阅读综合实践五（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

阅读综 一、(2025·江苏盐城期末)小妍在学完游记单 元后，邀请你与她一起阅读下面的文章，并完 成后面的任务。(19分) 走进大明川 施施然 ①谷雨时节，一夜春雨刚过，我们来到了被 绵延太行山脉环抱的大明川。 ②刚至山脚，扑面而来的是氤氩、湿润的雾 气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。栎树 新发的嫩叶在阳光下泛着鹅黄色的光泽；核桃树 的羽状叶片正舒展成半透明的绿云；而柿子树枝 头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔，正 在雨水洗过的碧空书写春天的诗行。最令我心 动的是林间漫漶的花毯一二月兰的浅紫与福 禄考【】的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦 缎，让我成了漫步云端的仙人。 ③我们到露营地时，绿意荡漾的草坪上，早 已支起了大大小小的露营帐篷，错落有致，仿佛 雨后长出的白蘑菇。来自各地的男孩们瞬间变 身成摄影师，举着相机、手机寻找着各种角度；打 扮精致的女孩们则忙着变换不同的造型和姿势。 年轻夫妇们在草地上铺好洁白的餐布，草莓和樱 桃沾着水珠，倒比篮边随意插着的野蔷薇更艳丽 几分。几个孩童牵着风筝线在露营地奔跑，七彩 的蜻蜓风筝掠过帐篷尖顶，惊起几点未干的雨 珠。这静谧恬淡的景象，像极了法国印象派画家 雷诺阿笔下的油画，让我感受到久违的松弛与 欢愉。 ④我们这支来自全国各地的采风队伍，被安 74语文8年级下册RJ版 合实践五 置在小巧的水景房中。这排精致的白房子沿着 湖岸坐落于湖水之上，推窗可见一镜碧水倒映着 整个天空，台阶上，仍有溪流自上而下源源不断 流进湖泊。淙淙水音与树林中的鸟鸣此起彼伏。 房间背后，青竹细密的纹路里沉淀着山岚水汽， 透过竹隙望去，磁河的清流正抚过散落的河石。 四月份的磁河尚在枯水期，河水清瘦，但其天然 的灵动力量流动在蜿蜒河道里，在太行山与林木 的映衬下，于我看来倒是平添了几分野趣。说话 间，同行的诗人已按捺不住，要下河去捡石头了。 ⑤午饭后，我们乘坐景区安排的小火车游览 大明川全貌。小火车一路钻隧道、过架桥，车厢 里响起此起彼伏的笑声，颇有回到小时候春游的 感觉。在列车经过花溪谷时，大家却不约而同地 静默了一下一太美了，只见亭亭玉立的虞美人 正在逆光中燃烧，橘色花瓣薄如蝉翼，随风飘摇。 丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城 略地般从一片树林，蔓延向另一片树林，似乎有 占据整个春天的野心。一丛丛蒲公英顶着浅绿 的球形绒冠，像安静的乡村少女，任凭硕大的斑 斓蝴蝶在头顶上空翩翩掠过。 ⑥我从没见过如此新鲜又淡雅的蒲公英花。 原来，除去以往“风一吹就飘向远方”的刻板印 象，蒲公英也可以有如此鲜活的青春模样。我忽 然领悟到大明川的隐喻：这列穿梭在花海中的小 火车，何尝不是载着我们在时光隧道里穿行？从 工业文明的冷硬驶向原始野性的美，从钢筋水泥 的城市回归草木本真的呼吸。小火车载着一行 人攀小桥，过草地，掠过房车露营草地、动物园、 游乐场，到达终点时，一行人意犹未尽。 ⑦暮色渐浓，露营地亮起星星点点的露营 灯，各种彩灯霓虹，非遗表演的火树银花也亮起 来，与夜空中的星河遥相辉映。同行的民谣歌手 登上篝火晚会的舞台，弹起吉他唱起原创的歌 谣，歌声里混合着草木的香气。 ⑧我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂 得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代了泥 泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每 朵野花都被人们倾注自由的向往。当明月升上 驼梁峰顶，整片山谷都沉浸在温柔的春风里，仿 佛天地正在酝酿新的诗篇—关于传统与现代 的共生，关于城市与乡野的对话，关于人类与自 然永恒的命题。 (选自《中国艺术报》2025年5月14日，有删改) 【注】福禄考：草本植物名。 【感知文本】 1.