第六单元 阅读综合实践（五）-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文习题课件(统编版·新教材)

该初中语文课件聚焦“情趣理趣”阅读综合实践，核心涵盖中华优秀传统文化核心思想理念、古人论事说理方式及文言词类活用。通过名句手册判断等任务导入，引导学生从理念内涵到课文体现再到实践应用，借助分析表、表格梳理等学习支架构建知识脉络。 其亮点在于以文化自信为引领，通过《大道之行也》《石壕吏》等课文分析讲仁爱、重民本等理念，结合思维能力培养，设置小组研讨说理方式的巧妙之处与注意事项，同时通过表格梳理词类活用强化语言运用。学生能积累文言知识、提升文化认同，教师可依托结构化资料高效开展教学。

1 第六单元　情趣理趣 阅读综合实践（五） 3 【实践目的】①感受讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念；②学习古人论事说理的方式；③积累文言文中常见的词类活用现象。 【感受中华优秀传统文化的核心思想理念】 1.  本单元课文从不同角度体现了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念。研读课文，完成下列任务。（10分） （1）查找相关资料，了解这些核心思想理念的内涵，看看它们在本单元课文中是如何体现的。（5分） 2 3 1 4 核心思想理念 内涵 在课文中的体现 讲仁爱 爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。 《大道之行也》中，“故人不独亲其亲，不独子其子”倡导人们不局限于①_____________________，而是将这份关爱延伸到他人身上。同时提出对“矝、寡、孤、独、废疾者”都予以生活保障，充分体现了讲仁爱的思想理念。 重民本 充分认识人民在国家中的地位和作用，赢得人民的支持，国家才能长治久安。 《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》均聚焦②__________________________。诗人通过记录这些现实，批判了③____________________________，表现出对底层人民生存状况的关切，凸显了重民本的思想。 关爱自己的亲人 底层人民的生活疾苦 统治阶级对人民的剥削和压迫 2 3 1 核心思想理念 内涵 在课文中的体现 守诚信 做到真实无欺、言行一致；增强诚信意识，做诚实守信的人。 《大道之行也》中，“讲信修睦” 明确将“讲信”作为理想社会的重要方面，要求社会成员之间讲求诚信。 崇正义 坚持做正确的事，做符合道义的事；弘扬社会正气，崇尚社会正义。 《马说》中，韩愈批判统治者④____________________的现象，暗含着对人才应被公正对待的诉求，反应了崇正义的思想理念。 埋没人才、摧残人才 2 3 1 核心思想理念 内涵 在课文中的体现 尚和合 追求和谐，强调多样性统一；构建和谐的人与人、人与自然的关系。 《大道之行也》中，“⑤___________（填原句）”直接倡导社会成员间培养和睦关系；文中描绘的人人都能受到全社会的关爱、人人都能安居乐业的社会状态，更是尚和合思想理念的外在表现。 求大同 胸怀天下，追求和谐美好的理想社会。 《大道之行也》阐述了大同社会的基本特征——人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。文章构建了一个天下为公、人人幸福的理想社会，是求大同思想理念的具体表现。 讲信修睦 2 3 1 （2）下面是班级编写的“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”，请你判断下列句子分别体现了什么核心思想理念。（5分） A. 讲仁爱　　B. 重民本　　C. 守诚信　　D. 崇正义　　E.尚和合　　F.求大同 A C B E D 2 3 1 【学习古人论事说理的方式】 2. 古人论事说理的方式非常丰富，有时会采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中；有时会运用类比，利用事物间的相似之处推出结论；有时则描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。这几种说理方式，在我们学过的文言文中都曾出现过，从本单元或以前学过的课文中各找出至少一例，与同学合作探究，完成下列任务。（8分） （1）小组研讨：这三种说理方式各有什么巧妙之处？使用这三种说理方式分别需要注意什么？（4分） 2 3 1 9 说理方式 课文例证 巧妙之处 注意 讲故事式说理 《北冥有鱼》通过描绘鲲变为鹏，鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景，揭示了①_____________ _____的道理。 形象生动，易于流传，避免说教。 故事与道理要匹配，不能太隐晦。 类比式 说理 《虽有嘉肴》以“②_________”与“③_________”作类比，指出学习的重要性。 化难为易，逻辑自然过渡。 类比点要恰当，避免牵强，防止过度引申。 万物皆有所依凭 嘉肴 至道 2 3 1 说理方式 课文例证 巧妙之处 注意 托事物式说理 《马说》以千里马不遇伯乐，比喻④__________________。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才的现象进行了讽刺、针砭和控诉。 含蓄深刻，富有感染力，易引发读者的联想与共鸣。 所托事物与所说道理要契合，描写要典型，避免晦涩。 贤才难遇明主 2 3 1 （2）从下列道理中任选一个，尝试使用上述任意一种说理方式讲一讲。（4分） 知己知彼，百战不殆　　　　　精诚所至，金石为开 人无远虑，必有近忧　　　　　绳锯木断，水滴石穿 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （示例）人无远虑，必有近忧。讲故事式说理：老农有两个儿子。春天，大儿子急着多种庄稼，小儿子却花数天修水渠。大儿子笑他浪费时间。夏天暴雨，大儿子的田被淹，庄稼损失了一半。小儿子的田因排水通畅，安然无恙。秋收时，小儿子的收成比哥哥多，他指着水渠说：“哥，你考虑的是眼前多种庄稼，我考虑的是雨季保住庄稼。”老农点头：“人无远虑，必有近忧。只顾眼前，忧患已在门前。” 2 3 1 【积累文言文中常见的词类活用现象】 3. 学习文言文，经常会遇到词类活用的现象，常见的有名词用作动词、名词用作状语、使动用法、意动用法等。参照示例，尝试以表格的形式梳理学过的课文中出现的词类活用现象。（13分） 类别 用例及释义 名词用作动词 不独子其子（《大道之行也》）　（1）__________________ 策之不以其道（《马说》）　（2）__________________ 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）　（3）__________________ 以……为子 用马鞭驱赶 戴着高高的帽子 2 3 1 13 类别 用例及释义 名词用作状语 从小丘西行百二十步（《小石潭记》）　（4）__________________ 斗折蛇行（《小石潭记》）　（5）__________________　 （6）__________________ 其岸势犬牙差互（《小石潭记》）　（7）__________________ 向西 像北斗星那样 像蛇那样 像狗的牙齿那样 2 3 1 类别 用例及释义 使动用法 形容词的使动用法 凄神寒骨（《小石潭记》）　（8）__________________　 （9）__________________ 必先苦其心志（《生于忧患，死于安乐》）　（10）_____________ ________ 动词的使动用法 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（《富贵不能淫》） （11）__________________　（12）__________________　 （13）__________________ 使……凄凉 使……寒冷 使……痛苦 使……迷惑 使……动摇 使……屈服 2 3 1 16 $