第5单元 阅读综合实践-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

20 一滴水经过丽江 3.A句中，“晶莹连绵”精准勾勒出冰峰的纯净质感与连贯 8.(1)示例：读者入馆阅读书刊，阅毕后将书归还原处方可 课文基础知识 气势，尽显其剔透壮阔：“平坦辽阔”则展现出冰河的规 离馆：若需复印，须办理借印登记，复印后办理归还手 1.(1)zhǎn譬羁qi(2)A(3)B(4)示例：《经典 整样貌与广阔延展。这两个修饰词凸显了冰塔林的奇 续，之后才可离馆。(2)示例：①同学，你好！②图 常谈》指出杜牧的诗词采华艳、富有纵横气、绮丽的特 美。B句中，“巨大”写出了冰谷的壮阔辽远，“小小” 书馆是一个安静的学习场所，需要大家共同遵守秩序 点。杜牧的《泊秦淮》首句选取烟、水、月、沙四个意象， 表现出了人物身影的纤小。二者形成强烈对比，既凸显 你这样做既损坏公物，危及自身安全，又会影响他人阅 用两个“笼”字和谐地融合在一起，词采华艳、绮丽，绘成 出自然环境的磅礴，也暗示人物在极端冰境中行动的不 读。 (3)①“尊敬的方华先生：”应顶格写。②删去 一幅极其淡雅的水边夜色图，营造了迷蒙冷寂的氛围 易，画面反差鲜明，感染力强。 “为目的”。 ③惠顾莅临 首句视野开阔，既有俯视，又有仰视；后两句既能传达出 4.移步换景站在城楼上下了城楼定点换景示例： 课内基础闯关 晚唐暗淡、没落的时代气息，又似乎隐约闪动着六朝绮 精雕细琢、古朴考究、样式奇巧 9.C【解析】C项有误，“不知”是谓语，“其几千里也”作 靡生活的影子，体现了杜牧诗作富有纵横气的特点。 5.内容上：交代作者因梨园世家背景，从相关戏曲知晓襄 “不知”的宾语，应划分为：不知/其几千里也。 【解析】(2)“晚唐诗向来推李商隐、杜牧为大家”的主干 阳，点明与襄阳的早期缘分，奠定情感基础。结构上：引 10.①以奇特的想象、夸张的笔法，塑造了鲲鹏的宏大形 是“晚唐诗推大家”，主语是“晚唐诗”，谓语是“推”。故 出下文对襄阳实地游览的叙述。 象，给人以意境开阔之感。②能够激发读者的阅读兴 选A。(3)第一空，根据积累和后文的“所以地位在温之 6.示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、古 趣，给人留下想象空间。 上”，可知应是“温庭筠”：第二空，“老杜”是唐代诗圣杜 隆中、浩然居、米公祠，想到了《空城计》，想到了李白、杜 11.任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都 甫。故选B。 甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米芾。作 是有所凭借的。 2.(1)①可把“看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”改为“看蓝天、白云 者游览的景点都有着悠久的历史和厚重的文化底蕴，能 课外拓展提高 鱼跃，听鸟鸣”。②把冒号改为逗号。③选A。理 带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者认为襄阳之游 (一) 由：文中描述的“天眼”能清楚看到远处物体、自计水尺 是“文化之旅”。 12.(1)同“溟”，海(2)旋风(3)喜欢(4)成年 能自动上报水位、传感器能监测坝体隐患并报警等高科 7.“青黛色”精准描绘出城砖的古朴色泽以及自带岁月沉 13.有大禽若鹊/飞鸣室上/因以为名。 技手段，主要体现的是黄河通过这些高科技设备在感知 淀的厚重感。 14.(1)《齐谐》这本书，是记载怪异的事物的书。 （2)你 方面很灵敏，就像人的听觉和视觉很灵敏一样，而“见多 8.示例：《春游襄阳》是一篇关于春天游历襄阳的游记，重 将被时代所任用，将会为国家、为正义而献身吧！ 