20 一滴水经过丽江（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

20*一滴 划重点把握课文新颖的构思和独特的视角；品 A积累和运用 基础巩固、 1给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 草甸()闸( )口跳()望 模()样uan()哗fěi()翠 cā()拭ying()照shuò()大 照b()zhàn()水亭台楼ge( ) 2.阅读下面的语段，完成(1)(2)题。 在云贵高原的怀抱中，丽江古城默默矗立 着，宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在时光的长河 里。古城的石板路，被岁月磨砺得苍劲而古朴， 每一步都踏出了历史的回响。沿街而行，五彩 斑澜的纳西族服饰与古色古香的建筑交相辉 映，令人目炫神迷，仿佛穿越至一个美妙的梦 境。小桥流水，垂柳依依，古城的每一处景致都 蕴含着深厚的文化底蕴，让人在漫步间不由自 主地沉醉，让心灵得以在这片古老而又充满活 力的土地上悠然栖息。 (1)请根据语境，给加点字注音。 矗( )立 苍劲( (2)画横线的句子中有两个字书写有误，请找出 并改正。 改为 改为 3.旅行手账，又称为旅行手记或旅行笔记，是 种记录旅行体验和回忆的工具，它能帮助人们 以更全面、更感性的方式保存旅行中的美好瞬 间。小唐游完丽江后在旅行手账中写了一些 内容，但他遇到了一些问题，请你帮他解决。 ①上午抵达丽江，第一站便是丽江古城。 ②漫步在鹅卵石铺就的街道上，我被这里的古 朴与雅致所吸引。③中午，我品尝了当地的特 色食物：丽江粑粑和鸡豆凉粉，风味独特，让人 回味无穷。④下午前往黑龙潭，欣赏玉龙雪山 水经过丽江 味文章语言，体会其中蕴含的情感 的倒影。⑤清澈的潭水映照着远处雄伟的雪 山，真让人叹为观止。⑥傍晚，我在四方街闲 逛，游人如织，好不热闹！ (1)第③句中有一处标点符号使用不当，请将修 改意见写在下面的横线上。 (2)请提取第⑤句画线部分的主干，并写在下面 的横线上。 (3)请在下面的横线上写出“风味独特”的短语 类型。 (4)小唐在制作旅行手账时，设计了“行万里路” 一栏，请你帮他把“万”字的笔画依次写在下面 的田字格中。 4.文学常识填空。 《一滴水经过丽江》作者 ,藏族，代 表作长篇小说《 》曾荣获第五届 茅盾文学奖。 5.我校举办了“背起行囊游陕西”的专题学习活 动，请你积极参与。 (1)【活动一：品妙处】“千年古都，常来长安”这 句经典宣传语早已深入人心，令人对西安心生 向往。请你说说这则宣传语的妙处。 (2)【活动二：写荐语】你跃跃欲试，想为陕西旅 游名片的宣传出一份力。请你从下面的推荐 第五单元71 景点中选择一处，仿照示例，写一段推荐语。 (至少使用一种修辞手法，不少于30字) 推荐景点：华山秦始皇陵兵马俑延安革命 纪念馆 示例：西安半坡遗址，如同一颗璀璨的明珠，静 静地镶嵌在中华大地的怀抱中，见证着历史的 沧桑和文明的更迭。在这里，你将穿越时空，感 受古老文明的魅力。 (3)【活动三：巧劝说】近期，有市民抱怨西安的 火爆“出圈”给他们的生活带来了不便，请你结 合陕西省文化和旅游厅向西安的市民发送的 短信内容对他们进行劝导。 三秦四季，畅旅欢歌；以客为先，错峰出行； 文明旅游，注意安全。共同营造暖心、安心的文 旅环境。感谢您的理解与支持！ B阅读与理解 能力提升 回拓展阅读(21分) (2025·浙江杭州期末) 西湖游记 周政 ①湖，因为在城西，就该叫西湖。 ②薄雾笼罩孤山。那笑嘻嘻的人呢？却是 来自天南地北，仿佛真是千年一会，都不约而来， 在西湖租了船。 ③西湖木舟很多，也很有情趣，来来往往在 湖面悠悠荡荡，人的眼睛便倏然亮了，手里就捉 72语文8年级下册RJ版 住水，撩拨着，濯洗着。