虞美人（春花秋月何时了）-2025-2026学年高中语文同步资料（必修上册）

统编版高中语文必修上册 古诗词诵读模块一一《虞美人（春花秋月何时了)》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 虞美人（春花秋月何时了） 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案李煜(937-978)，五代十国时期南唐后主，史称“李后主”；其词作突破晚 唐五代传统，开创新风格，被誉为“千古词帝”；后期词风哀婉凄美，善以白描手法抒写亡国 之痛与人生感慨。 2.创作背景深度解析此词作于李煜被俘至汴京后第三年(978年)。时值南唐灭亡，作者从 一国之君沦为阶下囚，在屈辱囚禁中借词追忆故国往事，抒发无尽哀愁，终因此词招致杀身 之祸。 3.预习重难点预判 ·重点：把握“春花秋月”“往事”“朱颜改”等核心意象的象征含义。 ·难点：理解“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中“愁”的多层次内涵（亡国之 痛、人生无常、时光永恒等)。 ·重点：体会词中对比手法（今昔、自然永恒与人事无常）的运用效果。 4.预习任务清单 1.朗读：有感情朗读全词3遍，用“/”划分朗读节奏，圈出押韵的字。 2.圈点：用波浪线画出词中所有蕴含“今昔对比”意味的句子，批注对比的具体内容。 3.思考：词人为何说“春花秋月何时了”？这与下阕的“雕栏玉砌应犹在”有何内在联系？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 (1)实词： ·了(1iǎo):完结，了结。例句：春花秋月何时了。 ·堪(kā)：能够，可以（多用于否定式)：忍受。例句：故国不堪回首月明中。 ·雕栏玉砌：雕花的栏杆和玉石砌成的台阶，泛指南唐故国的华丽宫殿。例句：雕栏 玉砌应犹在。 ·朱颜：红润美好的容颜。既指旧日宫人的容貌，也暗指故国的江山。例句：只是朱 颜改。 ·几多：多少（疑问代词，问数量）。例句：问君能有几多愁？ (1)虚词： ·应（yng):副词，表示推测，大概，应该。例句：雕栏玉砌应犹在。 ·犹(yu):副词，还，仍然。例句：雕栏玉砌应犹在。 (1)特殊句式： ·设问句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”自问自答，以引起读者对“愁” 的深切关注和形象感知。 2.诗句解析(1)“春花秋月何时了？往事知多少。” -直译：春天的花、秋天的月，这般美好的时光何时才能了结？（看到它们，）多少往事涌上 心头。 -赏析：起笔奇崛，以乐景写哀情。“春花秋月”本是自然美景，词人却以“何时了”发问，表 达了对生命无常、时光永恒的极度厌倦和痛苦，因其勾起了对无尽“往事”的回忆。两句形 成因果，奠定全词哀婉凄楚的基调。 (2)“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。” -直译：昨夜小楼上又吹来了东风，（在这）皎洁的月光下，（我）实在不忍回想那已灭亡的 故国。 -赏析：“又东风”点明时节更迭，光阴流逝，“又”字强化了这种循环往复带给词人的煎熬 与无奈。“月明中”既是实写眼前之景，也暗合“春花秋月”，更添凄清。在月光笼罩下，“故 国”之思愈发清晰，也愈发“不堪回首”，直抒亡国之痛。 2 (3)“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。” -直译：那些雕花的栏杆、玉石砌成的台阶应该都还在吧，只是当年居住于此的人（或指故 国江山)的容颜已经改变了。 -赏析：虚实结合，今昔对比。“应犹在”是词人想象中的故国宫殿，是虚写；“朱颜改”是 自身沦为囚虏、形容憔悴的现实，是实写。一“在”一“改”，物是人非的沧桑巨变与深沉悲 慨尽在其中。