1.5 制作小磁针（教学课件）科学教科版三年级下册（新教材）

5.制作小磁针 三年级下册第一单元 辨别方向 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 知道磁化是让没有磁性的铁制品获得磁性的过程，了解宋代《梦溪笔谈》中磁石磨针锋的人工磁化记载。掌握制作小磁针的核心方法，知晓磁铁磁性强弱、摩擦方向、摩擦次数会影响磁化效果。知道磁化后的针有南北极，能通过已知磁极的磁铁判断小磁针的磁极。 科学思维： 能通过对比实验，分析摩擦方向、次数、磁铁磁性强弱对磁化效果的影响，提升对比分析和归纳推理能力。能思考并设计检测小磁针磁性强弱的方法，培养初步的实验设计思维。能运用磁极相互作用规律，推理判断小磁针的南北极，建立知识间的逻辑关联。 核心素养 探究实践： 能动手完成小磁针的制作，掌握用磁铁沿一个方向摩擦铁针的规范操作。能开展摩擦次数、摩擦方向对磁化效果影响的对比实验，并用吸引大头针 / 回形针的方法检测磁性强弱。能尝试用已知磁极的磁铁判断自制小磁针的南北极，完成实操验证。能参与课堂研讨，交流实验发现，回答磁化相关的探究问题。 态度责任： 对磁化现象和小磁针制作产生探究兴趣，乐于参与实验操作，激发对科学探究的好奇心。在小组实验中能分工协作、互相配合，培养合作意识和沟通能力，遵守实验安全规则。了解我国古代人民的人工磁化发明，增强民族自豪感，培养尊重科学历史的态度。感受科学制作的乐趣，体会知识与实践的结合，培养动手操作和乐于探究的科学态度。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 自己制作的磁针，它能指示南北方向吗？ 我们发现，被磁铁吸引过的回形针会带一些磁性，也可以吸引一些回形针。 2.探索与发现 学习任务 探索一：讨论如何获得一根有磁性的针？ 探索 与同学讨论，如果想要获得一根有磁性的针，有什么办法? 探索一：讨论如何获得一根有磁性的针？ 探索 铁被磁铁吸过可能会有磁性。 将大磁铁磨成小磁针? 把针放在磁铁上多吸几次? 探索一：讨论如何获得一根有磁性的针？ 探索 资料：磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。在宋代，人们就已经掌握了多种人工磁化的方法，使铁制品获得磁性。比如，在《梦溪笔谈》中有记载:“方家以磁石磨针锋，则能指南。” 探索二：利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针 探索 用同一根磁铁磁性强弱不同的部位分别摩擦针，观察比较针获得的磁性强弱。 探索二：利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针 探索 如何检测磁针磁性的强弱? 怎样摩擦能使针获得更强的磁性? 1.探究摩擦次数对磁化效果的影响 探索 手按住针头，用磁铁的北极，从针头往针尾方向摩擦。 3 安全提醒：制作磁针要小心，防止针扎手! 2.探究摩擦方向对磁化效果的影响 探索 改变摩擦的方向，比较磁化效果。 探索三：比较不同摩擦次数和方向制作的磁针的磁性强弱 探索 用磁针吸引大头针或回形针，比较不同摩擦次数和方向制作的磁针的磁性强弱。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 1.磁铁的磁性强弱与磁针的磁性强弱有什么关系? 2.摩擦次数和方向与磁针的磁性强弱有什么关系? 3.磁化后的针头和针尾分别是哪一极?可以怎样判断? 拓展 查阅资料，了解古人还有哪些磁化的方法。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 通过本节课的学习，我们知道了：磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程，宋代《梦溪笔谈》中就有磁石磨针锋造磁针的记载。我们通过实验探究了小磁针的制作方法，发现用磁铁磁性强的部位沿一个方向多次摩擦针，磁化效果更好，还学会了用吸引大头针、回形针的数量检测磁针磁性强弱。同时我们也探讨了磁化的影响因素，知道了可通过已知磁极的磁铁判断小磁针的南北极。 一、选择题。 练习 1.让没有磁性的物体获得磁性的过程被称为（ ）。 A. 消磁 B. 磁化 C. 吸磁 D. 导磁 B 一、选择题。 练习 2.宋代《梦溪笔谈》中记载的制作磁针的方法是（ ）。 磁铁吸针 磁石磨针锋 铁针泡磁水 D. 火烧铁针 B 一、选择题。 练习 3 .被磁铁吸引过的回形针会带一些磁性，这一现象属于（ ）。 磁化 B. 摩擦起电 C. 磁极反转 D. 磁性消失 A 二、判断题。 练习 1.任何材质的针都能被磁化制作成小磁针。（ ） 2.磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。（ ） 3.宋代人民就已经掌握了人工磁化制作磁针的方法。（ ） 4.用磁铁摩擦针时，来回摩擦比沿一个方向摩擦磁化效果更好。（ ） 5.磁铁磁性强的部位比弱的部位摩擦针，能让针获得更强的磁性。（ ） × √ √ × √ 24 5.总结与评价 学习任务 总结 本节课你有什么收获？ 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看！ THANKS 教科版 28 $