6.1《纪念刘和珍君》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

《纪念刘和珍君》同步练习2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册 1、 基础知识（A级） 阅读下面文字，完成下面小题。 中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。” 这是我知道的，凡我所编缉的期刊， ① 往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落， ② 在这样的生活艰难中，屹然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 ③ 我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的霏薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 1．文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 2．请在文中横线处填入恰当的关联词语。 3．下列句子所用修辞，与画波浪线的句子相同的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 C．她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 D．长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 4．请将材料中划线的句子改为三个短句，可以调整语序，不得改变句意。 5．根据第三段内容，补写下面这副对联的下联。 上联：感念支持，缅怀和珍 下联：________________________________ 阅读下面的文字，完成下题。 一九七六年二月二十七日，我收到了刘和珍弟弟刘和理先生写的信，信中说：“前晚，想到先姊的血衣。一九二三年七月底，先姊决定赴京，我母亲和我上街买了布料和棉花，回家给先姊做了一件棉袍，棉花用了一斤半。母亲说：‘听说北京寒冷，特意铺厚点棉花。’先姊临行前手里拿着棉衣说：‘妈妈不要挂念了，这件棉袍过得了冬。’后来，先姊就是穿着这件棉袍在北京过了几个冬天，一直穿到一九二六年三月十八日，手持女师大校旗，身中七弹，倒在血泊中……”是的，刘和珍就是穿着这件棉袍在段祺瑞执政府门前喋血的，那时她才二十二岁。如果她还活着，也和我一样，已是七十多岁的老人了。 6．请赏析文中画线处省略号的表达效果。 7．有人结合鲁迅的《记念刘和珍君》以及上面的文字，创作了一首悼念刘和珍的诗，请你帮其补全空缺的两句。 京城寒重棉袍暖，母爱依依别泪残。 热血喷薄三月冷，① 。 身披战袍书壮志，手持校旗斗凶顽。 廿二华年成永别，② 。 二、巩固提升（B级） 阅读下面的文字，完成下面小题。 悼刘和珍杨德群女士 林语堂 今日是星期日，稍得闲暇，很想拿起笔来，写我这三天内心里的沉痛，但不知从何说起。因为三天以来，每日总是昏头昏脑的，表面上奔走办公，少有静默之暇，思索一下，但是暗地里已觉得是我有生以来最哀恸的一种经验；或者一部分是因为我觉得刘杨二女士之死，是在我们最痛恨之敌人手下，是代表我们死的，一部分是因为我暗中已感觉亡国之隐痛，女士为亡国遭难，自秋瑾以来，这回算是第一次，而一部分是因为自我到女师大教书及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一（杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面），合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的损失，而像是个人的损失。 三月十八日即她死的早晨八时许，我还得了刘女士的电话，以学生自治会名义请我准停课一天，因为她说恐怕开会须十一时才能开成，此后又恐怕还有，下午一时大家赶回来。我知道爱国运动，女子师范大学的学生素来是最热烈参加的，并非一般思想茅塞之女界所可比；而且这回国民大会，纯为对外，绝无危险，自应照准，还告诉她以后凡有请停课事件，请从早接洽，以便通知教员，不知道这就是同她说话的末一次了。到下午二时我因要开会到校，一闻耗即刻同许季茀[即许寿裳（1883-1948），浙江绍兴人，教育家]先生到国务院。而进门开棺头一个已是刘女士之尸身，计前后相距不过三数小时。闭目一想，声影犹存，早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间，但是她已经弃我们而长逝了。 刘女士是全校同学钦爱的领袖，因为她的为人之和顺，及对于校事之热心，是全校同学异口同声所称赞的。功课上面，是很用功，是很想自求进益的一个人，看见她的笔记的人大都可以赞同，而且关于公益事宜尤其是克己耐苦，能干有为，足称为中国新女子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才，但是还不十分知道底细，到许季茀先生对我详述，才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章、刘摧残，之所以能坚持抵抗，百折不馁而有今日者，实一大部分是刘女士之功，可称为全学校革命之领袖。处我们现今天昏天黑地，国亡无日，政治社会思想都须根本改造的时期，这种热心有为、能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵！ 记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两个月前女师大演剧的第二天，是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是说“不累”，仍旧满面笑容的谈到前夜演剧的情况，个人的劬劳，好像全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有这种人才。 在我的书桌上，有一本刘女士的英文作文簿，是她死的前一日交来的，一直到现在总是不忍翻开看。今天毅然打开看，最后一篇的题目是“Social Life in the College”，后记Mar，16，1926，就是她死前两天做的。刘女士总是懊恼自己的英文程度太差，以前旷课太多，其实一看她的英文倒是很流畅通顺的。