阅读综合实践六（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

阅读综 一、阅读下面的文言文，回答问题。(16分) 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之 乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也， 子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子 曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我 知之濠上也。” (《庄子与惠子游于濠梁之上》) 【乙】梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽①堕水 中，船人救之。船人曰：“子欲何之而遽也？”曰： “梁无相，吾欲往相之。”船人日：“子居船楫之间 而困，无我则子死矣，子何能相梁乎？”惠子曰： “子居船楫之间，则我不如子；至于安国家全社 稷，子之比我，蒙蒙⑦如未视之狗耳。” (选自《太平御览》，有删改) 【注】①遽：匆忙。②蒙蒙：愚昧无知的样子。 1.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)子固非鱼也 (2)请循其本 (3)吾欲往相之 (4)至于安国家全社稷 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)子非我，安知我不知鱼之乐？(3分) (2)惠子欲之梁，渡河而遽堕水中，船人救之。 (3分) 3.【甲】文中庄子和惠子围绕 展开 辩论。【乙】文中船人认为惠子不能“相梁” 合实践六 的理由是 。(2分) 4.【甲【乙】两文都表现了惠子的善辩，请简要分 析。(4分) 二、阅读下面的文言文，回答问题。（14分) 【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者 不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可 得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ (节选自韩愈《马说》) 【乙】古之人君，有以千金求千里马者，三年 不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三 月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。 君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐®五百 金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？ 天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期 年，千里之马至者三。 (选自《战国策》，有删改) 【注】①涓(juān)人：泛指亲近的内侍。这里指国 君身边的侍从。②捐：舍弃。 5.解释下列句中的加点词。(4分) (1)一食或尽粟一石 (2)食之不能尽其材 (3)君遣之 (4)所求者生马 第六单元91 6.下列各组句子中加点词的意义和用法都相同 的一组是(2分) ( A.马之千里者 古之人君 B.策之不以其道 反以报君 C.鸣之而不能通其意 买其首五百金 D.执策而临之 濯清涟而不妖 7.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (6分) (1)食马者不知其能千里而食也。(3分) (2)天下必以王为能市马，马今至矣。(3分) 8.两篇文章共同揭示了怎样的社会现实？（2分) 三、阅读下面的文言诗文，回答问题。（2分) 【甲】卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自 愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】啸亭杂录（节选） 刘文正公①当乾隆中久居相位，颇为上所倚 任。尝有世家子任楚抚者®，岁暮馈以千金，公呼 其仆入，正色告曰：“余承乏③政府，尚不需此，汝 可归告汝主，赠诸故旧之贫窭①者可也。”有贵 郎⑤昏夜叩门，公拒不见。次早至政事堂，呼其人 至，责曰：“昏夜叩门，贤者不为。汝有何禀告，可 众前言之。”其人嗫嚅而退。薨⑥时，上亲奠其宅， 92语文8年级下册RJ版 门闾湫隘⑦，去舆盖⑧然后入。上归告近臣曰： “如刘统勋方不愧真宰相，汝等宜法效之。” 【注】①刘文正公：刘统勋，溢文正，清代名臣。 ②世家子任楚抚者：任楚地巡抚的大家族的子 弟。③承乏：谦辞，这里指暂时担任某职。④贫 窭(jù)：贫穷。⑤赀(z)郎：官名，因捐资而得。 ⑥薨(hong):古代称诸侯或大官的死。⑦门闾 湫(jiǎo)隘：家门低矮狭小。⑧舆盖：这里指车上 用以遮阳避雨的伞形篷子。 9.解释下列句中的加点词。