【新教材 】 二年级下册道德与法治 第2课《学做“快乐鸟”》（第一课时）教学设计（统编版）

【新教材】二年级下册道德与法治 第2课《学做“快乐鸟”》（第一课时）教学设计 课 题 我很快乐 也有不开心的事 单 元 第一单元 教学分析 《学做“快乐鸟”》是新教材二年级下册道德与法治第一单元中的第2课。落实《课程标准》要求，培养学生乐观开朗，积极向上的健全人格。"能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助""能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见"是《课程标准》第一学段"健全人格"核心素养的学段目标。"学会用适当的方式化解自己的消极情绪"是第一学段"生命安全与健康教育"学习主题的内容要求。 第一课时第一板块"我很快乐"主要通过分享快乐经历和思考快乐的来源，引导学生感受积极情绪的价值，为形成乐观向上的生活观念奠定情感基础。第二板块"也有不开心的事"引导学生关注并感知自己的情绪变化，分享不快乐的情绪体验，学会正视和接纳自己的消极情绪，增强情绪敏感性。这两个板块呈并列关系。 学情分析 二年级学生已具备初步识别情绪的能力，但情绪敏感性还需要进一步加强，情绪管理能力也尚显薄弱，需要学习科学的调节方法。教材通过创设情境，引导学生认识各种情绪的自然性，学会觉察与辨别自己的情绪，并正视和理解消极情绪。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.理解快乐情绪对自我成长和健康生活的积极意义，认识到快乐与不快乐都是正常的情绪表现。2.能够正视并接纳自己的不快乐情绪，逐步形成健康生活，积极进取的生活观念。 3.在人际交往中主动分享快乐，关心自己的情绪与情感需求，能够分辨获得快乐的方式是否正当，主动追求积极健康的情绪体验，逐步形成乐观开朗的坚韧品格。 教学重点 1.引导学生理解快乐情绪对自我成长和健康生活的积极意义。 2.帮助学生认识到快乐与不快乐都是正常的情绪表现，学会正视和接纳自己的消极情绪。 教学难点 指导学生分辨获得快乐的方式是否正当，主动追求积极健康的情绪体验。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.图片+文本学习：猜一猜 这三只小鸟在做什么？ 唱 歌 2.素材：《鸟儿摇》 3.小结并板书课题：学做“快乐鸟” 用猜一猜和视频《鸟儿摇》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。 二、 讲授新课 教学环节一：我很快乐 1.文本学习：生活处处有快乐。把生活中快乐的事情写下来，你讲的故事很有意思。分享给大家。 2.图片+文本学习：分享快乐 （1）你讲的故事很有意思。 我分享，我快乐。 （2）妈妈，我做了个礼物送给您。 我创造，我快乐。 （3）小乐，你进步很大! 我进步，我快乐。 3.图片+文本学习：分享我的快乐 4.图片+文本学习：分享我的快乐 （1）今天看了《长袜子皮皮》，我长大以后也会成为一个了不起的人！ 我阅读，我快乐！ （2）在体育课上和同学们一起跳绳、转呼（啦圈，好好玩！ 我运动，我快乐！ （3）今天我在语文课上举手朗读了课文，这是我第一次在全班同学面前朗读课文，很开心！ 我挑战，我快乐！ （4）在手工课上，我用彩色卡纸折出了一只漂亮的小船，看着自己的作品，心里别提多得意啦。 我动手，我快乐！ （5）帮同学解决难题之后，对方感激的眼神，让我觉得特别温暖人心窝子。 我帮助，我快乐！ （6）当我在课堂上积极回答问题，得到老师的表扬时，那种成就感让我整个人都闪闪发光了呢。 我进步，我快乐！ （7）班级大扫除，虽然有点累，但能和同学分工合作，让教室变得干干净净，也是很有意义哒。 我劳动，我快乐！ （8）周末，跟着爸妈一起去郊外野餐，享受大自然美好风光，真是惬意无比。 我郊游，我快乐！ （9）六一儿童节，学校举办文艺汇演，我们在舞台上尽情表演节目，展示才艺，收获掌声无数，好幸福哇。 我表演，我快乐 （10）用彩泥捏出各种奇形怪状的东西时，成就感满满当当的哟。 我创造，我快乐！ （11）与同桌互相分享零食，交换彼此喜欢的东西，这种小小的互动，也能带来大大的温暖哦。 我分享，我快乐 （12）学校组织的绘画比赛上，我把心中的美好画在了纸上，当看到自己获奖时，开心得都要飞起来喽。 我获奖，我快乐！ （13）去实验室做科学小实验，可神奇啦，那些奇妙的现象让我们惊叹不已，好奇心得到了大大满足。！ 我发现，我快乐！ （14）和好朋友一起去学校的花园散步，闻着花香、听着鸟鸣，感受大自然的美好与宁静，惬意极了。 我感受，我快乐！ 5.图片+文本学习：生活处处有快乐 游戏带给我们快乐， 读书带给我们快乐， 挑战带给我们快乐， 创造带给我们快乐， 分享带给我们快乐， 进步带给我们快乐， …… 6.素材：同学们的快乐分享 教学环节二：也有不开心的事 1.文本学习：不开心的事就像天上的 乌云，常常会出现。我也遇到 过不开心的事…… 2.