2.学做“快乐鸟” 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“学做‘快乐鸟’”，引导学生分辨健康与不健康的快乐，掌握情绪调节方法。通过欢快音乐与“快乐鸟”情境导入，结合“快乐门诊部”案例辨析和“换换看”游戏，搭建从认知情绪到实践管理的学习支架。 特色在于以“快乐门诊部”辨析真快乐与坏快乐，培养道德修养，借助《情绪小怪兽》动画和《生气汤》绘本视频辅助情绪调节教学，提升健全人格。情境游戏“换换看”促进换位思考，既让学生学会应对不开心，也为教师提供生动教学工具。

道德与法治2《学做“快乐鸟”》教案设计 教材分析： 本课是统编版《道德与法治》二年级上册第一单元“让我试试看”的第二课。课文通过“我很快乐”和“也有不开心的事”两个板块，引导学生正视生活中的情绪变化。教材创设了“快乐门诊部”、“让快乐更多”等生动情境，旨在帮助学生分辨健康与不健康的快乐，学会应对不开心的方法，培养积极乐观的生活态度。 学情分析： 二年级学生正处于情绪发展的关键期，情绪体验丰富但不稳定，容易受外界影响。他们已经具备一定的认知能力，能够分辨基本的对错，但在面对挫折和负面情绪时，往往缺乏有效的调节策略，容易出现任性、逃避或攻击性行为。本课需结合学生的生活实际，提供具体的情绪管理工具。 素养目标： • 政治认同： 热爱生活，热爱集体，树立积极向上的生活态度。 • 道德素养： 懂得真正的快乐在于进步、创造和帮助他人；学会换位思考和宽容。 • 法治观念： 懂得适度娱乐，遵守公共秩序（如不骑车上路）。 • 健全人格： 培养积极乐观的心态，增强抗挫折能力，学会调控负面情绪。 • 责任意识： 对自己的行为负责，对自己的情绪负责。 教学重点： 分辨不同的情绪体验，懂得哪些是真正的快乐，哪些是盲目模仿或不道德的“坏快乐”；掌握调节不良情绪的基本方法。 教学难点： 能够正确应对不开心的事，学会换位思考，克服自私、任性的心理，培养宽容的品质。 教具准备（列出所需视频）： 1. 儿童情绪管理动画短片《情绪小怪兽》（片段）。 2. 绘本故事视频《生气汤》或《菲菲生气了》。 3. 欢快的背景音乐（用于课堂活动）。 教学过程： 一、新知导入 • 教师活动： （播放欢快的音乐）同学们，今天老师带来了一个神秘的朋友。它有一双轻快的翅膀，最喜欢在生活的百花园里飞来飞去，捕捉那些美好的瞬间。你们猜猜它是谁？（引导学生回答“小鸟”）今天，我们就一起学习新课——《学做“快乐鸟”》，看看怎样才能像快乐鸟一样，把快乐传递给大家。 • 学生活动： 听音乐，猜测谜底，齐读课题。 • 设计意图： 通过情境导入，吸引低年级学生的注意力，激发学习兴趣，引出“快乐”的主题。 二、讲授新课 板块一：寻找快乐——什么是真正的快乐 • 新知讲解： 1. 教师活动： 请同学们翻开课本第6页，看看图中的小朋友都在为什么事情感到快乐？（引导学生观察：进步被表扬、帮助妈妈做花瓶、学会新本领、交朋友、被羡慕房子漂亮）。提问：“你们觉得他们的快乐一样吗？你们最大的快乐是什么呢？” 2. 教师活动： 刚才大家分享了好多快乐。现在老师要告诉大家一个秘密：快乐其实分“好”和“坏”。请大家看课本第8页的“快乐门诊部”。 ▪ 病例一： 拿爸爸的钱买玩具。引导学生讨论：这叫不叫快乐？为什么？（不是，因为偷拿钱是不对的，这种快乐不能长久，心里会害怕）。 ▪ 病例二： 打针很疼但挺住了。引导学生讨论：这算不算快乐？（是，这是一种战胜困难的成就感，叫坚强）。 ▪ 病例三： 骑自行车上路。引导学生讨论：这算不算快乐？（是，但要注意安全，不能盲目模仿危险动作）。 • 学生活动： 观察图片，结合自身经历分享快乐。针对“门诊部”的三个病例进行小组讨论，各抒己见，明白“坏快乐”（如欺骗、恶作剧）会带来麻烦，“真快乐”（如坚强、助人）能让人成长。 • 设计意图： 通过正反案例对比，引导学生建立正确的价值观，明确道德底线，区分情绪的好坏，培养健康的心理品质。 