这一篇文中有很多可以引起我们感叹之语，很可以使我们知道她求学的心切，及上回受摧残而旷学是如何逼不得已之事。里头有一段说（尽依原文，未改只字）：[篇幅所限，以下三段英文原文删去，只保留本文作者的汉语译文——编者注] 人常说，学生时期为最快乐之日，但是我不敢赞同。我相信世上永无快乐之日，而学生时期，亦多纷扰。 譬如吾校，北京女子师范大学，自从我进校以来即永未见宁日。我不敢回忆我在校过去的生活。 现吾校已比较安静，我正预备静心求学。但是又风闻新教育总长马君武氏又正在阴图扰乱教育界。若今日之安宁，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕！ 从这一篇中就可知道刘女士求学的热心及她受章士钊摧残的困苦感觉。同时也可以看见她对于政治的识见，远在一般丧家狗之文妖与名流之上。本学期创办英文自修室，她就很高兴的来预备努力研究，屡次来问我如何可以进步英文。我所说应买的书如Oxford Pocket Dictionary，她都很快就买来，果真如她所预料，自章士钊、马君武再讲整顿学风，“若今日之安宁，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕”。 杨女士我虽然不深知，不能够详细表述，总也是女师大革命先烈之一。我希望有女师大同学能把她的生活较详细的叙述出来。 刘杨二女士之死，同她们一生一样，是死于与亡国官僚亡国大夫奋斗之下，为全国女革命者之先烈。所以她们的死，于我们虽然不甘心，总是死得光荣，因此觉得她们虽然死得可惜，却也死得可爱。我们于伤心泪下之余，应以此自慰，并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活。 一九二六，三，廿一日。 （二女士被难后之第三日） （选自《林语堂文集》，有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．在林语堂看来，遇难的刘杨等人是秋瑾以来为亡国遭难的女性第一人，这是作者悲恸的根本原因。 B．在林语堂看来，纯为对外的国民绝对不会有什么危险，这也是他批准刘杨等人请求停课的原因。 C．刘和珍学习上用功，并且能对校事热心关注，性格上又为人和顺，得到不少老师与同学的表扬和称赞。 D．作者对杨德群为人处世的事情了解得较少，没法详细描写，但期待女师大有人能对她的事迹进行写作。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者开头逐层推进，先写出自己内心的悲痛，再指明原因，以颂扬刘和珍等人的精神伟大。 B．该文以回忆的方式叙述刘和珍的相关事迹，刻画出一个学习上进、热心国事、坚持抗争的刘和珍形象。 C．作者在文中着重提到了刘和珍深夜笑谈之事和她的英文作文簿，正面表现刘和珍品质的同时，也在记叙中融入了情感的抒发。 D．作者借助对刘和珍等人的纪念，以点带面地为革命青年指出了未来斗争的方向，告诫他们不要无谓牺牲。 3．请结合文本分析这篇文章的叙事特点。 4．本文与《记念刘和珍君》是同一时期、针对同一事件的两篇纪念性散文，作者在文中流露出的思想情感与《记念刘和珍君》有哪些异同？ 阅读下面的文字，完成小题。 独木 孙颙 九月底，北方的天气，凉得快，街上过客，就不敢穿单衣了。局势不稳，各种吓人的传说，正在延续了数百年的皇城圈内蔓延。街上的行人，显得稀稀疏疏。傍晚的阴沉，早早地淹没了太阳的余晖。风飕飕地扫过街面，在胡同的转弯处，卷起弥漫翻卷的沙尘，让人没法睁开双目。 徐方白站在胡同的角落，一棵大树的阴影，恰到好处地遮住了他细长的身影。身子那般瘦弱，套在宽松的长衫里，松垮的衣衫被风戏弄着，时而鼓起，时而下垂，那风再猛些的话，感觉他会被轻易地裹挟走。他向来偏瘦，这段时间，吃饭也有一顿没一顿，心情处于极端紧张之中，更加弱不禁风。 他吃力地睁大眼睛，风沙之中，视线变得非常模糊。他努力想看清的，是斜对面的一处门洞，那是“浏阳会馆”的大门，湖南同乡会的会所。门匾的下方，站着条汉子，粗粗壮壮，模样却看不分明，到底是熟悉的同乡，还是凶狠的清廷捕快？徐方白分辨不出，就踌躇着，是否要现身走过去。他往前跨了半步，眯缝着双眼，努力望去，依旧看不准。天色变得更加黯淡，夜幕正在加速降落。他想，只有走近了去看。也许，他可以装作路人，大大方方从会馆前面经过，就算那里候着捕快，也不至于出手逮一个行人。 徐方白犹豫不决地抬起了右脚。突然，他感到肩胛一阵剧痛，像是被铁钳狠狠夹住，脖颈一圈儿酸麻，顺颈椎往下延伸，身子顿时动弹不得。被这突然袭击惊傻了，徐方白刚想张口呼救，背后的人已经轻展长臂，把他如小鸡般拎起。他身不由己，双脚离地，活生生地被扯回去，从胡同口被拖到了粗壮的大树背后。 他以为，遇到了抢劫的强人，不由惊恐地睁大双目：“七爷啊——”他下意识地抖抖肩胛，虽然那铁钳般的五指已经松开，强烈的酸疼还持续着。他轻声嘀咕着：“好痛！” 七爷知道下手重了，赶紧拱拱手道：“方才一时性急，吓着徐先生了！”七爷稍停顿，跟着说：“徐先生，会馆那里去不得，官府的差，等着抓人哪！” 徐方白道：“我想探探谭大人的消息。不知他是否脱险，会不会放出来。” 七爷，大名鼎鼎的通臂猿胡七，谭嗣同身边两员虎将之一；另一位，自然是名气更大的单刀王五。 胡七沉重地摇晃着脑袋：“哪里会放出来！”他朝四下里瞧瞧，又道：“此地不宜说话，徐先生随我来！”胡七熟门熟路，带着徐方白，到了一家茶馆。胡七压低嗓子道：“方才，见徐先生要朝‘浏阳会馆’那里去，吓我一跳啊！”徐方白道：“我想，谭军机的父亲是朝廷要员，或许能救他出来！”谭嗣同被光绪帝重用，任四品卿衔军机章京，所以常被简称谭军机。 胡七的脸膛本来是深色，此时显得越发黝黑，长叹道：“这是太后直接下旨办的大案，谁救得了？谭先生担心连累他父亲，临进去前，还假拟几封父亲的信，信中骂儿子大逆不道、不忠不孝，希望借此信说明父子异心，不至于牵连他父亲。” 徐方白颓然道：“皇上有消息吗？”这是唯一的指望了。只要皇上吉祥，或许还有转圜的可能。 胡七的牙齿咬得咯嘣响：“皇上不知去向——场面上忙活的，都是太后的亲信！” 胡七猛喝一大口茶，黯然道：“坏就坏在袁世凯那个老狐狸。谭先生还指望他支持变法，上当了！街上传说，正是他向太后告密，说维新变法派拉他谋反。” 徐方白道：“我去天津，是谭先生意思，让我在那里观察，说袁世凯会除掉荣禄，唉——”他略一沉吟，又问：“七爷，谭先生为啥不躲一躲？留得青山在，不怕没柴烧。中国不能没有谭先生啊！” 胡七圆睁的双眼，缓缓闭紧，又徐徐张开，布满血丝的眼睛，似乎有泪珠在闪动，黝黑的双颊，青筋突突地抽动。这个顶天立地的江湖大侠，那种悲哀到极处的绝望神情，让徐方白震撼，斯情斯景，永远烙进他的心底。