九年级下册 -【众相原创·减负中考】2026年中考语文课后仿真练&基础题组限时练（广西专用）

1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是(2分) A.偕诸友至第三桥 色愈恭，礼愈至(《送东阳马生序》) B.落花积地寸余 尝贻余核舟一(《核舟记》) C.诸友白其内者皆去表 太丘舍去(《陈太丘与友期行》)》 D.以面受花 乡为身死而不受(《鱼我所欲也》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) A.偶艇子出花间/呼之/乃寺僧载茶来者 B.偶艇子出/花间呼之乃寺/僧载茶来者 C.偶艇子出/花间呼之/乃寺僧载茶来者 D.偶艇子/出花间呼之/乃寺僧载茶来者 3.将下面句子翻译成现代汉语。（4分) (1)各啜一杯，荡舟浩歌而返。(2分) (2)湖中焉得更有此人！(2分) 4.乙文作者张岱曾说“人无癖不可与交”。依此说法，若能跨越时间的河流，你认为他与甲文作者袁宏道能 否结交为友？请结合两文内容说说理由。(4分) 九年级下册 4.鱼我所欲也 对比迁移点·选择之道 文言文阅读。（12分) 【甲】周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为“三 横”，而处尤剧。处尝入山射虎，没水斩蛟，经日继夜，至尽。乡里皆谓已死，更相庆。及处还，始知为人情所 患，有自改意，乃入吴寻二陆”。平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改而年已蹉跎终无所成。”清河 曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。 (选自《世说新语·自新》，有删改) 【乙】《鱼我所欲也》全文 【注释】①二陆：指陆机、陆云。后文“平原”指陆机。“清河”指陆云。 1.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是(2分) ( A.并皆暴犯百姓 而两狼之并驱如故(《狼》) B.义兴人谓为“三横” 太守谓谁(《醉翁亭记》) C.处尝入山射虎 予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》) D.处遂改励 遂与外人间隔(《桃花源记》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) A.欲自修/改而年已蹉跎终/无所成 B.欲自修改/而年已蹉跎终/无所成 C.欲自修/改而年已蹉跎/终无所成 D.欲自修改/而年已蹉跎/终无所成 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)且人患志之不立。(2分) (2)此之谓失其本心。（2分) 27 4.甲文和乙文都涉及“选择”的主题，请简要分析两文在表达“选择”时的不同侧重点。(4分) 5.*唐雎不辱使命 对比迁移点：使臣智辩 文言文阅读。(12分) 【甲】秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟①。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年月日秦玉与赵玉会饮 令赵玉鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缬②秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如 前进缬，因跪请秦王。秦王不肯击缬。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如 张目叱之，左右皆靡③。于是秦王不怿④，为一击缬。相如顾召⑤赵御史书曰“某年月日，秦王为赵王击缬”。 (节选自《史记·廉颇蔺相如列传》) 【乙】《唐雎不辱使命》全文 【注释】①瑟：古乐器名。②缬(fǒu):瓦制的打击乐器。③靡：后退，避开。④怿(y):高兴。⑤召：嘱附。 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是(2分) A.秦御史前书曰 答谢中书书(《答谢中书书》) B.秦王怒，不许 怒而飞(《北冥有鱼》) C.左右欲刃相如 欲穷其林(《桃花源记》) D.相如顾召赵御史书曰 三顾臣于草庐之中(《出师表》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) A.某年月日/秦王与赵王会饮/令赵王鼓瑟 B.某年月日秦王/与赵王会/饮令赵王鼓瑟 C.某年月日/秦王与赵王会/饮令赵王鼓瑟 D.