板块二：面对乌云——如何处理不开心的事 • 新知讲解： 1. 教师活动： （语气转为低沉）快乐鸟虽然喜欢快乐，但生活中总会有乌云。大家看课本第7页，图中的小朋友遇到了什么不开心的事？（被冤枉、朋友不带玩、总要搬家）。蜗牛和寄居蟹的故事告诉我们什么道理？（生活在变化，要学会适应）。 2. 教师活动： 既然不开心的事就像天上的乌云总会来，那我们该怎么把它赶走呢？请大家看课本第8页“让快乐更多”。同桌之间交流一下，你有什么“赶走乌云”的小妙招？ • 学生活动： 阅读课本，倾听同伴的烦恼。积极思考并交流调节情绪的方法，如：找好朋友倾诉、深呼吸、画画、运动（踢球）等。 • 设计意图： 创设共情氛围，让学生知道不开心是正常的。通过教材提供的范例，教给学生实用的情绪调节方法，提高心理韧性。 板块三：情绪大练兵——“换换看” • 新知讲解： 1. 教师活动： 现在我们来玩一个“换换看”的游戏。请大家看课本第8页下方的漫画。左边的蜗牛总想换房子，很不开心；右边的蜗牛知足常乐，很开心。如果你是那只不开心的蜗牛，你会怎么对自己说？ 2. 教师活动： 引导学生理解“知足”和“换位思考”。教育学生不要总是盯着自己没有的，而要看到自己拥有的。同时，当别人惹我们不开心时，试着站在对方的角度想一想。 • 学生活动： 参与游戏互动，尝试用积极的心态重新解读让自己不开心的事情，学习宽容和理解。 • 设计意图： 通过角色代入和心理游戏，帮助学生转变消极思维，培养乐观豁达的性格。 三、课堂总结（适合二年级上册学生，与教学内容相关的总结讲话，字数 100 字） 亲爱的同学们，今天我们都变成了可爱的“快乐鸟”。老师希望你们能记住：真正的快乐，不是拿爸爸妈妈的钱，也不是恶作剧，而是靠自己的努力换来进步，是帮助别人后的满足。生活中难免会有不开心，就像天空偶尔有乌云，但只要我们会“深呼吸”，会“找朋友说说”，会“多运动”，乌云就会散去。让我们都做一只传递快乐的“快乐鸟”吧！ 课堂练习（根据图片上的内容设计 3 道选择题、3 道判断题、2 道情境题，并给出答案） 1. 选择题 1. 下列哪种行为带来的快乐是“真快乐”？（ A ） A. 考试进步，得到了老师的表扬 B. 偷偷拿了妈妈的钱去买零食 C. 给同学起难听的外号 2. 打针的时候虽然很疼，但是忍住没哭，这种感觉叫做（ B ）。 A. 害怕 B. 坚强 C. 生气 3. 当你不开心的时候，下列哪种方法不能赶走坏情绪？（ C ） A. 找好朋友倾诉 B. 去操场上跑步 C. 偷偷砸东西发泄 2. 判断题 1. 拿爸爸的钱买玩具，只要不被发现就是快乐的。（ × ） 2. 遇到不开心的事，憋在心里不说出来比较好。（ × ） 3. 经常换房子会让人觉得很累，所以我们要学会适应环境。（ √ ） 3. 情境题 情境一：你的同桌误会你偷了他的橡皮，不理你了，你心里很难过。你会怎么做？ • 参考答案： 先冷静下来，不要发脾气。找个合适的机会，心平气和地向同桌解释，或者请老师帮忙调解。解开误会后，心情就会变好了。 情境二：小刚总是喜欢骑着自行车在马路上飞奔，觉得这样很刺激、很快乐。你觉得这样做对吗？如果是你，你会怎么劝他？ • 参考答案： 不对。在马路上骑车非常危险，容易发生交通事故。我会劝他：“小刚，在马路上骑车不仅不文明，还违反了交通规则，太危险了！我们去小区广场或者公园里骑，那里更安全。” 板书设计 2 学做“快乐鸟” 一、快乐哪里来？ 进步 + 助人 + 创造 = 真快乐 （拒绝：欺骗、恶作剧） 二、乌云怎么办？ 倾诉 + 深呼吸 + 运动 三、做乐观的“快乐鸟” 教学反思 本节课通过“快乐门诊部”这一创新形式，有效吸引了学生的注意力，解决了低年级学生在“是非观”上的模糊认识。在教学过程中，我发现部分学生在讨论“不开心的事”时，容易将话题引向抱怨，因此在今后的教学中，应更注重引导学生从消极事件中寻找积极的出口，强化“换位思考”的训练，真正让课堂所学转化为学生的心理调适能力。 学科网（北京）股份有限公司 $