胡七慢慢地道：“我和五哥随便怎么劝，都劝他不动，他执意不肯离开浏阳会馆，要等着朝廷的兵丁来抓！”胡七轻轻一拍桌子，坚硬的手指随即扣住茶桌，似乎要在上面抠出洞来：“我和五哥险些动手，架起谭先生离开险地，谭先生坚决不从。最后，我们只能尊重他的意愿。他说，维新变法，定要有人流血，才能震撼国人；都跑了，支持变法者，还指望甚？他想以一己之命，去唤醒民众。我们无法违拗他的气节！” “大厦将倾，独木难支！”徐方白明白了谭嗣同的内心，“独木难支，不如一炬，照亮天下！” 胡七不懂这些文绉绉的言辞，他说：“我和五哥商量了，谭先生泰然就擒，是他的气节！我们得为国家保住栋梁之材，拼个你死我活，也要救他出来！” 徐方白为胡七的豪侠仗义深深折服，他问：“你们打算劫狱还是劫法场？我虽然没有你们的本事，我却不怕死。你们做什么，我在后面跟着！” 胡七摇摇头道：“这个就不辛苦徐先生了，你是读书人，干不了的！”他细细打量徐方白瘦弱的身子，坦率道：“人尽其才而用。救谭先生的事，交给我们兄弟。徐先生应该去做别的大事！” “大厦将倾，独木难支。谭先生尚不可为，我又能做啥？”徐方白苦笑道，“不如痛快随谭先生而去！” 胡七正色道：“徐先生说错了！要唤醒国人，谭先生献身流血足矣。但是，谭先生的苦心，要有人传扬开去，才能为民众知晓。这等事情，我和五哥做不了，徐先生是最合适的人才。你一直追随谭先生，他胸怀救国救民大志，你知道得详尽，务必书写出来，告知天下众生！” 几天后，客栈老板神色慌张地跑到徐方白的屋子里，说是太后大开杀戒，在菜市口杀了一批维新变法人士，其中，名气最大的，便是谭嗣同。老板凄惨地道，穷凶极恶，穷凶极恶！连死也不给个痛快！用的是钝刀啊，谭先生被砍了几十刀，方才断气！ 徐方白大惊失色，跌坐在圈椅之中，半晌没缓过神，目光迷离，久久望着灰暗的屋顶。徐方白颓然想，谭先生终于去了，他的烈士志愿实现了。大厦将倾，独木难支；独木一炬，是否能够唤醒民众？谁也不知道。 5．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．谭嗣同为掩护父亲免受牵连，在被捕前假造父亲信件斥责自己，这是其孝心与牺牲精神的体现。 B．“皇上不知去向”，交代了光绪帝失势的事实，也指明了变法失败的直接原因是失去皇权支持。 C．胡七对谭嗣同的决意赴死充满悲痛与不解，由此可看出下层民众对变法维新事业的隔膜与疏离。 D．徐方白提出“不如痛快随谭先生而去”的想法，反映了其得知变法失败后的绝望心理与轻生意图。 6．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．胡七拖拽徐方白的动作利落有力，“铁钳狠狠夹住”“如小鸡般”等比喻凸显其武艺高强，反衬出徐方白的瘦弱。 B．小说茶馆对话部分通过对胡七神态、动作与语言的描写，既推动情节，也刻画出胡七重情重义又果敢坚毅的形象。 C．小说结尾处老板报告谭嗣同就义细节的场景，运用侧面描写，以“钝刀”“几十刀”的残酷事实强化了悲剧意味。 D．小说以徐方白“站在胡同角落”开篇，全文通过有限视角展开叙述，将个体命运与历史事件交织，增强了真实感。 7．简要分析小说中“大厦将倾，独木难支！”“不如一炬，照亮天下！”两句话的意蕴。 8．小说中的徐方白与《记念刘和珍君》中的刘和珍都是处于时代巨变中的知识青年，两者的形象有何不同？为什么会有这种不同？ 三、拓展迁移（C级） 阅读下面的文字，完成小题。 鲁迅离开我们十二年了！论说十二年并不是一个太短的时间，可是非常奇怪，我们并没觉得像其他死去的人一样，死去一天，就遥远一天；反而觉得他时时在我们的身旁，指导我们，领导我们。这个原因，并不是由于鲁迅有三头六臂，也不是由于鲁迅那支所谓“绍兴师爷”的厉害的笔，更不是根据什么策略，有什么人在鼓动；其实很简单，只因为鲁迅的要求是时代的要求，鲁迅的愿望是时代的愿望。时代是什么？时代就是大多数人所感觉得的。大多数人是谁呢？就是人民。 世界上没有奇迹，也没有神秘。所谓奇迹，或者神秘，都是因为我们没有明白底细。世界上只有平凡，可是平凡就是真理。人人要吃饭，这太平凡了。但是这就是真理。一部文化史，是人类吃饭的方式和关系的历史。就是所谓复杂的国际关系，也不过是大部分人要吃饭问题合理化，而少部分人——目前却还有着力量——要阻挠这个合理化。据说中国国内的问题，是国际问题的一环，如果从刚才这个意义看，我们是可以同意的。平凡的事实就是真理。 鲁迅所说的话，现在看来都像预言，鲁迅的确是伟大的。可是这不是奇迹或神秘。如果我们认为奇迹或神秘，那只是证明我们平日太忽略了人民的要求的缘故，也是证明我们平日太忽略了人类其他的先觉者的一般言论的缘故。鲁迅的道路，是平平凡凡，踏踏实实，人类所必须走的道路。“谁能出不由户？何莫由斯道也？”（《论语·雍也》）我们对于鲁迅的指示，就是这样感觉。 至于有人认为鲁迅是有一支“绍兴师爷”的厉害的笔，所以有这样大的势力，这是错误的。我们不否认这一支笔厉害，但更重要的是他这一支笔是在为人民服务。我们也不否认因为这一支笔，人民的要求可以喊得更响亮些，然而主要的是人民的要求使这支笔有着活力，有着生命，使它没有生锈，没有烂掉。单以白话文论，周作人的早期白话文不能算坏，汪精卫、陈公博的白话文也不坏，可是怎么样呢？这些东西不是有血气的青年都憎恶着么？ 要说鲁迅的受人爱戴，是因为政治的策略，那更笑话。政治策略如果违反了人民的意志，是决没有力量的。满清政府的策略何尝不在消灭我们的民族意识？可是消灭了两三个世纪，还是枉然。从前我在一个教会学校念书，学校当局在每一个学生的桌子底下放上一本《圣经》，每周有一次人生修养的课（其实是传教），这何尝不是策略？可是我们真正成了教徒的很少，反而我在那时是种下强烈的无神论的思想的种子。策略没有用！靠策略是傻子！我回想最初喜欢鲁迅，是因为文章。我们读得忘了睡觉，并不是有人督促，也不是有人在设计，故意使我们牺牲睡眠之类。后来喜欢鲁迅，是因为他始终监督我们的青年，始终保护我们，免得入了旧势力的圈套。同时，他所要讥讽的，也就恰是我们所认为可恨或可笑的人物或事件，他替我们出了气。最近爱鲁迅，却是因为逐渐发觉他是非常严肃，非常郑重；他骂人，同时就是提出正面主张；他的杂感，其实就是堂皇的论文；他对社会，的确有正确的了解，他知道现在是到了哪一个阶段；他的确是实际的战士，他的目标丝毫不错，理论和实践，在他合而为一。他不但给人指示，告诉人战斗的方法，而且身为模范，是具体的战斗的一员。就是从修养方面说，他时时在克服自己的思想和意识，严格地批评自己，在求进步。有些人认为鲁迅不认错，这是不对的，我们看那一封讨论翻译的信（在《二心集》里），他非常虚心。