【新教材 】 二年级下册道德与法治 第3课《做个“开心果”》（第一课时）教学设计（统编版）

【新教材】二年级下册道德与法治 第3课《做个“开心果”》（第一课时）教学设计 课 题 这里有个“开心果” 单 元 第一单元 教学分析 《做个“开心果”》是新教材二年级下册道德与法治第一单元中的第3课。本课旨在进一步培养学生乐观开朗的健康心理素质，引导他们主动营造温暖和谐的学习与生活氛围，让快乐成为大家共同的体验和追求，逐步形成乐观开朗，真诚友善的健全人格。"具备乐观开朗，坚韧弘毅，自立自强的健康心理素质""真诚，友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神"是《课程标准》中"健全人格"核心素养的内涵之一。"关心他人""乐于助人"是第一学段"道德教育"学习主题的内容要求。 第一课时第一板块"这里有个'开心果'"旨在帮助学生理解"开心果"的内涵和作用，认识到快乐是可以传递的，激发学生主动成为"开心果"的意愿。第一板块侧重于激发学生主动传递快乐，营造温暖和谐生活氛围的意愿。副版绘本《小狐狸找"开心果"》是对第一板块内容的补充和拓展，通过小狐狸寻找"开心果"的故事，启发学生主动探索"开心果"的内涵，意识到一些有心，用心的行动就是在做"开心果"，消解学生三的畏难情绪，激发其做"开心果"的动力。 学情分析 二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景，多角度的情境体验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的能力。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.认识到快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上，真诚友善的人际交往观念。 2.主动关注身边人的情绪和情感需求，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，发展同理心和互助精神，逐步形成乐观开朗，乐于助人的美好品格。 3.关注学生共情能力的发展，引导学生形成营造快乐生活氛围的能力。 教学重点 引导学生理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用。 教学难点 1.理解"开心果"的重要作用有一定难度。 2.帮助学生在具体情境中感知他人的情绪和情感需求，并用恰当的方式表达关心。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.图片+文本学习：认一认 你们认识图片上的东西吗？ 开心果 2.开心果的故事 （1）传说五世纪时的波希战争中，波斯人英勇无比，在恶劣的环境中愈战愈勇，最终打败了希腊人，其“秘密武器”就是士兵们吃了一种神奇的干果阿月浑子——开心果。因此，古代波斯国国王将开心果视为“仙果”。当时波斯牧民在游牧时，必身带足够的开心果，才进行较远的迁移生活。 （2）开心果‌是富含‌不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化物质‌的坚果，‌热量较高但营养价值丰富‌，对心血管健康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用，适合作为健康零食适量食用。 3.素材：开心果 4.小结并板书课题：做个“开心果” 通过“认一认”用学生熟悉的见过食物导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。同时让学生初步感知开心果的故事和开心果的作用。 古代波斯国国王将开心果视为“仙果”。开心果‌是富含‌不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化物质‌的坚果，‌热量较高但营养价值丰富‌，对心血管健康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用 二、 讲授新课 教学环节一：这里有个“开心果” 1. 图片+文本学习：做个“开心果” 我想做个“开心果”, 快乐机灵还幽默。 真诚赞美多助人， 别人快乐我快乐。 2.图片+文本学习：做个“开心果” （1）小军的热心帮助让我很开心。 （2）思思的赞美很真诚，让人很高兴。 3.文本学习：我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身边的人，成为大家的“开心果”。 