阅读文章，梳理作者的所至、所见。(4分) 所至 山脚 (1） (2) 花溪谷 露营地 灵动又 灯火璀璨 静谧恬 所见 (3) 淡的露 有野趣 (4) 载歌载舞 营场景 的湖光 的篝火晚 山色 会 (1) (2) (3) (4) 【聚焦所见】 2.阅读文中画横线的句子，完成括号里的任务。 (6分) (1)二月兰的浅紫与福禄考的粉红在晨露中交 融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的 仙人。（请从修辞手法的角度赏析句子的表达 效果)(3分) (2)丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌， 攻城略地般从一片树林，蔓延向另一片树林， 似乎有占据整个春天的野心。（请从重音角度 进行朗读设计，并阐明理由)(3分) 3.游记常用的观察角度有“移步换景”和“定点观 察”。文章第②段用的是哪种观察角度？请结 合本文简要分析。(4分) 【体悟情思】 4.文章主要写大明川的自然美景，为什么在第 ⑦段又写与城里生活相关的彩灯霓虹、非遗表 演、歌手演唱的内容？(5分) 二、阅读下面的文章，回答问题。(21分) 黄河，母亲的河 魏巍 ①黄河，是我故乡的河，母亲的河，我从小对 她就是熟稔的和亲昵的。长大以后，我又多次渡 第五单元75 过她的激流，也察看过她各段的腰身和雄姿，可 是却没有观赏过有名的壶口瀑布，这不能说不是 一件憾事。 ②黄河，永远像诗像梦一般地留在我童年的 记忆里。她离我住的县城不算太远，我和别的孩 子有时到那里去远足。我还记得，离黄河五六里 远，就听到远远传来“呼隆隆，呼隆隆”的声响，近 乎天际滚过的轻雷。刚开始，我不知道是什么， 别人说这就是黄河的涛声，夜静时分听得还要远 呢！我第一次走到她的身边时，真要惊呆了。 哦，这就是黄河吗？她那铺天盖地而来的赭红色 的滚滚黄流，无涯无际，仿佛整个大地在向前移 动，而你站在岸边，反而像站在船上向后漂去。 我也曾登上邙山之巅看过黄河：遥望北岸，仅能 看到一条窄窄的模糊的黑线；而向西一望，却是 天连水，水连天，那汹涌澎湃的黄流，就像真的是 从天上倾下来似的。唯有这时你才能真正体会 到“黄河之水天上来”的境界。黄河啊黄河，你是 何等的浩瀚啊！你的雄伟磅礴的气概有谁能够 与之相比呢！难怪人们把你看作我们中华民族 的象征了。 ③终于，这次乘赴延安的归程之便，可以了 却这一心愿了。 ④壶口在宜川边境可以看到，距县城还有一 百多里。我们在宜川县城中略微休息就上路了。 蓦然间，已传来黄河隆隆的涛声。原来车子已经 驶出山口，正在陡峭的河岸上沿河而上。这涛声 在深谷中回旅激荡，越来越显得激越和沉重，一 如怒雷在山间回响。过去我听《黄河大合唱》，尤 其是《保卫黄河》一段时，常常敬佩作者真的把黄 76语文8年级下册RJ版 河的涛声摄取到旋律中了。今天我听了黄河的 涛声，不禁又沉入那“风在吼，马在叫”的令人热 血沸腾的呐喊里。“这就叫‘十里龙槽’。”宜川的 同志说。据史书记载，大禹治水就是从壶口开始 的。在“龙门未辟，吕梁未凿”之前，黄河在这里 受阻，上面是一片洪水。就是这位大英雄率领万 千百姓，在这里凿开了河水的通道，才使这条滚 滚巨流宣泄而下。我望着十里龙槽两岸青石壁 上那些斑斑驳驳的遗痕，究竟是先民们辟凿的 呢，或是这巨流不舍昼夜冲刷的呢，还是这两者 兼而有之呢？想到这里，我不禁对先民们的艰苦 创业肃然起敬了。 ⑤正谈叙间，忽见前面的河谷里腾起了几丈 高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里。刚 想问，宜川的同志就指着白烟笑道：“那儿就是壶 口瀑布了。” ⑥在黄河峻拔的高岸上，有一个很好看的观 瀑亭，但是谁也不愿留在那里，满地都是紫色的 岩石，被常年水流冲磨得异常光滑。我们要想进 入龙槽接近瀑布还得再爬下一个陡岸。说话间， 我们就攀缘着巉岩跳下去了。我刚刚接近瀑布， 想站在岩石上留一个影，不意被溅起的飞沫打得 衣襟尽湿，不得不向后退了几步。这时，忽听耳 边有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰头一望，果见头顶 蒸腾的白雾中挂着一弯伸手可触的七色彩虹。 此时此地，虽上有惊涛凌空但不见其状，下有深 渊雷鸣也不见其形，一切都为白皑皑雾蒙蒙的雪 涛所掩盖，只觉山摇地撼，夺人心魂。 ⑦“还是到上面来吧！这里好看。”上面有几 个同志喊道。我立刻攀缘上去，靠近惊涛扑下的 断崖处。果然一切尽收眼底。向北望去，那汹汹 黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似 在惊飞后退。俯视窄窄的壶口，惊人的狂涛如同 三条争相夺路的黄龙扑下断崖。啊！看，黄河在 一霎间竟立起来了！呵，壶口瀑布，你哪里是什 么瀑布呢？一条偌大的黄河，在秦晋峡谷间也足 有四百米宽的黄河，要从仅仅三四十米宽的壶口 冲过去，这该是何等的声势啊！世界上哪有这等 声势的瀑布呢！不，这不是瀑布，这既不是高山 断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧 幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那 种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉。这是 夺路求生的惊涛，是冲决一切的狂澜，是集万钧之 力准备与敌决一死战的大军，是不容任何人轻侮 的，黄河之所以被称为黄河的那种力量和尊严！ ⑧在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河 的性格了。啊，我的故乡的河，母亲的河！你是 那样朴素，那样厚重和真诚；你挚爱和平，并不想 要别人的什么；你的坚忍常常出人意料。当你驰 行在西北高原时，你是那样的雍容大度；当你进 入秦晋峡谷，被两岸群山紧紧地约束着时，你仍 然忍受了依你的性格是不能忍受的；可是，当你 进至壶口，恶岭怪石要从根本上断绝你的生路 时，你暴怒了，你再也不能忍受了，这时才显示出 你内在的真正的性格，你的无可抵御的伟力，掀 起万丈狂涛，予毁灭者以毁灭！ ⑨啊，黄河！我故乡的河，母亲的河，中国 的河！ (有删改) 5.作者从听觉、视觉两方面对壶口瀑布进行描 写，请根据文章内容作答。(4分) (1)听觉： (2)视觉： 6.作者在第④段中引用“据史书记载”的相关内 容有什么作用？(3分) 7揣摩文中画横线的句子，回答括号内的问题。 (4分) 这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬 空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠 帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如 线、饮泣似咽的流泉。（请从修辞手法的角度进 行赏析) 8.结合全文，说说作者为什么将黄河称作“故乡 的河，母亲的河，中国的河”。(6分) 9.请你从观察角度和语言风格两个方面，赏析本 文第⑦段。(4分) 第五单元77作为一个倾诉的平台，因此这个标题能够概括文章的主题 和作者的情感内涵(2分)。 19*登勃朗峰 1.w心she chan lucòyi旷缭躁逗雇隔 kàn副瞬曼霓chang 2.(1)yibǒ(2)穹沓 3.(1)因为所以(2)我们和城墙迎来时代。(3)C 4.①“我”对漓江美景的喜爱之情(1分)。②“我”对摇船人 自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情(1分)。③摇 船人买下一条腿的鹦鹉，并与之相依相伴、和谐共处的友 爱之情(1分)。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之 情(1分)。 5.(示例1)【甲】句运用比喻的修辞手法(1分)，把雨雾中的 漓江比作朦胧诗，把江边伞下会背诗的鹦鹉比作叹号，生 动形象地写出会背诗的鹦鹉带给“我”的惊喜，富有诗情画 意(2分)。 (示例2)【乙】句运用比喻的修辞手法(1分)，把被笑声惊 飞的水鸟比作一串黑色省略号(1分)，生动形象地写出了 水鸟渐飞渐远的身影，富有诗情画意(1分)。 6.①运用外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人的乐观阳 刚、热爱生活(1分)。