识广”侧重于见过的事情多、知识面广，与语境不符，所 点写作者在游历襄阳的过程中，被襄阳厚重深远的历史 15.示例：契合。岳飞少负气节，像徙于南冥的大鹏一样志 以用“耳聪目明”更贴切。(2)示例：同聚波痕载欢语， 底蕴和文化内涵震惊。我们阅读此文，可以游览古朴恢 存高远；岳飞好《左氏春秋》、孙吴兵法，学射于周同，像 分流浪影带牵情；暂离良朋，待重聚泉亭。 宏的襄阳古城、清寂灵秀的诸葛草庐、藏品丰富的米公 借助海运、扶摇、六月息的大鹏一样善借外力；岳飞家 课外拓展提高 祠，领略襄阳古迹的无限魅力，从中可以感受到中华文 贫力学、达旦不寐，勤学苦练，像怒而飞的大鹏一样奋 3.D【解析】D项有误，根据材料二第1段中的“中国已经 化的厚重与生命力！ 发有为。 同26个国家达成全面免签，先后对法国、德国等38国 单元写作指导 【参考译文】 单方面免签，对54国实行过境免签，同157个国家和地 写作演练 【乙】岳飞，字鹏举。岳飞出生时，有像天鹅的鸟， 区缔结互免签证协定”可知，法国、德国属于38个单方 【写作指导】这是一道命题作文题。题目要求写一篇以 在屋顶上飞鸣，（其父母）便为他取名“岳飞”。（岳飞） 面免签国家，并非157个缔结互免签证协定的国家和地 《最独特的旅行记忆》为题的游记类文章。“记忆”是保 从小就很有气节，敦厚少言，家中贫困却爱好读书，尤 区。故选D 留在脑子里的印象。“独特”的意思是独有的，与一般不 其喜欢《左氏春秋》、孙吴兵法。家里很贫穷，捡柴火点 4.A:提升厦门旅游吸引力B:①文化铸魂，闽南风情 同的。此处的独特可以理解为“甜蜜”“震撼”“绚丽”等。 亮当作蜡烛照明，通宵达旦地诵读学习，不睡觉。天生 ②经济聚力，双向共荣 在选材构思方面，应先根据对题意的理解，明确“独特的 神力，还未成年，能拉开三百斤重的弓，射八石重的箭 5.厦门通过推出“屿见闽南”等沉浸式文化体验项目，让游 旅行记忆”具体指什么，如游览过的景点。然后叙写与 在周同门下学习射箭，学完了老师的技艺，能够用左右 客深度体验闽南文化，满足游客对文化氛围的需求。这 其有关的故事。写游记类文章注意要按照一定的顺序 手持弓射箭。老师周同死后，（岳飞）每到初一、十五便 些文化体验项目不仅让外国游客突破对中国文化的刻 来描写景物，可以采用地点的转换、动静结合、远近结 在老师坟前设坛祭奠。他的父亲赞许他，说：“你将被 板印象，也让中国游客重新审视自身文化，增强文化 合、声色结合等手法来描写。 时代所任用，将会为国家、为正义而献身吧！” 自信。 第六单元 哲思理趣 (二) 6.示例一：2图2对应文章第10段。一道闸口、五花 16.B【解析】两个“志”含义不同，前者译为“记载”，后者 石的街道、一架大水车、老柏树和重重房屋。从修辞 21《庄子》二则 译为“意志”。故选B。 角度，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮 《北冥有鱼》 17.故王天下/立为天子/功名蔽天地。 子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看 课文基础知识 18.(1)这只鸟，海水运动的时候就要迁徙到南海去了。 到了顺水而去的蜿蜒老街”，运用排比的修辞手法，具体 1.ming kun xi tuar (2)(凡是)提起天下著名的仁义之人，必定要称这 细致地描写了丽江的美景。古城概貌示例二：3 2.(1)大鱼名 (2)迁徙(3)击水，拍打水面(4)气息， 四王。 图3对应文章第13段。 银器店、玉器店、字画店、院 这里指风 19.甲文以鲲化鹏需凭借“海运”“六月息”迁徙，类比万物 子、兰花以及主人和客人。从修辞角度，“我经过可叮 3.(1)海水运动用船舶在海洋上运输(2)山野中的雾 活动皆需外力，揭示“万物有所待”的道理，以奇幻形象 当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 气，奔腾如野马一种哺乳动物的名称 使抽象道理具象化。