至于他不放过的人物，都是有意或无意轻视人民的人物。现在事实证明，那些有意或无意轻视人民的人物，便有意或无意地走上反动的阵营了！这已经是一个铁样的律则了！起初好像高超，自己也觉得高超，可是一跌，就跌入阻挠人类吃饭问题合理化的人们的怀抱里了！ 人民决不是愚蠢的。不要认为一个没在大学里学些无用的知识的人就可欺骗。我举一个小例子。我因为早上八点有课，来不及在家吃早点，就在街上吃老豆腐，或者豆浆。我听听那些在摊头儿上围坐的粗人的谈话，就常觉得比一般上流人高明。在金圆券刚发行的时候，有些东西好像贱，可是那个卖老豆腐的就说：“这就叫明落暗涨！”我真佩服他这四个字那么中要害，比任何大报的社论也高，比任何经济学专家教授之流的谈话也高，御用学者的狂吠是更不用说了。又一回是，一个工人模样的人，拿钱时拿错了，算不清账，他便笑嘻嘻地说：“就是赵匡胤也能有错！”可是现在试问知识分子中有多少人能发现“就是赵匡胤也能有错”的呢？这都是真正老百姓的话，多么有内容！ 爱人民的人才能为人民所爱，敬重人民的人才能为人民敬重。爱青年的人才能为青年所爱，敬重青年的人才能为青年敬重。鲁迅之受人敬爱，原因就在这里。 （摘编自李长之《鲁迅和我们——在北平师大鲁迅纪念会上讲》） 1．下列对演讲稿相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者在开篇提到的人们对业已离世的鲁迅先生的感觉，很恰当地证明了诗人臧克家的那句诗“有的人死了，他还活着”。 B．人人要吃饭，很平凡，却是真理，那些轻视人民又自以为很高超的人，会走向反动阵营，也就走向了真理的对立面。 C．其他先觉者和鲁迅一样，都看重人民的要求，在平凡、踏实的道路上创造了奇迹，才让自己显现出与众不同的神秘。 D．民众虽然普通，有好些人也没有读过大学，但是并不愚蠢，反而有高明的见识，那些违反人民意志的政治策略是一定无力的。 2．关于这篇演讲稿的构思与论述，下列分析不正确的一项是（   ） A．开篇作者在分析鲁迅时时在我们身边的原因时，采用了“破而后立”的方法，而这“破而后立”的思路也是整篇演讲稿的构思框架。 B．在作者看来，鲁迅当时所说的之所以能成为今日现实的预言，不是因为什么奇迹和神秘，而是因为他平凡踏实地和人民走在一起。 C．无论是满清政府企图的最终失败，还是教会学校计划的落空，都印证了人民是不可欺的，由此可见鲁迅受人爱戴不是因为政治策略。 D．拿错钱的工人自我调侃说“就是赵匡胤也能有错”，而知识分子却不能发现这一点，作者借此证明知识分子的见识比不上一般工人。 3．下列鲁迅的相关言论中，不符合作者对“绍兴师爷”之笔重要性的评价标准的一项是（   ） A．世上如果还有真要活下去的人们，就先该敢说，敢笑，敢哭，敢怒，敢骂，敢打，在这可诅咒的地方击退了可诅咒的时代！ B．楼下一个男人病得要死，那间壁的一家唱着留声机；对面是弄孩子……人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。 C．青年又何须寻那挂着金字招牌的导师呢？不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。 D．然而得到的报酬是马粪，所以这焦大，实在是贾府的屈原，假使他能做文章，我想，恐怕也会有一篇《离骚》之类。 4．请结合演讲稿第五自然段的相关内容，简要概述作者喜欢鲁迅的原因。 5．以下两段文字出自鲁迅的《记念刘和珍君》，这两段文字印证了本文作者对鲁迅怎样的评价？请具体分析。 这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。 待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。 阅读下面的文字，完成下面小题。 女校长的刚烈 王开林 民国史上，作为有史以来第一位师范大学女校长，杨荫榆是不可忽略的。 杨荫榆出身书香门第，1907年，考取官费留学日本，先入青山实践女子学校，嗣后转入东京女子高等师范学校理化博物科学习。1911年，杨荫榆毕业回国。1913年，她担任江苏省立第二女子师范学校教务主任。1914年，她担任北京女子师范学校学监。1918年，教育部首次甄选教师赴欧美留学，她在获派之列，入美国哥伦比亚大学攻读教育专业。1922年，杨荫榆获得硕士学位，成为国内为数不多的喝过洋墨水的女学究，受到章士钊的赏识。两年后，她荣任北京女子师范大学校长。 也许是不幸的婚姻遭遇破坏了杨荫榆的心境，这位被人咒为“老孤婆”“灭门妇”的女学究性格刻板，遇事较真，一点也不通融，总给人一种捉摸不透和格格不入的感觉，再加上她一次离婚、两次留洋的特殊经历，当时，一般男女都对她敬而远之。 身为大学校长，杨荫榆强调校风校纪，反对女生分心于功课之外，这并无大错。但她昧于大势，不知权宜变通，办学手法欠缺灵活，独开招怨之门。她撰文宣称，“窃念好教育为国民之母，本校则是国民之母之母”，一时间这句话被女生当成笑谈，暗地里讥讽她为“国民之母之婆”。 1925年8月1日，北京女子师范大学校长杨荫榆为了对付学生的“驱羊（杨）运动”，先是以校评议会的名义开除女师大学生自治会的几位干事（其中有刘和珍、许广平），然后招来军警，截断电话线，殴打女生，关闭伙房，强行解散预科甲、乙两部的4个班级。北洋政府教育部更是火上浇油，命令停办女师大，以国立女子大学取而代之，此举彻底激怒了北京学界众多知名人士（鲁迅、马裕藻、沈尹默、李泰棻、钱玄同、沈兼士、周作人等）。杨氏惹火烧身，成为头号“标靶”，遭到口诛笔伐。北洋政府教育部扛不住强大的舆论压力，只好将杨荫榆当成替罪羊，免去她的教职，以息公愤。 平心而论，在安稳的时期，杨荫榆何尝不能成为一名合格的大学校长，可是她身处乱世，劲敌太多，政治上歧道纷出，尤其令她无所适从。她不赞成学生上街游行，荒废学业，用心是好的，处理方法却是糟的，引警入校，使对抗骤然升级，尤为不妥。 鲁迅对杨荫榆的打击绝对具有毁灭性质，使她身败名裂，从此与“反动”一词有了洗脱不净的干系。她羞愤出京，回苏州赋闲。1927年，杨荫榆重出江湖，再作冯妇，赴苏州女子师范学校任教，并在东吴大学兼授外语。由于她声名狼藉，苏州女子师范学校的学生并不待见她，更谈不上应有的尊重。当时《苏州日报》文艺副刊编辑是鲁迅的学生，多次在报纸上重提女师大旧事，指斥杨荫榆为“专制魔君”“女性压迫者”“教育界蟊贼”“反革命分子”，弄得杨荫榆在苏州的处境极为狼狈，整日如履薄冰、如临深渊、如探沸汤、如坐针毡。 1935年，杨荫榆辞去教职，但她对教育事业的热情丝毫未减。不久，她自掏腰包，利用私宅，在苏州盘门小新桥巷11号创办女子补习学校——二乐女子学术社，自任社长，招收女生。 