某年月日秦王/与赵王会饮/令赵王鼓瑟 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)赵王窃闻秦王善为秦声。(2分) (2)安陵君受地于先王而守之。(2分) 4.甲、乙两文都塑造了鲜明生动的使臣形象，请结合两文内容简要概括蔺相如、唐雎二者形象的共同点。 (4分) 6.送东阳马生序 对比迁移点：勉动读书 文言文阅读。（12分) 【甲】黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之 书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍 后，俸去书来，落落大满，素蟑灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而 遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。 (节选自袁枚《黄生借书说》，有删改) 28 【乙】《送东阳马生序》全文 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是(2分) A.家贫难致 非宁静无以致远(《诫子书》) B.往借，不与 吾谁与归(《岳阳楼记》)》 C.今黄生贫类予 佛印绝类弥勒(《核舟记》)】 D.然则予固不幸而遇张乎 固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》》 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) ( A.知幸与不幸/则其读书也必专而其归书也/必速B.知幸/与不幸则其读书也必专/而其归书也必速 C.知幸/与不幸则其读书也/必专而其归书也必速 D.知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)子孙弃者无论焉。（2分) (2)不知口体之奉不若人也。(2分) 4.甲、乙两文共同的写作目的是什么？这两篇文章中，作者都写了自己年轻时的借书经历，却各有侧重，请结 合文章分别阐述。(4分) 7.曹刿论战 对比迁移点：取信于民 文言文阅读。（12分) 【甲】周公践心天子之位布德施惠远而逾明。十二牧，方三人②，出举③远方之民。有饥寒而不得衣食者，有狱 讼而失职者，有贤才而不举者，以入告乎天子。天子于其君之朝也，揖而进之，曰：“朕之政教有不得者与？何 其所临之民，有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者？”其君归也，乃召其国大夫告用天子之言。 百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也！何居之深远，而见我之明也？岂可欺哉！”是以近者亲之，远者安之。 （选自《说苑·君道》，有删改) 【乙】《曹刿论战》全文 【注释】①践：登上。②十二牧，方三人：全国设置十二州牧，分为四方，每方三人。③出举：外出考察。 1.下列各组句子中加点词含义和用法相同的一项是(2分) A.有贤才而不举者 傅说举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》) B.以入告乎天子 以告先帝之灵(《出师表》) C.何其所临之民 执策而临之(《马说》) D.百姓闻之 闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) A.周公践天子之位/布德施惠/远而逾明 B.周公践天子/之位布德施惠/远而逾明 C.周公/践天子之位布德/施惠远而逾明 D.周公践天子之位/布德施惠远/而逾明 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)朕之政教有不得者与？（2分) (2)肉食者谋之，又何间焉？(2分) 29 4.从甲、乙两文来看，作者都主张国君治理国家应该把什么放在最重要的位置？请结合文段简要分析。(4分) 8.*邹忌讽齐王纳谏 对比迁移点：治国之谏 (2023广西)文言文阅读。（14分) 【甲】《邹忌讽齐王纳谏》全文 【乙】 是犹秋蓬 鲁哀侯弃国而走齐。齐侯曰：“君何年之少，而弃国之圣①？”鲁哀侯曰：“臣始为太子之时，人多谏臣，臣 受而不用也；人多爱臣，臣爱而不近也。是则内无闻而外无辅也。是犹秋蓬，恶于根本而美于枝叶，秋风一 起，根且拔矣。” (选自《说苑·敬慎》) 【注释】①蚤：同“早”。 1.下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是(2分) A.