乙文以染丝随染料变色，类比人 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏 4.(1)当它用力鼓动翅膀奋起直飞的时候，它的翅膀就好 (尤其是君主)受环境影响，揭示“环境熏染至关重要” 古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画 像悬挂在天空的云。 (2)(鲲)变化成鸟，它的名字就 的道理，以日常现象让道理通俗易懂。 店”，运用排比的修辞手法，具体细致地描写了丽江各种 叫作鹏。(3)南海是一个天然形成的水池。(4)天 【参考译文】 店铺林立的繁荣景象。小街风情 色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不 【乙】墨子先生见到染丝的人时感叹道：“在青色中 阅读综合实践 到尽头呢？ 染就是青色，在黄色中染就是黄色。所放入的颜色变 1.示例一：选择《壶口瀑布》中的“瀑布”。解说：奔腾瀑流 5.(1)逍遥游(2)扶摇直上鹏程万里 了，它的颜色也就变了。（将丝绦放入五种颜色的染缸 撼天地，磅礴气势展豪情。示例二：选择《一滴水经过 6.D【解析】“用童话故事说理”有误，应是“用寓言故事 中)染完了五次，最后就是五种颜色了。所以染丝不能 丽江》中的“一滴水”。解说：自由灵动，游历丽江，柔波 说理”。 不慎重啊。” 铺展古城风情。 7.(1)鲲之大不知其几千里也怒而飞其翼若垂天之 不仅仅是染丝如此，治国也如染丝一样。舜被许 2.抒发自身感受、注意突出重点、感觉要具体化、注意炼词 云(2)是鸟也海运则将徙于南冥水击三千里抟 由、伯阳所染，禹被皋陶、伯益所染，汤被伊尹、仲虺所 炼句。 扶摇而上者九万里 染，武王被太公、周公所染。这四位君王因为所染得当， 4 八年级语文RJAH版下册4-1 八年级语文RJAh 所以能称王于天下，立为天子，功盖四方，名扬天下。 17.(1)说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水 【参考译文】 (凡是)提起天下著名的仁义之人，必定要称这四王。 的桥上知道的。(2)这是用供养自己的方法去养鸟， 【乙】但凡治理国家的方法，必须首先使百姓富裕 《庄子与惠子游于濠梁之上》 不是用养鸟的方法去养鸟。 起来。百姓富裕就容易统治，百姓贫穷就难以统治。 课文基础知识 18.生存状态：鱼自由从容，体现自然天性；海鸟被强行以 根据什么知道是这样的呢？百姓富裕就能安心地生活 1.hao tiao xun ru 人类礼仪款待，惊恐忧悲，失去自由。死因：鲁侯用 在家乡并且重视自己的产业，这样就能尊敬君上，畏惧 2.(1)哪里，怎么(2)完全，完备 供养自己的方式养鸟(“以己养养鸟”)，违背鸟的天性， 犯罪，尊敬君上，畏惧犯罪就容易统治。百姓贫穷就不 3.(1)代词，指话题表示选择(2)结构助词，的代词， 导致其无法适应而亡。 安心生活在家乡，并且轻视自家的产业，就敢于冒犯君 指“鱼之乐” 【参考译文】 上，触犯禁令，冒犯君上，触犯禁令就难以统治了。所 4.(1)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快 【乙】从前有只海鸟栖息在鲁国的郊外，鲁侯把它 以治理得好的国家中（百姓）长久富裕，动乱多事的国 乐呀。 (2)我不是你，固然不知道你了。 迎进太庙，斟酒给它喝，演奏《九韶》作为（它的）音乐， 家中（百姓）长久贫穷。因此，善于治理国家的人，一定 5.外秋水 备办丰盛的宴席作为（它的）膳食。鸟见了竞然眼目昏 先让老百姓富裕，然后再治理国家。 6.D【解析】D项节奏划分有误，应为“既已知/吾知之/而 花忧郁悲伤，不敢吃一块肉，不敢饮一杯酒，三天就死 (二) 问我”。 了。这是用供养自己的方法去养鸟，不是用养鸟的方 15.(1)道理(2)互相(3)同“教”，教导(4)居住 7.