成下列任务。(8分) (1)【引用名句】学校准备举行“以和为贵”主题演讲比赛，下 列句子中不适合被写入演讲稿的一项是(3分) () A.鸣鹤在阴，其子和之。 B.和以处众，平以养心。 C.君子和而不同，小人同而不和。 D.和谐之美有着巨大的凝聚力。 语文8年级下册(RJ版)21 (2)【古人观点】阅读下列材料，说说古人是怎样理解“和”与 “同”的。（任意答出两点即可）(2分) 材料一 云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各 异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不 同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗 争，故云不和也。 (节选自皇侃《论语义疏》) 材料二 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 (节选自朱熹《论语集注》) 材料三 喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也 者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位 焉，万物育焉。 (节选自《中庸》) (3)【巧妙劝说】数学课上，小明的答题思路简洁明了，小强的 答题思路虽烦琐但也正确。课后，小明嘲笑小强不如自己。 两人因此争得面红耳赤，不欢而散。假设你是他们的同学， 请从“以和为贵”的角度劝说他们正确对待这件事。(3分) 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累。(10分) 7.小语同学将本册古诗文做了整体梳理，请你将正确的句子填 在横线处。 诗文分类 诗文名句 批注感悟 出处 田园 (1) ,鸡犬 描绘桃花源内安定、平 陶渊明《桃 生活 相闻。 和、美好的田园环境 花源记》 知心朋友声息相通，在 王勃《送杜 赠友 海内存知己，(2) 创 天涯海角也还是如近 少府之任 送别 作 邻一样亲近 蜀州》 题 宁静 (3) 描绘出小石潭源头悠 柳宗元《小 材 山水 ,不可知其源。 远、两岸弯曲的特点 石潭记》 表现了“君子”对“淑 纯真 (4) 《诗经·关 女”求之不得的相思 感情 (5) 雎》 之苦 续表 诗文分类 诗文名句 批注感悟 出处 苏轼《卜算 词人借写飞鸿的状态 拣尽寒枝不肯栖， 子·黄州定 表现自己心境的孤独 (6) 慧院寓居 托物 和品性的高洁 作》 寄怀 词人借写梅花调落的 (7) 陆游《卜算 写 情景表达自己至死不 ,只有香如故。 子·咏梅》 作 变的爱国心 手 法 形象地揭露出宫使狐 手把文书口称敕， 白居易《卖 假虎威、横行霸道、巧 (8) 炭翁》 叙事 取豪夺的丑恶行径 抒怀 杜甫《茅屋 (9) 表现出诗人喝止不住 为秋风所破 (10) 调皮孩童的无可奈何 歌》 (二)阅读下面的文言文，完成8~11题。(15分) 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂 天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千 里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极 邪？其视下也，亦若是则已矣。 (《北冥有鱼》) 【乙】鸲鹆谁】之鸟，出于南方。南人罗而调其舌，久之，能 效人言。但能效数声而止终日所唱惟数声也。蝉鸣于庭，鸟闻 而笑之。蝉谓之曰：“子能人言，甚善。然子所言者，未尝言也。 曷若我自鸣其意哉！”鸟俯首而惭，终身不复效人言。今文章家 窃摹成风，皆鸲鹆之未惭者耳。 (选自庄元臣《叔苴子》，有删改) 【注】鸲鹆(q心yù)：鸟名，即八哥。 8.在学习文言文的过程中，我们要善于运用词典来帮助我们理 解重点词的含义。下列选项中关于词语释义说法最恰当的 一项是(4分) () A.“之”在《古代汉语词典》（第2版）中的释义：①指示代词， 这；②助词，相当于“的”；③用于主语和谓语之间，取消句 子的独立性。【甲】文中“鹏之徙于南冥也”的“之”应该是 “助词，相当于‘的’”的用法。 B.“志”在《古代汉语词典》（第2版）中的释义：①心意，志向： ②记，记住；③记述；④旗子。【甲】文中“志怪者也”的“志” 应该是“记，记住”的意思。 C.“其”在《古代汉语词典》（第2版）中的释义：①代词；②连 词，表示选择；③连词，表示假设。【甲】文中“其远而无所 至极邪”的“其”应该是“代词”的用法。 D.“善”在《古代汉语词典》（第2版）中的释义：①好；②爱惜， 喜好；③擅长，善于。【乙】文中“甚善”的“善”应该是“好” 的意思。 9.下列对【甲【乙】两文的理解与分析不恰当的一项是(3分) () A.【甲】文用丰富的想象、奇特的夸张为我们展现了鲲鹏的形 体之大、变化之大以及腾飞时的壮观气势。 B【甲】文开头三句以顶真的形式联结成一个整体，结构严 密，读来语气连绵，音律流畅。 C.【甲】文借“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”说 明了事物的存在都依凭一定的条件。 D.【乙】文中画波浪线部分的断句应该为“但能效数声而止/ 终日所唱/惟数声也”。 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (2)久之，能效人言。 11.【甲】【乙】两文富有想象力，两段文字都以鸟类为主要形象， 请结合内容，分别说说“鹏”“鸲鹆”的形象及所蕴含的意义。 (4分) 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成12~16题。(24分) 又临黄河岸 高缨 ①不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。 ②大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧！那时，日寇 的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶 的难民…我被大人们塞进车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之 滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生 们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮…” ③直到中华人民共和国成立后，我才第二次看见黄河。