邹忌修八尺有余 乃重修岳阳楼 B.朝服衣冠 有时朝发白帝 C.窥镜而自视 学而不思则罔 D.臣始为太子之时 康肃笑而遣之 2.下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是(2分) A.甲文邹忌认为齐威王受蒙蔽的原因在于身边的人都有求于他。 B.甲文写燕、赵等国朝见齐国，意在表明齐威王纳谏成效显著。 C.乙文写鲁哀侯逃跑到齐国以后，反思了自己“弃国”的原因。 D.乙文鲁哀侯认为秋蓬根“恶”而叶“美”会随时被连根拔起。 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)孰视之，自以为不如。（2分) (2)是犹秋蓬。(2分) 4.中国传统文学注重通过“三”的运用，合理铺设情节，如《水浒传》的“三打祝家庄”“三败高太尉”等。请你 从甲文中列举两处与“三”相关的情节。(2分) 5.在与人交往方面，甲、乙两文带给我们不少启示。请从两文中分别找一个角度，结合原文谈谈你的感悟。 (4分) 9.*陈涉世家 对比迁移点：少有大志 (2025柳州二模改编)文言文阅读。（12分) 【甲】岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世力农。飞生时有大禽若鹄飞鸣室上因以为名。少负气节，沉厚①寡言，家 贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，努八石，学射于周同，尽其术，能左右射。 同死，溯望设祭于其冢②。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！”飞尝谓人曰：“吾志在恢复中原，扫清群寇 30 迎还二帝③，使百姓家如故。”人皆笑其狂，飞不为所动，益自刻苦。 (节选自《宋史·岳飞传》，有删改) 【乙】《陈涉世家》全文 【注释】①沉厚：沉稳忠厚。②冢(zhǒg):高而大的坟。③二帝：被金国俘虏的宋徽宗和宋钦宗。 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是(2分)》 A.尽其术 骨以尽矣(《狼》) B.吾志在恢复中原 处处志之(《桃花源记》) C.使百姓家如故 公问其故(《曹刿论战》) D.益自刻苦 益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) ( A.飞生时有大禽/若鹊飞鸣室/上因以为名 B.飞生时/有大禽/若鹄飞鸣室上因以为名 C.飞生时/有大禽若鹄/飞鸣室上/因以为名 D.飞生时有大禽/若鹄飞/鸣室上/因以为名 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)沉厚寡言，家贫力学。(2分) (2)燕雀安知鸿鹄之志哉！(2分) 4.陈胜和岳飞都出生于贫苦家庭，却都做出了一番成就。结合甲、乙两文的具体语句，分析其中有哪些相同 原因。(4分) 10.出师表 对比迁移点：同人物·诸葛亮 文言文阅读。(12分) 【甲】十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王①对于渭南。亮每患粮不继，使己 志不中，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年 八月亮疾病卒于军时年五十四。及军退，宣王案行③其营垒处所，曰：“天下奇才也！” (节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》) 【乙】《出师表》全文 【注释】①司马宣王：司马懿。②安堵：安居；安定。③案行：巡视。 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是(2分) A.亮悉大众由斜谷出 与民由之(《富贵不能淫》) B.军无私焉 私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)》 C.相持百余日 王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》) D.及军退 及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) ( A.其年/八月亮疾病/卒于军/时年五十四 B.其年八月/亮疾病/卒于军/时年五十四 C.其年/八月亮疾/病卒于军时/年五十四 D.其年八月/亮疾病/卒于军时/年五十四 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)耕者杂于渭滨居民之间。(2分) 31 (2)不宜妄自菲薄，引喻失义。