(1)提升拓宽(2)①示例一：A龙川宛如明珠，散发 法去养鸟。要是用养鸟的方法去养鸟，就应该让鸟栖 16.(1)虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美 岁月华光示例二：B敬亭一日，风月千年示例三：C 息在深林中，在沙洲上漫游，在江河湖泽上浮游，捕食 (2)知道有困惑，这样才能自我勉励。 水墨留白处，纸韵传匠心示例四：D谷中有洞名太 泥鳅和小鱼，让它随鸟群队伍而息止，从容自在地 17.引用对偶（比喻） 极，奇石嶙峋自成林②女子十三四岁(3)①活动总 生活。 18.《虽有嘉肴》提及“嘉肴”是运用类比手法，从生活小事 览②摄影专栏、短视频花絮③踏青心得 22《礼记》二则 引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理，由浅人 课内基础闯关 《虽有嘉肴》 深，合乎人们的认知规律，使人们易于理解。《柏学士 8.B【解析】B项有误，根据“庄子日：‘鲦鱼出游从容，是 课文基础知识 茅屋》提及“东方朔”是为了用东方朔刻苦读书的例子 鱼之乐也。’”可知，是庄子从鱼儿自由的状态中感到了 1.yao fu zhi zhang xicào 来借指柏学士隐居碧山后仍不懈怠，饱读诗书，表达了 愉悦，不是惠子。 2.(1)美味的菜(2)所以(3)困惑(4)自我反思 诗人对柏学士刻苦读书的赞美之情。 9.庄子究竞知不知道鱼（外物）的快乐。庄子认为鱼很 3.(1)味美意义；用意；目的(2)最好的到 【参考译文】 快乐，这其实是他愉悦心境的投射和反映，也体现了他 4.(1)虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。 安史之乱的战火让柏学士失去了官职，随后他隐 推崇自然、反对人为的思想。 (2)所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 居在险峻的碧山之中。但他仍像汉代文学家东方朔一 10.示例一：我更欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待 5.礼记·学记教学相长 样刻苦读书，虽然年少，但已学业有成。观茅屋外，那 周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 6.(1)虽有至道弗学不知其善也知困然后能自强 祥云如车盖一样密密地聚集，秋水顺着道路，如大水决 示例二：我更欣赏惠子，因为惠子机智善辩，善于抓住 也(2)是故学然后知不足教然后知困 渠一样湍急流去。自古以来荣华富贵必定从勤苦中得 对方的漏洞，对事物有着寻根问底的认知态度。 7.(1)示例：读书推荐会读书征文比赛(2)①将“活动” 到，男儿应当像柏学士一样博览群书。 课外拓展提高 改为“氛围”。②示例：让我们以书为伴，以书为友，共 《大道之行也》 (一) 同书写精彩的人生篇章！(3)B【解析】(3)该书法作 课文基础知识 11.(1)一种白色小鱼(2)本源(3)落花(4)适宜 品笔画勾连，行如流水，为行书。A项蚕头燕尾，古朴大 1.xian mu fen guan gua gie 12.且飞且跃/竞吸天浆/观者逗弗肯去。 气，为隶书；B项笔画勾连，行如流水，为行书；C项结构 2.(1)品德高尚的人(2)厌恶(3)发生(4)职分，职守 13.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？(2)旭 简省，笔画连绵，为草书。故选B。 3.(1)适时出嫁返回(2)伤害偷东西的人 日刚刚升起，如锦缎般的彩霞还没有消散，（朱砂鱼）游 课内基础闯关 4.(1)财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不 荡在清清的泉水和碧绿的水藻之间。 8.B【解析】“教”是动作主体，其后应停顿。故断句为： 是一定要藏在自己这里。