遥遥便闻灵隐寺佛梵之 声，让人卸下尘心，舒畅和快乐极了，却敛了声 音…訇然作响的是湖内跃波的红鲤鱼，擦肩而 过的是青山修篁…终于忍不住要叫，要唱起 来。于是就叫，就唱。凑巧，坐在船上的就有电 视剧《傻儿司令》中两个唱川剧的女角，自然放她 们不过，就怂恿着她们唱。掌声哗哗地在桨下响 起来，女角宛如荷一样，婷婷而起，唱“山崖崖的 花”，唱“清凌凌的水”，唱“蓝莹莹的天”，也唱“妹 妹你坐船头，哥哥在岸上走…”。当然要对唱， 演员侯耀华、游本昌就提着喉头吼，粗壮的嗓子， 立马就在水上嘹亮。这边一声“情妹妹”，那边一 声“情哥哥”，甜甜的声音在水面上打漂，水也欢 叫着，疑是许仙和白娘子在断桥上踏青，通俗的 也雅致起来，浓酽酽的，似一杯西湖龙井茶。水 滞留不动，船便滞留不动。歌声愈是圆润，愈是 宽宏，愈是粗犷，湖中的鲤鱼横空飞跃，愈是激 动，似在青山碧水间比试着，唰唰撕扯开封锁孤 山的雾。 ④天也亮了，山也亮了，水也亮了，一切都亮 了。有一对青年夫妇，听歌竟是听迷了，那摇着 的小船竟撞在我们的木舟上，一阵哄笑，惹得岸 上的人们都朝我们望着，茶肆中那袅袅吴女斟 茶，水洒了一桌面。有人拍着手赶着船走，鲤鱼 跃过木舟，摆动那调皮的尾巴戏弄着我们，扬洒 着水珠珠。 ⑤说是柔情似水，真是呢，我有些陶醉，仿佛 依偎在情人的怀里！有人就鼓动着游本昌唱起 “鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破…”。唱得来 的，唱不来的，竟都亮开了嗓子，歌声感染得那千 年古刹灵隐寺都颤动了。坐在船头似尊弥勒佛 的“傻儿司令”也亮开了嗓子唱：“听我嘛开言唱 啊，伙计儿，唱一个姐探郎啊，伙计儿，小郎一个 得病…”，唱的是湖北民歌，便唱得绿色迷蒙， 烟雾迷蒙了。朦朦胧胧中，木舟也依照各自的心 性，无拘无束，自由自在地在湖中散荡开来。有 人沉迷在山色之中，有人倚靠在香樟树下，把玩 那洁白无瑕的白玉兰花，更有人不沉湎于美景， 要冲破世俗尘烟，去寻摸不着的东西：三潭印月， 那三十二只月亮，看哪是真佛？湖水动，船在歌 声中行走，走动的当然还有我们的灵魂。 ⑥我陡然发觉，我把心托付给西湖，托付给 自然，人也变得本真起来。不独是我，还有我身 边许多游人，他们享受的不独是这片刻的欢愉， 他们需要的是这心灵的净化，自由的桨橹。人与 自然的接近就这么简单，投入其中，心便绿了，绿 得像一片片荷叶，轻轻浮在湖面上，随着水，逐 着缘… ⑦水，是西湖的水。 ⑧缘，是千年修来的缘。 ⑨人或身居塞北，或生于江南，或来自碧海， 虽然分别在天涯海角，但彼此的心一下子贴近 了。那灵魂的钟声在灵隐寺上空悠悠荡起！ ⑩终于上岸了，眼神愣愣的我，仍是恋恋不 舍，想说：“总算游了一回西湖，此时此地，那当年 的许仙、白娘子还能找到断桥吗？特别是如今这 个时光…” ①但是，没有说出来，只是在心里遐想连篇， 于是一脸讷讷，又想起自己的心事来，我们这茬 文人，还要为斗米折腰一西湖只当是梦中的西 湖罢了。 (选自《山水淘趣》，有删改) 6.本文选自周政的《山水淘趣》。作者游玩西湖， 淘到了哪些“趣”？(4分) 7.品读文中画横线的句子，赏析文字的魅力，回 答括号里的问题。(6分) (1)歌声愈是圆润，愈是宽宏，愈是粗犷，湖中的 鲤鱼横空飞跃，愈是激动，似在青山碧水间比 试着，唰唰撕扯开封锁孤山的雾。（请从重音和 语速的角度进行朗读设计，并陈述理由)(4分) (2)朦朦胧胧中，木舟也依照各自的心性，无拘 无束，自由自在地在湖中散荡开来。（该句富有 画面美，请作出阐释)(2分) 8.作者写西湖美景，却用大量的文字写游客的歌 声，你觉得是否多余？请说明理由。(5分) 9.周政以细腻的笔触和丰富的情感，展现了西湖 之美以及对自然的感悟。有同学认为本文与 《一滴水经过丽江》有异曲同工之妙，你是否赞 同？请结合本文内容，联系【链接材料】，阐述理 由。