1937年，日军侵占苏州，奸淫掳掠，恶行累累。当时，杨荫榆居住的盘门，四邻的小户人家饱受日军蹂躏，她开办的二乐女子学术社是女学生集中的地方，自然也无法幸免。杨荫榆忍无可忍，跑去日本军营，递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官纵容部曲奸淫掳掠，肆意违反国际公法。日本军官见杨荫榆气度不凡，日语讲得十分流利，估计她是地方上有名有数的人物，就勒令部下退还了他们从杨荫榆四邻抢走的财物。如此一来，街坊上那些被日本兽兵视为“花姑娘”的妇女都将二乐女子学术社视为首选的安全庇护所，杨荫榆出于正义感和邻里之谊，对她们来者不拒，悉数收留，为此她拿出积蓄，扩建房舍。这种情形显然不是敌酋所乐见的，于是他们想出毒招，征用杨荫榆的住宅。杨荫榆怎肯搬家，于是双方形成激烈对抗的局面。 1938年元旦，两个日本兵来到杨荫榆家中，用一番鬼话哄她出门。在吴门桥上，一名兽兵突然朝她后背开枪，另一名兽兵则猛然将她踹入冰冷的河水里。他们发现杨荫榆落水后还在继续扑腾，又连发数枪，直到河水泛红，这才扬长而去。一个为杨荫榆造房子的木工将她从河里打捞上岸，装殓遗体时，棺木太薄，不敷所用，只好在棺外仓促加钉一层厚厚的木板，既没刨光，也没上漆。杨绛认为：“那具棺材，好像象征了三姑母坎坷别扭的一辈子。” 抗战期间，在前线杀敌与在危城斥敌，同是英勇壮烈的举动，何况杨荫榆一介妇人毫无惧色，为了争取自己正当的居住权而据理力争，正气凛然地痛斥气焰万丈的日本兽兵，丝毫也不逊色于任何一名热血男儿。她晚节无亏，对教育事业的热忱也值得敬佩。当代作家陈群写过一篇文章《杨荫榆之死》，里面有这样一句话：“抗日，有各种方式，有拿枪的，有徒手的，有杀敌的，有斥敌的，杨荫榆的行为，不愧是抗日英雄的行为。”听闻此言，在九泉之下受屈多年的杨荫榆应该可以略感欣慰了。 （选自《读者》2013年第2期，有删改） 6．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ） A．本文撷取杨荫榆人生的若干片段，描写她投身教育事业的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。 B．杨荫榆在苏州女子师范学校任教时，学生不尊重她，再加上《苏州日报》多次抨击她，最终，她被迫辞去教职。 C．杨荫榆曾经撰文称“窃念好教育为国民之母，本校则是国民之母之母”，这在一时被当成笑谈，这体现了她“专制魔君”的一面。 D．在女师大，杨荫榆的做法激怒了北京学界包括鲁迅在内的知名人士，遭到口诛笔伐，北洋教育部虽然力保杨荫榆，但还是没有使她保住校长一职。 7．作为民国史上首位师范大学女校长，杨荫榆曾经身败名裂，下面哪一项不是她身败名裂的原因（   ） A．昧于大势，不知权宜变通，没有灵活的办学手法，独开招怨之门。 B．在对付学生的“驱羊（杨）运动”过程中，不赞成学生上街游行，荒废学业，在处理方法上，引警察入校，使对抗升级。 C．鲁迅对杨荫榆的打击绝对具有毁灭性质，鲁迅的学生多次在报纸上重提女师大旧事，让杨荫榆在苏州的处境极为狼狈。 D．不幸的婚姻对杨荫榆的影响很大，她被人咒为“老孤婆”“灭门妇”，再加上她有两次留洋的特殊经历，一般男女都不愿意和她打交道。 8．杨荫榆性格刚烈体现在哪些地方？请结合文本简要说明。 答案 一、1．编缉—编辑   屹然—毅然   霏薄—菲薄 2．①因为；②然而/但是/可是；③倘使/倘若/如果/假如 3．A 4．示例： ①刘和珍、杨德群两君十八日在段祺瑞执政府前遇害。 ②国立女子师范大学为她们举行追悼会。 ③开追悼会的那一天是中华民国十五年三月二十五日。 5．示例一：深味黑暗（悲凉），奉献逝者 示例二：显示哀痛，奉献祭品 【解析】1．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “编缉”改为“编辑”。“缉”本义为把麻、线等搓成绳，引申为搜捕、捉拿；“辑”本义为把零散的东西收集整理成整体，专用于文字、资料、书刊的整理汇编。文中指诗人整理、编撰期刊，需用表整理汇编的“辑”。 “屹然”改为“毅然”。“屹”本义为山峰高耸的样子，“屹然”形容姿态高耸挺立、不可动摇，侧重形态、景象的稳固，不能用于形容人的行为选择；“毅”本义为果断、坚定，“毅然”形容人在面对选择时，坚决、毫不犹豫的态度，侧重主观行为的决绝。文中写刘和珍在生活困苦的背景下，坚决预定期刊的行为，是人的主观选择，需用表态度坚定的“毅然”。 “霏薄”改为“菲薄”。“霏”本义为雨雪、云雾纷飞飘洒的样子，侧重自然景象的朦胧、飘散；“菲”在此处表“微薄、少”，“菲薄”为固定搭配，有两层核心含义：一是形容事物数量少、价值低（如本文用法）；二是形容人过分自谦（如妄自菲薄）。文中指作者把自己的文字作为后死者微薄、质朴的祭品，需用表微薄的“菲薄”。 2．本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第①空：前文交代期刊销量差的事实，后文“往往有始无终之故罢”交代原因，句子整体是先讲结果，再追溯原因的表达逻辑，“因为”是引导原因的核心关联词语，故可将其作为答案。 第②空：前文铺垫期刊“销行一向就甚为寥落”，后文说明刘和珍毅然预定了《莽原》全年，前后文形成强烈的转折，故可填“然而/但是/可是”等表转折的关联词语。 第③空：前文说明作者早觉得有必要为逝者写点东西，但现实中这份书写只是生者的无奈之举，并无实际的“安慰”效果；后文内容是作者假设的一种情况，并非真实存在，且由这个假设推出了“得到更大安慰”的结果，故可填“倘使/倘若/如果/假如”等表示假设条件的关联词语。 3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “浓黑的悲凉”，属于通感，用视觉“浓黑”修饰悲凉的内心感受； A.“清香”是嗅觉感受到的气味，“歌声”是听觉感受到的声音，把嗅觉的淡远、清幽，转移为听觉的缥缈、隐约，精准描摹出清香清淡、若有若无的特点，凸显了香气的淡远朦胧，与原句的通感手法一致。 B.“敢于……敢于……” 二字重复，起到强调作用，为反复手法； C.将“她坐的地方”比作“雪地”和“云彩”，为比喻手法； D.把“长征”分别比作“宣言书”“宣传队”“播种机”，运用了比喻的手法；同时三个句子结构相同、语气一致，形成排比。 故选A。 4．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 划线句包含的关键信息：刘和珍、杨德群两君遇害的事件，国立北京女子师范大学为她们举行追悼会及开追悼会的时间。 ①原句中定语部分的核心事件是“十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君”，首先可将定语转化为独立陈述句，先交代追悼会的起因，可把主语“刘和珍杨德群两君”调到句首明确事件的主要人物。 ②然后提取原句中宾语中心语的核心动作“国立北京女子师范大学为……开追悼会，可用“她们”指代前一句的刘和珍、杨德群，实现短句间的衔接连贯，避免名词重复赘述。原句中“国立北京女子师范大学”可省略修饰成分，简化为“国立女子师范大学”。 ③原句时间是“中华民国十五年三月二十五日”，事件是“开追悼会”，可调整语序为常规的“主语+谓语+宾语”，即改写为“开追悼会的那一天是中华民国十五年三月二十五日”。 5．本题考查学生语言表达之写对联的能力。 对联上联为两个动宾结构的并列短语，前四字是行为心境，后四字是动作对象，情感为追念与感怀；下联从第三段提取核心词句，匹配词性与情感。如原文“我将深味这非人间的浓黑的悲凉”，“深味”是诗人的核心行为；“黑暗/悲凉” 第三段的核心情感基调，二者组合可概括作者的内心感受，与上联“感念支持”的行为类表述形成对应。原文“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，“奉献”是诗人的行动选择；“逝者”对应上联的“和珍”，二者组合照应上联“缅怀和珍”。 再如原文“以我的最大哀痛显示于非人间”，“显示”是诗人的行为，将内心的极致哀痛展露出来；“哀痛”是第三段的核心情绪，二者组合与上联“感念支持”的行为情感表述对应。原文“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，“奉献”是核心动作，“祭品”是诗人奉献的具体事物，二者组合照应上联“缅怀和珍”。 6．①省略后续内容，令叙述简洁凝练。②强化情感冲击，暗示不忍回忆的伤痛。③创造艺术留白，激发读者想象。 7． 英魂长绕九州寒 浩然正气满人间（①芳魂凛冽九州寒；②百年回首泪长潸） 【解析】6．本题考查学生准确运用标点符号，赏析语句表达效果的能力。 ①此处的省略号承接刘和理先生信件的直接引述，省去了对血衣惨状、牺牲细节等可能进行的进一步描述，使行文在达到情感高潮时戛然而止，避免了叙述的冗赘，实现了简洁凝练的表达效果。 ②省略号在此处象征着语言的中断、情感的阻滞。面对姐姐如此惨烈的牺牲场景，叙述者（或信作者）在情绪上难以继续言说，读者也能感受到那份沉痛与不忍。因此，它强化了情感的冲击力，并暗示了回忆本身带来的巨大伤痛，达到了“此时无声胜有声”的效果。 ③省略号留下了意义的空白，它没有直接写出牺牲后的具体情形或家人的悲恸，而是将这部分的想象与情感体悟空间交给了读者。读者可以依据上下文，自行构建对烈士英勇形象、牺牲意义以及亲人无尽哀思的理解，从而激发了读者的联想与共情，增强了文本的艺术感染力。 7．本题考查学生续写的能力。 ①此句承接“热血喷薄三月冷”，需在内容与情感上形成递进或对仗，并呼应诗歌整体的哀悼与赞颂基调。“热血”句写其牺牲之壮烈（“喷薄”）与时局之冷酷（“三月冷”），空缺句可转为写其精神的影响与不朽。例如，可写“英魂长绕九州寒”。其中，“英魂”是对烈士精神的尊称，“长绕”意味着精神萦绕不散，“九州”代指全中国，“寒”字既与上句“冷”字呼应，延续了时局严酷的意象，也暗喻其精神如寒梅傲雪，清峻凛然。全句意指：刘和珍烈士的英魂与精神，长久地萦绕在饱含忧患的中华大地上。 ②此句作为全诗结尾，需有总结升华、提振全篇的作用。前句“廿二华年成永别”叹惋其年轻生命的逝去，末句则应转向对其精神价值的肯定与颂扬。例如，可写“浩然正气满人间”。其中，“浩然正气”出自《孟子》，形容盛大刚直的精神，高度概括了刘和珍等爱国青年英勇无畏、追求真理的品格；“满人间”则表明这种正气充塞天地，影响深远，是对烈士精神不朽、精神长存的最有力颂扬，使诗歌在悲愤中升腾起慷慨昂扬的力量。 二、1．A 2．D 3．①采用倒叙的手法，先从刘和珍死后自身的悲痛写起，再写对刘和珍事迹的回忆。 ②注重选材的详略，因为作者对刘和珍很熟悉，对杨德群不熟悉，所以其对突出刘和珍的性格的事件详细介绍，对杨德群简略介绍。 ③以记叙为主，中间融入抒情，记叙了刘和珍的若干生活细节，表现了刘和珍的高贵品质和对英才早逝的痛惜之情。 4．（1）相同之处。 二者都包含“悲伤”与“悲愤”的情感，包含对遇害者的悲痛之情和对反动政府的批驳之意。 （2）不同之处。 《记念刘和珍君》中表露更多的是“悲愤”的情感，对杀害爱国青年的反动派的痛恨；本文流露出的情感是惋惜，对国家失去这样有为的女界领袖的惋惜。 【导语】本文通过回忆与评述的方式，深情地缅怀了二位遇难女学生，展现了她们求学求进、热心国事、坚强奋斗的优秀品质。作者将个人悲痛与家国情怀结合，批判腐败官僚制度之害，表达救国图强的责任意识。文章笔调深沉朴实，感情真挚动人，既展现了对逝者的深切哀悼，也寄托了对革命事业继承发扬的期待。 1．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 A.“这是作者悲恸的根本原因”错误。根据原文第一段“一部分是因为我觉得刘杨二女士之死……而一部分是因为自我到女师大教书及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一”可知，这三个原因是并列的，作者明确使用“一部分是因为……一部分是因为……”的结构，说明悲恸是多重原因综合所致，并未提及“根本原因”。 故选A。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“以点带面地为革命青年指出了未来斗争的方向，告诫他们不要无谓牺牲”错误。根据原文“刘杨二女士之死……我们于伤心泪下之余，应以此自慰，并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活”可知，这段话确实表达了作者希望继承刘杨遗志、继续斗争的思想，但并没有明确“告诫他们不要无谓牺牲”的意思。相反，作者强调她们的牺牲是“光荣的”，是“可爱”的，并未对牺牲本身表示否定。 故选D。 3．本题考查学生分析体裁特征和表现手法能力。 ①文章开头写到自从刘和珍杨德群女士遇害以来的这三天，作者因为内心的悲痛之情使自己很难下笔，所以文章先从刘牺牲后自身的悲痛写起。文章的主体部分是回顾刘和珍生前的事迹。所以，本文采用倒叙的手法。 ②文中“刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一（杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面）”，可见作者对刘和珍很熟，而对杨德群不熟，基于这种原因，作者重点回顾刘和珍生前事迹，而对杨德群简略介绍，注重选材的详略。 ③文章重点记叙了刘和珍牺牲、为人和顺、功课用功、最还借用的衣服、努力学习英文、热心求学等事，在叙事的过程中，又融入作者如“这种热心有为、能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵”的感情，表达作者对自己的学生逝世的悲痛和惋惜之情，以记叙为主，恰当融入抒情。 4．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 （1）相同。 文中“我有生以来最哀恸的一种经验”等句，揭示作者对刘和珍、杨德群之死的深切悲痛，与鲁迅《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”一样，都表现出对青年牺牲的沉痛哀悼。同时，文中“是代表我们死的”“死于与亡国官僚亡国大夫奋斗之下”，亦如鲁迅痛斥“墨写的谎说，绝掩不住血写的事实”，皆表现出对反动政府的愤怒与批判。 （2）不同。 鲁迅重在“愤”，强调斗争与唤醒，如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”；林语堂则重在“惜”，如“是个人的损失”“何等的稀少，何等的宝贵”，突出对人才夭折与国家前途的忧思，情感更偏向哀婉与惋惜，反映其文风中的温厚与悲悯。 5．A 6．D 7．①“大厦将倾，独木难支”，喻指清王朝腐朽将亡，个人力量难以挽救，体现变法者清醒认识与无奈。 ②“不如一炬，照亮天下”，喻指以自我牺牲唤醒民众，体现谭嗣同以身殉道、启蒙救国的决绝精神。 8．形象不同：①徐方白是彷徨中觉醒的追随者。初期对变法抱有幻想，面临失败时一度绝望，最终在胡七启发下找到以笔为戈、传播精神的新道路。②刘和珍是坚定无畏的爱国青年。她“欣然前往”请愿，遇害时从容勇毅，是“为中国而死的中国青年”的象征。 原因：①创作意图差异：《独木》通过徐方白的视角展现历史转折中普通知识分子的心理变化，强调精神传承的延续性；《记念刘和珍君》则聚焦烈士群体的崇高性，以悲愤笔调揭露黑暗、讴歌英魂。②时代语境差异：徐方白身处维新变法时期，救亡道路尚在探索，其迷茫具有时代典型性；刘和珍处于新文化运动后，青年觉醒程度更高，行动更具自觉性。 【导语】这篇小说以戊戌变法失败为背景，通过徐方白与胡七的对话，展现了谭嗣同“我自横刀向天笑”的壮烈形象。作者巧妙运用环境描写烘托时代氛围，以“风沙”“阴沉”暗示变法的艰难；通过“独木难支”的隐喻，既点明个人力量的局限，又彰显烈士以血醒民的决心。小说采用双线叙事，既写历史事件，又刻画小人物心理，将宏大历史与个体命运紧密结合。胡七的江湖义气与徐方白的文人忧思形成鲜明对比，共同构建了一幅晚清志士群像图。 5．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“变法失败的直接原因”错误。光绪帝失势仅是背景之一，“变法失败的直接原因”这一说法于文中并无依据，属于过度推断。 C.“隔膜与疏离”错误。胡七对谭嗣同赴死的悲痛源于对其牺牲的痛惜，而非对变法的隔膜（后文胡七积极参与营救可证），选项说法无依据。 D.“轻生意图”错误。“不如痛快随谭先生而去”主要体现徐方白在悲愤与绝望情绪下的激愤之言，以及愿追随谭嗣同慷慨赴死的决心，“轻生意图”过于绝对和消极。 故选A。 6．本题考查学生分析和鉴赏文章艺术特色的能力。 D.“全文通过有限视角展开叙述”错误。小说在茶馆对话及结尾客栈老板来报告消息等处转为全知视角。 故选D。 7．本题考查学生理解文章重点语句的能力。 ①“大厦将倾，独木难支”，当时局势动荡，太后掌权，皇上不知去向，维新变法面临巨大危机，清王朝摇摇欲坠。徐方白明白仅靠谭嗣同一人之力无法改变现状，就像一座即将倾倒的大厦，一根木头难以支撑，这体现出变法者对当时局势有清醒认识，同时也透露出无奈。 ②“不如一炬，照亮天下”，谭嗣同执意不肯离开浏阳会馆，要等着朝廷兵丁来抓，他认为维新变法定要有人流血才能震撼国人。他选择以一己之命唤醒民众，就如同用一根木头化作火炬，燃烧自己照亮天下，这深刻地体现出谭嗣同以身殉道、启蒙救国的决绝精神，他甘愿牺牲自己来推动社会的变革与进步。 8．本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 形象：①徐方白起初“想探探谭大人的消息”，还对谭嗣同父亲能救他抱有幻想，“父亲是朝廷要员，或许能救他出来”，其对变法抱有幻想；面临变法失败时一度绝望，“不如痛快随谭先生而去”。但胡七启发他“谭先生的苦心，要有人传扬开去，才能为民众知晓”，他最终找到以笔为戈、传播精神的新道路，是彷徨中觉醒的追随者。 ②而刘和珍“欣然前往”请愿，面对反动派的残酷镇压，她毫不退缩，遇害时从容勇毅，鲁迅称她“是为了中国而死的中国的青年”，是爱国青年的象征。 原因：①创作意图上：《独木》借徐方白视角，“务必书写出来，告知天下众生”，展现普通知识分子心理变化，强调精神传承；《记念刘和珍君》则聚焦刘和珍、杨德群等烈士群体，以悲愤笔调揭露政府反动黑暗、讴歌青年英魂。 ②时代语境上：徐方白身处救亡道路尚在探索的维新变法时期，迷茫具有时代典型性；而刘和珍处于新文化运动后，青年觉醒程度更高。 三、1．C 2．D 3．B 4．①鲁迅的文章写得好，为此作者坚持阅读。②鲁迅始终监督、保护青年，讥讽可恨、可笑的人事，替青年出气。③鲁迅严肃、郑重，批判社会又能提出自己的主张，自己躬身战斗而又能教导他人怎么去战斗。④鲁迅在进行自我批评的同时还能虚心接受他人的批评，不断追求进步。 5．①“爱青年的人才能为青年所爱，敬重青年的人才能为青年敬重”，这两段文字印证了作者对鲁迅的上述评价。②鲁迅关心进步青年的成长，在刘和珍等人被赶出女子师范大学后，曾去义务上课；刘和珍也敬爱鲁迅，常常微笑，态度温和，还在《莽原》销行不好时毅然预定了全年要发行的内容。 【导语】这篇演讲稿以纪念鲁迅为主题，通过驳斥对鲁迅的误解，深刻阐述了鲁迅的伟大源于他与人民同呼吸、共命运。作者从平凡中见真理，强调鲁迅的预言性源于对人民需求的洞察，而非神秘或策略。文章结构清晰，先破后立，层层递进，结合实例论证鲁迅笔锋的力量在于为人民发声。同时，通过对比知识分子与普通民众的见识，凸显人民智慧的深刻性。全文语言质朴有力，情感真挚，展现了鲁迅精神的现实意义与永恒价值。 