第6单元 阅读综合实践-（配套课件）【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级下册语文（统编版2024）

该初中语文课件聚焦中华优秀传统文化核心思想理念，涵盖讲仁爱、重民本等，结合古人说理方式与文言词类活用。通过“经典的力量”情景导入，连接古人智慧与现代准则，引导学生从理念内涵到具体体现、名句积累、说理分析及词类梳理，构建完整学习支架。 其亮点在于任务驱动实践，如编“核心思想理念名句手册”、小组合作分析讲故事等说理方式，结合《大道之行也》等课文实例。通过表格梳理词类活用，强化文化自信与思维能力，助力学生提升语言运用，教师可依托结构化资源高效教学。

第六单元 阅读综合实践 情景导入 经典的力量是无穷的！憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。“仁义礼智信”这几个字不只是古老的字眼，更是我们做人做事的准则。今天，我们就一起走进本单元课文，看看古人如何用智慧的语言讲述诚信、仁爱、正义等道理，在故事中寻找深意，在名句里触摸传统，学着用古人讲故事、打比方等方式讲你们熟悉的成语道理。 1.分析课文，概括“讲仁爱、重民本、守诚信”等中华核心思想理念的含义。 2.小组合作，从课内外摘录3-5句体现传统文化理念的名句，并尝试归类整理其说理方式。 3.梳理总结，积累文言文中的词类活用现象。 学习目标 学习任务 本单元课文都是名家名篇，表现了古人的哲思和情怀。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。八年级（1）班拟开展“阅读经典·润泽心灵”综合实践活动，请你参与并完成下面的任务。 任务一：见贤思齐·修心 任务二：分析思辨·明理 任务三：说文解字·聚识 本单元课文从不同角度体现了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念。研读课文，完成下列任务。 1.查找相关资料，了解这些核心思想理念的内涵，看看它们在本单元课文中是如何体现的。 2.全班合作，从本单元及此前学过的课文中摘录反映这些思想理念的名句，也可以从课外再搜集一些，编一本“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”。 任务一：见贤思齐·修心 1.查找相关资料，了解这些核心思想理念的内涵，看看它们在本单元课文中是如何体现的。 整体感知 核心思想理念 理念内涵 具体体现       整体感知 核心思想理念 理念内涵 具体体现 讲仁爱   “爱人”强调对他人的关怀和尊重，强调人与人之间的关爱、互助与和谐共处。 《大道之行也》中“故人不独亲其亲，不独子其子”倡导人们不仅要敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，还要关爱他人的父母和孩子，这体现博爱精神。在《茅屋为秋风所破歌》里，杜甫推己及人，充分展现诗人对天下苍生的仁爱与悲悯。 整体感知 核心思想理念 理念内涵 具体体现 重民本   “民惟邦本，本固邦宁”，强调国家与君主的权力来源于人民，执政者要关心民众、爱护民众，民利至上，重视民意 《石壕吏》中诗人对战争的控诉，对民生疾苦的关怀和《卖炭翁》中作者对卖炭老人悲惨遭遇的描写及对宫使形象的刻画都体现了“重民本”的思想。 整体感知 核心思想理念 理念内涵 具体体现 守诚信   “内诚于人，外信于心”，指处事真诚、实事求是，不弄虚作假、言行与思想一致。 《大道之行也》中提到“讲信修睦”，将“信”作为构建大同社会的重要准则之一。在这个理想社会中，人们讲诚信，互相信任，构建起和谐的人际关系，体现出诚信对社会稳定和发展的重要性。 整体感知 核心思想理念 理念内涵 具体体现 崇正义   由仁而生义，“崇正义”在治国理政上强调“以正治国”，在个人修养上则强调推崇道义，坚守气节和情操，重义轻利。 《富贵不能淫》中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”就体现了坚守道义的思想。 整体感知 核心思想理念 理念内涵 具体体现 尚和合   “和生合德，以德配天”，强调人与自然、社会、人际以及不同文明间的和谐共生，尊重差异，和而不同，协调矛盾。 《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子与惠子对于“鱼之乐”的辩论，展现了两人不同的思维方式和观点。