(4分) (1)更着风和雨 (2)尝有世家子任楚抚者 (3)汝可归告汝主 (4)有赀郎昏夜叩门 10.下列句子中加点的“之”与“赠诸故旧之贫窭者 可也”中“之”的意义和用法相同的一项是 (2分) ( ) A.乃记之而去 B.马之千里者 C.已而之细柳军 D.忘路之远近 11.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)汝有何禀告，可众前言之。(2分) (2)如刘统勋方不愧真宰相，汝等宜法效之。 (2分) 12.请结合【甲】词和【乙】文，分析陆游和刘统勋各 具有哪些可贵的品质。(2分)7.A“此其于马非臣之下也”的“其”与A项的“其”都是代 词。B.副词，表示加强诘问语气。C.连词，表示选择。 D.用在“如…何”前面加强反问语气。 8.(1)用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它， 却不能让它发挥全部才能。 (2)秦穆公接见了九方皋，让（他）前去寻找（好）马。 9.(示例1)我认为只要是千里马，才能就会施展出来。一个 人如果有能力，才能总会有机会施展出来，从而得到别人 的肯定，毕竞“是金子总会发光”。 (示例2)我认为千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出 来。一个人如果很有能力，但身边没有慧眼识才的人，那 么这个人的才能就只能被埋没。可如果这个人身边有“伯 乐”，那么这个人的才能很快就能找到用武之地。（观点 1分，分析1分。言之有理即可) 【参考译文】 【乙】秦（国国君）移公对伯乐说：“您的年龄大了，（您 的)子孙中有能寻找（好）马的人吗？”伯乐回答说：“在下的 后辈都是下等才能的人，只能教他们识别良马，没法教他 们识别天下无双的宝马。有一个人叫九方皋，这个人对于 马（的识别本领）不在我之下。请（让我为您）引见他吧。” 秦移公接见了九方皋，让（他）前去寻找（好）马。三个 月后（他）回来报告说：“已经找到了，在沙丘（那个地方）。” 秦穆公说：“什么样的马？”（九方皋）回答说：“黄色的母 马。”（穆公）派人去取（那匹）马，（却）是黑色的公马。秦穆 公很不高兴，召见伯乐并对他说：“真糟糕啊，您所推荐的 寻找马的人！连颜色、公母都分不清，又怎么能鉴别马（的 优劣)呢？”伯乐长叹一声说：“像九方皋他所观察的是马的 天机禀赋，（他）观察到它的精妙之处而忘记了它的粗糙之 处，注重它的内部而忘记了它的外表；（九方皋只）看见他 所需要看见的，看不见他所不需要看见的；（只）观察他所 需要观察的，而遗漏了他所不需要观察的。”马到了（后）， 果然是（一匹）天下无双的宝马。 10.(1)筑巢(2)满(3)什么(4)停止 11.C“辄息于屋上”的意思是“就栖息在屋上”，故“于”应 为介词，在。 12.(1)雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀覆盖着它，雄鸟去捕食。 (2)(房屋的)主人开玩笑地用手摇它们的巢，（它们）就俯 视着鸣叫。 13.选文竭力渲染两只小鸟的勤劳美丽、友善可爱，以及后来为 僮奴所害、巢毁身亡的悲惨结局(1分)，借小鸟境遇的巨大 反差提醒人们要选择合适的栖身之所，揭露了世道的凶险， 抨击了统治者暴虐凶残、滥杀无辜的罪行(1分)。 【参考译文】 我读书的房屋，它旁边有一棵桂树，桂树上，每天有 两只鸟官官地鸣叫。靠近一看，是两只鸟在树的枝干之 间筑巢，离地不到五六尺，人的手可以碰到它。巢像一盏 灯一样大，精密完整而牢固，（用）细草缠结而成。鸟是一 雌一雄，小得不能满一捧，毛色明亮而洁净，美好洁白，令 人喜爱，不知道它们是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用 翅膀覆盖着它，雄鸟去捕食，（雄鸟）每次得到食物，就栖 息在屋上，不马上下来。（房屋的）主人开玩笑地用手摇 它们的巢，（它们）就俯视着鸣叫，轻摇它们就轻叫，重摇 它们就大叫，手拿下来，鸣叫才停止。（后来）有一天，我 从外面回来，见鸟巢掉在地上，找两只鸟和幼鸟，没有了。 问它们的去向，是屋主的仆役抓走了。 唉！凭借这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听，为何 不到深山里然后栖息在茂林中呢，至于托付身体到错误 的地方，被奴仆侮辱至死。它们认为世间的路就很宽吗？ 24唐诗三首 1.yu ao nian chichi ye yu ye hao juan qin wu xi 2.(1)投宿(2)多么(3)驻守(4)停止，这里指生命结束 (5)形容低微、断续的哭声(6)挂结(7)低注的地方 (8)狠心(9)喝止(10)接近(11)高耸的样子 (12)灰白(13)吆喝(14)同“值”，价钱 3.(1)吏呼一何怒妇啼一何苦(2)有孙母未去出入无 完裙(3)天明登前途独与老翁别(4)唇焦口燥呼不 得归来倚杖自叹息(5)床头屋漏无干处雨脚如麻未 断绝(6)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 (7)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑(8)可怜身上衣 正单心忧炭贱愿天寒(9)手把文书口称敕回车叱牛 牵向北 4.