火 车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车 就要跨过黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊 流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛湿润了，我胸中 涌出了那首歌的歌词：“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！” 语文8年级下册(RJ版)22 ④大前年的秋天，我去访问呼和浩特。好友邀我一道去登 大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦 林。一路上，好友跟我说了好些抗日战争时期蒙汉人民并肩战 斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅， 他遥指苍莽的土默特平原，深情地说：“看，黄河！”可不，【A】远 处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而 来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 ⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的 若尔盖大草原。 ⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留 意，这巴山蜀水，却也属黄河的版图。黄河，这汇集众多支流的 大河，来自巴颜喀拉山，奔过青海高原，急转直下，轻轻地擦过 川西北的边缘。 ⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同志， 快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志， 热心地伴我同行。 ⑧马蹄踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场， 种植着被碱草、燕麦和紫花首蓿。求吉告诉我，眼下这片寂静 的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的 牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古沉睡的土地，播下优良草扁 种，造就了这片草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲 畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。 ⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民 用辛勤的汗水浇灌出来的美景。肥美的牧草，让马儿走到这 里，也只恋着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的 黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。 ⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：“快，快 来看！” ①啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！ ②千里草原上，从天地相接的远方，迁回曲折，慢慢悠悠地 走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详，舒展而 从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐；那深 沉的河水，呈淡绿色，清晰地映出白云的影子。【B】黄河，似乎 在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天 的奔腾… ③是这样的吗？黄河！此时此地，你多像我们中华民族的 今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光 明、失败和胜利…那些烽火不休的岁月，把我们民族的元气 几乎耗尽，留下了贫穷、迷惑、创伤和艰辛。哀叹吗？不！那是 弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是飞 机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿…正如这黄河的沉 思、歇息、积蓄和期待！ ④沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也 在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和 哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败 的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是步步艰辛， 却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚忍顽强地向着光 明、富足，向着美好的未来走去！ ⑤哦，我眼中又渗出了热泪。我心中默念着昔日和今日的 颂歌：啊！黄河！…我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的 榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！ (有删改) 剂 12文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章， 将下面的表格补充完整。(4分) 时间 地点 流泪原因 感受 (1) 少年时候 山村里 悲愤痛苦 中华人民共 火车上 想到祖国获得新生 (2) 和国成立后 (3) 去年夏天 黄河岸 (4) 13.请你从文中【A】【B】两处画横线的句子中任选一处，从修辞 手法的角度为句子作赏析性批注。