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引 出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船 人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步 步设悬，吸引读者(1分)。③欲扬先抑。摇船人其貌不扬 且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望，而摇船人 的精神品质却让“我”感动、赞美(1分)。④烘托（或“对 比”“映衬”)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美 (1分)。 7.(示例)①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地 想帮助他，所以想问他(2分)。②摇船人乐观积极的生活 态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助是多余的，所以张 不开嘴(2分)。 8.漓江既有情致阴柔的自然之美(1分)，又有充满阳刚的人 文之美(1分)。文中的摇桨人不甘心靠吃“社会低保”生 活，决定自食其力，还买下了一只仅有一条腿的鹦鹉与自 己相伴，乐观生活。他性格爽朗，身残志坚，与优美的漓江 风景相得益彰(2分)。 20一滴水经过丽江 1.diàn zha ticàomú喧翡擦映硕壁蘸 ® 2.(1)chùjing(2)澜斓炫眩 3.(1)把冒号改为破折号。 (2)潭水映照雪山。(3)主谓 短语(4④卡了万 4.阿来尘埃落定 5.(1)(示例)“千年古都”西安是十三朝古都，建都时间长达 1100多年，是中国建都时间最长、建都朝代最多的城市。 “常来长安”中的“长安”二字一语双关，既突出了“长安”这 个地名，又寄寓了美好的祝愿一长治久安。 (2)(示例1)华山，雄奇险峻，宛若一把直插云霄的利剑， 登临山巅，仿佛能触摸到天空的边际，领略大自然的鬼斧 神工。 (示例2)秦始皇陵兵马俑，千年不朽的地下军团，静卧在 黄土之下，守护着秦始皇的荣耀与梦想，诉说着历史的传 奇与辉煌。 (示例3)延安革命纪念馆，宛如一座历史的灯塔，照亮了 中国人民革命的道路。在这里，你可以重温那段波澜壮阔 的革命岁月，感受红色文化的厚重与深沉。 (3)(示例)亲爱的市民朋友们，大家好！西安火爆“出圈” 吸引了许多游客前来领略我们古都的魅力。虽然这在 定程度上给我们的日常生活带来了不便，但这也是我们城 市繁荣发展的体现。每一位游客的到来，都是对我们西安 文化的认可和喜爱；他们在这里的每一次消费，都将成为 我们城市发展的动力。每一位市民都代表着西安的形象， 我们要用热情、友善的态度迎接每一位游客，让他们感受 到我们城市的温暖和魅力。感谢大家的理解与支持！ 6.①租木舟游西湖赏景的情趣(1分)。②坐船上听歌唱歌 的雅趣(1分)。③见一对青年夫妇听歌入迷，摇着的小船 竞撞在“我们”的木舟上的乐趣(1分)。④沉醉山水中心 灵得以净化的禅趣(1分)。 7.(1)重读四个“愈是”，前三个语速逐渐加快，读出歌声的变 化和美妙(1分)，第四个“愈是”语调上扬，读出激动之情 (1分)，“似在青山碧水间比试着”语速稍慢(1分)，重读 “删唰”“撕扯开”，突显“比试”的力量，生动地展现出山间 雾散的美景(1分)。 (2)烟雾迷蒙中，木舟仿佛有灵性般，无拘无束，自由漂荡， 构成了一幅闲适自在的画面。 8.不多余(1分)。作者不厌其烦地写游客的歌声，正是为了 衬托出西湖的山水之美，表达游客沉醉山水的愉悦之情 (2分)。西湖景美才触发人唱歌的兴致，游客的歌声又为 西湖增添了情趣，人与自然和谐相处的美好跃然纸上 (2分)。 9.(示例)我赞同(1分)。【链接材料】中，梁衡认为高级的看 景是“看出个味和理来”(1分)。周政的《西湖游记》描述 了西湖的美景和游客们在湖上唱歌的热闹情景，更妙的是 结尾作者不仅能“抛开人的热闹看自然之景”，让读者感受 到他陶醉于西湖美景的愉悦之情，而且能写出“味和理”； 人与自然的亲近，表达了身处尘俗的自己对生活和自然的 哲学思考(2分)。《一滴水经过丽江》中，阿来借“一滴水” 的口吻，表达了对丽江的情感，赞美丽江美丽的自然风光， 也赞美丽江古城与自然的美妙融合，更赞美丽江的和谐、 沉静。