两人虽观点不同，但这场辩论以一种平和、理性的方式展开，体现了不同思想的碰撞与交流，在差异中寻求和谐对话。 整体感知 核心思想理念 理念内涵 具体体现 求大同   所谓大同，即克服亲疏远近等区分，打破人我的界限，以成至公之境，天下为公、选贤与能、各得其所、世界太平。反映了中华民族对人类终极理想社会的理解与向往。 《大道之行也》对“大同”社会进行了阐述，构建了一个天下为公，人们推选贤能之人治理国家，讲求诚信、追求和睦的理想社会蓝图。 2.全班合作，从本单元及此前学过的课文中摘录反映这些思想理念的名句，也可以从课外再搜集一些，编一本“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”。 重难讲解 中华优秀传统文化核心思想理念名句手册 讲仁爱 重难讲解 1.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》 2.仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》 3.博爱之谓仁，行而宜之之谓义。——《原道》 4.己所不欲，勿施于人。——《论语》 中华优秀传统文化核心思想理念名句手册 重民本 重难讲解 1.君者，舟也；庶人者，水也；水则载舟，水则覆舟。——《荀子》 2.天矜于民，民之所欲，天必从之。——《尚书》 3.圣人无常心，以百姓心为心。——《老子》 4.政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。——《管子》 中华优秀传统文化核心思想理念名句手册 守诚信 重难讲解 1.民无信不立。——《论语》 2.信，国之宝也，民之所庇也。——《左传》 3.是故诚者，天之道也。思诚者，人之道也。——《孟子》 4.人无忠信，不可立于世。——程颐 中华优秀传统文化核心思想理念名句手册 崇正义 重难讲解 1.公生明，偏生暗。——《荀子》 2.义之所在，不倾于权，不顾其利，举国而与之不为改视，重死持义而不挠，是君子之勇。——《荀子》 3.君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 4.奉公如法则上下平，上下平则国强。——司马迁 中华优秀传统文化核心思想理念名句手册 尚和合 求大同 重难讲解 1.礼之用，和为贵。——《论语》 2.君子和而不同，小人同而不和。——《论语》 3.万物并育而不相害，道并行而不相悖。——《中庸》 4.和实生物，同则不继。——《国语》 1.天下一家，彼此无异。——《晋书》 2.各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 3.人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。——康有为 古人论事说理的方式非常丰富。有时会采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中；有时会运用类比，利用事物间的相似之处推出结论；有时则描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。这几种说理方式，在我们学过的文言文中都曾出现过，从本单元或以前学过的课文中各找出至少一例，与同学合作探究，完成下列任务。 任务二：分析思辨·明理 1.小组研讨：这三种说理方式各有什么巧妙之处？使用这三种说理方式分别需要注意什么？ 重难讲解 说理方式 巧妙之处 注意事项 使用举例 采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中 运用类比，利用事物间的相似之处推出结论 描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点 重难讲解 说理方式 巧妙之处 注意事项 使用举例 采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中 增强说服力和趣味性,易于接受 所讲故事应通俗易懂，贴近生活；蕴含的道理要与作者的写作目的相联系 《石壕吏》通过讲述石壕村一户人家的悲惨遭遇，说明安史之乱给人民带来的巨大灾难，表达诗人对战争的控诉和对人民的同情。 重难讲解 说理方式 巧妙之处 注意事项 使用举例 运用类比，利用事物间的相似之处推出结论 使说理更加浅显形象，加深对事物的理解或加强作者的某种感情，烘托气氛，引发读者联想 尽量选取相同点或相似之处多的类比事物，以增强说服力。 