(2)选拔推举品德高尚、才 14.示例：我认为相同。甲文中的“鲦鱼出游从容”是庄子 教/然后知困。故选B。 干出众的人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。 心境的外化，他向往鱼儿的自由自在，欢游快乐：乙文 9.情境：“学”导致的情境是“知不足”，“教”导致的情境是“知 5.(1)礼记·礼运大同(2)结构严谨，说理透彻运用 中的“鱼相忘于江湖”意思是“鱼类在江湖中忘情地畅 困”。益处：知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。 排比，突出气势 游”，亦是无拘无束的表现。 10.示例：我认为此观点较片面。老师在教学的过程中不 6.(1)力恶其不出于身也不必为己选贤与能讲信 【参考译文】 断进步，就会提升他的教学水平，教学水平提高就会培 修睦是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作(2)故人不 【乙】鉴赏朱砂鱼，适宜早上起来，旭日刚刚升起， 养出更出色的学生。学生既可以在自身学习的过程中 独亲其亲不独子其子 如锦缎般的彩霞还没有消散，（朱砂鱼）游荡在清清的 获得提高，也可以在给同学讲解的过程中发现问题并 7.(1)①有哪些活动呢？②它在长兴路和海晏路交叉路口 泉水和碧绿的水藻之间，好像武陵（桃花源）的点点落 解决问题，从而提升自己。 东北角。(2)①在“以此为戒”前面加上“不”。②删除 花，扑向观赏者的眉眼间；适宜有月亮的夜晚，圆圆的 课外拓展提高 “和”前面的顿号。(3)B【解析】(3)“秀丽风景”为偏 月亮当空，把倒影映在水波之上，不时地看到有一尺来 (一) 正短语，与“魅力社区”对应；“披锦衣”为动宾短语，与 长的朱砂鱼摆动鱼鳍游动，自然觉得眼睛、心境为之一 11.A【解析】两个“至”含义不同，前者译为“最好的”，后 “换新颜”对应。故选B。 醒；适宜有微风的天气，风儿忽而吹开水面，忽而吹拂 者译为“到达”。故选A。 课内基础闯关 水面，声音响亮形成音韵，水中游动的朱砂鱼游上来聆 12.是以善为国者/必先富民/然后治之。 8.C【解析】C项有误。文章只是通过对大同社会的描 听，非常有趣，惹人喜欢：适宜下着小雨的天气，细雨迷 13.(1)《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的 述，从侧面折射了当时的社会现实（如社会动荡不安）， 蒙，水面形成细细的波纹，（朱砂鱼在水中）忽而如飞腾 就是这个道理吧！(2)所以治理得好的国家中（百 并没有直接揭示这种现实。 一样游动，忽而跃出水面，竞相吸食这天上降临的琼 姓)长久富裕，动乱多事的国家中（百姓）长久贫穷。 9.选拔推举德才兼备的人，既要品德高尚，又要有才干。 浆，观赏的人逗弄它都不肯离去。 14.甲文运用对偶句式，如“虽有嘉肴…虽有至道…” 10.示例：本文善用对偶句。如“选贤与能，讲信修睦”，对 鱼类在江湖中忘情地畅游，这是鱼的快乐。 “学然后知不足，教然后知困”，两两相对，结构整齐，形 仗工整，结构对称，形成铺排、整齐的效果，增强了语言 成铺排、整齐的效果：乙文运用排比句式，如“民富则安 的节奏感和韵律美，增强了文章的气势。 15.C【解析】两个“乃”含义不同，前者译为“竟然”，后者 乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也”，句 课外拓展提高 译为“才”。故选C。 式结构相似，语气一致。两文都以整齐句式强化节奏 (一) 16.浮之江湖/食之鳅鲦/随行列而止 与力度，增强了论辩说理气势。 11.(1)同“举”，推举(2)职分，职守(3)教育、教化 版下册4-2 /八年级语文RJAH版下册4-3>》 阅读综合实践 学校准备开展“以书为引，漫游山河悟人文”的专题学习活动，旨在循着文字探访山河胜景， 细品文中山水灵韵，体悟字间人文意趣。 