远方的游客来到丽江，沉醉美景中，“心像一滴水一 样晶莹”，让人感悟到丽江之旅也是精神净化之旅，也表达 了阿来对生活和自然的思考(2分)。因此，两篇文章有异 曲同工之妙。 阅读综合实践五 1.(1)露营地(2)水景房(3)初醒的草木、漫漶的花毯 (4)虞美人、丛生福禄考、蒲公英等花景 2.(1)运用比喻的修辞手法(1分)，将晨露中绽放的花朵比 作“锦缎”，生动形象地描绘出花朵的美好，表达了作者的 喜爱之情(2分)。 (2)(示例)“奔涌”“蔓延”“占据”三个词语重音朗读 (1分)。“奔涌”“蔓延”两个动词将静态的“粉色花毯”动 态化，描绘出其烂漫盛开的景象；“占据”一词赋予福禄考 以人的情态，言其旺盛的生命力。这些词语都流露出作者 见到这种场景时的震撼和兴奋(2分)。 3.第②段用的是定点观察的观察角度(1分)。作者立足于 山脚，观察了栎树、核桃树、柿子树的叶片在阳光下的斑斓 色彩，以及林间花海的娇艳场景，描绘出山脚静谧梦幻的 景色，表达了作者的喜爱之情(3分)。 4彩灯霓虹、非遗表演、歌手演唱等，给恬静的大明川带来了 生机活力和城市气息(2分)，为下文作者对传统与现代 城市与乡野、人类与自然关系的思考作铺垫(2分)，同时 丰富了文章内容，使文章更具层次感和深度(1分)。 5.(1)听到远远传来“呼隆隆，呼隆隆”的声响，近乎天际滚过 的轻雷(1分)：这涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激 越和沉重，一如怒雷在山间回响(1分)。 (2)忽见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大 团的白云落在峡谷里(1分)：那汹汹黄流简直像千万匹战 马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退(1分)。 6.作者在第④段中引用“据史书记载”的相关内容，增添了壶 口瀑布的历史文化内涵(1分)，突出了其在历史上的重要 地位(1分)，也表达了作者对先民们艰苦创业精神的敬仰 之情(1分)。 7运用了排比的修辞手法，将壶口瀑布与高山断崖间的瀑 布、静谧幽深的山林里的瀑布以及曲转曼回的流泉进行对 比(2分)，突出了壶口瀑布独特的声势和力量，增强了语 势，强调了壶口瀑布的不可比拟性(2分)。 8.作者将黄河称作“故乡的河，母亲的河，中国的河”，是因为 黄河是作者故乡的象征，承载着他童年的记忆和深厚的情 感(2分)；黄河像母亲一样有着厚重、真诚、坚忍的性格， 孕育着中华儿女(2分)；黄河也是中华民族的象征，代表 着中华民族的力量和尊严(2分)。 9.观察角度：本文第⑦段是作者站在壶口瀑布的断崖处附近 俯瞰，从整体上展现黄河汹涌奔腾的气势(2分)。语言风 格：第⑦段语言充满激情，情感强烈，如“呵，壶口瀑布，你 哪里是什么瀑布呢？”(2分)。 21《庄子》二则 1.kun xi tuan hao tiao ru 2.(1)①叫作②如同，像③拍打④盘旋旋风⑤凭 借气息，这里指风⑥山野中的雾气，奔腾如野马 ⑦这样⑧哪里，怎么⑨用于主语和谓语之间，取消句 子的独立性完全，完备①追寻、追溯本源①助词， 的②连词，表顺承③到@语气词，表示疑问⑤罢 了⑥在⑦助词，的⑧连词，表转折，却 (2)①这，这样②离开③海水运动 (3)冥溟海 (4)①助词，的用于主语和谓语之间，取消句子的独立性 代词，指鱼之乐②表示选择代指大鹏③必，一定 本来 3.(1)(翅膀)拍打水面（而行，激起的波涛浪花有）三千里， (它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 (2)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 结果。 (3)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而 看不到尽头呢？ (4)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。 (5)我不是你，一定不知道你（的想法）；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是完全（可以肯定）的了！ (6)庄子说：“请追潮话题本源。” 4.