(2分) 4.杜甫在《蜀相》中以“两朝开济老臣心”概括诸葛亮鞠躬尽瘁的忠贞品格。请结合两文的内容，具体分析诸 葛亮为践行“老臣心”采取了哪些举措。(4分) 八年级上册 11.三峡 对比迁移点：江河之险 文言文阅读。(12分) 【甲】江水又东迳狼尾滩而历人滩。袁山松日：“二滩相去二里，人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出。其石 嵚拳①，数十步中，悉作人面形，或大或小，其分明者，须发皆具，因名曰‘人滩’也。” 江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，形如人负刀牵牛，人黑牛 黄，成就②分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿③，犹望见此物。故行者谣曰： “朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 (选自《水经注·江水》，有删改) 【乙】《三峡》全文 【注释】①嵚崟：形容山石高耸。②成就：轮廓。③信宿：两三日。 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是(2分) A.须发皆具 具答之(《桃花源记》) B.形如人负刀牵牛 负势竞上(《与朱元思书》)》 C.既人迹所绝 佛印绝类弥勒(《核舟记》) D.虽途迳信宿 虽我之死，有子存焉(《愚公移山》) 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是(2分) A.江水/又东迳狼尾/滩而历人滩 B.江水又东/迳狼尾滩/而历人滩 C.江水/又东迳狼尾滩/而历人滩 D.江水又东/迳狼尾/滩而历人滩 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)形如人负刀牵牛。（2分) (2)虽乘奔御风，不以疾也。(2分) 4.甲、乙两文都出现了行者或者渔者的歌谣，请联系文意，探究这样写的妙处。(4分)》 12.短文二篇 对比迁移点·同人物·陶弘景 文言文阅读。(13分) 【甲】陶弘景，字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操①，年四五岁，恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷， 一事不知，以为深耻。未弱冠，齐高帝②作相，引为诸王侍读。虽在朱门，闭门不交外物，唯以披阅为务。朝仪 故事，多所取焉。永明十年，上表辞禄，诏许之，赐以束帛。及发，公卿祖之征虏亭③，供帐甚盛，车马填咽，咸 云宋、齐以来，未有斯事，朝野荣之。 32泉水，就每天和滁州士人仰头观看山景，俯首聆听泉声，春天 拾取幽雅的香花而夏天庇荫于高树之下，秋有风霜冬有冰雪， 更鲜明地显露出它的清丽灵秀，四季的景象没有不可爱的。 又庆幸当地人乐得年成丰收，而喜欢与我一起游赏。因此我 依据当地的山川，称道此间风俗的美好，让百姓知道之所以能 安享丰年之乐，是因为有幸生活在没有战乱的太平时代。宣 扬皇上的恩德，与民众共享欢乐，这都是刺史的职责。于是写 下此文为亭命名。 3.·湖心亭看雪 (12分)1.(2分)D【解析】A项中“至”分别为“到/周到”。B项 中“余”分别为“多，多余/代词，我”。C项中“去”分别为“脱 去，去掉/离开”。D项中“受”均为“接取，接受”。 2.(2分)A【解析】“偶艇子出花间”句意完整独立。“呼之”是 动词短语，承接上文。“乃寺僧载茶来者”表判断。据此断句 为：偶艇子出花间/呼之/乃寺僧载茶来者。 3.(4分)(1)(2分)我们每人小饮一杯茶，就乘着小船高声唱着 歌回去了。 (2)(2分)在湖中哪能还有这样的人呢！ 4.(4分)示例：我认为二人能结为朋友。张岱认为若两人都有 癖好，便值得结交(1分)。张岱在人鸟声俱绝时独往湖心亭 看雪，爱好洁净的美景(1分)；袁宏道雨后急与桃花作别，爱 好美好的春光(1分)。两人都不羁洒脱，志趣高洁，都有“痴” 情(1分)。 【甲参考译文】寒食节过后下了场雨，我说：“这场雨是为西湖 洗去红妆，应当赶紧去和桃花告别，不能再拖延了。”午后天放 晴，我同几位朋友一起来到了苏堤第三桥，只见调落的花在地 上堆积了一寸多厚，游人很少，我们反而觉得畅快。忽然有穿 着白色绸衣的骑者奔驰而过，阳光映得衣衫晃眼，显得比平常 更加鲜艳美丽，众多朋友中内穿白衣的都脱去了外衣。稍觉 疲倦的时候，我们就躺在地上喝酒，用脸類来接取落花，脸上 落花多的人被罚饮酒，脸上落花少的人唱歌，把这当作乐事。 偶见一条小艇从花丛中划出，叫近一看，原来是寺里僧人送茶 来了。我们每人小饮一杯茶，就乘着小船高声唱着歌回去了。 