专题05 名篇名句默写（一大题型）（浙江专用）2026年高考语文一模分类汇编

专题05 名篇名句默写 情境化默写 题型1 【答案】 事不目见耳闻 而臆断其有无 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 纵一苇之所如 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【答案】 位卑则足羞 官盛则近谀 问征夫以前路 恨晨光之熹微（农人告余以春及，将有事于西畴） 乡书何处达 归雁洛阳边（问君能有几多愁？恰似一江春水向东流/日暮乡关何处是？烟波江上使人愁/借问酒家何处有？牧童遥指杏花村） 【答案】 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 对酒当歌 人生几何（明月几时有，把酒问青天/举杯邀明月，对影成三人/人生得意须尽欢，莫使金樽空对月） 【答案】 极天云一线异色 须臾成五采 梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁（斜阳草树，寻常巷陌/杨柳岸，晓风残月/停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/山重水复疑无路，柳暗花明又一村/绿树村边合，青山郭外斜/废池乔木，犹厌言兵） 【答案】 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁（海上生明月，天涯共此时/举头望明月，低头思故乡/露从今夜白，月是故乡明） 【答案】 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 鼎铛玉石 金块珠砾 渺渺兮予怀 望美人兮天一方（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮/战士军前半死生，美人帐下犹歌舞） 【答案】 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 问征夫以前路 恨晨光之熹微 乡书何处达 归雁洛阳边 （长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 /黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 /落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意） 【答案】 未必人间无好汉 谁与宽些尺度 位卑则足羞 官盛则近谀 惟草木之零落兮 恐美人之迟暮（扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩/草木有本心，何求美人折/渺渺兮予怀，望美人兮天一方) 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 题型概览 题型01 情境化默写 选题地区 浙江7市：杭州、宁波、台州、温州、丽水、湖州、衢州 考情速递 本套 2026 届浙江高考一模真题语文名篇名句默写考情整体趋势可总结为：①情境化命题主导，紧密关联生活实践；②图文转换成亮点，考查直观联想能力；③设问形式创新，强化知识灵活运用。 一、情境化命题主导，紧密关联生活实践 默写题全面采用情境化命题形式，摒弃传统机械识记考查，将名句默写与现实场景、学习生活深度绑定。如结合新时代青年了解社会需实践的背景，考查《石钟山记》名句；以班会课勉励学生、乡下同学迎客等校园日常为情境，对应《离骚》《客至》等篇目；摄影创作、全息投影展等新颖场景，也成为名句考查的载体。情境设置均贴合学生认知与现实生活，既检验名句积累，又考查知识迁移与应用能力，凸显语文核心素养导向。 二、图文转换成亮点，考查直观联想能力 多套试卷引入图文转换新题型，成为默写考查的创新突破点。试题搭配《归去来兮图》等画作，要求考生结合画面内容联想对应古诗文名句，如 “问征夫以前路，恨晨光之熹微” 等。该题型打破文字考查的单一形式，将视觉感知与文学积累结合，考查对古诗文意境、画面的直观理解与联想能力，倒逼考生不仅要背诵名句，更要深刻体悟诗句描绘的场景与内涵，贴合高考命题创新趋势。 三、设问形式创新，强化知识灵活运用 试题突破固定篇目、固定句式的设问局限，创新设问形式，侧重知识的灵活整合与拓展。如设置唐宋诗词整理单纠错的新设问，要求替换错误意象举例；以 “香草美人” 意象、临水思乡场景为主题，开放作答相关诗句；还有以设问句收束全篇的名句列举题，均不局限于单一篇目。这类设问考查考生的知识储备广度与整合能力，引导考生构建系统化的古诗文知识网络，而非碎片化记忆。 情境化默写 题型1 （一）（2026·浙江杭州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）【新情境】新时代青年想了解社会，既需要不断学习，更应注重亲身实践，避免苏轼《石钟山记》所说的“ ， ”的情况。 （2）【新情境】班会课上，李老师以屈原《离骚》“ ， ”两句，勉励同学们内外兼修，提升自我。 （3）看到船只在浩渺的水面上行进，小明想到可以借用古诗文名句“ ， ”来描述这个场景。 （二）（2026·浙江宁波·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》称赞巫医乐师百工之人乐于从师学习的精神，同时也用“ ， ”两句展现了当时士大夫们只看门第、官位而不重真才实学的可笑做法。 （2）【新题型·图文转换】下图为明代马轼、李在和夏芷三位画家创作的《归去来兮图》局部，看到画作内容，我们自然就会想到陶渊明《归去来兮辞》中“ ， ”两句话。 （3）古典诗词常以设问句的形式收束全篇，问得新奇，答得巧妙，作者通过对生活的细致观察和敏感体悟，在一问一答间，尽显趣味或哲思，如：“ ？ 。” （三）（2026·浙江台州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）【新情境】班会课上，老师用《论语》十二章中的“ ， ”鼓励学生向榜样学习，遇到反面典型也要积极反省。 （2）【新情境】暑假的某一天，李明去住在乡下的同学家玩，一进门，李明的同学就引用杜甫《客至》中的“ ， ”表达平日很少有人来访，今日家门专门为贵客而开的热情欢迎之意。 （3）【新题型·图文转换】与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” （四）（2026·浙江温州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）【新情境】不少摄影爱好者受《登泰山记》中“ ， ”两句的启发，在拍摄日出美景时，也会格外关注日出前的云层色彩变化。 （2）【新情境】某全息投影展利用声波模拟程序将数据信号转化为视觉指令，让投影中的水面泛起波纹，并幻化出鱼蛟闻声起舞的动画效果。这一幕，正是《李凭箜篌引》中“ ， ”的现代演绎。 （3）【新设问】王老师在检查李明同学的唐宋诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为“ ， ”两句。 附：李明同学的唐宋诗词整理单（局部） 意象 举例 花草 念桥边红药，年年知为谁生？ 树木 过春风十里，尽荠麦青青。 明月 明月松间照，清泉石上流。 （五）（2026·浙江丽水&湖州&衢州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中用“ ， ”两句形象地描写了秦始皇派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史如水流逝，未曾给后人留下借鉴的诗句是：“ ， 。” （3）古人常常在临水时勾起对家人的牵挂，望月时漫起对故园的思念。请从上面两个场景里选择一个，写出相应的诗句“ ， ”。 （六）（2026·浙江杭州高级中学&余姚中学·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如“ ， ”两句就引用了“五丁开山”的神话传说。 （2）杜牧《阿房宫赋》“ ， ”两句写出了秦国统治者将剽掠而来的美玉珠宝等当成石头沙土的情形，从而表现其奢侈之风。 （3）“美人”是古代诗文中表达个人情感的重要载体，频频出现在文人笔端，如“ ， ”。 （七）（2026·浙江诸暨中学&春晖中学·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中，通过“ ， ”两句写出了琵琶声暂停时，周围环境的寂静，以无声衬有声，突出了音乐的感染力。 （2）陶潜《归去来兮辞》中“ ， ”两句以轻快的笔触，通过问路和抱怨晨光微弱，生动地表现了诗人归家途中的急切与喜悦。 （3）【新题型·图文转换】与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” （八）（2026·浙江金华十校·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）龚自珍名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”与刘克庄《贺新郎》“ ， ”两句都表达了要灵活运用人才标准、促进人才发现的思想。 （2）清代刘开批评世人不愿问学，说“贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉”，是对韩愈《师说》“ ， ”的进一步申说。 （3）借用“香草”“美人”意象来表现政治寄托和人格追求，是中国古典文学中一个非常重要且独特的文化传统，“ ， ”等句可印证此观点。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 题型概览 题型01 情境化默写 选题地区 浙江7市：杭州、宁波、台州、温州、丽水、湖州、衢州 考情速递 本套 2026 届浙江高考一模真题语文名篇名句默写考情整体趋势可总结为：①情境化命题主导，紧密关联生活实践；②图文转换成亮点，考查直观联想能力；③设问形式创新，强化知识灵活运用。 