“朱颜改”亦暗喻江山易主，语带双关。 ④“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” -直译：要问我有多少愁怨？正像那满江的春水，滚滚东流，无尽无休。 -赏析：运用比喻和夸张的修辞手法。以自问自答的形式，将抽象无形的“愁”比作具体可 感的、绵延不绝、奔腾汹涌的“一江春水”。此喻贴切传神，既写出愁思的浩渺深广、无穷无 尽，又赋予其动态的、澎湃的力量感，成为以水喻愁的千古绝唱，将全词的悲情推向高潮。 3.主旨归纳-表层含义：通过对自然永恒（春花秋月、东风明月）与人生无常（往事成空、 朱颜已改)的尖锐对比，抒发了词人作为亡国之君对故国沦丧、往事如烟的深切追悔与无尽 哀愁。 - 深层含义：超越了个人具体的亡国之痛，升华为对生命悲剧性的普遍哲思。词中“何时了” 的叩问、“知多少”的迷茫、“不堪回首”的沉痛以及“向东流”的奔涌，深刻地揭示了人类 在永恒时空面前对美好逝去的无奈、对命运无常的悲慨，以及愁绪的深广与永恒，具有撼动 人心的普遍艺术感染力。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象选取与意境营造】考情分析：近5年全国高考在古诗词鉴赏高考查“意象 与意境”超过20次，是核心考点。题型主要为简答题(4-6分)，要求分析特定意象的内涵 及其对全词意境、情感的作用。李煜词中“春花秋月”“东风”“明月”“春水”等意象内涵丰 富，是高频命题点。 答题模板： (1)列举意象：准确找出诗句中的核心意象。 (2)分析内涵：结合诗歌背景与常识，阐释意象的特定含义（自然属性+情感/象征意义）。 (3)描绘意境：多个意象组合所营造的整体氛围或画面。 ④点明情感：意境最终服务于诗人何种情感的抒发。 真题示例（模拟·2022全国甲卷风格）： 题日：李煜《虞美人》中，“春花秋月”“东风”“一江春水”等意象对表达情感有何作用？请 简要分析。 答案： 3 (1)意象列举与内涵：词中选取了“春花秋月”（自然永恒之景）、“东风”（带来故国消息的 触媒)、“一江春水”（连绵无尽的愁思）等意象。 (2)意境与情感：“春花秋月”与“往事”“故国不堪回首”形成尖锐对比，营造出宇宙永恒 与人生无常、乐景与哀情相对立的悲凉意境。“一江春水”的比喻，将抽象无形的“愁”具象 化为汹涌澎湃、奔流不息的长河，最终营造出一种浩渺、深重、无法摆脱的哀愁意境，淋漓尽 致地表达了词人的亡国之痛和人生巨恸。 变式训练： 题目：请分析“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句如何通过意象营造意境。 关键点： -意象：“小楼”（囚居之所）、“东风”（春风，暗含时间流逝与季节轮回）、“明月”（思乡怀 远的传统意象)。 -意境：在明月高悬的夜晚，东风拂过囚居的小楼。此情此景触发了词人对“故国”的回忆， 但“不堪回首”四字又将回忆打断。明月与东风本属良辰美景，在此却反衬出词人内心的极 度痛苦与孤独，营造出一种凄清、寂寥、沉郁的意境。 【考点2：对比与虚实结合手法】考情分析：近5年考查诗词“表现手法”中，对比、虚实 结合出现频率极高（约15次）。常要求辨析手法并分析其表达效果(3-4分)。本词中“今 昔对比”“实景与虚忆交织”手法运用极为典型。 答题模板： (1)指出手法：明确对比（今昔、哀乐等）或虚实结合。 (2)结合诗句：具体说明何处为“实”（眼前景、当下事），何处为“虚”（回忆、想象）；或 何者为“今”，何者为“昔”。 (3)分析效果：突出何种情感，增强何种艺术感染力（如突出物是人非的沧桑感、强化愁绪 等)。 真题示例(2021·新高考I卷模拟题)： 题目：请赏析《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”所运用的表现手法。 答案： (1)手法：运用了对比与虚实结合的手法。 (2)诗句分析：“雕栏玉砌应犹在”是词人的想象（虚写），是对故国宫殿依然存在的推测；“只 是朱颜改”是残酷的现实（实写），指容颜老去，更暗指江山易主、物是人非。两句将“不变” 的宫殿与“已改”的“朱颜”构成强烈对比。 (3)表达效果：通过虚实相生与今昔对比，突出了江山易主、人事全非的沉痛与无奈，将个 人身世之悲升华为普遍的人生无常之叹，极具感染力。 变式训练： 题目：“春花秋月何时了？往事知多少。”这两句运用了怎样的手法？有何作用？ 关键点： -手法：乐景（春花秋月）与哀情（往事之痛）的对比/反衬。 4 作用：以自然界的永恒美好、周而复始，反衬出人事的短暂无常与词人内心的极度悲苦，奠 定了全词哀婉凄楚的感情基调。 【考点3：情感主旨的概括与探究】考情分析：此为必考点，近5年直接或间接考查诗词 情感主旨超过25次。题型分值高(4-6分)，要求全面、分层把握情感，并能结合词句与作 者生平（知人论世）进行深度解读。《虞美人》的亡国之痛、人生之慨是经典情感范本。 答题模板： (1)概括情感：用精炼词语概括多层情感（如：哀伤、怀念、悔恨、无奈等）。 (2)分层阐述：结合具体词句，分点说明每层情感的具体内容。 (3)背景关联：联系作者李煜从国君到囚徒的身份巨变，点明情感的深层根源。 ④主旨升华：总结全词核心主旨（个人遭遇与普遍哲思的结合）。 真题示例(2020·天津卷风格)： 题目：王国维评价李煜词“眼界始大，感慨遂深”。请结合《虞美人》全词，分析词中抒发了 哪些“感慨”。 答案： (1)个人之悲：抒发对“往事”“故国”的深切怀念与“不堪回首”的亡国之君的悔恨与屈 辱。（对应“往事知多少”“故国不堪回首”） (2)物是人非之叹：表达了对“雕栏玉砌”依旧而“朱颜”已改的江山易主、人生巨变的无 限怅惘。（对应“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”） (3)永恒之愁：将一己之悲升华为对人生无常、命运弄人、愁苦永恒的哲学性浩叹。（对应 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”)全词情感由个人具体遭遇升华为人类共通的生命 体验，故而“感慨遂深”。 变式训练： 题日：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”为何能成为千古名句？请从情感表达的角度 分析。 关键点： -情感内容：此句是情感的总爆发与升华，将前述的故国之思、亡国之痛、人生之慨全部凝 聚为“愁”。 表达效果：以“一江春水”为喻，化抽象为具体，赋予愁绪以“汹涌澎湃、无穷无尽、奔腾 不息”的质感与动感，使情感的力度、深度和永恒感得到极致呈现，引起广泛共鸣。 补充说明： ·备考建议： 1.意象意境题：牢记常见意象的固定内涵（如月、水、楼、东风等），并学会在具体 语境中灵活分析。 2.手法赏析题：准确识别手法名称是第一步，重点在于结合诗句分析该手法“如何运 5 用”及其“为何有效”。 3.情感主旨题：必须做到“句句关联”，从每一句乃至每一个关键词中提炼情感层次。 务必联系李煜“亡国之君”的核心背景。 ·易错警示： 1.分析意象时，避免只解释字面意思，忽略其情感承载功能。 2.区分“虚实结合”与“对比”。虚实侧重存在状态（实际与想象），对比侧重内容关 系（差异对立），二者常交织出现。 3.概括情感时，避免笼统地答为“悲伤”“忧愁”，应使用更精准的术语，如“亡国之 痛”“物是人非之概”“人生无常之叹”。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.何时了(1e)故国(gù)不堪(kan) B.雕栏（diao)玉砌(qiè)朱颜(zhu) C.几多(ji)恰似(qià)春水(chin) D.