1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“其他先觉者和鲁迅一样，都……”错，第三自然段写道“如果我们认为奇迹或神秘，那只是证明我们平日太忽略了人民的要求的缘故，也是证明我们平日太忽略了人类其他的先觉者的一般言论的缘故。鲁迅的道路，是平平凡凡，踏踏实实，人类所必须走的道路”，由此来看，题干中“其他先觉者和鲁迅一样，都……”的表述有误，文章只是提到他们曾有过和鲁迅一般的言论， 并未涉及是否看重人民且付诸行动的有关内容。 故选C。 2．本题考查学生分析文章结构和思路、体裁特征和艺术特色的能力。 D.“而知识分子却不能发现这一点”表述有误，第六自然段作者说“可是现在试问知识分子中有多少人能发现‘就是赵匡胤也能有错’的呢？”，并非指所有的知识分子，其中的“有多少人”特指那些没有勇气或没有见识的一部分知识分子；“作者借此证明知识分子的见识比不上一般工人”的表述也不准确，无论是粗人的谈话，还是工人的自我调侃，作者用以证明的都是“人民决不是愚蠢的”的观点。 故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 作者在第四自然段提到“我们不否认这一支笔厉害，但更重要的是他这一支笔是在为人民服务”，可见，对“绍兴师爷”之笔的重要评价标准是“为人民服务”。 A.出自鲁迅的《华盖集·忽然想到》，意在鼓励人们活出真我，勇敢地对抗时代的黑暗，走向光明，体现了“为人民服务”的标准； B.出自鲁迅的《而已集·小杂感》，是他一时情绪的宣泄，不能体现“为人民服务”的标准； C.出自鲁迅的《华盖集·导师》，意在鼓励青年不要盲目追随有名无实的导师，要联合同伴走出一条更有意义的路，体现了“为人民服务”的标准； D.出自鲁迅的《伪自由书·言论自由的界限》，他借助对《红楼梦》中焦大这一人物的评论，来表达了对言论自由的清明社会的向往，体现了“为人民服务”的标准。 故选B。 4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①最初喜欢鲁迅，是因为他的文章写得好，“回想最初喜欢鲁迅，是因为文章”“我们读得忘了睡觉，并不是有人督促，也不是有人在设计”，被其文章深深吸引。 ②后来喜欢鲁迅，是因为“他始终监督我们的青年，始终保护我们，免得入了旧势力的圈套”，且他讥讽的正是作者等人“所认为可恨或可笑的人物或事件，他替我们出了气”。 ③最近爱鲁迅，是因为他非常严肃郑重，骂人时必提出正面主张，杂感兼具论文的严谨；他对社会有正确了解，理论与实践合一，既指示战斗方法，也亲身参与战斗。 ④鲁迅注重自我修养，“时时在克服自己的思想和意识，严格的批评自己，在求进步”，且待人虚心，如《二心集》中讨论翻译的信就体现了他的虚心。 5．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①印证了作者“爱青年的人才能为青年所爱，敬重青年的人才能为青年敬重”的评价。 ②材料说“他始终监督我们的青年，始终保护我们，免得入了旧势力的圈套”，鲁迅深爱、敬重青年，原文中刘和珍“偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义”，可见鲁迅曾义务为被赶出校门的进步青年授课，默默保护、引导青年。青年也深深敬爱鲁迅，文中提到刘和珍“在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年”，即便期刊销行寥落，也始终支持鲁迅；见面时“始终微笑着，态度很温和”，尽显对鲁迅的敬重，呼应了作者的评价。 6．B 7．D 8．①遇事较真，一点也不通融，给人一种捉摸不透和格格不入的感觉。 ②到日本军营，递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官纵容部曲奸淫掳掠，肆意违反国际公法。 ③日军想征用杨荫榆的住宅，她不肯屈服，并与对方形成激烈对抗的局面，最终被日军杀害。 【导语】本文以杨荫榆生平为线，立体还原其形象。既写她办学的刻板与争议，如处理女师大风波的强硬，也凸显其刚烈气节——日军侵华时，她怒斥暴行、庇护邻里，终遭杀害。作者跳出单一评价，既指其局限，更赞其晚节，以具体史实打破偏见，让这位复杂人物跃然纸上，字里行间透着历史的厚重与人性的多面。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“表现了一位杰出女性的伟大人格”说法不恰当，传记也提到她性格刻板、处理方法不当等缺点。 C.“这体现了她‘专制魔君’的一面”错误，只能说杨荫榆昧于大势，不知权宜变通。 D.“北洋教育部力保杨荫榆”错误，文中说“只好将杨荫榆当成替罪羊，免去她的教职，以息公愤”，这表明教育部并未“力保”杨荫榆，而是牺牲她以自保。 故选B。 7．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.文中明确提到杨荫榆“昧于大势，不知权宜变通，办学手法欠缺灵活，独开招怨之门”，这导致她在办学过程中引发学生不满，是其声名受损的原因之一。 B.在“驱羊（杨）运动”中，她采取开除学生、引警入校等强硬手段，激化了与学生的矛盾，甚至激怒了北京学界知名人士，遭到口诛笔伐，这是她身败名裂的直接导火索。 C.鲁迅对她的批判具有“毁灭性质”，其学生又在报纸上持续抨击，进一步放大了她的负面形象，使其在苏州处境狼狈，加剧了她的声名扫地。 D.该选项描述的是杨荫榆因婚姻不幸和特殊经历导致的人际疏离（“一般男女都对她敬而远之”），这是她性格和处境的客观呈现，但并未直接导致她“身败名裂”。 故选D。 8．本题考查学生理解文章内容，赏析人物形象的能力。 ①她性格刻板，遇事较真且不通融，在担任北京女子师范大学校长时，因强调校风校纪、反对学生分心于功课之外，与学生产生冲突，即便面对“驱羊运动”，也坚持以强硬手段处理，如开除学生自治会干事、引警入校，方法欠妥，显露出不肯妥协的执拗。 ②日军侵占苏州后，面对其奸淫掳掠的恶行，她忍无可忍，独自前往日本军营，用日文递交抗议书，并当面斥责日本军官纵容部下违反国际公法，毫无惧色地直面侵略者，展现出无畏的勇气。 ③当日军想出毒招征用她的住宅时，“杨荫榆怎肯搬家，于是双方形成激烈对抗的局面”。即使面临生命威胁，她也绝不向侵略者屈服，最终因此遭到日军残忍杀害。这种为了维护自身正当居住权而与侵略者激烈对抗，是其性格刚烈最壮烈的体现。 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