图片+文本学习：我的不开心 （1）他冤枉我！ 被冤枉的滋味确实不好受,我们要尽量解释清楚。 （2）他们不带我玩，真气人! 一起玩的朋友没叫上你,确实很不开心。但是可能他们以为你没有空才没带你一起,不管怎样都是好朋友。 3.图片+文本学习：打开收集箱，看一看大家 有哪些不开心的事 。 4.图片+文本学习：收集箱里的不开心 （1）作业太多，压力山大。 （2）考试成绩不理想，担心家长和老师失望。 （3）担心自己的学习成绩被同学嘲笑。 （4）对某一科目不感兴趣，但又不得不学。 （5）没有好朋友，感到孤单。 （6）在课堂上不敢举手发言，害怕被嘲笑。 （7）与父母沟通困难，意见不合。 （8）父母争吵，感到害怕和无助。 （9）害怕在众人面前讲话或表演。 （10）缺乏自信，害怕尝试新事物。 （11）睡眠时间不足，感到疲惫不堪。 （12）想要参加更多有趣的活动，但时间有限。 5.素材：不开心的事 6.图片+文本学习：蜗牛与寄居蟹 （1）嘿！你们好！ （2）你好! （3）你们看起来有点儿不开心啊? （4）我经常要找房子。 一想起 这件事，我就不开心。 （5）我不能换新房子。 一想起 这件事，我也不开心。 （6）你们啊！都从好的方面想一想，就都开心了。 （7）还真是!我可以经常换 房子，也挺开心的! （8）是哦，我不用操心换房子 的事，这也很不错啊! （9）哈哈! （10）这样我们都开心啦! 7.素材：《蜗牛与寄居蟹》的故事 8.图片+文本学习：看完这个绘本故事，你明白了什么道理？ 蜗牛和寄居蟹通过转变看问题的角度，而解决了各自的烦恼，重新变得开心起来。当我们遇到不开心的事情时，也可以尝试换个角度看问题，不快乐也许就会变快乐啦！ 文本直接点明生活处处有快乐。把生活中快乐的事情写下来，分享给大家。 引导学生发现快乐并分享快乐。"生活处处有快乐"强调了生活中快乐的普遍性，鼓励学生用心观察生活，从日常小事中感受快乐。"写下来，分享给大家"引导学生不仅要感受快乐，还要学会表达并分享自己的感受，培养他们乐于表达，积极与他人对话交流的能力，强化积极的生活体验。 教学从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学生发现生活中的快乐，关注生活中快乐美好的一面。学生在"发现快乐-感受快乐一分享快乐"的过程中，提升自身的情绪感知能力，感受积极的情绪体验对自我成长和健康生活的价值，为形成乐观向上的生活态度奠定基础。 让学生认识到快乐的来源是多种多样的，只要用心感受，就能发现生活中处处有快乐。同时，图中人物的话也为表达如何分享快乐提供了示范，便于学生模仿与实践。 留白旨在引导学生发散思维，唤醒学生的生活经验，促使他们发现更多的快乐来源并与大家分享，激发学生表达和分享的意愿。 通过任务前置，学生能主动发现快乐，获得真实的体验，为课堂学习积累丰富的素材。同时，观察记录任务也有助于学生从更多视角看到生活中的快乐，培养他们对积极情绪的感知力和观察生活，感受生活的能力。 帮助学生认识到快乐的来源是多样的，完成作业，获得表扬，玩游戏可以带来快乐的体验，帮助他人，克服困难也可以带来快乐的体验。 以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。 文本点明不开心的事就像天上的 乌云，常常会出现。 引导学生认识到，尽管快乐是生活的主旋律，但不开心也是生活的一部分，要学会正视和接纳消极情绪，积极面对生活中不快乐的时刻。 引导学生以平常心看待消极情绪，传递了积极的应对态度。"我也遇到过不开心的事......"旨在激发学生共鸣，引导他们回忆和表达自己不开心的经历。 "收集箱"的设计创设了释放消极情绪的活动情境，让学生意识到每个人都会遇到不开心的事情，不开心是正常的情绪体验。 绘本《蜗牛与寄居蟹》通过蜗牛与寄居蟹的对话，呈现了两种不开心情绪的来源：寄居蟹因"经常要找房子"而感到不开心，蜗牛园"不能换新房子"而感到不开心。这种对比式的表达，旨在引导学生认识到每个人都会遇到不开心的事情，不开心的原因可能因人而异。 让学生知道当我们遇到不开心的事情时，也可以尝试换个角度看问题，不快乐也许就会变快乐。 三、 课堂小结 在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐。希望每一个同学都快快乐乐，同时也能给身边的人带去快乐，永远都做个“快乐鸟”。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 第2课 学做“快乐鸟” 回家做一件让自己和爸爸妈妈都开心的事情！ 五、 板书设计 第2课 学做“快乐鸟” 我很快乐：…… 生活处处有快乐 也有不开心的事：…… 六、 教学反思 以前的情绪调节课，我一般把它当作心理课，侧重引导学生学习悦纳的态度与调节的策略，但这节课增加了辨识情绪，这是以前没有过的。上课前我担心学生在这方面会思考得不清楚，影响教学效果，但这节课上下来，却觉得帮学生厘清了很多生活中的情绪问题，比以前有些进步。 学科网（北京）股份有限公司 $