【新教材 】 二年级下册道德与法治 第3课《做个“开心果”》（第二课时）教学设计（统编版）

第3课《做个“开心果”》（第二课时）教学设计

课 题

这时我该怎么办

单 元

第一单元

教学分析

   进一步引导学生学会体察他人情绪，积极主动地以正能量影响身边的人，努力营造让群体生活更快乐的氛围，让日常生活更加温暖和谐，实现学生共情能力的阶段性发展。第二板块"这时我该怎么办"结合具体情境，引导学生观察分析他人情绪，学习用适当的方式表达关心，通过实践练习将做"开心果"的意愿转化为实际行动，让生活更加温暖和谐。两个板块之间呈递进关系。第二板块则通过具体行为指导将这种意愿落实于日常实践，鼓励学生在日常生活中积极营造友善，和谐的生活氛围。

学情分析

二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景，多角度的情境体验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的能力。

教学目标

核心素养:健全人格

学习目标:

1.在情境体验中掌握为他人传递快乐的具体方法，主动营造更温暖和谐的群体生活氛围，提升共情能力和践行能力。

2.通过发展自我意识，提升自我管理能力，学习更好地体察他人的情绪，学生的社会意识和共情能力获得提升

3.努力营造让群体生活更快乐的氛围，让日常生活更加温暖和谐，实现学生共情能力的阶段性发展。

教学重点

帮助学生掌握体察他人情绪和情感需求的基本方法，引导他们主动为他人传递快乐。

教学难点

引导学生在生活中主动为他人传递快乐，努力营造让群体生活更温暖和谐的氛围。

教学准备

教学课件    课前资料收集与整理

一、

导入新课

激趣导入新课

1.素材：开心果——程泽锴

2. 想一想，说一说

（1）在视频中你们看到了什么？听到了什么？

（2）程泽锴做了哪些事情被外公称赞他是家里的“开心果” ？

用视频《开心果——程泽锴》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。同时让学生初步感知到在家里做什么事

（3）“开心果”的品质有哪些呢？

（4）你是家里或是班级里的“开心果”吗？

3.小结并板书课题：做个“开心果”

情才能是家里的“开心果”。

二、

讲授新课

教学环节一：这时我该怎么办

1.文本学习：在这样的情况下，“开心果”会怎么做?

2.图片+文本学习：细心观察，读懂他人需要

（1）腰好疼啊!

（2）妈妈，您休息吧，我来扫。

 通过观察动作， 我发现妈妈累了。我

会主动分担家务。

3.图片+文本学习：校园关怀我能行

（1）你好 ! 你需要帮助吗?

（2）通过观察表情，我发现同学心情不好。我 会主动关心他。

4.图片+文本学习： 看需求

（1）通过观察阿姨,我发现她的萝卜掉了。我会立即上前,帮阿姨捡起萝卜。

（2）我很担心……

亮亮观察到爸爸不开心,他想关心爸爸,替爸爸分忧。

通过观察动作和表情发现他人的需要,这是成为“开心果”的第一步。

（3）乐乐没按时完成作业,被老师批评了,明明帮她擦干眼泪并安慰她。

看到别人难过时主动关心,用贴心的话语和温暖的行动帮助同学, 大家都会变成“开心果”

（4）在公园里,欣欣和悦悦他们看到一个小朋友与家人走散了急得大哭，她们先安慰小朋友,再帮忙找家长,真的很暖心。

5.素材：这时我该怎么办？

6.图片+文本学习：细心观察，读懂他人需要

通过……，我发现……。我会……。

（1）通过观察表情，我发现老师面露难色。我 会主动帮助她。

（2）有同学在老师执勤时身体不舒服，主动给老师拿

文本旨在引导学生进入讨论情境，启发他们自主探索传递快乐的方法。

本环节教学旨在指导学生学习成为"开心果"的具体方法，逐步学会体察他人，理解他人的需求，并积极传递快乐，发展学生的同理心，提升他们营造群体快乐氛围的能力。

女孩通过观察妈妈的动作，发现妈妈疲惫的状态，主动为妈妈分担家务。图文旨在提示学生可以通过观察他人的行为了解他人的需求，并展示如何用具体的行动和语言表达关心，为学生在家庭生活中成为"开心果"提供行为参照。

描绘了女生发现同学情绪低落后，主动表达关心的场景。这旨在提示学生可以通过观察他人的表情了解他人的需求。对话框中的询问，既让人感到温暖又体现了尊重，提示了在表达关心的时候，还要尊重他人的实际需求。

椅子，并贴心送来了热水。

（3）小学生在看到老师不舒服时，最恰当的做法是及时告知相关人员，表达关心和问候，保持冷静和秩序，并且不擅自处理超出能力范围的情况。这些行为不仅体现了学生的善良和关怀，也确保了老师能够得到及时的帮助和照顾。通过这样的行动，小学生可以在尊重老师的同时，也展现出自己的责任感和成熟度。

（4）通过观察表情，我发现家人情绪低落时。我会主动沟通或陪他聊天、讲笑话转移注意力幽默化解。

（5）通过观察表情，我发现家庭氛围紧张，爸爸和妈妈发生争执不说话。我会主动创造互动机会缓解矛盾，提议全家一起玩游戏，转移注意力，创造轻松氛围

（6）发挥“开心果”作用需基于细致观察（如注意到家人默默不语、眉头紧皱等细节），并通过实际行动（分担家务、照顾健康）、情感支持（主动沟通、安慰倾听）和快乐分享（讲笑话、分享趣事）来为家人排忧解难，增添快乐。‌

（7）通过观察表情，我发现佳佳小明一直不说话，板着脸，估计他这次没有考好。我会主动安慰、帮助她。

7.素材：同学真暖心

8.图片+文本学习：细心观察，读懂他人需要

细心观察       情绪、动作       实际行动  

9.图片+文本学习：儿歌诵读

开心果呀有方法。

先观察了再询问。

明需求，动动脑。

好方案，做一做。

家人朋友乐呵呵！

10.图片+文本学习：联结生活,分享快乐

有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不说。作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，发挥“开心果”的作用。

（1）上次妈妈生病躺在床上,脸色苍白。我给妈妈端水拿药,坐在床边给妈妈讲笑话,妈妈听着听着,脸上露出

选取学生生活中的典型事例开展表演活动，指导学生在观察与模仿中学习体察他人情绪和情感，在互动中深入体验做"开心果"的过程，从而学会传递快乐，提升营造温暖和谐氛围的能力。

通过呈现公共场合和家庭生活中的三个典型情境，为学生提供在不同场合中做"开心果"的行为示范，并指导学生总结方法，引导他们在生活中不断践行，促进行为习惯的内化。

男孩和爸爸一起买菜，发现前方老人物品掉落并主动上前帮助的场景。这旨在引导学生学会主动发现他人需求，并及时给予帮助，成为他人的"开心果".

男孩觉察到长辈情绪低落，以轻声安慰和陪伴的方式表达关心的场景。这旨在引导学生学会关注家人的情绪变化并主动表达关爱，成为长辈的"开心果".

描绘了女孩受到妈妈批评难过哭泣，哥哥主动安慰的场