(1)抟扶摇而上者九万里(2)鲲之大不知其几千里也 (3)水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也 (4)野马也尘埃也生物之以息相吹也(5)鲦鱼出游 从容(6)子日‘汝安知鱼乐’云者既已知吾知之而问我 我知之濠上也 5.B《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 6①“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云” “水击三千里，抟扶摇而上者九万里”说明大鹏硕大无比、 力大无穷、志存高远。②“去以六月息者也”说明大鹏善借 长风。 7.“鱼之乐”是庄子从自己的观察视角出发，认为鱼自由自 在，非常快乐，是将观察主体的感受附加在客体上。实际 上，这是庄子内心自由自在状态的外化，他将此投射到鱼 的身上。由此可知，庄子追求精神上的自由快乐。 8DD.“此之乐也”的“乐”是“乐趣”的意思，“好之者不如 乐之者”的“乐”是“以…为快乐”的意思。A“志怪者也” ·1 的“志”是“记载”的意思，“寻向所志”的“志”是“记号”的意 思。B.“怒而飞”的“怒”是“奋力，这里指用力鼓动翅膀”的 意思，“一怒而诸侯惧”的“怒”是“发怒，生气”的意思。 C.两个“去”都是“离开”的意思。 9.此二禽已登于寥廓/而斥鹑之辈/空见笑于藩篱 10.(1)用力鼓动翅膀飞的时候，它的翅膀就像悬挂在天空 的云。 (2)把恍惚无形的境界当作巢穴，把虚无缥缈的空间作为 活动的场所。 11.相同点：【甲】【乙】两文段都运用了夸张的修辞手法 (1分)。不同点：【甲】文段借助雄奇瑰丽的想象塑造大 鹏雄奇的形象(2分)；而【乙】文段则以“希有鸟”和“斥鹦 之辈”作烘托，展现大鹏壮志凌云的形象(2分)。 【参考译文】 【乙】不久希有鸟见到（大鹏）并对它说：“多么雄伟的 大鹏啊！你（翻翔）的乐趣（竞到了这样的地步）。我的右 翼能覆盖西方的尽头，左翼能遮蔽东方的荒野。跨越疆 界，盘旅于天的纲维。把忧惚无形的境界当作巢穴，把虚 无缥缈的空间作为活动的场所。我呼唤你一同遨游，你 和我一起飞翔吧！”于是大鹏答应了它，高兴地跟随（希有 鸟)而去。这两只鸟已经飞上辽阔的天空，而那些鹗雀之 类的小鸟，只能在篱笆间（因见识局限而无法理解）而徒 然被嘲笑。 12.(1)听到，听见，这里指听说(2)喜悦，愉快，这里指快乐 (3)增多，增加(4)…的样子 13B“子独不闻夫坎井之蛙乎”的“之”与B项的“之”都是 结构助词，的。A代词，指元方。C.助词，宾语前置的标 志词。D.助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独 立性。 14.(1)您为什么不常进来这儿看看呢？ (2)(那海呀，)千里那么远，不能够言说它的广阔；千仞那 么高，也不能说尽它的深度。 15.①借坎井之蛙、东海之鳖揭示了宇宙无终极、学识无穷尽 的道理。②不要因一孔之见就扬扬自得。（每点1分，意 近即可) 【参考译文】 你难道没有听说过浅井里的青蛙吗？（它）对东海的 大鳖说：“我多快乐呀！出来可以在井栏上跳跃，回去可 以在井壁缺口靠水之处休息；跳进水里水就托住我的两 腋和下巴，踏进泥中泥就盖住我的脚背；回头看那些子子 和蝌蚪，没有能比得上我的。而且（我）占有这一坑水，盘 踞这浅井的快乐，这也算是达到顶点了。您为什么不常 进来这儿看看呢？”那东海的大鳖左脚还没有迈进去，右 膝就已经（被井栏）绊住了。因此它迟疑着退却，（然后） 把大海的情形告诉青蛙说：“（那海呀，）千里那么远，不能 够言说它的广阔；千仞那么高，也不能说尽它的深度。禹 的时代，十年有九年发生洪灾，可是海水并没有因此而增 加：商汤的时代，八年有七年闹旱灾，可是海岸（的水位） 也没有因此而降低。那海水并不因（时间的）长短而变 化，也不因（降雨量的）多少而涨落，这也就是（住在）东海 最大的快乐了。”浅井的青蛙听了这一番话后，大惊失色， 拘泥茫然(，不知如何是好)。 22《礼记》二则 1.yao fu xicàojǔfènwù 2.(1)①虽然②不③味美④最好的道理⑤因此，所 以⑥困惑⑦自我反思⑧自我勉励⑨培养①所 以，因此①终老的保障②都，全⑧职分，职守④出 现⑤发生⑥大概⑦用于主语和谓语之间，取消句子 的独立性⑧表示顺承，相当于“就”“才”