任务一为游记之“水”拟解说 1.游记为我们呈现了丰富多彩的“水”。请在下面两个关于“水”的选项中任选一项，参照示例，为 所选文章中的水写一句解说，注意所写解说需符合文中的景物特征，表达生动简洁。 示例：《在长江源头各拉丹冬》中的“冰塔林” 解说：晶莹冰塔，亘古荒原，秘境铺展圣洁画卷。 选项：《壶口瀑布》中的“瀑布”《一滴水经过丽江》中的“一滴水” 任务二提炼游记的写作要点 2.请概括写游记要注意的四个方面，每点不超过6个字。 A.游记与攻略不同，游记要抒发自己的感受，不能像导游词那样介绍景点。 B.在写游记的过程中，切忌记流水账。“游记”不等于“记游”。日记是散漫的，是闲庭信步，而 “游记”不同，我们应选取旅途中的精华部分突出重点，使之变成各自独立又与中心紧密联 系的若干画面，且要有详有略，舍得在重点处浓墨重彩，舍得对鸡肋处大刀阔斧。 C.叶圣陶老先生强调，“要把得到的感觉写出来”，这就是游记和拍照不一样的地方，也是最有 意义的。但一定要把感觉具体化，只写“美丽呀”“舒服呀”“有趣呀”…这是不行的，这些 都是空洞的形容词，不具体，别人也感觉不到。 D.最后还要注意炼词炼句，古诗词中有很多优美的句子，我们可以引用或借鉴，像“落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色”之类的。 任务三赏析修饰语的效果 3.阅读《在长江源头各拉丹冬》中的文字，分析画线句中加点词的表达效果。 这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。A.四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰 河历历在目。B.杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长 的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔般的各拉丹冬统领着冰雪劲 下册第五单元 89Λ 旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创 造力。 任务四研读美文《春游襄阳》 春游襄阳 王唯唯 ①我出生在梨园世家，从小就看过徽剧《水淹七军》和京刷《三顾茅庐》。长大后我才知道，这 两出戏的发生地都在襄阳，从此襄阳便在我心中驻扎了下来。 ②五十多年过去了，我终于来到了仰慕已久的襄阳。我站在襄阳古城下，寒冷天气带来的不 适丝毫没有减少我的震惊。 ③东西延展的古城墙，古朴恢宏；青黛色的城砖，层层叠叠，如线装书一般，将襄阳的辉煌历 史叠加上去。经过数百载风雨摧损剥蚀，硕大的城砖上烙下了岁月斑驳的印迹，却闪耀着辉煌历 史的光芒。带着震惊，我沿着台阶，一鼓作气登上城楼。注视着古老的城墙，摩挲着粗糙的砖石。 如此雄奇的骨骼，到底需要多少健壮的挑夫经年累月才能垒成。 ④站在城楼上，我驻足远望，不由得从嘴里蹦出：“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷。 旌旗招展空翻影，却原来是司马发来的兵…”我笑了，很久没唱《空城计》里这段著名的唱段了。 感谢襄阳把我又带回到少年时代。城墙虽然已老，人气却依然旺盛，只是当年满身甲胄的士卒变 成了今天的八方游客，络绎不绝。 ⑤下了城楼，城墙外就是汉江。三千里汉江，精要在襄阳。想那李白、杜甫、孟浩然、白居易 等大诗人，当年一定是滔滔汉江水溢润了他们的才思，成就了他们。不然，李白怎有“汉水临襄 阳，花开大堤暖”？杜甫怎有“清江空旧鱼，春雨馀甘蔗”？孟浩然怎有“水落鱼梁浅，天寒梦泽 深”？白居易怎有“楚山碧岩岩，汉水碧汤汤”？…我真美慕住在襄阳的人，能生活在这些先贤 住过的城市，像他们一样看汉江、游汉江，真是福气满满。 ⑥我觉得，游襄阳不游古隆中，就不算到过襄阳。次日，当晨曦微露时，我就到了古隆中。