4.图片+文本学习： 在家里做“开心果” “开心果”指的是能给身边人带来快乐、让家庭氛围变得轻松愉快的人。对于小学生来说，在家里成为“开心果”并不需要做惊天动地的大事，而是可以从日常的点滴中，用温暖的行动和真诚的陪伴为家人带来欢笑与慰藉。 5.图片+文本学习：用行动传递关爱 （1）给爷爷奶奶捶捶背 （2）讲讲学校里发生的趣事 （3）主动为下班回家的爸爸妈妈递上拖鞋、拿一杯温水。 （4）在妈妈做饭时帮忙择菜、洗碗 （5）在爷爷奶奶看电视时，主动坐在他们身边，耐心听他们讲过去的故事。 （6）陪弟弟妹妹玩一个简单的游戏，比如拼图或过家家。 6.素材：谁是家里的开心果 7.图片+文本学习：用语言制造欢乐 （1）模仿一个可爱的人物，逗家人一笑。 （2）分享一个有趣的故事 8.图片+文本学习：用责任带来安心 （1）主动完成作业 （2）及时即使整理书包 （3）主动收拾房间 9.图片+文本学习：用创意点亮生活 （1）编一个家庭小剧场 （2）一起在厨房“发明”一道新菜 （3）和家人一起做手工 （4）画一幅全家福 10.图片+文本学习：儿歌学习 我是一颗开心果，爱说爱笑会唱歌。 能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。 常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。 人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。 11.图片+文本学习：家里的“开心果”是通过自己的言行举止为家人带来欢乐、缓解压力的同学，他们主动做家务、关心长辈、独立自律，不仅体现了孝心，也用积极的态度为家庭注入了快乐。‌其实，每个小学生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去感受、去表达爱。 12.素材：儿歌《我是家里开心果》 教学环节二：班级里的“开心果” 1.图片+文本学习：班级里的“开心果”通常就是那个能给大家带来欢乐、活跃气氛的同学。 2.图片+文本学习：乐观开朗 （1）我们班小红就是这样一个同学，有一次学校组织运动会，她参加的跑步比赛摔倒了，但她马上爬起来，继续坚持跑完全程。赛后，大家都担心她会难过，没想到她却笑着说：“没事呀，摔一跤就当是和大地来了个亲密拥抱，这可是我独特的起跑姿势呢！下次我肯定能跑得更快！”小红是我们班级的“开心果”。 （2）我们班小红就是这样一个同学，有一次学校组织运动会，她参加的跑步比赛摔倒了，但她马上爬起来，继续坚持跑完全程。赛后，大家都担心她会难过，没想到她却笑着说：“没事呀，摔一跤就当是和大地来了个亲密拥抱，这可是我独特的起跑姿势呢！下次我肯定能跑得更快！”小红是我们班级的“开心果”。 （3）班级里的李越和强强他们俩非常乐观，在班级里，只要有他们在，就充满了欢声笑语。即使是在阴天，他们也能找到让大家开心的理由。比如，他们会说：“看呀，今天的云彩像棉花糖一样，虽然太阳公公躲起来了，但我们可以想象自己在云端吃棉花糖呢！”这种乐观的心态让整个班级都充满了活力，同学们在面对学习和生活中的压力时，也能像他们一样保持轻松愉快的心情，是我们班级的“开心果”。 （4）乐观开朗的同学仿佛自带正能量光环，他们总是以积极向上的态度面对一切。无论遇到什么困难，他们都能保持微笑，给身边的人带来信心和勇气，是我们班级的“开心果”。 3.图片+文本学习：幽默风趣 （1） 幽默风趣的同学就像是班级里的喜剧演员，他们总能用诙谐的语言和搞怪的动作逗得大家哈哈大笑。这样的同学是我们班级的“开心果”。 （2）在一次课间休息时，教室里突然安静下来，原来是一只小鸟飞进了教室。这时，幽默的小明大声说：“嘿，小鸟也想来参加我们的课堂啦，它肯定是被我们的知识吸引过来的，不过它可别想偷偷学走，我们得把它赶出去，不然它会变成学霸鸟啦！”大家被他这番话逗得哄堂大笑，紧张的气氛瞬间消散。小明是我们班级的“开心果”。 （3）我班的刘佳佳还擅长模仿，无论是老师的口头禅，还是同学的小动作，她都能模仿得惟妙惟肖。他们模仿老师批评同学时严肃的表情和语气，让同学们在欢笑中更加深刻地记住了要遵守纪律。刘佳佳是我们班级的“开心果”。 （4）他们的幽默不仅仅是为了搞笑，还能巧妙地化解矛盾。当同学之间发生小摩擦时，幽默风趣的同学会用一句玩笑话让双方破涕为笑，和好如初。他是我们班级的“开心果”。 4.素材：班级里的开心果 5.图片+文本学习：古灵精怪 （1）我班级的小辉脑袋里装满了各种新奇的想法，他们的行为和言语常常让人意想不到。他总能想出一些独特的点子来组织班级活动。