【九年级下册】 4.鱼我所欲也 (12分)1.(2分)B【解析】A项中“并”均为“一起”。B项中 “谓”分别为“称作/为，是”。C项中“尝”均为“曾经”。D项 中“遂”均为“就，于是”。 2.(2分)D【解析】“欲自修改”为完整的动宾结构，其后断开。 “而”表转折，“年已蹉跎”是主谓结构，其后断开。“终”为时 间副词，引领结果“无所成”。据此断句为：欲自修改/而年已 蹉跎/终无所成。 3.(4分)(1)(2分)再说，人只怕不能立志。 (2)(2分)这就叫作丧失了人的羞恶之心。 4.(4分)甲文通过周处改过自新的故事，展现了“知错能改”的实 践选择，侧重于具体事例的叙述(2分)。乙文通过逻辑推理，强 调了“舍生取义”的道德选择，侧重于理论层面的论述(2分)。 【甲参考译文】周处年轻时，凶狠蛮横任性好争斗，被乡邻们当 作祸害。此外义兴的河水中有蛟龙，山中有白额虎，都一起祸 害百姓。义兴人称作“三害”，而周处的危害最为严重。周处 曾进山射杀老虎，下河斩杀蛟龙，前后经过了几天几夜，一直 到蛟龙被杀死。乡里人都认为他已经死了，反而互相庆贺。 等到周处回来后，才知道自己被人们所厌恶，因此有了悔改的 心思，于是便到吴郡去寻访陆机、陆云兄弟。陆机不在，只见 到陆云，周处便把事情全都告诉陆云，并说：“我想修正悔改， 但光阴已经虚度，恐怕最终会一事无成。”陆云说：“古人看重 ‘朝闻道，夕死可矣’的教诲，何况你的前途还大有希望。再 说，人只怕不能立志，又何必忧虑美名不能传扬呢？”周处于是 改过自新，终于成为忠臣孝子。 5.*唐雎不辱使命 (12分)1.(2分)C【解析】A项中“书”分别为“写/书信”。B项 中“怒”分别为“生气，发怒/振奋，这里指用力鼓动翅膀”。 C项中“欲”均为“想要”。D项中“顾”分别为“回头/拜访”。 2.(2分)A【解析】“某年月日”表示时间，句式独立，其后断 开。“秦王与赵王会饮”为主谓结构，内容表述完整，其后断 开。据此断句为“某年月日/秦王与赵王会饮/令赵王鼓瑟”。 3.(4分)(1)(2分)赵王私下里听说秦王擅长秦地土乐。 (2)(2分)安陵君从先王那里接受了封地而守护它。 4.(4分)共同点：勇敢、机智、善辩、爱国(1分)。甲文中蔺相如 借五步之内“以颈血溅大王”之势，逼秦王就范，为赵王击倾 (1分)；乙文中唐雎以布衣侠士为榜样，挺剑而起，迫使秦王 屈服，从而放弃易地(1分)。他们二人都是在国家危难之际， 勇敢挺身而出，机智与对手辩驳，尽显爱国之志(1分)。 【甲参考译文】秦王喝酒喝到酒兴正浓时，说：“我私下里听说 赵王喜好音乐，请您奏一曲。”赵王就弹起瑟来。秦国的史官 上前来写道“某年某月某日，秦王与赵王一起饮酒，令赵王弹 瑟”。蔺相如走上前说：“赵王私下里听说秦王擅长秦地上乐， 请秦王用盆瓿演奏，来相互为乐。”秦王发怒，不答应。这时蔺 相如向前进献盆瓿，并跪下请秦王演奏。秦王不肯击瓿。蔺 相如说：“在这五步之内，我请求用脖颈里的血溅在大王身 上！”秦王的侍从们想要杀蔺相如，蔺相如睁圆双眼大声斥骂 他们，侍从们都吓得后退。因此秦王很不高兴，也只好敲了一 下瓿。相如回头嘱咐赵国史官写道“某年某月某日，秦王为赵 王击颉”。 6.送东阳马生序 (12分)1.(2分)C【解析】A项中“致”分别为“得到/达到”。 B项中“与”分别为“给予/介词，跟、同”。C项中“类”均为 “像”。D项中“固”分别为“本来/巩固”。 2.(2分)D【解析】“则”是连词，在这里表示承接关系，其前应 断开。“而”是连词，表示并列关系，连接“读书必专”和“归书 必速”。据此断句为：知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书 也必速。 3.(4分)(1)(2分)子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说了。 (2)(2分)不觉得吃的穿的不如人。 4.(4分)共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会(2分)。不同 的侧重点：甲篇侧重强调借书不成功后想要读书的心情之迫 切(1分)：乙篇侧重强调借书后抄录时的条件之艰苦(1分)。 【甲参考译文】年轻人黄允修来（向我）借书。随园主人我把 书交授给他，并且告诉他说： 书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那 些收藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》《四库》这样的书，是 天子的藏书，然而天子中真正读书的人有几个呢？