或 许是我来得太早，古隆中静寂而幽深。古隆中门楼精雕细琢、古朴考究，样式也尤为奇巧。正门 上端由四个叠形雕饰夯实，托举着龙头神像，两端为龙鳍和龙尾，龙眼有神，凝眸驻望，左右邻门 略矮，分别刻有“宁静致远”和“淡泊明志”，很是契合古隆中高雅的书卷气质。 ⑦沿石径蜿蜒曲折穿梭，行至“龍卧處”（石碑），石神龟背着“卧龙”，诸葛亮的住处近在咫尺。 490 八年级语文RJAH版 柴门上方，是郭沫若题写的“诸葛草庐”。诸葛亮曾在此躬耕隆亩，晴耕雨读，度过了十年时光。 斑驳的红漆木门，剥落了多少烟尘，黛瓦上拱出几片新绿，诉说着古宅深厚而久远的不朽传奇。 草庐内，一张旧年摆放的地图依然鲜活、炽热，似乎还能隐约听到诸葛先生与他人谈古论今之声。 目睹这一切，窃以为，也只有这样的清寂灵秀之地，才能称得上人杰地灵，才能孕育出诸葛孔明这 般人物。 ⑧离开古隆中，我来到鹿门山下孟浩然的故居。孟浩然世称孟襄阳，生于盛唐，青少年之时 也是热血激荡，出世心切，欲步入仕途千一番事业。但命运多波折，虽然进京后在“太学赋诗，名 动公卿，一座倾服”，然而诗人放达自由的气质难被朝廷接纳。 ⑨走进浩然居，室内中央是孟浩然的画像，上方悬挂“浩然正气”牌匾。孟浩然在困顿、痛苦 和失望之际，却能自重，不媚俗世，以隐士终生，令人敬重。坦率地说，孟浩然能急流勇退，超然而 归，入山水田园之中，咏诗尽兴一生，实为难能可贵。屋后是个小院，院中竖立一块石壁，上书孟 浩然的《春晓》。个人以为，在古人浩瀚的诗歌中，最朴实、最接地气，也最家喻户晓的两首诗，是 孟浩然的《春晓》和李白的《静夜思》。这两首诗浅显易懂，谁都能看明白，却又深刻得怎么说都说 不明白，真绝妙也！ ⑩我游襄阳的最后一个景点是米公祠，纪念的是书法家米芾。米公祠面对汉江，大门是一座 高大的牌坊，拾级而上，迎面是一幅米芾所画的石刻山水图，有一米多高、三米多长。透过细腻的 石刻，可以感受到此画的神韵一远山烟雨、树木简略、野居茅舍、妙于熏染，给人以强烈的艺术 感染力。 ①穿过牌坊，进入祠堂，有一个不大的小院。院内碑石林立，怪石嶙峋，银杏参天，颇有江南 园林的趣味。走进小院，就是拜殿堂。殿内挂着米芾的正面画像，上悬“颠不可及”横匾，两边有 “衣冠唐制度，人物晋风流”对联，生动地刻画出米芾潇洒不几的艺术大师形象。殿内两侧，陈列 着纪念米芾的各个朝代的碑文，以及大量的墨迹、石刻，可谓一座巨大的艺术宝库。 ②拜殿堂后面，就是宝晋斋。斋内陈列着米芾的大量书法作品，有真迹，也有拓本。斋前有 个院子，这个院子比前院大，一棵明代的银杏树，树干直径两米多，枝繁叶茂。院中是米芾的全身 青石雕像，长须炯目，衣冠飘逸。院两侧是书法碑文长廊，镌刻着历代书法大师们的杰作40多 碣，其中以与米芾合称“宋四大书法家”的苏轼、蔡襄、黄庭坚的作品居多。 图四天襄阳之游，是景色之游、审美之游，更是文化之旅。 4.)对接阅读综合实践二大家围绕游记的写作手法进行交流。请你结合资料卡和文章内 容，完成交流记录。 资料卡 移步换景：人走景移，随着观察点的变化，不断展现新的画面。 定，点换景：观察者立足点不变，从不同角度展现不同方位的景物。 下册第五单元 小海：《春游襄阳》一文条理清晰，语言优美，是一篇典型的游记。 小文：作者在写襄阳古城时，使用了 的写作手法，通过登上城楼、 三次地点的转移，将襄阳古城的整体面貌展现得更加生动、丰富。 小海：不仅如此，作者在描写古隆中时还用了 的写作手法，重点描写了古隆 中门楼的正门上端、左右邻门，展现了古隆中门楼 的 特点。 5.请简要分析文章第1段的作用。 6.作者在文章最后说：“四天襄阳之游，是景色之游、审美之游，更是文化之旅。”请联系文章内容， 谈谈作者为什么说襄阳之游是“文化之旅”。 7.D对接阅读综合实践三请赏析文章画线句子中加点词的表达效果。 8.校园文学刊物中的《游中华名胜·览华夏古迹》栏目正在征集作品，小文提议将本文推荐给该 栏目，请你结合文章内容，帮他写一段不少于50字的推荐语。 492 八年级语文RJAH版