回首(shu)东风(dong)应犹在(ying) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.秋月往事小楼故国 B.回首雕栏玉器朱颜 C.春水向东流几多愁恰似 D.东风月明不堪知多少 3.文学常识下列关于文学常识的表述，不正确的一项是() A.李煜，五代十国时南唐国君，史称李后主。 B.《虞美人》是李煜的代表作，也是唐宋婉约词的经典之作。 C.“虞美人”既是词牌名，也指一种植物，原为唐教坊曲。 D.李煜词以被俘为界，前期多写宫廷亭乐，后期多写亡国之痛。 4.词句理解对“春花秋月何时了”中的“春花秋月”理解最恰当的一项是() 6 A.指自然美景，表达了作者对美好事物的留恋。 B.指良辰美景，反衬出作者身为阶下囚的悲苦。 C.指岁月更迭，表达了作者对时光流逝的惋惜。 D.泛指美好事物，引发了作者对过往人生的追忆。 5.词句理解对“小楼昨夜又东风”中“又”字的表达效果分析不正确的一项是() A.点明东风再吹，春天再度来临，时光又在流逝。 B.暗示作者被囚禁于此已非一年，痛苦在不断延续。 C.与首句“何时了”相呼应，加重了无奈与厌烦的情绪。 D.表达了作者对东风再次吹来的欣喜与期待： 6.词句理解“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”这里“朱颜改”的含义不包括() A.宫女红润的容颜变得憔悴。 B.旧日宫殿的颜色己然剥落。 C.江山易主，物是人非。 D.词人自己容颜衰老，心境苍凉。 7.修辞判断“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这句词运用的修辞手法是() A.设问、比喻 B.反问、夸张 C.设问、拟人 D.反问、比喻 8.情感基调下列对整首词情感基调概括最准确的一项是() A.对春日美景的由衷赞美。 B.对往昔岁月的无限怀念。 C.对亡国命运的深沉哀痛与无尽愁思。 D.对人生无常的哲学思考。 9.名句默写请写出词中直接表达“愁”的句子： 一， 答题区： 10.手法识别词中“一，_”两句，虚实结合，将眼前之景与想象之景对照，表达了物 是人非的感慨。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.意象赏析请赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的妙处。 答题区： 12.手法分析词的开头“春花秋月何时了？往事知多少。”为何说“起句怨尤甚烈”？ 答题区： 13.手法分析“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”请分析这两句中的对比手法。 答题区： 14.情感探究结合全词，谈谈李煜的“愁”具体包含了哪些丰富内涵？ 答题区： 15.文本理解王国维评价李煜词“变伶工之词为士大夫之词”。请结合《虞美人》，谈谈你 的理解。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题请仿照“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的句式，以“思念”为内容， 写一个设问兼比喻的句子。 答题区： 17.真题改编古诗词中常用流水来比喻愁思，如李煜的“恰似一江春水向东流”。请再写出 连续的两句（出自同一首诗词）以流水喻愁的古诗词名句，并注明作者。 答题区： 18.对比阅读同样写“愁”，李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”与李 煜此句“恰似一江春水向东流”在写法与愁绪特点上有何异同？ 答题区： 19.拓展应用《虞美人》这首词为何能引起不同时代读者的广泛共鸣？试从情感表达的普 适性与艺术手法的高超性两方面简要分析。 答题区： 20.拓展应用假如你是一位导演，要为《虞美人》这首词配一段意境短片。