(6分) 【链接材料】 大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开 人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在 自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，才是 高级。 梁衡 第五单元73作为一个倾诉的平台，因此这个标题能够概括文章的主题 和作者的情感内涵(2分)。 19*登勃朗峰 1.w心she chan lucòyi旷缭躁逗雇隔 kàn副瞬曼霓chang 2.(1)yibǒ(2)穹沓 3.(1)因为所以(2)我们和城墙迎来时代。(3)C 4.①“我”对漓江美景的喜爱之情(1分)。②“我”对摇船人 自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情(1分)。③摇 船人买下一条腿的鹦鹉，并与之相依相伴、和谐共处的友 爱之情(1分)。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之 情(1分)。 5.(示例1)【甲】句运用比喻的修辞手法(1分)，把雨雾中的 漓江比作朦胧诗，把江边伞下会背诗的鹦鹉比作叹号，生 动形象地写出会背诗的鹦鹉带给“我”的惊喜，富有诗情画 意(2分)。 (示例2)【乙】句运用比喻的修辞手法(1分)，把被笑声惊 飞的水鸟比作一串黑色省略号(1分)，生动形象地写出了 水鸟渐飞渐远的身影，富有诗情画意(1分)。 6.①运用外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人的乐观阳 刚、热爱生活(1分)。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引 出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船 人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步 步设悬，吸引读者(1分)。③欲扬先抑。摇船人其貌不扬 且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望，而摇船人 的精神品质却让“我”感动、赞美(1分)。④烘托（或“对 比”“映衬”)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美 (1分)。 7.(示例)①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地 想帮助他，所以想问他(2分)。②摇船人乐观积极的生活 态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助是多余的，所以张 不开嘴(2分)。 8.漓江既有情致阴柔的自然之美(1分)，又有充满阳刚的人 文之美(1分)。文中的摇桨人不甘心靠吃“社会低保”生 活，决定自食其力，还买下了一只仅有一条腿的鹦鹉与自 己相伴，乐观生活。他性格爽朗，身残志坚，与优美的漓江 风景相得益彰(2分)。 20一滴水经过丽江 1.diàn zha ticàomú喧翡擦映硕壁蘸 ® 2.(1)chùjing(2)澜斓炫眩 3.(1)把冒号改为破折号。 (2)潭水映照雪山。(3)主谓 短语(4④卡了万 4.阿来尘埃落定 5.(1)(示例)“千年古都”西安是十三朝古都，建都时间长达 1100多年，是中国建都时间最长、建都朝代最多的城市。 “常来长安”中的“长安”二字一语双关，既突出了“长安”这 个地名，又寄寓了美好的祝愿一长治久安。 (2)(示例1)华山，雄奇险峻，宛若一把直插云霄的利剑， 登临山巅，仿佛能触摸到天空的边际，领略大自然的鬼斧 神工。 (示例2)秦始皇陵兵马俑，千年不朽的地下军团，静卧在 黄土之下，守护着秦始皇的荣耀与梦想，诉说着历史的传 奇与辉煌。 (示例3)延安革命纪念馆，宛如一座历史的灯塔，照亮了 中国人民革命的道路。在这里，你可以重温那段波澜壮阔 的革命岁月，感受红色文化的厚重与深沉。 (3)(示例)亲爱的市民朋友们，大家好！西安火爆“出圈” 吸引了许多游客前来领略我们古都的魅力。虽然这在 定程度上给我们的日常生活带来了不便，但这也是我们城 市繁荣发展的体现。每一位游客的到来，都是对我们西安 文化的认可和喜爱；他们在这里的每一次消费，都将成为 我们城市发展的动力。每一位市民都代表着西安的形象， 我们要用热情、友善的态度迎接每一位游客，让他们感受 到我们城市的温暖和魅力。感谢大家的理解与支持！ 6.①租木舟游西湖赏景的情趣(1分)。②坐船上听歌唱歌 的雅趣(1分)。③见一对青年夫妇听歌入迷，摇着的小船 竞撞在“我们”的木舟上的乐趣(1分)。④沉醉山水中心 灵得以净化的禅趣(1分)。 7.(1)重读四个“愈是”，前三个语速逐渐加快，读出歌声的变 化和美妙(1分)，第四个“愈是”语调上扬，读出激动之情 (1分)，“似在青山碧水间比试着”语速稍慢(1分)，重读 “删唰”“撕扯开”，突显“比试”的力量，生动地展现出山间 雾散的美景(1分)。 (2)烟雾迷蒙中，木舟仿佛有灵性般，无拘无束，自由漂荡， 构成了一幅闲适自在的画面。 8.不多余(1分)。作者不厌其烦地写游客的歌声，正是为了 衬托出西湖的山水之美，表达游客沉醉山水的愉悦之情 (2分)。西湖景美才触发人唱歌的兴致，游客的歌声又为 西湖增添了情趣，人与自然和谐相处的美好跃然纸上 (2分)。 9.(示例)我赞同(1分)。【链接材料】中，梁衡认为高级的看 景是“看出个味和理来”(1分)。周政的《西湖游记》描述 了西湖的美景和游客们在湖上唱歌的热闹情景，更妙的是 结尾作者不仅能“抛开人的热闹看自然之景”，让读者感受 到他陶醉于西湖美景的愉悦之情，而且能写出“味和理”； 人与自然的亲近，表达了身处尘俗的自己对生活和自然的 哲学思考(2分)。《一滴水经过丽江》中，阿来借“一滴水” 的口吻，表达了对丽江的情感，赞美丽江美丽的自然风光， 也赞美丽江古城与自然的美妙融合，更赞美丽江的和谐、 沉静。远方的游客来到丽江，沉醉美景中，“心像一滴水一 样晶莹”，让人感悟到丽江之旅也是精神净化之旅，也表达 了阿来对生活和自然的思考(2分)。因此，两篇文章有异 曲同工之妙。 阅读综合实践五 1.(1)露营地(2)水景房(3)初醒的草木、漫漶的花毯 (4)虞美人、丛生福禄考、蒲公英等花景 2.(1)运用比喻的修辞手法(1分)，将晨露中绽放的花朵比 作“锦缎”，生动形象地描绘出花朵的美好，表达了作者的 喜爱之情(2分)。 (2)(示例)“奔涌”“蔓延”“占据”三个词语重音朗读 (1分)。“奔涌”“蔓延”两个动词将静态的“粉色花毯”动 态化，描绘出其烂漫盛开的景象；“占据”一词赋予福禄考 以人的情态，言其旺盛的生命力。这些词语都流露出作者 见到这种场景时的震撼和兴奋(2分)。 3.第②段用的是定点观察的观察角度(1分)。作者立足于 山脚，观察了栎树、核桃树、柿子树的叶片在阳光下的斑斓 色彩，以及林间花海的娇艳场景，描绘出山脚静谧梦幻的 景色，表达了作者的喜爱之情(3分)。 4彩灯霓虹、非遗表演、歌手演唱等，给恬静的大明川带来了 生机活力和城市气息(2分)，为下文作者对传统与现代 城市与乡野、人类与自然关系的思考作铺垫(2分)，同时 丰富了文章内容，使文章更具层次感和深度(1分)。 5.(1)听到远远传来“呼隆隆，呼隆隆”的声响，近乎天际滚过 的轻雷(1分)：这涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激 越和沉重，一如怒雷在山间回响(1分)。