有一次班级要举办一场文艺表演，大家都在为节目发愁，小辉却提议说：“我们来一场超级英雄模仿秀吧，每个人都扮演一个超级英雄，展示自己的才艺！”于是，同学们纷纷发挥创意，有的扮演蜘蛛侠展示攀爬动作，有的扮演钢铁侠展示炫酷的机械舞，整个表演充满了趣味和惊喜，是我们班级的“开心果”。 （2）古灵精怪的同学喜欢搞一些小发明、小创造。他们会用废弃的纸盒制作出一个简易的机器人模型，然后给它设计各种有趣的功能。在制作过程中，他们充满热情，还会拉着同学们一起参与，让大家在动手实践中收获快乐。他们的古灵精怪为班级生活增添了许多色彩，让同学们的学习之余充满了新奇的体验，他们是我们班级的“开心果”。 6.图片+文本学习：多才多艺 我们班级的女同学雯雯、欣欣、丽丽等多才多艺，有表演、模仿等特长，她们常为集体活动增添趣味，是我们班级的“开心果”。 7.图片+文本学习：绘本故事——小狐狸找一开心果” （1）到哪儿找个“开心果”，人人见了乐呵呵？ （2）听到你唱歌，妈妈乐呵呵。 （3）有你陪着我， 爷爷乐呵呵。 （4）和你做朋友， 我就乐呵呵。 （5）看你认真学， 老师乐呵呵。 （6）原来我是“开心果”, 大家见我乐呵呵。 8.素材：小狐狸找开心果 9.文本学习：“开心果”是什么样的人呢？ 生1：我觉得“开心果”就是总是很快乐的人。 生2：我觉得“开心果”就是笑得很好看的人。 生3：我觉得“开心果”就是会带给别人快乐的人。 生4：“开心果”就是…… 9.图片+文本学习：老师眼中的“开心果” 上课遵守纪律、积极回答问题、说话大方有礼貌、知错就改、认真完成作业、认真对待每一道错题，讲卫生，讲文明、讲礼貌......都是班里的“开心果”。 10.图片+文本学习：“开心果”的品质 幽默、爱笑、善于赞美别人、真诚、爱劳动、热心助人、 多才多艺、爱学习、宽容、机灵…… 教学通过"开心果"这一贴近儿童的比喻，让学生认识到快乐是可以传递的，体会分享快乐的意义，帮助学生理解"开心果"的内涵。 儿歌生动地展示了如何成为一个"开心果"，帮助学生认识到"开心果"不仅自己要乐观，快乐，还能给予他人快乐。强调了传递快乐的积极观念。 两名学生的对话通过具体的行为描述，示范了如何通过言语或行动让身边的人感到愉悦和温暖。 主持人的话既帮助学生强化认知，也有助于激发学生的情感认同并促进其行为实践。这旨在帮助学生认识到快乐会在传递过程中实现情感联结，鼓励学生主动为他人带来愉悦，让生活更加温暖和谐。 在家里做“开心果” 用语言制造欢乐 用责任带来安心 用创意点亮生活 以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本环节的学习进行回顾总结。 每个小学生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去感受、去表达爱。 文本点明班级里的“开心果”通常就是那个能给大家带来欢乐、活跃气氛的同学。 班级里的开心果：乐观开朗 小红是我们班级的“开心果”。 展现了"开心果"给集体带来快乐的场景。这既照应儿歌内容，也帮助学生唤醒自身的生活经验，感受"开心果"在集体环境中的积极作用。 像他们一样保持轻松愉快的心情，是我们班级的“开心果”。 乐观开朗的同学仿佛自带正能量光环，他们总是以积极向上的态度面对一切。 班级里的开心果：幽默风趣 小明是我们班级的“开心果”。 刘佳佳是我们班级的“开心果”。 他是我们班级的“开心果”。 班级里的开心果：古灵精怪 古灵精怪的同学喜欢搞一些小发明、小创造 绘本《小狐狸找"开心果"》引导学生认识到一些有心，用心的行动就是在做"开心果"，消除学生的畏难情绪，激发学生成为"开心果"的意愿。左图引导学生主动探索"开心果"的内涵。右图旨在引导学生认识到：发挥自身特长也能为身边的人带来愉悦和满足。 帮助学生从多方面深入体验做"开心果"的快乐，从而理解做"开心果"的积极意义。 强调快乐的传递是相互的，自然的，由心而发的，而不是单纯地迎合或讨好他人。 三、 课堂小结 每个人的性格不同，有人天生外向，爱笑爱动，走到哪里都是欢声笑语一片，是天生的“开心果”；有人天生内向，性格内敛，容易害羞，但是心地善良，爱助人为乐，这样的小朋友也是我们眼中的“开心果”。我们不仅要让自己成为“快乐鸟”,还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 第3课 做个“开心果” 课后每人准备一段幽默笑话，下节课与大家分享。 五、 板书设计 第3课 做个“开心果” 六、 教学反思 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的收集与表达能力有待于提高。 学科网（北京）股份有限公司 $