【新教材 】 二年级下册道德与法治 第3课《做个“开心果”》（第一课时）教学设计（统编版）

第3课《做个“开心果”》（第一课时）教学设计

课 题

这里有个“开心果”

单 元

第一单元

教学分析

   《做个“开心果”》是新教材二年级下册道德与法治第一单元中的第3课。本课旨在进一步培养学生乐观开朗的健康心理素质，引导他们主动营造温暖和谐的学习与生活氛围，让快乐成为大家共同的体验和追求，逐步形成乐观开朗，真诚友善的健全人格。"具备乐观开朗，坚韧弘毅，自立自强的健康心理素质""真诚，友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神"是《课程标准》中"健全人格"核心素养的内涵之一。"关心他人""乐于助人"是第一学段"道德教育"学习主题的内容要求。

第一课时第一板块"这里有个'开心果'"旨在帮助学生理解"开心果"的内涵和作用，认识到快乐是可以传递的，激发学生主动成为"开心果"的意愿。第一板块侧重于激发学生主动传递快乐，营造温暖和谐生活氛围的意愿。副版绘本《小狐狸找"开心果"》是对第一板块内容的补充和拓展，通过小狐狸寻找"开心果"的故事，启发学生主动探索"开心果"的内涵，意识到一些有心，用心的行动就是在做"开心果"，消解学生三的畏难情绪，激发其做"开心果"的动力。

学情分析

二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景，多角度的情境体验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的能力。

教学目标

核心素养:健全人格

学习目标:

1.认识到快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上，真诚友善的人际交往观念。

2.主动关注身边人的情绪和情感需求，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，发展同理心和互助精神，逐步形成乐观开朗，乐于助人的美好品格。

3.关注学生共情能力的发展，引导学生形成营造快乐生活氛围的能力。

教学重点

引导学生理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用。

教学难点

1.理解"开心果"的重要作用有一定难度。

2.帮助学生在具体情境中感知他人的情绪和情感需求，并用恰当的方式表达关心。

教学准备

教学课件    课前资料收集与整理

一、

导入新课

激趣导入新课

1.图片+文本学习：认一认

你们认识图片上的东西吗？

开心果

2.开心果的故事

（1）传说五世纪时的波希战争中，波斯人英勇无比，在恶劣的环境中愈战愈勇，最终打败了希腊人，其“秘密武器”就是士兵们吃了一种神奇的干果阿月浑子——开心果。因此，古代波斯国国王将开心果视为“仙果”。当时波斯牧民在游牧时，必身带足够的开心果，才进行较远的迁移生活。

（2）开心果‌是富含‌不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化物质‌的坚果，‌热量较高但营养价值丰富‌，对心血管健康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用，适合作为健康零食适量食用。

3.素材：开心果

4.小结并板书课题：做个“开心果”

通过“认一认”用学生熟悉的见过食物导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。同时让学生初步感知开心果的故事和开心果的作用。

古代波斯国国王将开心果视为“仙果”。开心果‌是富含‌不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化物质‌的坚果，‌热量较高但营养价值丰富‌，对心血管健康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用

二、

讲授新课

教学环节一：这里有个“开心果”

1. 图片+文本学习：做个“开心果”

我想做个“开心果”,

快乐机灵还幽默。

真诚赞美多助人，

别人快乐我快乐。

2.图片+文本学习：做个“开心果”

（1）小军的热心帮助让我很开心。

（2）思思的赞美很真诚，让人很高兴。

3.文本学习：我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身边的人，成为大家的“开心果”。

4.图片+文本学习： 在家里做“开心果”

“开心果”指的是能给身边人带来快乐、让家庭氛围变得轻松愉快的人。对于小学生来说，在家里成为“开心果”并不需要做惊天动地的大事，而是可以从日常的点滴中，用温暖的行动和真诚的陪伴为家人带来欢笑与慰藉。

教学通过"开心果"这一贴近儿童的比喻，让学生认识到快乐是可以传递的，体会分享快乐的意义，帮助学生理解"开心果"的内涵。

儿歌生动地展示了如何成为一个"开心果"，帮助学生认识到"开心果"不仅自己要乐观，快乐，还能给予他人快乐。强调了传递快乐的积极观念。

两名学生的对话通过具体的行为描述，示范了如何通过言语或行动让身边的人感到

5.图片+文本学习：用行动传递关爱

（1）给爷爷奶奶捶捶背

（2）讲讲学校里发生的趣事

（3）主动为下班回家的爸爸妈妈递上拖鞋、拿一杯温水。

（4）在妈妈做饭时帮忙择菜、洗碗

（5）在爷爷奶奶看电视时，主动坐在他们身边，耐心听他们讲过去的故事。

（6）陪弟弟妹妹玩一个简单的游戏，比如拼图或过家家。

6.素材：谁是家里的开心果

7.图片+文本学习：用语言制造欢乐

（1）模仿一个可爱的人物，逗家人一笑。

（2）分享一个有趣的故事

8.图片+文本学习：用责任带来安心

（1）主动完成作业

（2）及时即使整理书包

（3）主动收拾房间

9.图片+文本学习：用创意点亮生活

（1）编一个家庭小剧场

（2）一起在厨房“发明”一道新菜

（3）和家人一起做手工

（4）画一幅全家福

10.图片+文本学习：儿歌学习

我是一颗开心果，爱说爱笑会唱歌。

能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。

常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。

人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。

11.图片+文本学习：家里的“开心果”是通过自己的言行举止为家人带来欢乐、缓解压力的同学，他们主动做家务、关心长辈、独立自律，不仅体现了孝心，也用积极的态度为家庭注入了快乐。‌其实，每个小学生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去感受、去表达爱。

愉悦和温暖。

主持人的话既帮助学生强化认知，也有助于激发学生的情感认同并促进其行为实践。这旨在帮助学生认识到快乐会在传递过程中实现情感联结，鼓励学生主动为他人带来愉悦，让生活更加温暖和谐。

在家里做“开心果”

用语言制造欢乐

用责任带来安心

用创意点亮生活

以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本环节的学习进行回顾总结。

每个小学生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去感受、去表达爱。