《虽有嘉肴》以“嘉肴”与“至道”类比，指出学习的重要性，从而引出下文对“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情况的论述，最后得出“教学相长”的结论。 重难讲解 说理方式 巧妙之处 注意事项 使用举例 描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点 使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力 注意事物的主要特点要与所抒志向和意愿之间要有相同点或相似点；描述时要以事物特点为核心来写志向。 《马说》中以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，借千里马的遭遇，表达作者希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望，抒发对统治者埋没、摧残人才的行径的讽刺和控诉。 2.从下列道理中任选一个，尝试使用上述任意一种说理方式讲出来。 知己知彼，百战不殆 精诚所至，金石为开 人无远虑，必有近忧 绳锯木断，水滴石穿 重难讲解 示例：用讲故事的方式说明“知己知彼，百战不殆”的道理。 草船借箭：周瑜对诸葛亮心存妒忌，故意命诸葛亮在十日内监造十万支箭，欲借军法除掉他。诸葛亮应允并立下军令状。原来诸葛亮已算定第三日江面必起大雾，又深知曹操生性多疑、用兵谨慎，故趁大雾漫天时率二十艘扎满草人的船只直逼曹军水寨，命士兵擂鼓呐喊，佯装进攻。曹操急令万箭齐发，箭镞纷纷插入草船，诸葛亮不费一兵一卒便“借”得曹军十万余支箭，令周瑜叹服不已。此计之成，全在“知己知彼”的谋略。诸葛亮知天时、晓人心，方能在危局中化被动为主动。正所谓“知己知彼，百战不殆”。 重难讲解 示例：用类比的方式说明“精诚所至，金石为开”的道理。 真正的力量不在于一时的爆发，而在于纯粹、持久的专注。当一个人的信念和付出足够深厚，就能攻破最坚固的障碍。最坚硬的金石，刀剑砍上去只会留下浅痕，烈火也难以将其熔化。但当有一股专注、纯粹且持久的心力，如同最坚韧的藤蔓，日复一日、年复一年地缠绕、深入，最终也能在金石上凿出通路。就像农人对待土地，并非靠蛮力去撕裂它，而是怀着对丰收的信念，日日耕耘、播种、浇灌。这份持之以恒的真诚与专注，能让贫瘠的土地结出累累硕果。这正是“精诚所至，金石为开”的内涵。 重难讲解 示例：用描述某一事物的特点或境遇的方式说明“人无远虑，必有近忧”的道理。 庭院里的一棵果树，主人只看到它眼下枝繁叶茂、果实满枝，便以为高枕无忧。却没想过要在雨季来临前加固树干，也没有为冬天寒潮储备保暖的草绳。结果，一场突如其来的暴雨裹挟着狂风，将枝干吹折大半；紧接着的霜冻又让树根彻底冻伤。于是，曾经硕果累累的树再也没能抽出新芽。这棵树的境遇正印证了“人无远虑，必有近忧”的道理：若只满足于眼前，不为未来的风险早做打算，那么潜藏的危机迟早会在某个瞬间爆发，让人措手不及。 重难讲解 学习文言文，经常会遇到词类活用的现象，常见的有名词用作动词、名词用作状语、使动用法、意动用法等。参照示例，尝试以表格的形式梳理学过的课文中出现的词类活用现象。 任务三：说文解字·聚识 类别 序号 用例及释义 名词用作动词 1 不独子其子(《大道之行也》) 2 但微颔之（《卖油翁》） 3 策之不以其道（《马说》） 名词用作状语 1 其一犬坐于前（《狼》） 2 箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） 3 其岸势犬牙差互（《小石潭记》 重难讲解 以……为子 点头 用马鞭驱赶 像狗似的 用箕畚 像狗的牙齿那样 类别 序号 用例及释义 使动用法 1 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） 2 劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》） 3 贫贱不能移（《富贵不能淫》） 意动用法 1 好之者不如乐之者（《论语十二章》） 2 如鸣珮环，心乐之（《小石潭记》） 3 渔人甚异之（《桃花源记》） 重难讲解 使……受到扰乱 使……劳累 使……动摇 以……为乐 以……为乐 认为……怪异 今天，我们亲手触摸了那些穿越千年依然鲜活的思想，读懂了古人的智慧，从课文中找到的每一句名言，写下的每一段文字，都是与传统文化的一次深情对话。希望我们在生活中也能常怀“仁爱”，守住“诚信”，遇到难题时，不妨试着像古人那样——讲个故事，打个比方，让思维的火花在生命中不断燃烧，照亮未来。 课堂小结 板书 $