(1)子美唐代现实诗圣诗史(2)杜甫新安吏 潼关吏新婚别垂老别无家别(3)乐天香山居士 现实长恨歌琵琶行(4)白居易诗的内容和形式 统一文章合为时而著歌诗合为事而作 5.C诗人写老妇的哭诉，语言朴实无华，未用典故，很切合 “老妇”这一民间百姓形象的口吻。选项中“语言典雅华 丽，用典巧妙恰当”表述错误。 6.《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己并不是 故事的主角，而是一个近距离的“旁观者”。一方面，这个 故事本身就足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得 多余；另一方面，诗人对这件事情的情感是复杂的、矛盾 的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争 所迫、差役所胁)又是他难以接受的，甚至是需要控诉的， 这种复杂的感情也难以直接表达，而蕴含在叙述之中则更 能令人回味和深思。 7B“秋风破屋”“群童抱茅”“屋漏床湿”等情节表现了作 者此时生活的困顿与穷苦，为下文的抒情蓄势。选项中 “委婉影射了统治者不重视人才、摧残人才的行为”表述 错误。 8.(1)布衾冷裂，雨脚如麻(2)愤懑无奈 9.C“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用了描写的表 达方式。 10.(示例1)卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理的 对比，真实地反映了卖炭翁的悲惨境遇。 (示例2)“一车炭，千余斤”和数量极少，价值极低的“半 匹红纱一丈绫”的对比，写出了“宫使”掠夺的残酷。 (示例3)将“牛困人饥”和“翩翩两骑”进行对比，衬托出 劳动者与剥削者境遇的悬殊，突出了老百姓生活的艰辛， 表达了诗人对封建统治阶级的批判和对劳动者痛苦生活 的同情。 (示例4)卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”“市南门外泥中歇”和 “宫使”“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”的对比，写出 了“宫使”蛮不讲理的丑恶嘴脸，突出了卖炭翁生活的 悲苦。 11.“翩翩”形容举止洒脱（多指青年男子）。这里用来表现 “宫使”得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳 的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪 恶本质。 阅读综合实践六 1.(1)本来(2)追寻、追溯(3)做丞相(4)保全 2.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ (2)惠子想要去梁地，过河太匆忙掉到了河里，路过的划船 的人救了他。 3.鱼之乐(1分)惠子在渡河时落水被困，如果没有划船的 人相救就淹死了（或“子居船楫之间而困，无我则子死矣”） (1分) 4.【甲】文中惠子用以子之矛攻子之盾的方法，应对庄子“子 非我”的反驳(2分)：【乙】文中惠子运用对比，强调人各有 所长，成功批驳了“船人”的质疑(2分)。 4 【参考译文】 【乙】梁地（魏国都城大梁）的丞相死了，惠子想要去梁 地，过河太匆忙掉到了河里，路过的划船的人救了他。划 船的人说：“你要去哪里啊，怎么会那么匆忙呢？”（惠子） 说：“梁地没有丞相，我想前往去做丞相。”划船的人（又） 说：“你只是在船上那么小的地方都会遇到困难，没有我的 话你就死了，你有什么才能能做梁地的丞相呢？”惠子说： “你在船上，那么我是不如你；但是说到治理国家保全社 稷，你和我比起来，愚昧无知的样子就好像还没有睁开双 眼的幼犬啊。” 5.(1)有时(2)才能、才干(3)派遣(4)活，活的 6.CC.两词都是代词，它的。A.助词，定语后置的标志；助 词，的。B.介词，按照；介词，用。D.连词，表修饰，不译；连 词，表转折，却。 7.(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂它。 (2)天下人必定认为大王您擅长购买（千里）马，（千里）马 将要来了。 8.揭示了封建统治者昏庸无道、不识人才、不重视人才、埋没 人才的社会现实。 【参考译文】 【乙】古时的国君，有（一位）想用千金求购千里马的， 三年都没有买到。国君身边的（一个）侍从对国君说道： “请您让我去寻求吧。”国君（就）派遣他去了。三个月后 (他终于)找到了千里马，（可惜）马已经死了，（但是他仍 然)用五百金买了那匹马的头颅，回来用它向国君复命。 国君大怒道：“（我）要的是活马，怎么能为买死马而白白舍 弃五百金？”这个侍从（胸有成竹地)回答说：“买死马尚且 肯花五百金，更何况活马呢？天下人必定认为大王您擅长 购买（千里）马，（千里）马将要来了。”