那些搬运 25 起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的 书，然而富贵人家中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈 收藏（书籍），子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说了。 我小时候爱好读书，但是家里贫穷很难得到书读。有个 姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不肯借给我，回 家以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书 的心情)就像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。 (我)做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆 放满了，白色的蠹虫和灰色丝迹时常覆盖书册。这样以后我 (才)感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的 时光是（多么）值得珍惜的啊！ 如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读） 也像我（从前一样）：只不过我把书公开（慷慨出借）和姓张的 人吝惜书籍（不肯出借）似乎并不相同。那么是我本来不幸遇 到了姓张的人，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生） 懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书 一定会专心，而且他还书也一定会很快。 7.曹刿论战 (12分)1.(2分)A【解析】A项中“举”均为“选拔、任用”。B项 中“告”分别为“禀告，上告/祭告”。C项中“临”分别为“统 治，管辖/面对”。D项中“闻”分别为“听闻/使…听到”。 2.(2分)A【解析】“周公践天子之位”是完整的主谓宾结构】 其后断开。“布德”“施惠”为并列动词短语，后文“远而逾明” 转为评价性描述，“而”在此表递进。据此断句为：周公践天子 之位/布德施惠/远而逾明。 3.(4分)(1)(2分)我的政令教化有不合适的地方吗？ (2)(2分)当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？ 4.(4分)体恤百姓(2分)。甲文强调真正的天子让百姓吃饱穿 暖、安居乐业，就能得到民心(1分)；乙文也强调国君用诚心 处理各种诉讼事件，保证百姓得到公平正义，就能取信于民 (1分)。 【甲参考译文】周公旦登上天子之位，颁布德政，施行恩惠，越 是边远的地方，就越是显明。他在全国设置十二州牧，分为四 方，每方委派三人，外出考察远方的百姓。是否有人饥寒交迫 而得不到衣食，是否有人因诉讼案件而流离失所，是否有贤才 而没有被举荐任用，将这些情况入朝向天子禀告。天子在那 些诸侯国君朝觐时，便拱手作揖使他们上前，问道：“我的政令 教化有不合适的地方吗？为什么你们管辖下的百姓，有人饥 寒交迫而得不到衣食，有人因诉讼案件而流离失所，有贤才而 没被举荐任用呢？”那些诸侯国君回去后，便召集本国的大夫， 把天子的话告诉他们。百姓知道这件事后，都高兴地说：“这 真是天子啊！为何他远居深宫中，却能明察我们的情况？怎 么敢欺骗他呢！”这样就使邻近的百姓亲附，边远的百姓安乐。 8.邹忌讽齐王纳谏 (14分)1.(2分)B【解析】A项中“修”分别为“身高/修建”。 B项中“朝”均为“早晨”。C项中“而”分别“表承接/表转 折”。D项中“之”分别为“结构助词，可译为·的’/代词，可译 为‘他，指卖油翁’”。 2.(2分)A【解析】结合“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏 王，四境之内莫不有求于王”可知，并不是所有人都有求于齐威 王，有的是偏爱他，有的是害怕他。 26 3.(4分)(1)(2分)（邹忌）仔细端详他，自己觉得不如徐公美 丽。(2)(2分)这如同秋天的蓬草。 4.(2分)①邹忌与徐公比美的三问：②妻、妾、客的三答；③邹忌 讽谏齐威王的三类比；④齐威王纳谏后的三赏；⑤令初下、数月 之后、期年之后的各国“皆朝于齐”的三变化。（每点1分，任答 两点即可得分) 5.(4分)示例：甲文：①邹忌用委婉的方式向齐威王进谏，启发我 们给别人提建议要注意方式方法；②邹忌对自身的美有清醒认 识，启发我们要理性对待别人的评价：③齐威王虚心纳谏，启发 我们要虚心接受别人的意见。 