请描述你构想 中的几个核心画面，并说明它们如何体现词意。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项“了”在此处表示完结，应读1iǎo;B项“砌”应读q;D项“应”在此 处表示推测，意为“应该”，读ying正确，但“回首”的“首”为上声，注音无误，C 项全部正确。 2.答案：A 解析：B项“玉器”应为“玉砌”（用玉石砌的台阶）：C项“恰似”正确，但“向东流” 为固定搭配，无错：D项全部正确，但A项无任何错误，为最佳选择。 3.答案：B 解析：《虞美人》是李煜的代表作，但将其定位为“唐宋婉约词的经典之作”不够准确。 李煜词虽对婉约词有影响，但其词情感浓烈、境界开阔，尤其后期词作突破了婉约范畴， 更被视为宋初词风的开先河者。 4.答案：B 解析：此句起笔奇崛。作为囚徒，李煜见“春花秋月”这类美好景物，非但不喜，反而 盼其早日“了”结，因其会触痛亡国之思。这以乐景写哀情，倍增其哀。 5.答案：D 解析：“又”字传达出的是岁月轮回、痛苦重复的哀叹，绝非欣喜与期待。 6.答案：B 解析：“朱颜”可理解为旧时宫女的容颜、词人自己的容颜，更深层指南唐的江山社 稷。“朱颜改”核心指向“人事”的变迁，而非建筑物颜色的物理变化。 9 7.答案：A 解析：自问“几多愁”，后自答“似一江春水”，是设问：同时将抽象的“愁”比作具体、 绵长、浩荡的“一江春水”，是比喻。 8.答案：C 解析：全词以“愁”为核心，交织着对故国的怀念、对屈辱现状的悲愤、对往事不堪回 首的绝望，其情感内核是亡国之君的剧痛与哀愁。 9.答案：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 解析：考查对词作核心句的直接提取。 10.答案：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 解析：“雕栏玉砌”是词人想象中故国宫殿应存之景（虚），“朱颜改”是包含自身变化 在内的人事已非的现实（实），形成强烈对比。 【能力提升】 11.答案：(1)运用设问和比喻的修辞手法，自问自答，将抽象无形的“愁”比作具体可感 的“一江春水”。(2)“一江春水”具有水量丰沛、水流不息、奔涌向前的特点，生动形 象地写出了词人愁思的浩渺深广、绵延不绝、汹涌澎湃。(3)以景结情，将个人无尽的 亡国之痛、人生巨恥融入浩荡东流的江水这一广阔画面中，使情感表达既含蓄又极具感 染力，成为千古传诵的写愁名句。 解析：从手法、意象特点、情感表达效果三个层面进行赏析。 12.答案：(1)“春花秋月”本是令人愉悦的美好事物，词人却以“何时了”的厌烦口吻诘 问，违背常情，形成情感上的巨大反差与冲击。(2)这反常之问，源于这些美好事物会 无情地触动词人作为亡国之君的伤痛记忆(“往事知多少”)。(3)开篇即以乐景写哀情， 直抒胸臆，奠定了全词极度悲怆的感情基调，显得劈空而来，震撼人心。 解析：需抓住“乐景写哀情”的核心手法，分析其反常表达背后的深刻痛苦。 13.答案：(1)空间对比：“小楼”（囚禁之地，狭小凄清）与“故国”（故国江山，辽阔美 好)形成对比，突出处境之困窘与对故国之思念。(2)情景对比：春风明月（自然之美 好、永恒)与“不堪回首”（人事之惨痛、无常）形成对比，以自然之不变反衬人事之 巨变，倍增哀伤。(3)虚实对比：眼前身处的“小楼”是实，心中追忆的“故国”是虚， 虚实交错，拓展了情感空间。 解析：对比可从多个维度分析，需结合具体词语和意境。 14.答案：(1)对失去的故国江山、帝王生活的深切怀念之愁。(2)对沦为臣虏、屈辱囚居 现状的无限悲愤之愁。(3)对美好往事一去不返、永难追寻的深沉追悔之愁。④对岁 月无情、人生无常的深刻慨叹之愁。⑤这“愁”是一个亡国之君从人生顶峰坠入深渊 后，对个体命运与家国巨变的血泪倾诉，深沉、真挚而悲凉。 10