(5分) 我选择 处， 14.文中多次出现关于黄河的歌词，请你结合文章内容，说说其 表达效果。(4分) 15.阅读完本文后，小文写了一段鉴赏性文字。请你结合文章， 在横线处补写恰当的内容。(5分) 本文以时间顺序串联起“我”观赏黄河的经历，形成清 晰的时间线，使文章条理清晰，逻辑严谨。文章首段引发读 者思考，随后通过回忆，展现黄河与民族命运的紧密联系； 第⑨段起到了 的作用，一方面 ,另一方面 ;最后以对未来的展望和颂歌收尾，既 是对全文的总结，也深化了主题。 16.本文与《壶口瀑布》都围绕着黄河行文，但表达的情感却不 尽相同。请你结合两文内容加以分析。(6分) (二)阅读下面的实用类文本，完成17~20题。(16分) 材料一 “读万卷书，行万里路。”研学旅游承接了国家对于研学旅 行政策的切口，是“旅游十”概念下的新模式，将教育和旅游融 合，带领学生走出校园。研学旅游是一种新型教育模式，作为 新课程改革的产物，是素质教育践行的重要载体，也是教育现 代化的重要内容。 近年来，随着国家对研学旅游的政策支持和社会对素质教 育的需求，研学旅游在中小学得到了广泛开展和推进，呈现出 如火如茶的发展态势。 700 600 688480 494 400 300 200 100 2019年2021年2022年 ☐全国研学旅游参与人次 (单位：万人次) 全国研学旅游参与人次统计 名校、博物馆打卡教育效果不佳 ☐48.5% 以研学名义开展学科培训 ☐46.2% 研学基地（营地）硬件设施不足 ☐35.7% 只游不学或只学不游，效果打折扣 ☐34.3% 安全保障不到位 ☐17.8% 其他卫1.7% 010%20%30%40%50%60% 当前研学旅游服务存在的问题 (有删改) 材料二 寓教于乐，是研学旅游的初衷。经过多年的实践，一个共 语文8年级下册(RJ版)23 识已经基本确立：旅游是研学旅游的载体，教育是研学旅游的 目的。因此，研学旅游的有关设计配置，都应围绕其教育目的， 而非一味顺应旅游逻辑。这就要求研学旅游提供方更多地学 习教育知识，将教育元素融入旅游实践。要多问问：这个项目 真能帮助孩子学到东西吗？能教给孩子什么东西？能培养孩 子什么样的情怀？常怀这样的思考，诸如“名校合影打卡游” “一天刷完某地博物馆”这样的肤浅项目自然会被淘汰。 还应看到，教育是一种具有公益性质的人类社会活动，它 需要极高的责任意识、极强的奉献精神。研学旅游要创造旅游 的经济价值，但不能因此贬损了教育的人文价值。从这个角度 来讲，主管部门、文旅行业、经营主体都应更多考虑研学旅游对 孩童成长的长远影响，在顶层设计、监督管理、标准设置、具体 服务中充分贯彻立德树人理念。 (有删改) 材料三 当下研学旅游的新型发展模式： (1)农业研学。此类型分为农业研究型和田园体验型。农 业研究型以农业生产型基地为平台，通过参观游览农产品种植 等活动内容，让孩子直接观察现代农业的生产生活。田园体验 型常见项目包括蔬菜采摘和水果采摘。 (2)生态研学。生态研学的场地多以自然保护地、城市公 园为主，其目的是让孩子将大自然当作“老师”，在与大自然相 处的环境中，激发对大自然的浓厚兴趣，并引导孩子去探究问 题，获取知识；另一目的是教导孩子要爱护动植物，珍惜宝贵的 自然资源。 (3)科技研学。科技研学开展的目的是让孩子锻炼大脑， 进一步了解科学常识，激发科学技术方面的兴趣。常用的教学 方式包括3D、4D、VR、AR等科技手段，让孩子体验科技的 魅力。 (4)红色研学。其主要通过参观革命烈士纪念馆、革命老 区的方式引导学生追忆往昔峥嵘岁月，深切感知革命先辈的艰 辛。在革命主义精神与红色基因传承的交相辉映中，学生得以 增进爱国情怀与民族自豪感。 (选自《中国研学旅行市场发展报告》，有删改) 材料四 入夏以来，扬州的旅游市场再次升温。记者在各大景区走 访发现，“研学游”已成为拉动夏日旅游消费的强力引擎： 一、扬州非遗珍宝馆内的非遗研学互动体验区让学生近距 离与大师交流，学生通过多媒体等现代化的展陈手段，不仅能 够听到、看到扬州的非遗，还获得了更多的互动感和体验感。 二、央视新闻频道《新闻直播间》聚焦瘦西湖“二分明月忆 扬州”夜游项目。该项目将诗词、光影、演艺、亲子、非遗等元素 部分同学对此感到不解：现代文学丰富多彩，古代作品晦涩 完美融合，为广大游客带来更加立体、更具冲击力的观景体验。 难懂，为什么我们还要去涉猎？ 三、2024年5月18日，“研学趣扬州”—“遇见扬州的前 请你以学长或学姐的名义写一篇演讲稿，打消他们的 世今生”文博游活动首发。“运河往事”“运河文脉”“运河人家” 疑惑和担忧，期待你的精彩展示！ 三大系列共13条特色文博路线，串联起全市域文博场馆。其 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名， 中与江都有关的特色文博路线是郭村保卫战纪念馆→新四军 一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 苏北指挥部纪念馆→邵伯古镇→巡检司。 题目： 17.下列表述与上述材料意思不相符的一项是(3分)() A.研学旅游是一种将教育活动与旅游体验相结合的新型教 育模式。 B.研学旅游创造价值要以创造经济价值为主，创造人文价 值为辅。 C生态研学可以让孩子与大自然相处，从而激发他们对大 自然的浓厚兴趣。 D.从市场角度出发，“研学游”能够有力地促进夏日旅游 消费。 18.分析材料一中的两幅图表的内容，各写出一条结论。(4分) 19.材料四中的“研学趣扬州”中的江都特色文博路线属于哪种 研学模式？能产生什么样的学习效果？(3分) 20.学校拟开展以“认识家乡”为主题的研学旅游，为使这次研 学旅游更有意义，请你根据以上材料，联系实际提出两条具 体可行的建议，并说明理由。(6分) 四、作文(55分) 21.从下面两个写作任务中任选一个作文。(55分) (1)面对问题和困惑，我们总是在寻找答案，关于成长的答 案，并不唯一。坚忍是竹的答案，它写在深深扎根的岩石 上；奉献是雨的答案，它写在被滋润的大地上；勇气是探险 者的答案，它写在未知的地图上…成长的路途中，你找到 了什么样的答案？它写在一件怎样具体的人、事、物上？ 请以《答案写在 》为题目，补充完整题目，写一 篇文章，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 (2)初中语文统编教材提高了古代文学作品的占比，古诗文 总篇数大幅增加，已超过全部课文的半数。学校七年级的 语文8年级下册(RJ版)24 300 弥 封 线