乙文：①鲁哀侯表面接受谏言实际却不采用，最终孤立无援，提 醒我们应认真对待别人的意见，不能敷衍了事：②鲁哀侯对爱护 他的人表面喜欢，实则不亲近，最终孤立无援，提醒我们与人交 往要真城相待，表里如一。（需从甲、乙两文各选一个角度：联系 原文1分，感悟1分：每点2分，答对两点得4分) 【乙参考译文】鲁哀侯抛弃国家而逃亡到齐国。齐侯说：“为何 您这样年轻，却这么早就抛弃了自己的国家？”鲁哀侯说：“我当 初做太子的时候，有很多给我谏言的臣子，我接受了却不采用： 有很多人拥戴我，我也接受他们的拥戴，但不亲近他们。这样我 就在宫内什么也听不到，在宫外也无人辅佐我。这如同秋天的 蓬草，根已经坏了枝叶却很美，秋风一旦吹起，就将被连根拔掉。” 9.·陈涉世家 (12分)1.(2分)D【解析】A项中“尽”分别为“全部/完，没有 了”。B项中“志”分别为“心意，志向/做记号”。C项中“故” 分别为“旧，原来的/原因”。D项中“益”均为“副词，更加”。 2.（2分)C【解析】“飞生时”是时间状语，其后应断开。“有大 禽若鹄”比喻结构完整，独立成句。“飞鸣室上”描述事件过 程，“因”为因果连词，置于句首引领结果，其前应该断开。据 此断句为：飞生时/有大禽若鹄/飞鸣室上/因以为名。 3.(4分)(1)(2分)他沉稳忠厚，很少言语，家里虽穷但勤奋 好学。 (2)(2分)燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！ 4.(4分)①胸怀大志：陈胜年轻时就有“鸿鹄之志”，渴望改变命 运；岳飞“少负气节”。②心怀天下：陈胜有“等死，死国可 乎？”的念头，岳飞“志在恢复中原”。③对现状不满：陈胜说： “天下苦秦久矣”：岳飞志在恢复中原，使百姓家如故。④能坚 持自己的志向（或：自信/不在意他人眼光）：陈胜面对“佣者笑 而应”不改自己的心意：岳飞面对“人皆笑其狂”却“不为所 动”。⑤善于学习：陈胜对天下局势有自己的见解，说明平时 善于学习和思考；岳飞“家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵 法”。⑥能付诸行动：陈胜将起义的念头付诸在行动上，岳飞 “益自刻苦”。（答出一点得2分：概括1分，分析1分。答出 2点，意对即可) 【甲参考译文】岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世代务农。岳飞出 生时，有天鹅般的大鸟，在屋顶上飞过并鸣叫，因此父母便为 他取名“岳飞”。岳飞年少时就有气节，他沉稳忠厚，很少言 语，家里虽穷但勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起 的兵法。岳飞天生有惊人的力量，不到二十岁，就能拉开三百 斤的大弓和八石重的硬弩，他向名师周同学习射箭，学到了周 同的所有本领，可以左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十 五都到周同墓前摆上供品祭奠。岳飞的父亲认为儿子为人仁 义，说：“如果你将来能够为国家效力，应该会为国、为正义而 献身吧！”岳飞曾经对人说：“我的志向在于恢复中原，消灭群 寇，迎接二帝归来，让百姓回到故乡。”人们都笑话他太狂妄 了，但岳飞不为所动，更加刻苦努力。 10.出师表 (12分)1.(2分)D【解析】A项中“由”分别为“介词，从/遵循， 遵从”。B项中“私”分别为“私人占有，抢掠/偏爱”。C项中 “相”分别为“互相，相持/官名”。D项中“及”均为“等到”。 2.(2分)B【解析】“其年八月”是时间状语，其后断开。“亮疾 病”主谓结构完整，“卒于军”为直接结果，需独立分句。“时 年五十四”为补充说明，语义完整。据此断句为：其年八月/亮 疾病/卒于军/时年五十四。 3.(4分)(1)(2分)耕种的士兵夹杂在渭水岸边的百姓中间。 (2)(2分)（陛下）绝不应随意地看轻自己，说话不恰当。 4.(4分)①甲文中诸葛亮治军严谨，为解决军粮之患，他让士兵 屯田，绝不扰民。②甲文中他坚守五丈原，与敌军相持百余 日，最终于军中病逝。③乙文中诸葛亮分析蜀国面临的局势， 积极献言，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 ④乙文中诸葛亮举荐贤能，安排内政、军事人才。（每，点1分） 【甲参考译文】蜀汉建兴十二年春天，诸葛亮率领全军从斜谷 出兵，用流马运输物资，占据了武功五丈原，与司马懿在渭水 南岸对峙。诸葛亮常常忧虑粮食供应不上，使自己的志向无 法实现，因此分出一部分士兵屯田，作为长期驻军的基础。耕 种的士兵夹杂在渭水岸边的百姓中间，而百姓都安居乐业，军 队没有任何枪掠百姓谋取私利的行为。两军相持了一百多 天。这一年八月，诸葛亮身患重病，死在军中，当时年仅五十 四岁。等到蜀军撤退以后，司马懿巡视蜀军的营垒、住所，感 叹道：“（诸葛亮）真是天下奇才啊！” 【八年级上册】 11.三峡 (12分)1.(2分)D【解析】A项中“具”分别为“齐备/详细”。 B项中“负”分别为“背着/凭借”。C项中“绝”分别为“断绝/ 极、非常”。D项中“虽”均为“即使” 2.(2分)B【解析】“江水又东”为主谓结构，其后断开。“而” 是连词，在这里表示顺承关系，承接江水在经过狼尾滩之后的 动作，其前断开。据此断句为：江水又东/迳狼尾滩/而历 人滩。 3.(4分)(1)(2分)形状像一个人背着刀，牵着牛。 (2)(2分)即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 4.(4分)甲文借行者歌谣侧面表现出黄牛滩水道迂回曲折、地 形险要的特点(2分)；乙文以渔者歌谣的凄凉，突出三峡秋天 的悲寂冷落，渲染萧瑟的气氛，暗示三峡的山高水长，烘托出 悠远的意境(2分)。 【甲参考译文】江水又向东流，经过狼尾滩后，又经过人滩。袁 山松说：“这两个岸滩相距二里远，人滩水流非常湍急，（江的） 南岸有许多青色的大石，夏天被水淹没，冬天露出水面。这些 高耸的怪石，在数十步内观看，都是人脸的形状，有的大有的 小，形态分明的，须发都齐备，因此叫作‘人滩'。” 江水继续东流，经过黄牛山，山下有石滩，叫“黄牛滩”。 南岸峰岭层叠而起，最外重的高崖间有一块岩石，形状像一个 人背着刀，牵着牛，人色黑，牛色黄，轮廓十分清晰，但那是人 迹断绝的地方，也就无法去看个究竟了。这块岩石很高，又加 上湍急的江流回环曲折，即使沿途经过两三天的航程，还能看 到这块奇岩。所以行人编了一首歌谣说：“早上从黄牛山动 身，晚上还在黄牛山过夜，过了几天几夜，黄牛山看起来还像 原来一样。”歌谣是说水路迂回深曲，回头眺望时，仿佛总是还 在同一个地方。 12.短文二篇 (13分)1.(2分)D【解析】A项中“恒”均为“常常”。B项中 “交”均为“交往”。C项中“绝”均为“断，停”。D项中“谓”分 别为“称作/对…说”。 2.(3分)并不出/唯画作两牛/一牛散放水草之间/一牛著金 笼头。 3.(4分)(1)(2分)没有出现过这样的事，朝廷和民间都以此 为荣。 (2)(2分)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 4.(4分)①“山中”可从乙文中看出。乙文表达了陶弘景沉醉于 山水的愉悦之情（热爱自然）和对自康乐以来无人欣赏美景的 遗憾之情。②“宰相”可从甲文中看出。陶弘景才华出众，在 朝为官时，很多朝事都采纳他的意见。梁武帝时虽不出仕，隐 居山中，但每当国家有吉凶征讨的大事，仍会前去向他咨询。 (每点2分) 【甲参考译文】陶弘景字通明，丹阳郡秣陵县人。小时候就有 与众不同的品行，四五岁时常常用芦荻作为笔，在土灰中练习 写字。等到长大成人后，读了一万多卷书，一件事不了解，他 就以之为耻辱。不到二十岁，齐高帝任宰相时，推荐他为诸王 的陪读。他虽然身居权贵之门，却闭门不出，不与外界的人交 往应酬，只以阅读研究为要务。朝廷中有关礼仪和典章制度 方面的事情，很多都采纳他的意见。永明十年，他上奏辞去官 职，皇帝下诏准许了他的请求，赏赐他丝帛。临行时，公卿官 员在征虏亭为他饯行，宴饮的帷帐极为奢华，送行的车马太多 堵住了道路，都说从刘宋、萧齐以来，没有出现过这样的事，朝 廷和民间都以此为荣。 梁武帝登上皇位后，对他更是恩遇有加，书信问候不断， 多次以隆重的礼节征召他。但他并不出仕，只是画了两头牛， 一头无拘无束地放养在水草之间，另一头牛戴着金笼头，有人 手拿绳子牵着，用棍棒驱赶它。梁武帝笑着说道：“这个人没 有什么事情是做不出来的，他想要学曳尾之龟，怎么会有被我 招致的道理呢？”然而每当国家有凶吉大事或征伐讨逆等重大决 策，没有不事先向他咨询的。当时人们就称他为“山中宰相”。 13.*与朱元思书 (14分)1.(2分)B【解析】A项“见”均为“看见”；B项“负”分 别为“凭仗，凭借/背着”：C项“舍”均为“客舍，房舍”：D项 “是”均为“这，这样”。 2.(2分)D【解析】A项中甲文首段描写富阳至桐庐的山水，与 下文构成先总后分的结构，选项中“先分后总”理解有误。B项 结合甲文可知，作者借景物描写表达了淡泊名利、归隐林泉、享 受美景的愿望，“积极入世、建功立业的志向”理解有误。C项 结合乙文“凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处”可知，作者与 金陵客从凌晨时分一起登牛首山，直到中午才到达山顶，选项 中“清晨已到达山顶”理解有误。 3.(4分)(1)(2分)没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群 山是同样的颜色。 27