一、情境化命题主导，紧密关联生活实践 默写题全面采用情境化命题形式，摒弃传统机械识记考查，将名句默写与现实场景、学习生活深度绑定。如结合新时代青年了解社会需实践的背景，考查《石钟山记》名句；以班会课勉励学生、乡下同学迎客等校园日常为情境，对应《离骚》《客至》等篇目；摄影创作、全息投影展等新颖场景，也成为名句考查的载体。情境设置均贴合学生认知与现实生活，既检验名句积累，又考查知识迁移与应用能力，凸显语文核心素养导向。 二、图文转换成亮点，考查直观联想能力 多套试卷引入图文转换新题型，成为默写考查的创新突破点。试题搭配《归去来兮图》等画作，要求考生结合画面内容联想对应古诗文名句，如 “问征夫以前路，恨晨光之熹微” 等。该题型打破文字考查的单一形式，将视觉感知与文学积累结合，考查对古诗文意境、画面的直观理解与联想能力，倒逼考生不仅要背诵名句，更要深刻体悟诗句描绘的场景与内涵，贴合高考命题创新趋势。 三、设问形式创新，强化知识灵活运用 试题突破固定篇目、固定句式的设问局限，创新设问形式，侧重知识的灵活整合与拓展。如设置唐宋诗词整理单纠错的新设问，要求替换错误意象举例；以 “香草美人” 意象、临水思乡场景为主题，开放作答相关诗句；还有以设问句收束全篇的名句列举题，均不局限于单一篇目。这类设问考查考生的知识储备广度与整合能力，引导考生构建系统化的古诗文知识网络，而非碎片化记忆。 情境化默写 题型1 （一）（2026·浙江杭州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）【新情境】新时代青年想了解社会，既需要不断学习，更应注重亲身实践，避免苏轼《石钟山记》所说的“ ， ”的情况。 （2）【新情境】班会课上，李老师以屈原《离骚》“ ， ”两句，勉励同学们内外兼修，提升自我。 （3）看到船只在浩渺的水面上行进，小明想到可以借用古诗文名句“ ， ”来描述这个场景。 【答案】 事不目见耳闻 而臆断其有无 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 纵一苇之所如 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：“臆”“苇”“凌”“鉴”“琼”。 （二）（2026·浙江宁波·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》称赞巫医乐师百工之人乐于从师学习的精神，同时也用“ ， ”两句展现了当时士大夫们只看门第、官位而不重真才实学的可笑做法。 （2）【新题型·图文转换】下图为明代马轼、李在和夏芷三位画家创作的《归去来兮图》局部，看到画作内容，我们自然就会想到陶渊明《归去来兮辞》中“ ， ”两句话。 （3）古典诗词常以设问句的形式收束全篇，问得新奇，答得巧妙，作者通过对生活的细致观察和敏感体悟，在一问一答间，尽显趣味或哲思，如：“ ？ 。” 【答案】 位卑则足羞 官盛则近谀 问征夫以前路 恨晨光之熹微（农人告余以春及，将有事于西畴） 乡书何处达 归雁洛阳边（问君能有几多愁？恰似一江春水向东流/日暮乡关何处是？烟波江上使人愁/借问酒家何处有？牧童遥指杏花村） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：卑、盛、谀、征、熹、畴、雁。 （三）（2026·浙江台州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）【新情境】班会课上，老师用《论语》十二章中的“ ， ”鼓励学生向榜样学习，遇到反面典型也要积极反省。 （2）【新情境】暑假的某一天，李明去住在乡下的同学家玩，一进门，李明的同学就引用杜甫《客至》中的“ ， ”表达平日很少有人来访，今日家门专门为贵客而开的热情欢迎之意。 （3）【新题型·图文转换】与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 【答案】 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 对酒当歌 人生几何（明月几时有，把酒问青天/举杯邀明月，对影成三人/人生得意须尽欢，莫使金樽空对月） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“焉”“省”“缘”“蓬”“须”“樽”。 （四）（2026·浙江温州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）【新情境】不少摄影爱好者受《登泰山记》中“ ， ”两句的启发，在拍摄日出美景时，也会格外关注日出前的云层色彩变化。 （2）【新情境】某全息投影展利用声波模拟程序将数据信号转化为视觉指令，让投影中的水面泛起波纹，并幻化出鱼蛟闻声起舞的动画效果。这一幕，正是《李凭箜篌引》中“ ， ”的现代演绎。 （3）【新设问】王老师在检查李明同学的唐宋诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为“ ， ”两句。 附：李明同学的唐宋诗词整理单（局部） 意象 举例 花草 念桥边红药，年年知为谁生？ 树木 过春风十里，尽荠麦青青。 