于是不满一年，（买） 到的千里马就有三匹。 9.(1)遭受(2)曾经(3)返回(4)敲，打 10.B“赠诸故旧之贫窭者可也”的“之”与B项的“之”都是 定语后置的标志词。A.代词，指游玩小石潭这件事。 C.动词，到，往。D.结构助词，的。 11.(1)你有什么事情禀告，可以在众人面前说。 (2)像刘统勋（这样的人）才不愧是真正的宰相，你们应该 效法他。 12.【甲】词表现了陆游虽终生坎坷却坚贞不屈的高尚精神品 质(1分)；【乙】文体现了刘统勋清正廉洁、光明磊落、正 直俭朴的可贵品质(1分)。 【参考译文】 【乙】刘文正公在乾隆年间长时间担任宰相一职，十 分受皇上信赖器重。曾经有任楚地巡抚的大家族的子 弟，在岁末送给他千金，刘文正公招呼（那个）大家族的子 弟的仆人进来，严肃地告诉他说：“我暂时在朝廷任职，还 不需要这些，你可以返回去告诉你家主人，（把这些钱）赠 送给他的那些贫困的老朋友就可以了。”有赀郎在夜晚敲 门，刘文正公拒绝见他。第二天早上到政事堂，唤这个人 来，责备（他）说：“半夜敲门，贤能的人是不会做的。你有 什么事情禀告，可以在众人面前说。”那个人吞吞吐吐（没 敢说，)退了下去。（他）去世时，皇上亲自到他家去祭奠， (他的)家门低矮狭小，去掉车上用以遮阳避雨的伞形篷 子以后才能进去。皇上回去后告诉近臣说：“像刘统勋 (这样的人)才不愧是真正的宰相，你们应该效法他。” 专题学习活动以和为贵 1.(1)CC项强调诚信，属于个人品德范畴，与“以和为贵” 的主题无关。 (2)(示例1)退让垣墙情感乡邻（示例2）退让邻里情感 后人（言之成理即可） (3)(示例)②认真倾听他人意见，理解其意思。③能容 纳不同观点，择善而从。 2.(1)略 (2)(示例)①和风细雨②和颜悦色③和气生财④和 衷共济 (3)(示例)举行“以和为贵”故事大赛举行“以和为贵”演 讲比赛（活动设计合理即可） (4)(示例)我是住校生，非常不习惯集体宿舍的生活，经常 和舍友闹矛盾。后来老师告诉我，集体生活不能只考虑自 己的需求，大家要相互适应彼此的性格，要学会谦让和宽 容，和睦相处。从那以后，我也明白了要尊重别人，不能只 考虑自己的感受，要相互理解，逐渐学会了与大家和睦 共处。 课外古诗词诵读（二） 1.(1)初日照高林(2)万籁此都寂(3)孤蓬万里征 (4)萧萧班马鸣(5)缺月挂疏桐(6)有恨无人省 (7)寂寞开无主(8)无意苦争春(9)山光悦鸟性潭影 空人心(10)青山横北郭白水绕东城(11)浮云游子 意落日故人情(12)谁见幽人独往来缥缈孤鸿影 (13)拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷(14)已是黄昏独自 愁更着风和雨(15)零落成泥碾作尘只有香如故 2.(1)禅院小路弯曲，禅房肃穆，花木幽深，景色迷人，渲染了 静谧祥和的氛围，营造了空灵的意境。诗句自然贴切，景 中寓情，写出诗人对自然的热爱和淡泊的心境。 (2)“悦”使鸟怡然自得。运用拟人的修辞手法，表面写鸟 因美丽山色而快乐，实际是诗人内心愉悦的投射，移情于 鸟。“空”使人俗念消失，写人心对潭影而空，表现了诗人 内心的宁静感受。 3.(1)青翠的山峦横卧在城墙的北面，远远望去悠然苍茫；波 光粼粼的流水围绕着城东缓缓流过，细流涓涓。 (2)诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比来表明心意。天空中 一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远 处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍离开大地，隐喻 诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的 背景下送别，特别令人留恋且感到难舍难分。这里既有 景，又有情，情景交融，扣人心弦。 4.(1)上片通过描绘“缺月”“疏桐”“漏断”，勾画了一幅夜深 人静、月挂疏桐的画面，营造了寂寞清冷的氛围。烘托词 人孤寂、悲苦的心境，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。 (2)下片写孤鸿惊恐不安，心怀幽根，在寒枝间飞来飞去， 不肯选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷，落宿于荒冷的 沙洲。词人用孤鸿自比，表达了自己被贬黄州时心境的孤 独和品性的高洁。 5.(1)一树梅花寂寞地开在驿站外残破的断桥边，没有人眷 顾，也没有人欣赏。它孤独地开放，又默默地凋谢。已是 黄昏时分，它仍在独自愁苦，更经受着狂风骤雨的无情 摧残。 (2)作者以梅花自喻，梅花的坚贞不屈、孤高正直的高尚品 质，正是词人与世无争、独立不倚、矢志不渝的铮铮傲骨的 真实写照，抒发了词人壮志难酬的苦闷和炽热的爱国 情怀。 期末专题训练 专题训练（一）字音字形 基础过关 第一单元 1.gian cuo hang wu cuan fu chan yong yi ji zhǎn deng mei kuang to6ngkàngfùserǒng