【新教材 】 二年级下册道德与法治 第2课《学做“快乐鸟”》（第二课时）教学设计（统编版）

【新教材】二年级上册道德与法治 第2课《学做“快乐鸟”》（第二课时）教学设计 课 题 快乐门诊部 会应对 更快乐 单 元 第一单元 教学分析 引导学生认识和接纳自己的情绪，勇于正视并积极化解消极情绪，提升情绪管理能力，促进学生形成积极健康的心理素质，培养他们积极向上的价值观和乐观开朗的坚韧品格。 第二课时第三板块"快乐门诊部"旨在引导学生体察自己的不同情绪，认识快乐或不快乐情感的来源，分辨获得快乐的方式是否正当，强化对积极健康情感体验的主动追求。第四板块"会应对 更快乐"侧重于情绪调节方法的学习与应用，帮助学生将情绪管理能力迁移到实际生活中，在学习生活中主动调节自己的情绪。 学情分析 抓住情绪能力发展的关键期，奠定学生心理健康发展的基础。儿童期是情绪识别和调节能力迅速发展的关键时期。正确识别和管理情绪，有助于学生建立自我效能感，培养开朗自信的性格。教材设计了故事学习和实践操作等活动，引导学生学会科学的情绪调节方法，培养学生的情绪管理能力，为他们的心理健康发展奠定基础。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.在生活实践中逐步提升情绪敏感性，学会用恰当的方式表达自己的情绪需求并化解消极情绪，逐步提高情绪调节与管理能力。 2.创设活动情境，提升学生识别情绪和管理情绪的能力。 3.通过多元化的情绪调节方法指导，增强学生的情绪敏感性，提升其情绪管理能力，帮助他们形成积极乐观面对生活的意识和能力。 教学重点 指导学生掌握适当的情绪调节方法并能运用到实际生活中。 教学难点 指导学生用适合自己的方式化解消极情绪。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：快乐的孩子爱歌唱 2.想一想，说一说 （1）在视频中你们看到了什么？听到了什么？ （2）你们喜欢唱歌吗？喜欢唱什么歌？ （3）把你们的快乐给大家分享一下吧！ 3.小结并板书课题：学做“快乐鸟” 用视频《快乐的孩子爱歌唱 》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。 二、 讲授新课 教学环节一：快乐门诊部 1.图片+文本学习：快乐门诊部 这里是快乐门诊部， 快乐不快乐看清楚： 哪些快乐没道理? 2.图片+文本学习：大家来 看卡片吧! 3.图片+文本学习：不快乐要挺住 （1）卡片上说，打针很疼，但他每次都能挺住。 （2）他真坚强！有些痛苦是要挺住的，不能逃避。 这种不快乐要挺住，不能逃避。 （3）欣欣生病请假了2天，有好多作业没做，为了不落下功课，她坚持要把这些作业补回来。 补回2天的作业的确有些多，比较辛苦，但是为了我们的学习和进步，这些痛苦你要挺住喔，加油！ 4.图片+文本学习： 有道理的快乐 （1）卡片上说，他假期学会了骑自行 车，非常高兴。 （2）他真棒!要 注意安全 …… 但是我们现在还小，不能骑车上路喔，不然会发生危险！ （3）暑假我学会了游泳，很开心！ 你真棒，这么快就学会游泳了，不过如果去游泳的话一定要叫上大人陪同喔！ （4）学会自己叠衣服 （5）和同学一起玩跳绳 （6）学会了自己煎鸡蛋 （7）巧手变废为宝，不仅是玩家，更是世界的主人。 （8）一次意外的表扬 （9）吃到最爱的冰淇淋 （10）一顿美味的午餐 （11）得到一个期待已久的礼物 5.素材：小学生最开心十件事 6.图片+文本学习：没有道理的快乐 （1）卡片上说，他悄悄买了一个小玩具，爸爸居然没发现。 （2）他应该提前告诉家人。 没有经过别人同意拿别人东西是不对的，你不应该为这样的事情而高兴，赶紧去跟爸爸承认错误吧！ （3）今天小军来找我踢球，但是我作业还没做完，妈妈不让我去，我趁妈妈不注意偷偷溜了出去，好棒！ 出门一定要告诉妈妈，万一发生危险呢！而且一定要先做完作业才能出去玩喔！ （4）以他人痛苦为乐 给胖同学取绰号并煽动他人一起取笑，这种行为侵犯了胖同学的名誉权，这是不尊重他人的表现，会对被取笑者的心理造成伤害。 （5）沉迷于成瘾手游 长时间玩高度成瘾性手游，以获取即时的感官刺激。这种快乐来得快、消得也快，会挤占学习、运动和社交时间，长期可能损害专注力、自制力和大脑前额叶发育。 （6）逃避责任带来的虚假轻松 在班级大扫除时亮亮偷偷溜走，他因“不用干活”而感到开心。这种快乐建立在推卸责任的基础上，不利于责任感和集体意识的培养。 （7）过度依赖物质奖励的满足 因获得金钱为游戏装备充值而感到快乐，却对学习进步、技能掌握或帮助他人等内在成就无动于衷。这种快乐模式容易导致物质化、功利化的价值观。‌ 7.图片+文本学习：真正的快乐 （1）快乐≠好事 （2）不快乐≠坏事 我们要学会辨析真正的快乐，做一个懂事善良的孩子！伤害到他人或自己违反规则和法律，这样的快乐是不可取的。 8.素材：熊孩子报假警称学校起火，再接电话竟还笑出声 教学环节二：会应对 更快乐 1.文本学习：“快乐鸟”不仅能发现 生活中的快乐，还有很多应对不快乐的小妙招呢! 2.图片+文本学习：快乐的小妙招 （1）不开心的时 候，我会去踢球。 （2）有点儿不高兴，说给好朋友听一听。 （3）画画也可以赶走不快乐。 3.素材：快乐的小妙招 4.图片+文本学习：会应对快乐多 我不开心时 （1）讲给爸爸妈妈听。 （2） 5.图片+文本学习：会应对快乐多 （1）大声笑一会儿：笑能让心情变好，先做几次深呼吸再露出笑容，感觉全身轻松起来。 （2）和朋友玩游戏：玩得开心就笑，说说看谁的点子最有趣，气氛自然活跃。 （3）阅读：阅读是一种让人快乐的方式，它可以带我们进入一个全新的世界。选择自己喜欢的书籍，放松身心，享受阅读的乐趣。 （4）做一份小小的手工：用纸做成一个小玩具或装饰。 （5）听喜欢的音乐：挑一首欢快的歌，闭上眼跟着节拍打拍手，心情就会跟着跳记来。 （6）散步到公园：走走停停看看美景，脚步慢一点心情就慢慢放松。 （7）欣赏艺术：欣赏艺术是一种让人快乐的方式。参观美术馆、音乐会、戏剧等文化活动，与艺术互动，会带给我们愉悦的感觉。 （8）上床睡一觉：充足的睡眠可以帮助小学生缓解压力、减少焦虑和抑郁等情绪问题。 8.图片+文本学习：做快乐鸟 9文本学习：儿歌诵读——烦恼我不怕 不管烦恼有多大， 我们都不怕！ 齐心合力想办法， 一定赶走它！ 睡觉、运动、深呼吸， 微笑、唱歌、讲笑话。 咱们一起动脑筋， 做个健康快乐娃！快乐娃！ 10.素材：我快乐 教学呈现了一个辨析活动。引导学生从收集箱中抽取卡片，并分辨卡片中获得快乐的方式是否正当。 正文儿歌语言精练，朗朗上口，让学生能自然地进入对情绪的讨论与表达。儿歌的内容概括了本板块的核心要义：快乐虽然重要，但并非所有快乐都值得追求，也并非所有不快乐都要摆脱和回避，有些不快乐是成长的一部分，要学会接受。 "收集箱"为学生创设了一个安全且充满信任的表达空间。学生通过讨论卡片内容，将他人的情感体验与自己的感受连接起来，有助于增强共情能力。 那些有道理的快乐。 不快乐的原因是否合理，正当。这提示学生有些不快乐不能逃避，要勇敢面对。 掌握新技能是快乐情绪的来源之一，通过努力获得快乐值得肯定和提倡。"要注意安全"提醒学生认识到快乐需要建立在安全和负责的基础上。 旨在使学生认识到，用欺瞒等不正当方式获得的快乐，是不应当追求的。"应该提前告诉家人"强调快乐的获得要建立在诚实和良好沟通的基础上。 创设互相尊重的课堂氛围，明确"对事不对人"的讨论原则，重点引导学生分析卡片上的具体情感体验和行为，避免猜测卡片的来源而引起学生尴尬，帮助学生学会平等交流，确保他们能够在安全的环境中畅所欲言。 让学生知道在生活中没有道理的快乐。 让学生懂得我们要学会辨析真正的快乐，做一个懂事善良的孩子！伤害到他人或自己违反规则和法律，这样的快乐是不可取的。 文本点明“快乐鸟”不仅能发现 生活中的快乐，还有很多应对不快乐的小妙招。 指导学生掌握应对不快乐的方法，探索如何在面对不快乐的情绪时进行自我调节，提升情绪管理能力。 三个场景分别呈现了学生通过踢球，聊天，画画来应对不快乐情绪的范例。这旨在提示学生，当遇到不开心的事情时，可以通过运动，向他人倾诉，专注于某项活动等方法来调节心情，释放或缓解不快乐的情绪。 让学生反思梳理自己调节情绪的经验。第一条"讲给爸爸妈妈听"起示范作用，提示学生可以通过向家人倾诉得到情感支持。第二条留白旨在引导学生补充化解消极情绪的方法，培养他们调节情绪的能力。 通过"'快乐鸟'小医生开妙方"的情境模拟活动，让学生在轻松的互动中掌握调节情绪的方法，同时也帮助学生有效解决现实的情绪困扰，提升实践能。 以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。 三、 课堂小结 同学们，不开心、不快乐和消极情绪是成长的一部分，想要办法转化自己的消极情绪，尝试用小妙招解决不开心事，并勇敢面对生活中的不快乐，发现生活中的美好，去追求健康的情绪和情感体验。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 一周心情晴雨表 五、 板书设计 第2课 学做“快乐鸟” 六、 教学反思 通过教学，让学生懂得快乐不等于是好的，积极的，苦恼也不等于是坏的，消极的。有些快乐如捉弄人带来的快乐，是不正当的，是不可以去追求的。让学生掌握到这个程度就可以了。深刻而复杂的哲学议题，学生还不能理解，不必涉及。 学科网（北京）股份有限公司 $