明月 明月松间照，清泉石上流。 【答案】 极天云一线异色 须臾成五采 梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁（斜阳草树，寻常巷陌/杨柳岸，晓风残月/停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/山重水复疑无路，柳暗花明又一村/绿树村边合，青山郭外斜/废池乔木，犹厌言兵） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：臾、采、妪、瘦、盈、倚、巷、霜。 （五）（2026·浙江丽水&湖州&衢州·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中用“ ， ”两句形象地描写了秦始皇派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史如水流逝，未曾给后人留下借鉴的诗句是：“ ， 。” （3）古人常常在临水时勾起对家人的牵挂，望月时漫起对故园的思念。请从上面两个场景里选择一个，写出相应的诗句“ ， ”。 【答案】 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁（海上生明月，天涯共此时/举头望明月，低头思故乡/露从今夜白，月是故乡明） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：弩、卒、何、衰、凝、生、凝。 （六）（2026·浙江杭州高级中学&余姚中学·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如“ ， ”两句就引用了“五丁开山”的神话传说。 （2）杜牧《阿房宫赋》“ ， ”两句写出了秦国统治者将剽掠而来的美玉珠宝等当成石头沙土的情形，从而表现其奢侈之风。 （3）“美人”是古代诗文中表达个人情感的重要载体，频频出现在文人笔端，如“ ， ”。 【答案】 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 鼎铛玉石 金块珠砾 渺渺兮予怀 望美人兮天一方（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮/战士军前半死生，美人帐下犹歌舞） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“栈”“鼎铛”“砾”“予”。 （七）（2026·浙江诸暨中学&春晖中学·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中，通过“ ， ”两句写出了琵琶声暂停时，周围环境的寂静，以无声衬有声，突出了音乐的感染力。 （2）陶潜《归去来兮辞》中“ ， ”两句以轻快的笔触，通过问路和抱怨晨光微弱，生动地表现了诗人归家途中的急切与喜悦。 （3）【新题型·图文转换】与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 【答案】 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 问征夫以前路 恨晨光之熹微 乡书何处达 归雁洛阳边 （长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 /黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 /落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：幽、熹、雁、酣、鹤、猿、猱、度、攀、援、鹜、齐、衡。 （八）（2026·浙江金华十校·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）龚自珍名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”与刘克庄《贺新郎》“ ， ”两句都表达了要灵活运用人才标准、促进人才发现的思想。 （2）清代刘开批评世人不愿问学，说“贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉”，是对韩愈《师说》“ ， ”的进一步申说。 （3）借用“香草”“美人”意象来表现政治寄托和人格追求，是中国古典文学中一个非常重要且独特的文化传统，“ ， ”等句可印证此观点。 【答案】 未必人间无好汉 谁与宽些尺度 位卑则足羞 官盛则近谀 惟草木之零落兮 恐美人之迟暮（扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩/草木有本心，何求美人折/渺渺兮予怀，望美人兮天一方) 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“卑”“谀”“惟”“扈”“辟芷”“渺”“兮”。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $